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[东北师范大学]《小学生心理咨询》19秋在线作业1(100分)

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发表于 2019-10-15 03:10:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】[东北师范大学]小学生心理咨询19秋在线作业1: `* ^) p" N6 g' g. E
试卷总分:100    得分:100
- M& g. z. Z7 J+ G# |第1,厌恶疗法属于
* P& \9 Q5 E/ i" w1 x( gA、精神分析疗法; T: _2 X" H. D2 \* K
B、行为主义疗法
  w  N' U  z% ]# {1 {! A1 g4 G" FC、人本主义疗法
4 u. X9 ~7 l; K: w. ~D、认知疗法0 t# |9 ]( B0 W* F- f% R
正确资料:
0 Z( s  r/ T, u8 [6 o/ s5 w4 ~7 u# j$ v
& q: ?0 T8 A/ e1 k1 m& H" x
第2题,解释的含义是6 B2 p- i* n/ J7 _: \
A、咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说
, D/ Q  X9 M: G2 |( t" \+ ~5 FB、为来访学生提供关于现实世界的某种看法/ s5 g" I9 N- e. `* ^& g: p* a0 W
C、咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享7 O- j& z( r1 `
D、根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
" ]* p+ [: X* @( [; D* r正确资料:8 L" a# i( D7 X6 {2 k

: d, F% r/ j2 e- c& S. n1 X) `
0 v  v% k) s6 n第3题,组织策略是
0 X, r9 \" T4 NA、对相关信息进行归类和整理的过程, C8 T* z2 y- L+ L
B、通过形成新旧信息间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解与记忆的策略
: F/ a7 u$ S  z/ T7 UC、帮助学习者针对具体的学习任务,对有意注意的分配进行调节和控制. V4 R3 a* _) D- c- |
D、监控、指导认知过程进行的策略0 o& @9 n4 S1 W3 o6 l) Z0 W' k
正确资料:
& }$ T9 g2 |' V3 r; W$ t" H* a$ E- Q
# Z$ y) e& b/ F; I3 n$ V/ [
! C. ^  Z# ]7 {第4题,小学儿童学习动机 :
. D5 L! {( w9 s, F9 f4 PA、主要是外部动机1 o( X  M, p5 _" _- U
B、由外部动机向内部动机发展) O! |6 r) a* x/ r& X& _
C、内部动机占优势( T3 s' _. L9 _
D、内部动机外部动机共同发展9 b, n: ~6 D7 `, Z4 d/ V* z$ b1 @
正确资料:
$ v1 b7 H* r1 l; A" G% |9 \
& X# J5 K3 Q$ M5 z+ [% l0 K/ D  `" Q, }# O/ a* Q5 V% }
第5题,关于真诚的描述错误的是.
/ _* \" K9 `6 `8 w7 G1 U! l( GA、真诚就是将真正的自我表现出来,让学生了解你也是一个人,并非只是扮演某一个角色) g# O( J: c# {% A( K0 h
B、无条件的积极尊重甚或精确共情都只能建立在真诚的态度上3 j3 t: H5 o5 H3 x1 L4 e
C、真诚具有不同的层次8 C6 j3 ~! x$ ?+ Y: m
D、真诚就是要坦率、开诚布公
" w" W# p; q. y6 n; k+ C正确资料:
4 h; k* j. @3 L" p3 q2 H/ }% e4 o( d. C, N
8 [* U/ Y0 q* P3 q$ t# F1 N
第6题,小学生心理健康测验应使用
; n8 v( S; S: H6 f& c! ]A、SCL-90' C! u9 {$ j7 r" \
B、艾森克测量
" u. I' L5 o( p+ a" Y. NC、中小学生心理健康量表7 J# |" F/ n, j3 H# A
D、主题统觉测验
) F  q; [4 R% |- L' F# b! L2 k3 b正确资料:+ z+ T* f" _: k, r
8 T0 |; a# ?  v% a, w

; N0 D& Q" i8 f! O2 n第7题,情境转移法可用应对 .
; J* J. Z* j: ?7 o4 |A、自卑6 N  ^: h' p3 ]$ i. o0 m
B、抑郁
( Y& S. h  T# E) ?, q3 M2 k- qC、焦虑
, V1 G+ }! b/ w+ f. |& i# jD、愤怒  P3 y! ~% \4 Z' I/ T
正确资料:  \% O, ^9 E! r: P: K
. L, [7 l% a% ]" R/ H$ S

. z/ m: \" ^2 a/ e) f3 i7 m4 v第8题,溺爱是 :( D. `- e9 x1 |( t
A、母亲对孩子的过度保护# D7 n9 e) r. A; ]6 p
B、长辈对子辈的一种过度保护
1 i1 e; T0 t1 v( K* F$ K5 tC、照顾者和儿童之间的关系的一种特征
6 Q' O0 E! o+ ?$ j  f. LD、妨碍儿童健康成长的教养方式
( t4 D3 j0 q8 w正确资料:* x9 Q$ h* [% k

2 H3 c! u. w& O9 Q0 }& Z/ o# c: P6 F- A% _
第9题,事件取样法是    .4 q! L  h3 `! a9 ?! I; Y! R: p
A、在一定的时间内,按一定的时段观察预先设定好的行为或表现
$ }3 R+ A& O7 R+ o4 MB、在一段时间内,连续的、尽可能详尽的纪录被观察对象所有的表现或活动# I1 _# ~, _- H+ K% O
C、根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程7 r6 k3 b. h$ X. A! h
D、通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来,重点纪录被观察者显著的、典型的、新出现的行为.7 Y+ v% I! ]9 y) T1 q. S# Z. r% e
正确资料:
& U/ ?) `  F# ^- s( H
. N1 W5 @4 N+ O1 \; U) f3 m0 v2 d% g" j6 b8 ?# h
第10题,指导语是 .
* ~2 n0 }2 j6 ^: SA、为测验主试编写的测验实施说明,包括说明测验的做题要求和答题方法。
( _1 @3 ]0 B# Q# A' ~7 jB、测验的题目6 t7 @% ]! N* k* y8 T5 Y
C、测验的项目
, a% o4 Z2 r' i2 p( YD、测验的解释说明  V) Y! |- }- P  T; f
正确资料:
0 v7 a6 Q% d# J3 f" U
: y% I3 K$ I* t5 m; O4 d" A
4 L2 J+ z& i2 ?; P第11题,培养自制力可采用 .
0 h1 f1 \/ m( BA、讲故事法:讲“意志成才”的故事。先分小组讲,然后大组交流+ i% U4 d. F; d# z- @* s% Y! a
B、测验法:测一测自己的意志力,帮助个人认识自己和衡量进步+ R# ~5 v) M( X2 |7 X$ X; G
C、制定自我训练计划,锻炼意志力9 S  C+ J" o! @) ?) P# K( x
D、情感宣泄法) d1 e: ?! T1 T
正确资料:,B,C
* D5 l6 d3 [2 r' i$ }; h9 e6 m7 a9 d$ t# f
) g% j# X# v9 P6 v. \
第12题,运用解释技术时应该 注意
$ b0 M- \0 a) CA、解释应能够与来访学生的思想方式相符合
( c+ x) H$ r5 T1 a8 ZB、最好的解释是来访学生的自我解释! p9 g& ]  i% c9 Q
C、解释的运用要适度
# A: x( \& J# jD、解释的方式需要有个别差异
3 a9 W2 C  r) {正确资料:,B,C,D
; ^  i2 y/ F3 i1 m; s2 B9 L* u1 e, c# q# _1 @+ j6 ^* h! p
( L! O3 Q( l! p" P/ J# y
第13题,小学生心理健康问题产生的原因有3 }- O4 c3 z% Z; v  @4 u+ c
A、学习、升学竞争引起的过度焦虑
3 b% U: c1 x. r0 [5 E+ B' N) _2 qB、人际交往中的心理矛盾与冲突
) x4 r" }& U' ~# Y+ ZC、个性发展不完善导致的心理问题
* V) t/ w* x0 gD、与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突$ X2 u$ g$ S& \4 y: D
正确资料:,B,C,D6 w+ F, \2 A2 @6 L

# m" O8 e' w6 q" x3 ?. g0 r, ]) G4 k) {8 I; r1 z
第14题,在道德行为方面,品德不良学生的心理特点表现为 ., o+ I% j2 t5 Y% z0 k
A、有较严重的道德过错或犯罪行为
7 n7 U9 X7 K1 @B、不能认识到自己的品德问题
0 D+ @! Q0 H# EC、意志薄弱,言行不能统一+ b1 i7 n+ r0 J
D、有近三分之一的学生形成不良习惯" U8 s6 m( W8 I* i
正确资料:,C,D
7 `8 |. t+ g  n( s5 C7 P. f
  B+ F$ y' Y; G; M# i2 q5 N+ H& g0 z
+ ?5 |# E' G7 Q! [第15题,抑郁性格的形成因素有  .
7 u; f" X# x, v! g/ I, q8 ~A、从小在家庭中受到歧视和虐待,在学校里受到不公正的待遇,严重挫伤了自尊心
+ g1 B7 l1 N8 X$ kB、自幼在不健全的家庭中长大的孩子,由于受到别人的歧视,易形成过于敏感、多愁善感等性格特点。再遇不测,一点点的失败、挫折等都会使他们郁闷不快,耿耿于怀。使抑郁的性格越发明显、严重。8 v) {7 R7 P3 z0 a) o. ^
C、生活过于单调,思想闭塞,缺乏与人交往的机会,情绪长期受到压抑。1 s' B2 r! [- s1 g! p
D、责任感过强,对事物要求完美,因而把所有责任都归咎于自身,对于自身的缺憾郁郁不快,这两者都可导致对自己的失望,恨自己无能,因而形成抑郁的个性。
9 i: D8 B/ d2 ~$ P: {6 v正确资料:,B,C,D
- g  s3 F, r- K
* {$ F& N; Y3 e5 E8 @' a/ K0 Z6 f
- \# E, y2 y9 ]1 z8 H( `第16题,问卷可分为    .1 E; ~4 A1 J$ p4 h" B1 W8 F
A、开放型
# ]! t* n3 G7 o: t  W& ZB、封闭型) b: L" d$ h$ E; p% H: U5 e
C、文字型3 ?, Z5 J4 \8 w% Z
D、图画型1 \# j% m5 k7 k: g+ m
正确资料:,B,D8 g2 U4 |0 g. g+ U3 l" s
3 G7 @% d4 }$ H8 ~# K
' z' e2 D# r4 d
第17题,实施心理测验的原则有    .
- T( i3 Z' y# a; T7 m& @: xA、正确认识心理测验
) M! B+ u  g  l4 q2 R) a, h1 q1 q' bB、保护测验内容,防止滥用测验) R3 H9 ~- {5 J! ]. ^7 I9 Z' N& A
C、根据测验的目的与对象特点,选用适宜的心理测验, \# W: h/ l6 t% u/ O& b$ N& J0 M, H
D、慎重地解释与使用心理测验结果3 l, v7 D2 j0 N1 t9 U' H
正确资料:,B,C,D
5 g: J0 ~# O4 b2 i5 [& r5 e
& s5 H# v0 x, H0 i+ ?2 Q' f
8 |& `, {6 Y+ ?1 w第18题,下面的情况中 ,咨询师应该保持沉默的是
+ D3 t3 Y! G$ R' JA、来访学生在会谈之初,往往在其它无关的话题上耗费口舌,而回避前来咨询的真正意图
4 H2 \: g; _  O- |$ h7 h, fB、来访学生说出一些不合理的叙述0 U* q: K2 E- A* J0 M
C、来访学生表达某种情感或表现激动的时候
( e9 k% n- d  G" zD、咨询教师在会谈进行中,尚未理清自己的思路% l4 l/ Q6 c) v' G7 E
正确资料:,B,C
5 N0 f% L, [) P# @1 N" f" L5 p1 b) Q) w! L# v1 w3 s
' M2 x, v* S7 y
第19题,精神分析疗法的具体咨询技术包括 :
( J" p7 ]' D! a( jA、自由联想
! `7 [3 I) }3 S- {, U% uB、疏导宣泄
* w1 T, S6 z) ~- h  b) ]6 hC、认知与领悟3 I& H! ^8 {1 y  F' b/ J
D、暗示疗法
, S% u  R, N5 R' f4 U4 [$ Z& m5 S7 s正确资料:,B,C,D
! P# f6 J. o; m  q! m4 J$ E
$ K* \+ m( h/ K: N+ B( N4 n7 |" E3 V( B7 g5 X
第20题,小学生的愤怒情绪的特点有   .
: k0 l, v. E- K; M5 ^A、由于情绪的自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气的时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来7 L% y# {! G0 K8 w4 a( i1 W0 s2 M" E
B、儿童不能正确面对现实2 ~7 H$ J  ~" u, E
C、生活过于单调+ @2 |1 ^* r) E# K) b3 O
D、小学生愤怒来得急,去得快! v# L, t- O$ z( |; ~* K3 ]5 z
正确资料:,D6 q) C! [; Q4 E  f- \
" |+ g+ x1 l+ j9 x
$ M: m, X2 g  Y( A5 H. {
第21题,实况记录法是通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来 。
+ Z3 n" N+ L& O( y, x! JA、错误
1 u; O( D2 \. r& x4 VB、正确
: U# Z. X; s! \: Y正确资料:
- a( g$ c$ ~4 n2 q8 p. W8 n. ]7 ^( }2 Y8 [& i( K+ @6 _

. s" u# H# p4 O4 c7 t9 b  [. y" a第22题,适应性咨询的对象是心理健康身心发展正常的学生,但在发展方面仍有潜力可挖 ,心理素质尚待完善。
/ t' U3 k' w7 ?; z, mA、错误1 Q! C8 Z' `  e9 B. g
B、正确- O& X1 g! d( f3 ^' n) r8 C
正确资料:
# u- d) ^8 m0 h/ {, S- H" V& R7 e
" l  L+ W0 B" G2 ~$ T
5 p, F0 _6 C0 p+ B' {第23题,系统脱敏法可用于治疗考试焦虑 、社交恐惧。0 T- T* I, o/ p6 O
A、错误4 @9 m* V$ C5 [6 Z) j
B、正确2 R+ L6 g3 Z2 F- m" g5 @
正确资料:√
" [% V0 {3 y: ?( g7 B- v: n. [6 y3 `+ Q7 _3 [, a
3 @7 ^* H* r/ X! _
第24题,小学生愤怒来得慢,去得快。
. Z! x+ M7 X3 V# e2 x/ PA、错误2 ]7 P6 s5 D: _; V! z( Q$ N
B、正确+ r% p) W% B0 |/ [
正确资料:$ r/ m1 N. @& `! ^
3 C2 w# {" r- g" R7 M. l
1 d! s+ F8 w  N8 o- }/ Q7 c
第25题,自幼在不健全的家庭中长大的孩子,由于受到别人的歧视,易产生抑郁。    .! l- k: ?/ F0 \9 G: w2 x& g' A
A、错误
6 l7 Z$ u7 O+ P$ x& FB、正确
& R5 W% S- v" |" b$ N' o4 T正确资料:√* H* i5 @& P. W1 P% f& J
4 n9 _( i' ]2 W4 {5 C
( d+ }  I2 E3 e1 l/ g
第26题,真诚就是将真正的自我表现出来,让学生了解你也是一个人 ,并非只是扮演某一个角色。- ]3 l6 r& L* e4 X3 \% \* Q
A、错误
# n) H: b" \* K& v. KB、正确9 @' x) _. v: _2 Q# F2 T/ m
正确资料:! h; q' R. o  T. j: t# I3 I

# |$ Q  f: P/ A9 e& l2 g$ O# h0 i9 z" c- n
第27题,在儿童社会化的过程中,同龄的伙伴交往对儿童影响很大。    .
; O' k- f+ X* W' u* l  g+ aA、错误( j+ V; V: S1 x! v9 v
B、正确, ^$ Y+ q2 X9 |. t2 U, `
正确资料:√6 c8 [5 J' d8 K$ W% S
0 j. W  w" [$ }1 H5 Y7 ]7 w" z. F1 Z
4 @4 Z. c" B# h( |- j( q8 x
第28题,小学生心理咨询应以以学生心理健康发展为重点。, V- q% n. U$ ~' d
A、错误9 K' A# J" J3 O: \: a5 B9 ^# C
B、正确
$ |& H1 ?& Z; ^- ?2 ~. i正确资料:3 M) e3 v' e5 N" }/ O" z, p
' d% ~9 v4 H/ |8 F
0 O2 y$ s$ ~( Y% \7 Y; M/ W; H  B
第29题,系统脱敏法的基本原理是:认为人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程,一种状态的出现会对另一种状态起抑制 作用。5 M8 e, h: ^2 i  v7 N# J3 z7 h
A、错误/ t) u% H3 S1 O& m3 z" d
B、正确8 Y2 @) |; t# Z- _, d. D/ N2 T' p
正确资料:√
1 X6 K( P* O  J
% E$ {2 U) R0 c* s7 K$ f
( _& s; L. l7 G3 [第30题,开放式问卷不受回答范围限制 。7 r. j2 y* a2 u
A、错误
3 i4 q2 M2 ?; Q7 u5 uB、正确% [! u. C; j0 d$ m, ~
正确资料:√
% d+ a3 F" A" U. ]0 o. n) z/ F6 n5 j& S
6 I, B  P; k) w( E- l% x
- E. v! B4 ~3 D. g, R3 q第31题,道德法庭可以培养合作的品质 。.7 f2 u1 K1 W* y' G
A、错误6 {' V: V" B" h( \
B、正确
( |* [! \* X% r, m7 b2 _正确资料:6 X8 J5 U) t& F% j7 B
3 G1 L  v* \' |" M$ C' b

, V' v! V( j" F- [4 y4 P: H# k第32题,共情要求咨询教师进入来访学生的内心世界去理解、表达来访学生的思想和情绪,无须把握自身咨询者的角色 。
+ V" V' ]) y# J8 YA、错误
% H2 h; O( K5 v8 r7 tB、正确# S. F" q+ z4 N0 A5 h
正确资料:
5 a" K% W/ V! f7 k8 Y/ E, q2 L' p8 S" n% |+ J# O  a

& U# k. k# l4 ]+ S! [$ k# m- G/ C第33题,组织策略就是对相关信息进行归类和整理的过程。   .; ?  ?+ `) Z8 @+ O5 U- A8 y
A、错误
  t3 H# C0 o* }6 c: f& CB、正确* z8 t0 d* Q6 y/ Z. |7 y8 N! p) |
正确资料:√
3 M& ~6 r: W) g; l. i; z2 r
. t/ y. a9 x3 B* j% n$ |0 M
; d' }0 ?4 ]  H" k. r第34题,按照测验的应用 ,可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。5 r5 q7 t  b) c9 V
A、错误% u3 R+ o& F0 T  Z8 W- U8 P
B、正确$ K  z1 e+ p" ~' s. q6 B: F
正确资料:
; g2 e( y3 n* d3 p. U7 y+ C7 m# z1 P

3 e# D$ y' y' t第35题,分析 、鉴别 、诊断是在收集资料的基础上,进一步明确心理问题的实质、程度及原因,并对其做出正确的应对。! S" h8 l2 v& t& v
A、错误
- \& s; i" r% j" a9 l, l# S& H+ NB、正确! r1 a# Z8 m8 x/ ~" v7 J* R
正确资料:
% v2 A+ A! y5 a- t! O+ H8 P- `1 i/ W& r9 j# \. b

. r- N/ ~2 r; ~) ^( l第36题,不断地重复做某一件事,就可以对这事产生习惯化的反应,从而降低人的反应性。同样,如果让人反复接受恐惧刺激物的刺激,使其逐渐适应这种刺激物,习惯成自然了 ,便不再害怕这种刺激物。
" C& W+ M& A8 S8 o- mA、错误
$ s0 _( k* }( v" {B、正确
! d* a" d9 z6 Y4 w; u  W2 l  J) u正确资料:√& x( p9 F* m( ]
# N3 z9 y1 I9 ?  m! S8 D9 {( I

2 H: m: c  g* U: K, y# m0 \; I8 K第37题,处于焦虑情绪状态下的人常表现为 :灰心丧气,长吁短叹,慨叹命运的不公和时运的不济。
3 o% _% u# g7 pA、错误
" R' H: Y( f- I9 `4 x# i* eB、正确9 h. R) B9 a& d* T9 O7 l( X3 U
正确资料:* z5 F' P" |( Q
% s: j  W- |3 `  d3 z8 B5 {# e

- {+ p+ A( l; i4 b! ^第38题,发展性心理咨询所着重解决的问题,是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突 ,大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助 。' |6 k. I# E2 h( D; u
A、错误) N. a% L; r$ R+ b% L
B、正确
" K! U* Q$ h) `( ^, o& `- g$ R正确资料:
' |% g6 J. O. Z
, c6 H9 C, L9 {6 F- I. b) ?: ^; ?
4 R3 p- h. F% M  q* T# [& J第39题,培养自制力可采用讲故事法。: R, i  Q6 u  v; M2 X" c
A、错误8 r' h  d; A7 D* M
B、正确2 A5 g- b3 b) I+ B" G9 i; e2 v
正确资料:√( g% ^( ~+ X* i3 L- K3 s

% b* P  H/ p9 N! u5 t1 Y+ K# k0 }
: ^& C0 l% b' R第40题,合理情绪想象技术认为人的不良情绪往往源自于失真的认知,特别是内心的自责思想。. N; R  p3 W5 \/ {; n, I  F) ]
A、错误
' |# B  }# Q5 z- ~/ I/ HB、正确. P7 [/ P' E' K8 n9 f% n: h
正确资料:
, Q! W3 s8 p8 l6 V2 X% y* B1 A
6 D4 ^3 R# g& k! }* _

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