南开19秋学期《人力资源开发》在线作业(100分）

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【奥鹏】[南开大学]19秋学期（1709、1803、1809、1903、1909）《人力资源开发》在线作业
试卷总分:100    得分:100
7 i7 c, a2 |0 Y0 P3 v# Z9 l3 I第1题,行为主义教学设计，在教学目标的设计上，强调行为分析，开发出学习的（  ）目标。
A、能力
B、行为
2 P4 q, g1 @, Y* `C、态度
D、技能
正确资料:
" @3 N* f. C5 f/ c- y
) Q$ P  b/ r4 Y- e, w; s+ i) c: t
2 h+ x( y; v+ U- m6 Z+ E第2题,在与学习环境相同的或相似的情境下，学习者是否能够有效地运用所学知识和技能，这种迁移属于（ ）。
9 T; e. |' L2 pA、正迁移
B、负迁移
6 c6 i) ^. n( s% j& gC、近迁移
D、远迁移
! F. t% z# \# y# P正确资料:

& z5 g$ Z7 h/ {" s; T, K1 K7 [" m9 E
+ N- a3 P& T- r' A第3题,设计一种商业运作情景，要求受训者参与其中，担任不同的角色，体验企业组织的决策过程，体验企业之间的竞争关系的培训方法是（ ）。
A、案例法
. i* t- d7 w# Z6 K1 [B、研讨法
C、游戏法
D、角色扮演法
正确资料:
0 S2 D8 A7 R0 ]. ]9 V

6 a) x; K( z8 d$ H' u) \第4题,学习过程很重要的一项内容不仅是应能准确重复学过的内容，而且要能在类似的环境中应用所学内容，这被称作（）。
8 f3 d" _# Z& b0 S" M8 wA、推广
B、记忆
C、应用
D、存储
正确资料:
) e) P+ j3 m+ b" D

$ h3 K4 H) F9 v7 E& I9 [; b第5题,诺尔斯提出的是一个说明了成人学习过程中互动特点的模型，总结了成人学习的特点，最明显的特征有（      ）。
A、关注短期效果
B、缺乏自我概念
C、缺乏内容学习动机
D、学习导向是以生活为中心的
* W1 h  x9 p% J. M1 ^正确资料:
: D' ~  |4 Q4 n0 l! |; E0 K8 M

( O- A- V1 v( m) i6 g& y第6题,绩效管理系统由绩效计划、绩效实施、绩效评价和()等子系统构成。
" ?) d2 ]+ k" q9 u) IA、绩效总结
B、绩效反馈
# ?/ @, _: h3 N* WC、绩效改进
: \" y* x6 w, f% HD、绩效标准
正确资料:
5 O" O/ y1 o+ L" j& j" b8 p
# ~( Y0 A1 y% N7 u8 M2 {" s$ \
第7题,戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（  ）及人员分析。
A、生产计划分析
B、任务和KSA分析
' e8 f; M# R5 HC、组织目标分析
D、员工技能分析
7 J' ^& E% ?7 h0 q/ J9 j正确资料:

9 E7 x" B7 ?$ z$ y8 H+ e* b3 s8 v3 H
第8题,认知心理学对新手和专家或能手进行了研究，指出了他们在认知策略、（ ）等方面存在的差异。
, n7 x3 k0 z2 ]$ pA、学习迁移
B、经验
C、技能
9 u2 K$ @& x* Q% a& bD、知识储备
' H5 }6 A5 x5 u0 F  `: s正确资料:
* H+ X3 c& [  s: ^) h5 ^6 e

第9题,个体把已学到的经验推广应用到其他内容和难度上类似的情境中叫做（）。
8 b2 T7 C7 z6 ~. H3 d3 FA、正迁移
B、负迁移
0 u7 O  W* D2 d; a4 x* HC、横向迁移
) D5 S- L& Y5 n6 GD、垂直迁移
正确资料:
+ t4 D- K; E% w+ U# s

第10题,在人力资源开发实践领域中，（）主要围绕职务所需的知识、技能和应有的工作态度展开的。
A、职业生涯开发
B、管理开发
1 \, \8 o0 l* X5 I( e( D" X' l7 B" lC、组织开发
D、培训
- X$ a  f; i; O/ t正确资料:
- n& X9 L% }* y: j* n
6 A( `: s( F; O, @5 C* D2 H: e1 a
" i3 S) n; X; h# ^8 P第11题,专业技能是由知识、经验和（ ）等三个要素构成的综合体。
A、解决问题的方法
5 ^7 ^* M( m2 b; d* J, H' ?1 r  ~B、思维模式
, f$ C1 f$ `* P: l0 D( tC、认知结构
4 k$ A9 ?" V: f4 X( ZD、动机
3 k* V: ^/ W4 J- l+ U正确资料:
: L, D* Q4 i/ q) ~0 [$ W% x7 @1 t+ ?

第12题,结果评价体系包括绩效结果、（ ）和认知结果这三个领域，
A、学习结果
, J5 K* q9 o3 x+ k4 YB、能力结果
C、态度结果
D、技能结果
; W; }& m9 N  ?0 V2 c正确资料:


; a8 \/ j* x/ M) U" G: r# i第13题,胜任力的概念最初是由美国心理学家（  ）提出来的
A、马斯洛
B、C. 麦克莱兰
* g3 H: m6 [+ f% NC、阿基里斯
D、科尔布
8 l8 @7 V( E( Q1 }! G正确资料:
# r; p1 _% M1 K: s, [, g* Q

5 W8 N# S7 P6 H( ^4 d+ p+ C! U第14题,言语信息也称作（   ），包括名称、事实及知识体系。言语信息是员工工作所需的特定知识。
A、战略性知识
: N9 M" K& l& J( ~, S6 `& OB、程序性知识
' ]5 n3 t& h. H* jC、陈述性知识
D、显性知识
4 u3 X4 T+ P8 ]: {正确资料:


6 Z( h: i# ?" {. y/ [3 y2 `第15题,通过计算机及网络对处于不同地点的受训者进行培训的技术称作( )。
- [4 j4 g) X+ @3 }+ WA、网络培训
B、远程学习
' |, h) y' N  K7 N. U7 qC、智能化辅导系统
$ C, Y# J2 G6 R7 `, HD、多媒体教学
正确资料:

( M8 z, ^# l- ]; @. B7 [9 Q
第16题,在人力资源开发的几种组织模式中，其中一种模式的缺点是耗费成本过大，包括人力、物力、时间等，该模式是（）
A、培训学院模式
+ V* S( @3 i* Z) b$ o8 M! G5 _4 aB、客户培训模式
C、矩阵培训模式
8 r/ X9 A: O/ e) V4 v! I. ID、企业大学模式
, I% D2 ~0 [) i! E正确资料:

1 h7 I8 k$ i7 t5 i" T! E
第17题,最早系统地探讨了培训问题，并且从组织分析、操作分析及个人分析等三个层面探讨培训需求等，该书是（）
* Y* w, i2 O9 @2 h( IA、心理学与工业效率
3 G* L( x! l, r8 g: |* D+ k- U  |# LB、科学管理原理
C、培训精要
: q) x( G6 c+ SD、工商业的培训
正确资料:
! D# B3 f5 F4 q: e( V
/ N5 h) n% ~7 F0 R9 y
" o3 O. o% Z) i8 a- p9 w! `第18题,在培训需求分析中，人员分析是对员工（  ）的分析。
A、数量
: Q7 Y; M8 j# W/ IB、质量
& S" p. C" n, T; X% `2 ^: HC、经验
D、KSAs
正确资料:
' J1 w5 x- D$ j. M* W5 j# `
" N' p0 K7 B6 F2 |8 x7 M
( i  E) C& s2 e3 E2 z" ^第19题,行为主义教学设计理论认为，运用线索、塑造和（  ）以确保形成刺激-反应之间的强有力联系，从简单到复杂的练习序列、运用提示等手段。
A、练习
B、反馈
C、学习分析
D、奖励
正确资料:
3 L0 g9 S6 W( S9 G" _1 _
7 l, T& g# I, ^: J: f
第20题,在选择培训方法时应该首要考虑的因素是（）。
  n6 u$ d% S9 H) n% wA、培训成本
B、培训对象
C、培训目标
D、组织内外环境
正确资料:


第21题,自我学习理论模式的理论意义在于。（）
* v) ?# e. C: d( K5 u* I* E- KA、提高了学习积极性
B、促进学习者自我开发
C、促进个人发展与组织发展结合
) g+ h- w( n6 y' c3 M4 A. aD、加大终身学习的可能性
+ q$ ]+ `+ c5 i! u/ b8 t* u0 D正确资料:,B,C,D


9 t% [- k9 x8 q* |7 j第22题,企业人力资源开发的目的是（  ）
A、提高组织绩效
( K# g9 n! ~; s+ N2 E6 _& m  iB、促进员工发展
C、提高员工技能
; W2 |% u+ B/ \, W+ SD、改善人际关系
% {$ j/ C( I4 ~3 ~( Z( d/ K4 E正确资料:,B
& C- r9 X6 ^  p+ ^/ n
6 M4 ~1 ]- }% P4 D+ Q  a. @
第23题,案例法是通过提供若干真实或虚拟的故事，让受训者在脱离工作的学习情境中体验理论知识的运用过程，使他们对正确和错误的判断、最优和次优的选择等有更加直观的印象。主要优点有（  ）。
A、使学生有效的获得知识
B、给受训者真实的学习感受
C、给受训者独立解决问题的机会
; j$ J1 u1 @2 S+ }) wD、有利于学习者之间的沟通与协作
& j1 H; }7 i1 N  z- g2 ]: t正确资料:,C,D
' [5 @% }5 [, |: Z4 k$ k" ~/ ?

第24题,在组织中，学习活动除了正式的学习项目之外，还包括（）
A、网上课堂学习
9 o0 o( S( r3 `( x  Q$ O7 kB、非正式学习
C、偶发性的学习
7 k; F$ y7 _5 ~& b7 |, }D、公开课学习
正确资料:,C


第25题,管理者的支持对受训者的学习和知识技能的迁移是有相当的影响，管理者支持程度越高，越有可能发生培训成果的转换。管理者的支持包括（ ）。
0 _$ g1 D. t/ ]A、在培训项目中任教
B、提供实践机会
0 k. ]5 n# j( K' t. B4 {C、提供鼓励
D、共同探讨进展情况
正确资料:,B,C,D


第26题,布卢姆在将教学目标分为（ ） 等。
" _/ ]1 O/ y5 _) X9 t, KA、认知目标
B、情感目标
4 k1 E+ m" I& F0 S4 G" P5 P5 S' ]C、态度目标
5 f; g5 g2 o% VD、动作技能目标
0 r& i1 V' a- B' ?. ~正确资料:,B,D


第27题,一个完整的培训需求分析，一般包括以下哪几个层次。（）
! x7 |, Y- B" \- W3 c7 j# MA、环境分析
B、组织分析
7 B5 v8 k5 r; [# `' B) ~C、任务分析
D、人员分析
/ J! a$ b1 w( j+ s* y# c5 J, a正确资料:,C,D
8 a7 K7 Z3 u+ c/ h3 [2 Q

# H9 }/ E7 y2 u第28题,在行为主义教学设计的思想方法中，控制学习环境、重视（  ）等。
A、学习效果的客观行为
B、认知结构在学习活动中的作用
5 D/ c* b" p) g* f  n8 fC、及时反馈强化
D、对学习内容进行任务分析。
, V) u+ L* ]( ]7 M" V正确资料:,C,D
' c9 C( Z3 i6 |) f
( a( E8 \8 S4 O6 P
第29题,不同的学习结果需要不同的内部条件，进行言语信息学习时需要的内部条件有( )。
! c! f1 Z9 I3 A9 ?) p7 BA、以前学过的知识和语句信息
B、将信息编码存入记忆
3 k: N, k3 p& z: s) sC、回忆局部技能
) `) v8 l2 f: K* K' a; ]. G2 ~D、掌握对象的信息
正确资料:,B
' q8 G0 n! d* n$ r$ O
3 S4 Y; o% Y* s' @  ]8 a
第30题,在人力资源开发这一学术术语的提出者那德勒看来，人力资源开发的内容为()。
( c0 @# Q& p8 n6 p+ aA、与学习者当前所从事的职业相关的学习
9 Q/ G/ D$ I/ y  YB、与学习者未来从事职业相关的学习
C、与学习者从事职业无关的学习
D、能对学习者绩效提升有帮助的学习
正确资料:,B,C
9 z( p& U8 G' r  {
( w  p7 p: W6 H% V1 @9 `4 [3 [
第31题,在职体验开发是一种在工作场所中通过经验进行管理开发的方式，主要有（ ）。
A、角色扮演
B、职位轮换
C、行动学习
/ x: R* P4 b2 w# R8 I( P* D4 I3 `5 \" ~D、继任计划
正确资料:,C,D

7 w# Q2 H. P: ]0 `& _
, i. @# x" |0 j. i1 R第32题,在吉尔伯特的著名的“行为工程模型” 中，吉尔伯特将个人行为群分为（ ）等几方面。
A、知识
B、能力
) z! {& [7 {/ F9 r, f& o. c9 qC、技能
' \& Q7 u! U- d; W- P: hD、动机
. Z  ^! z, p. P" [2 N正确资料:,B,D
. U  n9 e8 q" ?4 A% n

+ E: y- f8 f1 O* ~8 r7 g第33题,企业中承担人力资源开发职责的人员有（   ）
" E0 {6 ]7 l6 Z$ d  f1 |A、高层管理人员
! ]3 m2 x4 v8 P5 ?5 p% m+ jB、部门经理人员
C、人力资源开发专业人员
D、员工
6 w! w; m* y7 {# [% y正确资料:,B,C,D
0 n0 A* l5 W5 p2 a

第34题,麦克拉根认为人力资源开发是综合利用（）等手段来提升个人和组织的绩效
: U5 b; S; _- e! b# M' X/ p& c2 eA、学校教育
' O; S4 L# {% G2 \3 l1 j5 fB、培训与开发
- D7 E  ~2 j6 Y+ _  ^C、职业生涯开发
D、组织开发
# _, q  G& Z5 D$ l# `正确资料:,C,D

3 A% D5 x: `& [" T9 Y* Z+ n
第35题,在人力资源开发中，学习的形式包括(   )。
A、正式学习
/ |% C3 E: E' H0 d% b" lB、工作体验
% m! b) Y) j8 E$ oC、知识分享
D、经验分享
正确资料:,B,C,D
1 _- |/ ]* S) X; m  i

第36题,模拟法的优点主要包括( )。
A、能够人为地控制模拟环境，学习效果更好
& ^' q1 K! V5 t4 s$ [" p9 vB、能够在安全的环境中使受训者得到训练
% G. e0 T  @: X* I4 [8 e7 s* G- TC、降低训练成本
2 h* V2 C: T. G3 V0 RD、具有创新性
. W/ C5 W3 Y) J9 {6 }  O3 K正确资料:,B,C


0 \( |0 \- n# r: q& s* c第37题,认知主义强调学习者主动参与学习过程，包括（      ）。
0 F6 _+ M! y1 V8 m4 _: X" EA、学习者控制
7 M+ m3 T; c2 G! Y5 A- WB、元认知训练
  z  D5 j( {+ d' ~9 j+ E  n2 D$ jC、自我规划
, F0 q) I% q: @0 }" }. TD、自我监控调节
正确资料:,B,C,D
& D2 e. n" A7 z! E& @
8 ]) Z* R6 C6 a1 {4 t* u
: B/ h% M! w$ W4 G% S第38题,在培训需求分析中，组织支持主要是要与（  ）建立良好的关系。
" `* r4 j$ n' h  P: TA、外部专家顾问
B、高级主管
9 H6 u: ^7 e: q& o8 @7 NC、一线管理者
$ l$ S3 q- {2 A6 O9 g8 |D、一线员工
正确资料:,C,D

7 J+ ?  p0 D" q1 `+ }3 Z) l1 E( L- p/ t
' g. B3 l4 p4 m% ~3 l第39题,继任计划是指事先确定关键职位，为其挑选后备人才，并对这些后备人才进行开发的过程，其主要活动有（ ）。
) n# }% s; n1 |8 e7 |! zA、确定未来对管理人才的需求
" @& V8 t5 _( U' `7 {B、找出具有高潜质的人才
+ f! n5 G8 r/ B; ^C、评估员工优势
D、制定培养战略
正确资料:,B,C,D

4 N% x8 d" O% L! b
第40题,根据人力资源开发的作用或功能，需求评估可分为（   ）和胜任力评估等。
A、员工能力评估
B、战略需求评估
4 b6 w8 i" j+ _! SC、绩效改进需求评估
% ^1 G+ o8 f  P+ N, WD、培训需求评估
正确资料:,C,D


第41题,概括化理论认为，只有一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
A、错误
; J* c3 @, |5 t, q' t" `5 X# w! ^+ B5 gB、正确
正确资料:
. }/ g. k) k% T& b; L$ W' @

第42题,组织的高层越来越需要评估是人力资源开发评估的新发展趋势之一。
, T. q/ m' V- t- l2 t3 n! hA、错误
: f+ e7 J, r! E( @B、正确
0 B( z6 J$ o% [- S正确资料:
+ ^# r5 L9 I. R! H

4 C$ D; Q" @' X& G  R( X第43题,人力资源开发是综合利用培训与开发手段来改进个人、群体和组织的效率。
A、错误
B、正确
正确资料:


第44题,在需求评估中，不同的参与者所关注的问题是不同的，培训者主要关注公司是否拥有具备一定知识、技能、技术，可参与市场竞争的雇员等。
5 g  p' D, c# t3 B7 c7 k9 z( A0 nA、错误
( A8 p8 M' z) y, W$ ?" k8 QB、正确
" |' _' r$ t9 d" ^9 X, T( ]) S正确资料:


第45题,在运用e-学习时，从组织人员层面看，应该注意强调学习观念的更新问题。
% w* g6 {: W6 h& X, r, _A、错误
B、正确
正确资料:
9 ~& [+ a: a& O8 [9 s- L

3 f2 U9 w+ c/ Q# g! h# F3 N( ?第46题,企业引进了一条新的生产线，由于员工不熟悉新机器的操作，企业就要设计一些课程来教会员工如何操作使用新机器，这属于开发活动，而不是培训活动。
A、错误
B、正确
& S% Q3 D7 q/ F: K正确资料:


第47题,课程是学科或教学科目的意思，每门课程都包含预期的学习结果或学习目标、学习内容等，因此课程可以被看成是学习内容的系统组织。
+ \( P0 u$ O+ ?. O& AA、错误
/ t6 `& ^4 r5 ^; o0 `B、正确
正确资料:
" O: V% ?" N0 R4 S: x; d9 j" U

/ ^: c& n# i. C: ^4 ^  H  D0 t' E. s第48题,教学计划是制定计划、选择方法或进行有目的活动过程中的一系列决策，或者说是教学计划或方案的总体特征，是对教学途径的总体描述。
A、错误
, @  }# g' Z* r/ w; t3 w$ `- n" hB、正确
正确资料:


第49题,诺尔斯认为，成人的学习缺乏内在动机所驱动，而是受外在激励因素影响。
A、错误
0 i$ q' ?) q) Y3 E( QB、正确
) g' d' l6 y' n& h* v正确资料:
) i0 E& H* r' c, j' M6 L. x* S/ T: P, }

第50题,人力绩效技术所关注的是工作场所中个人、团队和组织的绩效问题。通过对存在问题的分析，识别阻碍达到预期经营目标的障碍或机遇，以寻求解决方案。
# f! d, O$ Z8 G, L5 xA、错误
. o  Y( S8 o! W- qB、正确
# P. [" r# a* ~# T9 D1 s4 O正确资料:
# l9 H+ w" Z9 Q6 p# M