[东北师范大学]《小学教育研究方法》19秋在线作业13(100分）

admin

【奥鹏】[东北师范大学]小学教育研究方法19秋在线作业1
1 g0 v# ^" f  k! r试卷总分:100    得分:100
  p; K6 B# }9 s2 z: ?0 u- c第1题,依据（   ）标准分来进行分，可以分为事实调查和征询意见调查。
8 P! b. ?4 L4 |3 jA、调查的目的
B、调查的范围
2 {) t9 a8 z$ s/ kC、调查的内容
D、调查的手段
2 @4 o% \6 T6 N" W( v正确资料:


第2题,以（    ）进行划分，研究可以分为个人研究和集体研究。
A、研究者
B、研究过程的阶段
C、研究方法的性质
/ `- Q3 l0 }. K' QD、课题研究的延续性
! L# n+ E0 f- Z' I正确资料:
2 ]2 T* y8 J" q% K

8 H! q; o4 S1 x8 T9 u2 ^第3题,斯宾塞的教育代表著作是
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
6 A) R0 V5 x1 x& Y; HC、《人的教育》
- u9 m6 P7 |) V# w. q& d6 ]; DD、《教育论》
正确资料:
3 Y) b+ y2 f: w# g; m
3 p9 b! N- f  p5 U4 m  K3 H" q
6 }5 g/ E1 d) [2 d3 G+ `第4题,下列属于福禄培尔教育著作的是（     ）等。
' c% }1 Z7 F% w, Q& R2 SA、《普通教育学》
; t; f# K# }# y4 @! ]4 h. sB、《大教学论》
C、《人的教育》
, @* c3 E2 v+ F3 l3 h( I# Q4 KD、《教育论》
正确资料:
) I2 ?& ?+ p) `1 G. K0 i& u
: j( ?* {  \2 w; H6 q  `/ D
9 U) G! O) O  ^6 {0 ]第5题,不等控制组设计的基本模式是（      ）
# S! [9 t* r3 sA、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B、Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）
. [8 X% T# O2 YC、S1　（O1－X－O2）  S2　（O3－　－O4）
) i+ A( P3 ]8 XD、S1　（X1－O1－X2－O2－X3－O3）； S2　（X1－O4－X2－O5－X3－O6）；S3　（X1－O7－X2－O8－X3－O9）
正确资料:
7 x( m* d( f4 r# ]9 ]
* S3 ^0 s$ X2 u6 [8 z, F+ o. d0 i
0 @6 @: v) j2 {* s- i8 `6 v第6题,单组后测验设计的具体设计模式是（    ）
A、Ｓ（Ｘ－Ｏ）
% K& U9 ~1 ?% I& M$ HB、Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
/ `8 s3 A6 X# S8 Q# S$ xC、Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D、S1　（X－O） S2　（　　O）
正确资料:
5 w0 c6 @( X' Z' o2 z9 {* D+ ~2 u
. x1 B/ M8 q* Q) x
, P+ e5 e) i: s6 O! a& C' M第7题,小学教育研究与一般的教育研究相比，主要区别是（    ）不同。
A、研究主体
& _4 v( o6 u/ }6 C5 ^9 J- ]B、研究方法
C、研究对象
D、研究目的
正确资料:
# r2 m1 V* c; h0 h9 Z7 {

; V" w7 d# M# M) _7 l第8题,1975年，心 理 学 家（    ）用狗做实验，他生动地演示了绝望心境形成的过程。
A、牛顿
B、塞里格曼
C、皮亚杰
6 Z# u- d+ ]* p, C2 c' wD、霍桑
  V9 o+ Y9 A8 f. x/ S2 q& S0 j正确资料:
, A' Q+ i3 B7 D
7 w9 y: ~# U( C
第9题,（   ）指研究者根据实际情况以自己方便的形式抽取研究对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为研究对象。
* o# C9 h; l$ w  zA、机遇式抽样
0 l+ L5 D3 ~1 d1 B& LB、滚雪球抽样
C、方便抽样
D、目的抽样
正确资料:

3 j1 C, d4 t! M' b% P# g" ]; Q$ u
) U5 T4 i  R# G+ \) U第10题,（    ）也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
A、等距抽样
! H: o! \1 D  c) fB、整群抽样
4 L* u# k5 t. J* b( S: E$ [3 zC、分层抽样
D、随机抽样
3 i- {# i. a" L( S" W- A$ b9 X& a0 P正确资料:

6 S8 f8 P3 E. _
第11题,写文献综述一般经过以下三个阶段
A、搜集阅读文献资料
B、拟定题目
  F! p/ T4 ?1 l( [6 J5 _& PC、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）
D、成文
' B4 W' U+ f% U正确资料:


$ j; ]& V+ j$ l' T8 v( W第12题,影响行动研究的因素   有（    ）
A、教师——研究主体的积极性与素质
2 f) |' H- w1 h4 o* Q$ n8 SB、专家的指导与丰富的研究资料
! O% \/ k( X7 S0 O& i  b( lC、各部门的合作与支持
0 H$ C2 B; q2 U5 g- AD、研究的主题
正确资料:


. }1 d+ U) p* E! q5 b第13题,资料的初步   分  析（     ）
3 x- s/ B, ~. }A、阅读原始资料
* \% g$ v: x- D9 ^1 MB、对资料进行登录
3 O* F9 v" J: {% |C、寻找“本土概念”
) E9 D8 B1 Z0 [D、对资料进行编码和归档
正确资料:


% I7 C& h: S/ S- z/ [第14题,实地观察可分为（         ）三种形式
A、描述性观察
B、焦点式观察
C、选择性观察
D、随机观察
正确资料:
! K% v: C* i5 c/ R2 r

第15题,问题研究的可行性包含以下三方面的条件
A、问题必须具有研究意义
B、客观条件
C、主观条件
D、研究时机
: |: b9 J( c0 M- E; [) |正确资料:

" d2 G' n0 y0 o' J6 j# ?0 w* a! L: k
第16题,教育经验总结法的特点是(    )
# ?8 X  s7 ]4 t- yA、实践性
B、回溯性
5 O9 P& Q' Q3 Y! Y' s* yC、灵活性
D、研究性
9 D! ^; D" ?: L" X" K正确资料:


( \, O- v8 s* q" y' [第17题,正式访谈要注意的问题有
3 x1 E3 |" s" m  G2 {A、选择恰当的访谈时间和地点
5 g) F0 B9 [8 m  U$ o' eB、尽快接近访谈对象
1 p9 q  M* o: v/ M# n  f4 DC、自然地按预定计划进行访谈
/ t, [5 j+ x5 r9 y% ?/ {0 Y: P- I6 AD、建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
正确资料:


7 ?) z+ [$ j" }. E  T第18题,研究者与被研究者之间的关系包括（    ）
) x7 o* Z( w" v" U, CA、局内人与局外人
6 s% ]+ e* [  i& w. C0 ?) G( J5 ?B、熟人与陌生人
C、上下级与平级
6 ~3 m0 q/ d5 Y  ZD、性别异同、年龄异同
正确资料:
6 @6 a) v1 S5 f0 ~" f: y# _' E
4 w5 Q; Q7 X5 I, g; _; o
第19题,样本大小的选取决定于
* Z" U- K. Z0 G$ ^+ S6 UA、研究的不同类型
B、预定分析的精确程度
C、研究者的时间、人力和物力
D、取样的方法等
1 h# A; A3 c$ Y4 I  x4 N正确资料:
5 @6 z& o( `7 K# O4 r+ [
- b9 E/ g  v6 }
1 E+ P* U6 d7 I! @第20题,文献按其信息量的变化情况划分，可以分为三个结构等级
0 O8 @9 |% T. R5 r: ^A、经典文献
# i# R8 p& e* g$ P1 X4 dB、一次文献
C、二次文献
6 W, j/ X9 U' s  j% l: oD、三次文献
正确资料:
% ~& O! g1 C- l+ L* N8 D4 Z6 L

* c/ N! x2 C; W7 t. ?" r$ b% X8 F5 @第21题,教育试验的主要目的是探索在适当条件下教育情境与教育现象之间存在的某种因果关系。
+ q* M& D. S8 a( oA、错误
B、正确
正确资料:

3 Y7 x, A& h& A$ H
: I  Q2 y# }) R( J第22题,虽然观察者对要观察的问题有主观倾向性，观察者的“期望”不会带来偏差。
" K- e' H1 \( [- G5 HA、错误
8 D* B8 R& a, H0 s1 uB、正确
正确资料:

; e/ {$ K9 \& A& w, l( ~8 e
第23题,教师要强化自己的实验意识   、控制意识   ，用科学的态度进行实验研究。
# v, [1 i; C* [8 j, Y1 U, l/ |4 pA、错误
B、正确
, W+ J3 x+ H% D7 C: x% L# `( |: R正确资料:

8 ^- B! A' ?3 w, _7 o: v4 A
% V1 S( M% e+ O0 Y5 e第24题,实验的外在效度是指无关变量所产生的变化来自于自变量的程度。
. |- Y; b/ P- H& b2 b! p7 rA、错误
; T8 c: o1 m. q  x6 `8 SB、正确
正确资料:
+ D: h: x9 u- X2 K+ P5 D" q7 j
0 D3 ?8 L& P+ z$ p* ]6 i
6 ^2 D4 A  t4 a第25题,分析、比较各方面的个别经验    ，并不能从中归纳出一般原理。
$ P  V/ s+ \7 \& M3 QA、错误
% ~: F; K8 G. t* N" Z; LB、正确
  a0 d, X8 H) q( a正确资料:
6 P7 C+ w5 _" B; |# V
# V" d, j) ^/ T0 Q! l
第26题,直接问题是与所要了解的内容有关，但又不是直接对这个内容提问的问题。
( |( o/ t0 E; o. c  b3 n& B9 oA、错误
B、正确
) }* t/ ?! D0 W) ~正确资料:

/ q' S; j1 u6 F! R3 @* o8 b
. b" X8 z2 R! m- i" o6 K第27题,各种方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。
) _, m5 C; A# fA、错误
4 k1 r# ~- N8 V- g& Y' ^B、正确
; P2 X1 _% t4 X- n正确资料:
' A; X% |% t' N# \5 R" [! Q/ O* l
* \" E4 ~3 b, z# T/ [9 R' L
第28题,所罗门设计的缺点在于，综合考虑实验处理和前后测验的影响，可以区分出前测是否对后测的结果产生影响。
A、错误
; b2 Q- Z" N5 Y- [0 g0 |; MB、正确
正确资料:
& x/ K! j  W! c
7 U  k6 |% S  s: \& w, c3 q
, n0 |. g4 `- C. s+ b第29题,所收集的资料越广泛丰富，越有代表性，但不一定能很好地反映问题的本质。
A、错误
B、正确
正确资料:


$ R' V2 ?$ a' T0 F; H, q7 s第30题,等组实验法是指被实验者仅有一组，只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生，也可以是一个班的学生，甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素，然后测量这些实验因素所产生的结果，最终得出结论。
0 |9 q: g9 I& \$ VA、错误
7 e7 u' J; Q/ }# u. I! f3 N5 lB、正确
正确资料:
& j& p7 q1 d6 h2 C, w) f% G) O& Y
- r, K5 I4 U# @  v
  {; O. R: Z, w+ S6 Y第31题,根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可分为直接观察法和间接观察法。
+ ]  i( x$ V+ q3 Q/ BA、错误
, l; w5 w8 a7 S# u. `. a: c3 HB、正确
3 I' J1 f; T$ I, O5 L6 f. l正确资料:
: b0 q" N# t$ j3 e( T# K: B

第32题,有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况掌握大量的信息，它没有假设总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本个体是丰富信息的提供者。
A、错误
% Q1 W. g; m4 N8 @B、正确
8 {" X: x5 v) O$ ?7 M5 Z正确资料:

) o7 z4 i( a6 Z6 _0 l" S
7 Q3 ~" T3 ~( k! q9 W6 \第33题,根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。
A、错误
! L2 R3 i( ]  T  m7 LB、正确
正确资料:


第34题,问卷调查法又叫填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。
A、错误
B、正确
3 H+ O' V: F+ e  ~% K' _5 a正确资料:


第35题,从一个研究总体中确定一个样本，必须解决两个问题：一是样本大小，即确定多少个体为样本；二是如何抽取个体。
- Z- ]' ?6 K  }- t" zA、错误
5 d/ ^" b% w* Z2 W# @& ?0 L! \B、正确
* M/ b2 X/ d  v- x) V正确资料:

( K, Q' T( A( H/ w  t! ?  \$ V
0 [/ _+ i+ Y* `$ D6 R第36题,这些方法在使用时并不是割裂开来的，而是各有侧重、相互补充。在综合运用各种研究方法时，要最大限度地利用各种方法的长处，避其短处，而不局限于一种方法。
2 j0 q, H6 T7 G, oA、错误
2 V6 A' P5 ^: |3 U: a0 QB、正确
正确资料:

% G( g. s6 C* [
第37题,在实验组和对比组的被试流失率相差很大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A、错误
B、正确
8 e0 g% z' \- T; P3 x% T正确资料:
' b) i, L$ ?# N' L7 ^

第38题,实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛，就会失去常态的控制水平，影响数据，但不会影响实验的效果。
4 F& V! j' ]4 {8 JA、错误
- u+ ]8 d* |/ N$ V4 @4 BB、正确
正确资料:

' @. f2 }. M1 Q* ?: k
第39题,使总体中所有的个体都有相等的、独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
A、错误
: [. r, Q6 H! iB、正确
: c0 I; I5 Q8 |$ N9 ]# L4 p正确资料:


3 |6 q0 O. d3 X- ?+ U第40题,文献形态多种多样，如图书、期刊、学位论文、科学报告、档案、实物形态的历史文物、音像资料、微缩胶片以及计算机使用的磁盘等。
* Z$ I; X# }, Q1 r  \9 t, j- ^A、错误
B、正确
8 q+ a9 n. q6 I4 M5 `; a2 F8 V正确资料:
. j5 l1 q" R% N: t