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西南大学1909课程考试 [0303]《学前心理学》大作业(资料)

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发表于 2019-9-16 11:00:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
西南大学网络与继续教育学院课程考试
; x, G: K5 n3 u" O类           别:网教         专    业:          d  q5 I$ R' t/ O$ P. o: n- K; N
课程名称【编号】:        《学前心理学》【0303】        A卷
' J/ [- A: T8 J) S8 K* Z  Y考试形式:大作业                满分:100分3 Z( \5 ?# u3 m7 t% U& b

  t  h/ \2 g- B________________________________________9 Y, ~1 |" \( f4 D8 S
一、单项选择(本大题共15小题,每道题2.0分,共30.0分)
4 [+ x0 y1 x( s9 n. q8 @7 `/ ~4 [
7 h5 F$ s# g/ v& q1.表现为反应快、易冲动、难约束的是( )。 . C. g  r# I0 I+ L: n  g# e
A.胆汁质- E; q) i% \2 }, ~7 R7 S9 u
B.粘液质
! z. B) q" V) S( z! G5 k' mC.多血质
2 t8 V3 p  ~9 \1 c0 V6 w  \# r6 I% oD.抑郁质
$ D9 i4 y6 O! R1 L7 g
( {1 }* a* `* f6 b2.科学研究表明,从婴儿呱呱落地到长大成人,要经过()个危机期。
: D$ a5 B. g+ g& v" Z* PA.1
# b( y: |. x5 C6 _7 l- w8 A" bB.20 u$ {& {. p3 p. ]% F6 J
C.3" Q+ \7 w6 X- x4 ~2 z
D.41 P: }* Z8 M8 z2 E

1 M/ F0 `9 F) g! W; D- i3.幼儿阶段开始出现书面言语的发展,其书面言语发展的重点是(  )。
; n- y# T& N& M* r- |; uA.识字
2 Z/ m0 i, S! n7 YB.写字# o, e: l  |) }6 p3 |2 i% t$ [
C.阅读5 Y5 k- o; d1 H2 [
D.写作
& d4 I* f) s3 U4 e; [
, L0 T# o. _8 d5 ~; A" b7 N+ T0 G4.下列不能促进学前儿童能力发展的是( )。 6 X- y! i. L6 J: F6 ]2 j" U4 X& a
A.为儿童提供丰富的营养
% B( N$ q0 M2 {7 ?; ^5 F5 d) o1 SB.对儿童进行适当的教育
8 e0 c, W& D7 {C.禁止儿童参加户外活动
. I' |6 {( e- l1 T0 j$ I* [D.发展儿童的兴趣- @0 L$ y0 u6 N3 j# f
) ]' I. w, g) Z0 \
5.班杜拉认为当一个人达到自设的标准时,他会对自己实行()。 " S% n* I9 f" j' C- G
A.自我封闭: r6 S# i) g' R" f, W
B.自我控制
$ a" Y7 y, y6 o+ s* c/ o8 UC.自我强化
8 o( }$ G" Q  m2 GD.自我体验$ a6 V# @2 v1 O, ?# z

4 c. c- y2 x% g# y# g" S6.认为各民族儿童获得语言都有着共同的普遍语言基本形式,人脑中有一种先天语言获得装置的理论是( )。
, r2 N0 T# L  R7 [+ _2 I) HA.认知理论
4 r( I( Y# J$ e' A$ b1 L" EB.生成语言理论! A' A3 w! V. |7 ], g
C.社会学习理论
8 N+ J' D8 M, w0 b8 T( N3 {D.读写萌发理论
, ]9 t4 p" k& R) x% L* O
% f7 z! _- m& r7.常与愤怒的原发形式相关的是( )。 " W/ [# l; o+ ~# m$ _
A.攻击行为
5 [- d* F7 y/ O+ R6 N4 uB.亲和行为
7 d' K7 [' c: _C.助人行为
: B8 L" z+ H5 u2 `5 [- r( @6 A) fD.利他行为
. b( y' b* F2 x" j& q
0 {% m3 p1 f( k5 Z! Q% v8.在托幼教育机构形成的师幼关系中,随着幼儿年龄的增大,教师的主导作用( )。   i0 e& m" e+ p1 H$ F$ Y% I
A.逐渐增强" n! s2 V3 o0 c  S( @# W1 y
B.逐渐减弱
% t4 y# Q1 C* j# \/ j+ \C..不变
0 @' H, J2 Y" J3 `D.先增强后减弱
9 C$ X7 [$ @& w8 m, ]" Z# b; j6 o% h
9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是( )。
# O+ i) ]$ x& y* m1 f0 B+ B2 X) r& ~A.无意触摸到东西# u) r4 W7 `1 H1 Y; O/ R* t! I* |& z& e
B.握住手里的东西2 f$ G$ t2 k; h" E
C.伸手拿到看见的东西9 N" A! @$ k) K
D.玩弄手指  v$ X  i. x6 }1 O4 `9 [+ s

" F! ^) W: f! J# r. l+ u10.前运算阶段是指()。
+ b% ?' |- _; L' X* ^# ?8 |A.出生至1岁半、2岁
" D5 [9 l/ j9 A& p; cB.1岁半、2岁至6、7岁; |6 P* n* c. d' P
C.6、7岁至11、12岁* P/ S$ J0 N8 _
D.11、12岁至15岁
( l6 {4 t, ^+ o! b8 A1 N8 m7 W9 g
1 |- m' a! {% w% `  L" m11.格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差,因而具有的特性是()。 - f+ w- U5 f& \2 {. E! @3 `: A
A.冲突性
: |2 G, z7 g& g' o) L; B' ]B.周期性
' h$ G% I& H# `) y* Z' q+ ~C.矛盾性$ G8 C% p% L6 O0 ^' Z) g7 u
D.方向性
5 j" h% s3 H: t  z- |  c2 z% [1 K! _* ]* D; M& F
12.幼儿期主要的思维方式是( )。
9 c( V- Z1 z3 _A.抽象逻辑思维7 Q) p0 U, J- n: g, f0 B
B.具体形象思维' c$ B4 t; b6 z$ N- K$ \$ e' t) [( ]
C.直觉行动思维
* Z0 R% M8 p) {" s0 `7 vD.具体逻辑思维! Z" n& ]/ p6 W2 A

' {+ J; l0 q( K13.学前心理学研究的是()。 ' k. v1 o; M8 E; R
A.从出生到成熟时期心理的发生发展/ n  N8 @  }, B- i& `0 q
B.0~3岁儿童心理发生发展规律
$ c: m) D9 {# E; D+ P1 D2 W* pC.0~6岁学前儿童心理的发生发展特点和规律* [& u3 L: i6 d# x+ z. [2 J9 ~
D.6~18岁儿童心理的发展
1 L- A& ~% G4 t  N! Y% K  V
2 r" z3 {/ J+ O4 A; l; o14.下列不属于依恋的特点的是( )。 : f4 ~. ?& ?- n# G' X, S/ v
A.在对象上,依恋具有固定性
: w  r  A$ @' U; Z0 ^B.在行为上,依恋具有亲近性. `+ r0 d- p) e0 _: P: F
C.在关系上,依恋具有相互性
4 |& V5 |8 ^9 q  }5 {9 _3 |! _- a8 ND.在影响上,依恋具有长期性
! [1 O% b" E( Q: N2 ^7 E
8 c/ \  c" R; E2 Q1 L15.情绪调控的重要功能是控制情绪的唤醒和( )。
: X9 _3 W. S1 G! Z4 A: R: cA.转换+ l* A" ]' i8 e# S2 n
B.增强7 Q. k6 s  ~* W& H" `9 ^3 c
C.表达$ k) Q/ o; K' F5 R
D.减弱3 h3 u3 g& U1 s6 o3 P4 ^

3 b* S7 C, Z/ f8 H二、多项选择题(本大题共5小题,每道题3.0分,共15.0分)
0 B+ W4 {( `, Z3 G6 F% f) b(注:每题至少有两个资料)
$ u; ^5 U) a4 @" g2 d' [# H, m0 ]

" e  e+ [9 ~; n% y; H& w  d1.安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种?( )
8 Y9 s+ s; G% U9 ~9 t$ |A.安全型依恋
; ?5 w- j! q( ?1 L) f+ M) X' \. CB.混合型依恋
- p) s- P8 B2 FC.回避型依恋
7 J. T0 y0 J$ h+ g; w  n' oD.反抗型依恋
' C( d* R0 G( M( n% C: tE.信任型依恋
3 j  p/ k( E; T& \, S% i; e* C8 b4 V6 I- E: K
2.学前儿童心理发展的趋势是( )。
3 x8 o4 ?4 j2 S; R5 J) c, PA.从主动到被动3 h+ h0 b5 a2 t: S& P
B.从无意向有意发展
6 [7 r' A) ~! R1 f, pC.从抽象到具体
1 R9 G7 W0 P/ n" h" T) vD.从零乱到体系- t  X1 u& E3 e3 B- T- `
E.从不齐全到齐全
3 g2 s6 Q' h( w9 ^% Z! @; Z0 [% P8 q8 B" a/ J$ e2 D6 i
3. 幼儿自制发展的表现形式有(  )。
! P/ M; |0 J; aA.抗拒诱惑  [# }. P" Y- D( E3 @
B.依赖体罚
) X* P4 u0 Z. T7 \$ _9 @+ \. _; Z; k3 }C.转移注意/ V. f' ~, n  [6 {  H
D.延迟满足
0 `8 O* j. g* @/ j4 NE.自我反省
! H3 [' @8 N5 Q, t  _5 d) x6 G. V) f/ |$ v6 b( T# l
4.儿童最初的想象表现为以下哪些特点( )。 ) g3 A) V; r" z* S) y  [: h% M
A.简单的相似联想5 X$ }- Z' h: E6 F6 O
B.记忆表象在新情景下的复活
- X$ a3 J; I. H8 b* S" M( g7 EC.想象出现了逻辑性7 |+ o9 L' `0 H3 o, e
D.想象出现了有意性$ \5 I- [- P& w3 J8 W- ~
E.没有情节的组合
2 }7 d, S% L- Z1 h: k, X! [# B2 E6 {# s: V3 ~- @
5.幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着,其特点有( )。
: a& Q2 o, }  }2 a8 f; JA.主要依赖成人的评价7 P/ l% J. D' G" w
B.自我评价常常带有主观情绪性2 X4 C% M6 |9 |+ b4 `
C.自我评价受认识水平的限制
+ F& S2 n) B0 B* j' U* vD.对评价活动的态度积极1 N0 C. B: [& X, o; z& a& R) N
E.自我评价的恰当性较高3 y4 ?! T1 J6 z7 Q7 g5 K, f
: n) s* X/ V4 p: R4 H
三、判断题(本大题共5小题,每道题3.0分,共15.0分)
6 `/ x  ~, ?3 q9 ~
% |* R  `. M1 E2 s' D! X% [/ t+ p1.幼儿语词识记的效果优于形象识记。
6 c5 u# N. v3 W, E  {& k( b/ v- H$ L% e1 s
2.出生后前6个月是视力发展的关键期。 % N1 K9 E0 V' P. q! l

# d3 S0 w- w2 t) K) V8 W  g$ [1 @3.敏感期和关键期是同一个概念。 / [( u1 v- [9 T; C8 Z
6 g, M$ m- q! g% `, [: t8 J
4.抑郁质的心理表现是敏感、猥琐、孤僻。 5 Z  J5 t3 S/ s) _/ p1 e% p

! N" ]& h& K! y8 r5.愤怒与痛苦是同一种情绪的两种表现形式。 2 t& V! n8 q2 Z" K* E% q1 G3 n

* w# j* g2 a7 U$ r% D" M四、问答题(本大题共5小题,每道题5.0分,共25.0分) 1 [% w  R3 s, ]4 {+ r: O
7 M' N" `/ U  Z4 b% K  d" ~5 r
1.简述根据活动模式划分的气质类型。
# _/ a2 ?0 V6 b1 `9 h# b
) B- x2 _5 j  [9 K. _2.恐惧的分化经历了哪几个阶段? - z6 u. x: `/ i- ~; G
; n' |; m1 u+ e. U/ O/ G+ X5 [
3.简要分析全语言教师的语言教学策略。 ! V; ^; X( O' ^4 T" G
' Y/ c( P: n+ e
4.简述2—3岁的儿童危险期及其表现。 3 `) E* e+ H% o9 V4 P  J& m- w1 R
$ P. j$ ^6 ]7 I4 F
5.简述学前儿童思维发展的特点。 : ?9 x' u6 a8 s+ S( h; U

: y1 \6 ^) m! k5 m- I7 s五、论述题(本大题共1小题,每道题15.0分,共15.0分)
8 @. J: }+ Z  _6 e7 t  z3 r+ H9 @8 Y2 e+ I& }* U/ A3 l/ U
1.试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。 3 _4 _  y9 d- m: n% \( ]
0 Y6 Z6 t  D  X
: P" ]( A* i4 I' [, c

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发表于 2019-9-16 11:16:37 | 显示全部楼层
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