[东北师范大学]《学前儿童游戏论》19秋在线作业1(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]学前儿童游戏论19秋在线作业1
4 ]& N, B) V0 _试卷总分:100    得分:100
, u' t, O. S4 @第1题,用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是：
8 |  h/ d! X! a3 yA、积铁构造游戏
. U( Y- h0 u3 yB、拼棒游戏
: t8 |) J9 c& Q' g& c2 FC、结构游戏
D、3拼图游戏
正确资料:


$ Y( r5 V& E9 Z* o% y/ `3 x6 s' F7 I第2题,儿童进行自主、自发表现的游戏是：
: {3 J5 t4 Y) n7 v6 x/ U6 A: c, CA、本体性游戏
: E$ O: F4 b$ f! u4 \B、工具性游戏
C、教学游戏
D、规则游戏
1 X' l7 v9 _1 N5 x+ G正确资料:

3 w' M, K5 }" A- y% q
第3题,认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：
A、精神分析学派
B、认知发展学派
C、社会文化历史学派
D、元交际理论
" T! A+ ?9 I' d2 p5 h* ?正确资料:


第4题,关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A、格鲁斯提出了剩余精力说
+ m! L4 _) h4 @( CB、皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
! n9 I; N% P# W! G  `" |% DC、弗洛伊德提出了生活预备说
D、欧文提出游戏创造了最近发展区
正确资料:


第5题,学前儿童游戏的高级发展形式是：
A、象征性游戏
B、感觉运动游戏
% G- h- m  o: ]& vC、结构游戏
D、规则游戏
0 X  v! _( l! [" N! ^- ~2 P) J正确资料:

# `1 M3 [; }; x9 C# a
+ I# b: \- U+ ~第6题,儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：
+ K: R/ B; q/ W7 `# j5 C1 X+ C9 EA、游戏的教育化
$ M, n- v7 U! \* YB、游戏指导
, n  \* p! ~  A& d6 eC、教育的游戏化
D、游戏学习
正确资料:


( p3 q' S/ @) ?- o7 O第7题,规则游戏的核心因素是：
6 J: ~; |$ _* X% `A、任务
B、玩法
5 b5 h; e. i" O" i3 @! _C、规则
) Q" V( L; w" ~. q* ?6 O7 JD、结果
正确资料:
3 W9 n) n" v+ c; d; @
+ l4 [0 V6 ]: H, F. }' h6 i
第8题,角色游戏中的角色扮演是指：
: c0 q" J3 a9 j( rA、以物代物
B、情景转变
C、以人代人
$ u$ g5 ^5 Q7 M# r5 |- z1 U2 hD、内部规则
正确资料:
1 L2 ]# j. u' j) t8 h" r3 D: _

第9题,认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
. L1 }) i+ r( b; L: e# w: }A、象征性游戏
B、感觉运动游戏
C、练习性游戏
D、规则游戏
正确资料:
, H2 K! U( @# W$ Q8 f. J

3 c! [. S- o: l6 Y: W第10题,儿童在游戏获得的生理快感是:
A、驱力愉快
B、自主性体验
C、胜任感体验
% h. T: K4 {7 r8 @5 o  C/ CD、游戏性体验
正确资料:
/ `% N# I: a" ]- ]

第11题,游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：
, s9 u' P+ x5 H3 ?9 VA、有助于儿童发展思维能力
B、有助于儿童发展想象力
C、有助于儿童抗拒诱惑
D、有助于儿童控制冲动
E、有助于儿童形成良好的身体素质
/ t5 m9 v+ t, X# B正确资料:

/ W0 R# m* t: E8 L. Q
+ X# ~1 |& S4 }5 _6 e第12题,规则游戏包括：
% k8 @5 ~" p' V: P( rA、角色游戏
B、智力游戏
/ Q6 h% K; d6 U& `  Y6 c0 {C、体育游戏
0 Y% D# X3 q$ ~$ G( T7 X' n& \1 _D、音乐游戏
- g- x/ J  H. p# P3 mE、娱乐游戏
正确资料:

6 Z8 a/ t) L# |6 V! p) c& P
第13题,玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：
& r! m% m/ k* j) LA、对儿童游戏主题的影响
B、对儿童游戏范围的影响
5 n) G2 d9 {2 A( d+ k6 X) jC、对游戏对象的影响
D、对游戏时间的影响
E、对游戏场地的影响
正确资料:

, W3 ~. Q" x% T$ Z, K0 `
; k# {0 r. R$ l5 M, c+ \$ A+ a6 j第14题,皮亚杰游戏理论的主要观点包括：
A、游戏的动机是心理生活的唯乐原则
B、游戏是同化超过了顺应
) F- ~" ?5 t' |  R0 B) _C、游戏是儿童巩固概念的方法
D、游戏是儿童的本能活动
E、游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
: r& j+ u( O* L1 n. X, E8 p4 ^7 X9 p正确资料:
  ]! n) b4 {# v7 s4 E3 @! W& Q

第15题,游戏促进学前儿童语言的发展体现在：
A、儿童在游戏中发展口头语言
) R7 D$ F" r4 n, n% |B、儿童在游戏中发展书面语言
! B/ w$ @. N% p2 J* c3 j  j" YC、促进儿童发散性思维的发展
D、促进儿童创造力的发展
E、促进儿童问题解决能力的发展
正确资料:


第16题,影响学前儿童游戏的个体因素包括：
1 O. c) K0 W- ]% w7 S0 P& aA、儿童年龄
B、儿童性格
) Q0 r1 e+ X7 U- {0 H, NC、儿童能力
' W4 Y/ O2 G7 t. t( L! q( dD、儿童性别
  V& ]# v7 D  j+ k' p5 {) K4 t* hE、儿童兴趣
正确资料:

) u9 O7 G4 N5 ]8 H1 X
第17题,学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：
A、教师对游戏进程的引导
; u' c1 O& L2 PB、教师与儿童的相互作用
% V) {* U) N! aC、教师运用的游戏指导方式
2 U$ Q% d( l9 ^% z# b; s* a8 ZD、教师运用的游戏指导方法
E、教师指导的对象与范围
; G- Z" {7 z( Y/ h4 H正确资料:

9 b' H: c) z5 V: _: W
7 x1 m9 Q% Q- r6 k3 Z# c第18题,游戏的生物性本质观的主要观点有：
A、游戏是儿童的一种本能活动
' w+ }; L+ P5 i2 oB、游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
9 h4 n5 u' p) Z  U; LC、游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现
0 ^, A0 o3 {$ k, {D、游戏是对未来生活需要的活动的准备
% F& L, I- i6 j+ [E、游戏再现人与人的关系
: Q! |/ j$ b1 g! D正确资料:

8 |; x( T$ P" O3 m. ?9 Z
第19题,影响游戏的客观因素主要包括：
A、物理环境因素
B、社会环境因素
! f. F, v5 {2 uC、儿童的性别
D、儿童的个性倾向性
4 L% m* X% T, |8 oE、儿童的年龄
$ Y" g8 _( P, l" |正确资料:


8 @% ~6 {( K6 d第20题,儿童在游戏中的语言可以分为：
A、师幼间的互动语言
6 I# \/ ]# y! `  t2 s* eB、伙伴之间的交际性语言
; F7 P# r5 `6 C0 l' J# x8 F% L3 hC、角色之间的交际性语言
D、以自我为中心的想象性独白
) `% t0 F) t* z: gE、旁白语言
正确资料:
& `1 C; i/ D. u& k: Z1 V
8 L7 k! V: f% T+ b/ d/ t. f
第21题,社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
A、错误
B、正确
正确资料:


& n; t/ u) L% t( T第22题,智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。
" ]6 K7 |4 I3 y) k/ R* J& w5 |A、错误
. |$ p+ D2 b  t7 L  t" X% C- ^B、正确
正确资料:


第23题,我国学者提出的游戏特征有主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性。
6 |' Z7 b5 p0 l4 K9 W) Z# z7 o3 J% CA、错误
) m8 @  X' A7 Q' O* h* S, VB、正确
% l0 t0 Q. ^- p1 {9 A正确资料:
  L8 G4 I! @' E, `. G- a) K

+ _! P; N0 g! |# R6 s' Z第24题,儿童身体的正常生长发育，不仅需要营养，也需要运动，需要游戏。
A、错误
B、正确
正确资料:

7 K1 i6 {+ E* P# T
第25题,儿童在游戏中的动机完全是内部动机。
% u1 E4 z" v# w& I. q$ x: z# ~3 k" ?A、错误
* T/ t2 N/ n! UB、正确
正确资料:


第26题,游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，帮助儿童释放紧张和焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
; A6 `5 r) j* l( lA、错误
B、正确
正确资料:


第27题,游戏的主体性本质观把游戏看作是儿童的主体性活动，强调了在游戏活动中儿童主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
A、错误
B、正确
) J5 r% o% G4 U* ~% D' f正确资料:


第28题,认知发展学派的游戏理论促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。
+ f& d5 z- e/ i6 F5 H* L0 y  FA、错误
B、正确
正确资料:

( B. F, V$ q# B$ O% E' }
5 T/ K! }& B% U) n第29题,教师无需保证儿童结构游戏的时间和场地。
A、错误
1 {1 `6 O. D7 ^- o3 u$ N3 ?B、正确
正确资料:

! P; d! Y- y" X) L' f. e& z0 a0 |
/ k- `3 e1 j3 b( g第30题,探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
A、错误
% {* W. i$ a" k& u  G4 r6 D% gB、正确
1 @+ U/ v! G* A) }9 Z7 {% m8 h正确资料:


第31题,同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响。
A、错误
( _2 J3 w" d, c  L( vB、正确
: G$ f/ C/ h3 F6 m正确资料:
3 Z1 C1 W$ {$ [6 g% x

第32题,纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
A、错误
; A- w& {) K! |2 ^% Z3 @B、正确
正确资料:

/ q6 ~! ]; t% w+ {
第33题,教师应依据游戏目标有计划地投放材料。
A、错误
B、正确
9 x4 u6 s+ l8 i& @3 D正确资料:
) R0 [1 p& ^6 n/ r: D0 R& e2 o

第34题,儿童游戏的时间越长越好。
7 G5 @- i+ J6 y, ?& ?8 w0 w" FA、错误
7 H2 Y& B: N9 _4 Y7 v5 S% zB、正确
$ f" L; X9 p2 L3 A正确资料:
* s) P/ r1 y& d  K
5 Q& K* l( V) W* T
第35题,虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。
( V# h# q7 J0 T/ kA、错误
0 J* H2 J! L( [" `& ?$ u7 O2 Q/ D0 JB、正确
正确资料:
7 t5 E' M* x8 s8 }

第36题,角色游戏的特殊想象是指在角色游戏中，儿童在想象的条件下真实地反映现实生活中人与人之间的关系。
A、错误
$ M  e1 |0 Q- `3 Q  sB、正确
, L& M, J1 D3 L7 M5 i正确资料:
& G- X+ V6 z, m4 K9 y3 |
4 Y% j" b! ]9 P6 t
第37题,游戏的兴趣性是通过游戏的内容、游戏的形式、游戏的情节反映出来的。
0 B0 m: L' Q% yA、错误
B、正确
正确资料:
% f" A1 ?2 w0 Q

3 C5 X$ x! O7 V9 x, C& ?- M第38题,规则游戏没有明确的任务、玩法、规则和结果。
A、错误
0 U* c1 U+ A5 D6 j4 w/ H! p4 R( ]B、正确
正确资料:
( Z+ b0 {3 s2 J! v5 `* W

第39题,弗洛伊德提出了文化历史发展理论，奠定了社会文化历史学派的心理学理论基础。
: z* W2 A* S' ~" @$ oA、错误
B、正确
# B. p/ k# Q% [/ y7 }正确资料:


第40题,杜威认为活动理论是游戏教学的哲学基础，为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向。
) O8 G7 x, ^0 X9 G- x7 I9 jA、错误
' X. F) R  D. T1 _B、正确
5 f6 Y8 q4 B7 f, S8 @正确资料: