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【奥鹏】[东北师范大学]小学生心理咨询19秋在线作业2
1 G8 z( Z) R+ _* J' N- U试卷总分:100 得分:100
5 X9 O' o3 W8 [. y: z% e第1题,创造力是一种 :7 L7 p5 \5 N# @2 E4 m8 O! d* k
A、个性品质
0 G% k3 Q H6 V8 W0 g! z, eB、提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的认知能力
. ]* v! R7 P' v6 k% D MC、后天培养的学习能力# Q( E- h* ~* o& |* J
D、学习策略! n( V3 P5 O1 p& }$ a
正确资料:
/ B: Y. m/ z# a* ^
/ q, L# e. {* C" a
& {6 V" ?/ ?6 D: U% K第2题,指导的本质在于 .
" ^. S) E, S$ o+ e6 e4 h" HA、对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明8 R, [1 ^, m' y: N- k
B、是对来访学生独具影响力的技术之一
) X G, d" a+ ^, o2 ]4 jC、直接地传达要求% O/ j% m0 c" O3 B- ]
D、指导要具体、表达要清楚
8 D, X, Y4 y. t. l% [正确资料:+ K9 [) F* r- h4 \. [5 q
/ j4 M) `& X2 N$ f9 Y" E
+ \: ?8 @! s- m- T9 s, N* v0 @- }
第3题,如果出现性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中沉默，咨询教师应该
9 I5 o2 Y% W7 I. `% Y" J& m# ZA、给予更多的支持，以真诚、尊重和主动关心争取来访学生的信任 P2 f8 W8 W* L
B、避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待/ s9 k9 Y' ?3 V3 R6 `
C、耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励: w- H; y/ ?, o* |2 ?: }& W
D、也保持沉默4 @4 h7 U9 `# W
正确资料:+ O A3 t4 G- _
) F- U; l: | p# E0 E$ }) @4 J# R
8 e3 F+ f9 p* d9 x8 L第4题,在增强小学生耐受挫折的能力时可以 .9 F; Y- A" I" y
A、采用讲故事法
4 H- S6 {% s9 q$ ~; j* OB、开展实践活动进行耐挫折教育
- P/ u" T: P: pC、制定自我锻炼计划' \- }/ z A1 u
D、对挫折形成正确的认识! r3 \6 S, L" h/ k4 O
正确资料:
& Q! w1 D* h# _+ c' k, C) {
5 V2 }3 C: T# T, Q) l8 A% @5 _2 x7 A% V
第5题,咨询中的沉默由 （ ）引发6 t+ w# L: H/ q/ c! B; Y
A、来访学生, X8 i4 ]" s. k' F8 C* M8 q( u4 r: m
B、咨询教师7 Z- c8 e6 m6 A
C、二者都可以引发
% _) u- L& c$ L, rD、二者都不可以引发4 }) O: s5 ?4 F( n1 F/ B
正确资料:
7 [4 b" y9 Z7 A$ o% t: m2 a7 u' E% s8 u& f3 c- i% z
$ b& m5 P' T2 R3 e第6题,小学儿童学习动机 :
0 ]. E3 d, h2 L5 B/ WA、主要是外部动机5 X- f; b& o1 q2 V
B、由外部动机向内部动机发展* G9 j0 G$ L0 ~7 Y7 [. N
C、内部动机占优势1 s) ~6 e2 H- v& f5 x
D、内部动机外部动机共同发展, n# E1 V) t! f; p( v3 B: r: m
正确资料:7 w4 }' T- r2 `- w1 g. ?
5 r, D; z& k! J; B# D3 m
* X6 @3 ]' u7 t/ m$ o第7题,适应性咨询解决的问题是 ., H6 H$ ~, E5 A5 F
A、适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。! C5 T. B7 n. _: B. z+ y0 T
B、着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
4 h* k( r# a \: r2 [ K9 h! iC、着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。3 t# Y: I, Z J7 o0 y
D、指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
5 {: Z/ X" e' d. c# T6 J; E$ U0 \正确资料:
: ~- l' A; a; R9 v5 p* u* h9 F S0 }& J" ?) |
+ P v ^ A; ]第8题,事件取样法是 .
: s7 o. @& [3 A% G- D# w2 T) H6 ?A、在一定的时间内，按一定的时段观察预先设定好的行为或表现# h' ~; m+ O+ E# _* D7 y5 l* Z
B、在一段时间内，连续的、尽可能详尽的纪录被观察对象所有的表现或活动( A; e7 p0 I+ t! T) x# [ Z
C、根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程- ^* p R5 }, @6 W# n0 s
D、通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来，重点纪录被观察者显著的、典型的、新出现的行为.. w# l& w; z$ @6 b, o
正确资料:
5 p4 H# G! s& H- t5 W$ R% s/ S3 N4 @- E* F. J; c* D& Y. F1 w
$ E _# F2 ~: J8 p5 D" n6 @# _! {, M第9题,《中国比内测验》是 :
1 r% N& d ~# m3 P! J* pA、智力测验
3 x6 e9 P& ?4 k% W! V0 n3 J+ W2 s, VB、能力测验2 T6 w! {' Z7 V6 _7 w$ O" D M7 s- J
C、心理健康测验
6 u$ r8 j# \( g: SD、人格测验1 S( v# m& f& Q% R' W. q! s2 W$ @
正确资料:' ]: n4 @$ G1 t' w" A: r1 o
* m, Y$ ]4 c+ J4 r) O
, P: S- f4 y# ?* }
第10题,三栏目技术属于# ]+ x: X. T, O- i
A、精神分析疗法
) {$ Q9 O8 f: [; s$ {' I& i( x z4 tB、行为主义疗法
; n, D) T. y. h2 \: I8 k- vC、人本主义疗法9 ]& O! s" N+ d V+ R5 w# Y
D、认知疗法
) E* l0 a" `% w* t正确资料:+ G5 g2 h& u; h- |/ c3 \% L
5 o4 I6 m7 S; j
" Z* `0 h8 E; i# ~: H7 z
第11题,由来访学生引发的沉默种类有 .# M# m* y# T# Z! w" q7 {, P
A、会谈之初，来访学生的谈话往往会出现停顿或沉默，因为他可能在思考
5 v5 I4 T$ k6 z' T* \( tB、在谈话时突然停顿下来，可能是他对某些谈话内容又有了新的领悟和体验" J+ b" J3 ?. D) O& L
C、中止主动谈话转而保持沉默
$ }0 T1 V% E& h4 V' _# FD、性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中也常常出现沉默1 @; ^( Z( x8 ?. s
正确资料:# {8 e1 v, v7 j# G7 [& Q" f0 Z
# Y& Z: }2 Y. y. s" o7 Q+ |4 T
8 T9 O3 |2 @/ R& S1 C# t' _0 n第12题,观察中可能出现哪些主观心理效应 :3 O6 y# @6 V% B6 } Y. j- M C) x
A、观察者效应7 k; e( m6 E3 v' n" n6 a: `
B、被观察者效应
- N8 E5 T& g" A& h# `% ]# a% |C、晕轮效应* ?& g$ s! J. c1 g
D、刻板印象
9 ^- S% o1 x u$ \; \9 {$ s正确资料:
& V: l9 B/ N d# m# m3 }
1 k: J: d; @5 h3 n& `+ N# x2 p- Y5 w! |, a$ a+ }/ S
第13题,咨询目标的价值有
9 ]1 r7 w. j) _: o8 uA、使咨询双方都清楚地意识到努力的方向
1 l5 T! g: i/ x; U( u9 V! MB、咨询目标必须客观、真实
; Y- N. M; Q7 g P, pC、使心理咨询的评估成为可能
# p5 k/ H$ E5 K! JD、有助于咨询双方的积极合作
3 g& G" X: Y3 r, R; F正确资料:
0 w7 c) [: p* w, d
* M% y7 j9 @! Y- M1 l
; F6 [4 u( H; a; f0 ]6 J第14题,小学生心理咨询从其目标和内容上，可分为
. H: P, F: \. P' m) dA、适应性咨询- n4 @, ]) \5 u3 T
B、直接咨询1 q7 x' j- o6 A" g+ k. O1 F
C、发展性咨询6 A% c1 b0 S1 F% U! r* G( Y+ G
D、团体咨询; h. _) C. `1 w! U3 M" E6 P+ `
正确资料:
5 @9 y$ Y3 p, T( x/ l$ l W1 F6 Z! G7 V" N2 m6 u' X
4 c6 T) f1 B% T第15题,学校心理咨询中常用的倾听技术包括
* R; |% t$ U1 @. V" E* uA、非言语关注
) V9 l- W& m: H, t! `B、重复和重读 U+ M( @' f# ^, d( b* q
C、询问
! u( n. Y o4 o1 R1 I( dD、情感反应
" {7 J+ C- C% w正确资料:+ S! h. c* Y/ l: }: f- X
4 t" j: G# l! _3 \) G3 r1 J
' v# B" V4 {5 a' W第16题,培养自制力可采用) T! t0 ^; _" ~+ C( y$ Q
A、讲故事法：讲“意志成才”的故事。先分小组讲，然后大组交流
/ d( R- T# N4 u4 F" ~3 GB、测验法：测一测自己的意志力，帮助个人认识自己和衡量进步3 r: U4 C; G7 |. d" }1 C
C、制定自我训练计划，锻炼意志力5 }9 G/ H. U. M3 X# s- s5 `) |5 j0 W
D、情感宣泄法
: v i+ J; I4 L8 b8 P正确资料:
, U5 Y! E& U3 ^2 g9 l! ?* k
8 G$ Z3 [" g$ y7 P2 [1 D- v" c. N. W# q1 l5 Y: H7 O) o
第17题,辅助学生改掉马虎习惯应采取 .
5 E& t3 y1 w( I" r& c4 x3 e5 fA、养成认真检查的习惯
5 f' O% }% h1 P3 w% u$ pB、使用厌恶疗法1 _; u; `3 l! a
C、对马虎形成正确的认知5 O) d, [! ]; |$ [
D、学会自我暗示
, {" \) y- `4 i正确资料:' W2 f3 ^$ Y2 d( D/ W& ~+ q+ ^
# u) j" J+ H% T
' t. }8 e; d+ y2 [2 o% [第18题,按照测验对象的数量，可把心理测验分为
8 R# ?( x# p2 mA、个别测验
8 d5 t1 s: R9 n( f0 eB、团体测验* Y* G1 k) F. F2 ?
C、小团体测验
6 i J$ d: X, m2 w# O8 f% b2 d% F+ MD、班级测验
4 H9 B8 q; v* ?( w% B- L9 q, O正确资料:/ T& f: }* y7 ^! J9 s' K9 u; E* k* M
8 i( [+ {# K5 Z" R# r9 e: S/ k2 |4 d4 P, F! o9 m( p: ^
第19题,辅助学生改掉马虎习惯应采取 :
0 ]. k; z9 T/ ?- y5 b h" mA、养成认真检查的习惯+ q1 n0 j2 A- T2 l4 X6 r
B、使用厌恶疗法9 x+ R/ Q9 S( X; t$ A5 r
C、对马虎形成正确的认知6 m; q1 }7 ]. w
D、学会自我暗示
~: R* ~" `+ m# f% u* n0 v正确资料:
9 b9 R) \8 B- F8 E7 G& A0 r" ~
% Z6 M+ O: f/ z, v& e, A. Y: e5 Q: H) l: p# v; C. C, C
第20题,下面关于影响性摘要的陈述正确的是 :* T: o% H3 a5 a
A、指咨询教师将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访学生! w- ^5 O/ _1 ^, ?
B、一定由咨询教师做出7 m0 |7 s: Q" ^0 C
C、需要由学生做出摘要6 v: p; N0 B% G$ Q' Q$ O. n
D、并非一定由咨询教师做出，可以由咨询教师向来访学生具体提出一些问题，由来访学生做出回答，必要时咨询教师再给以修正和补充。' l/ S y' B2 O
正确资料:
; ^1 I5 e" x; q1 A
, f p, u+ d* M. k* g! Q4 `% N# S; w- x. ^' T4 j
第21题,可以用过电影法训练观察力。.
5 r, N; M% _, d6 dA、错误8 y& b. S8 x) P/ m! j
B、正确( p3 \; z/ e% q8 i' ]
正确资料:
B! r* v* S4 B8 `/ d: ]' T+ S* h5 l8 m8 P
0 W9 f7 j/ `3 t% W第22题,培养自制力可采用讲故事法。
$ f( ^: f/ j* b& e9 ?A、错误
) _6 s( Q* Z x% A) p/ H2 ?- ^B、正确
u4 ^7 J, J3 N+ ^正确资料:9 o( N6 Q: S8 l9 e- s$ X
& Z! W" o3 }& Z7 D- e+ Y, i+ o
' W' D5 ^, H- @' u8 j# {
第23题,问卷法是常用的心理诊断方法。 .
! A0 _! g. a5 N f2 IA、错误. u2 y4 m3 O' q. s+ b a
B、正确3 o; c N/ w* X' L# o+ t N7 R! D* k( F, a
正确资料:
$ P8 f# T, w) ]( A) ~5 }( ^1 g) j' f, X4 V7 T( Z
4 ~/ F% ^# O- p4 |; q! I
第24题,心理咨询是对学生负责和对社会负责两者的和谐统一。' r2 t/ K, `3 O- v' W' p% E
A、错误
0 R0 L. M0 l2 I/ z' BB、正确
% k `9 O# A7 w正确资料:
4 o7 S0 ?% u% B# x* D) q6 l
& J, o# p+ o3 p( B
w( K' Q' p+ [第25题,常用的厌恶刺激有电击、橡皮圈弹痛、呕吐剂、图像刺激。.2 J6 o0 a4 m. a5 }% o1 n" X6 _: e
A、错误
4 z2 _$ W( Y( ?/ iB、正确
! q9 o" c6 R/ w正确资料:
- a8 I1 O' m& V. ?6 z7 ?9 B
) ~5 u4 D. d- S9 p- z
5 \ s& i0 I% l- o; }! L第26题,共情有助于双方沟通.. K L" L: A& f' c* `" e: g+ ?
A、错误& C- \9 |1 M- d+ ` }
B、正确4 `3 ]* Q0 |( {6 Z. i+ }) _% T
正确资料:
+ M1 U: h9 E& ?- t; s$ [+ a# i: m, l5 X9 T! G
( r9 H" {# a( K5 e: j! p! X第27题,咨询者可边谈边记，也可以当场少记，事后多记。使用录音录像仪器时应征得本人同意。 .
" G. ^0 Z% J+ a$ b0 F: m# P7 B( gA、错误) M9 i1 l6 I ]6 E. ~/ [) D
B、正确+ @% [) C* h6 ?1 W6 L
正确资料:
8 l% Z$ f6 {6 k0 s2 `/ o2 v) k
* ]4 Z u" r- V5 m# {3 r% r$ `: }' J* E/ a( i9 ?5 D, U
第28题,主题统觉测验中主试通过对被试陈述内容的分析，从而了解其需求。
: y4 l3 V5 y* LA、错误
# e4 x5 H5 D- V/ s, ~& wB、正确
' G; u0 a8 R0 A9 f正确资料:
% y$ x" q0 s# A2 J3 C+ [/ b0 H4 S; `
8 F2 z7 |4 x4 P) p
第29题,放松法亦称“交互抑制法” 。$ f7 j( c2 K. L) _9 Y
A、错误
* I4 Y; H$ a" M/ X: w% EB、正确) i: X" Z; l: v& K: g! c7 K
正确资料:; e7 x; F) K4 X1 Q4 D# R
( ]; v T- Z, i) l* d
5 L5 r( r& _% d, _" }" @第30题,实况记录法是一种具体的谈话方法。 .
- L+ m8 j1 Q |: F" t4 PA、错误" W3 U" ^" j% B; D, S
B、正确
3 s1 R! n% G( x( |2 f1 l0 g正确资料:- `: ?- z! K: m6 P, s) E
) r+ x* a7 P( [- ^
4 a( ?; a( _: D) Z: g" K
第31题,人本主义疗法不仅要帮助来访者消除已有的症状 ，同时也帮助他尽可能地减少产生情绪及行为问题的倾向性。
7 V! y: o, m2 e0 s! \2 x& jA、错误
# n; I- b3 J4 [$ F( iB、正确
6 v6 @2 w, K1 r4 B, }8 v0 O正确资料:
% U& X* y+ a# A5 B
( U: ?, g" j7 M- ]/ e
6 K: Z# X; T, b, d/ g5 o0 d第32题,沮丧是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到 ，需要不能满足时的情绪状态。
9 f0 `+ w( r2 @/ hA、错误1 ^1 _8 i& L+ B: K& [7 W$ N
B、正确
9 \2 z1 q s0 {正确资料:
8 O- t2 G, K, ^& F9 x* L7 v
% G, h+ o+ l7 s; Q7 s$ G# Q/ k$ A: P6 T/ i' r3 `
第33题,造成生理疲劳的一个原因是长时间学习，大脑未得到充分休息而产生保护性抑制。
( v. T1 m' S% `: x# YA、错误- `# G P3 l+ G \: r5 }( i, [
B、正确
' P' `: u: f3 Q正确资料:
. s7 p6 n* E7 x1 T, `$ W
& I3 x0 m$ ? n) I+ @% ]; b1 {5 j g8 Q& P3 j
第34题,转移刺激法可用于应对恐惧 。
7 ~ l! a, [ T# q* zA、错误1 o# R# ]7 c4 B3 W. b5 _3 X) g T
B、正确
) Z& P s' E2 |) t1 [, I9 R正确资料:
! b. R# {& `) T( m$ U: E
) {& n7 o( t4 O7 K6 T" S: j7 r% n$ U
2 w: y; u) R4 h+ _! C第35题,利用自我心理防卫手段 ，可起到缓和心理紧张与不安，减轻精神痛苦的作用
6 Z& Y4 ]. x5 K3 s; V2 d" F) wA、错误
4 f+ b ^. |# G- ^( y1 T. x4 d4 \3 EB、正确
; V& i0 S5 T+ A# M0 K正确资料:
0 {( _# I% _% ]
2 k0 }; o r5 I$ k4 Y) Q$ o/ K
, X# d, v) m1 |% H- F; q, r第36题,每个人都可能犯错误，如果犯了错误后能够产生内疚感，就会进行自我反省，从而保证今后再犯类似的错误。 . R- b; T3 U( Y- Z' J% q" ]2 H
A、错误
! A, w2 H# J7 e- RB、正确. _1 g3 {) y; C3 s7 |) v
正确资料:" l a0 N# B6 J* D/ t. a
: u6 d4 R1 I$ j& U; j2 z' ]
; O* ~. ?: _( J第37题,放松法亦称 “交互抑制法”。# V) J6 F' B' M
A、错误
+ J9 m8 C, r5 _9 b1 fB、正确$ U i# t3 }/ p5 s; N9 l
正确资料:3 _9 t) ~ ?" K# f2 {( g$ [
# P6 V& f, A$ t. b
3 _6 g, |! |1 z( z& P: u% F第38题,行为疗法认为异常行为习惯同正常行为一样 ，都是模仿的结果。* H7 v" \; ~( J& ^* F; g9 Z
A、错误
0 |+ ]" ]! |& k- j- iB、正确
& t" i" l! }. r正确资料:, Z1 ]% l2 V# g" I
3 ^3 y5 z( V7 d, M! |
; j/ b2 z# B: ^4 A第39题,逐渐结束的方式有两种 ：拉长两次会谈的时间，减少每次会谈的时间。# U' A! R2 H: [9 I9 }/ p3 `2 D
A、错误% ~* l, h" ?* p' W9 ~1 f' j# Z
B、正确* c- s6 w! p/ W+ d3 L. h% I% @
正确资料:3 [0 A/ Q& a' R M
% W% s3 [# q% O1 x1 K- D7 w3 F! S
4 J$ x$ y9 ]% {1 T( |9 ~# z/ R
第40题,在心理诊断中，一般资料的收集有固定的模式。 .- i9 j8 d+ {4 `2 U, U) A9 Q
A、错误4 Y- l0 H( |# C! D; k
B、正确 m* w( M. D r @- w5 c
正确资料:
! L: F4 w5 J1 f a. J5 i0 m0 `
. n" n+ V' e" J6 e |
|
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发表于 2019-10-15 03:12:30
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