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【奥鹏】[东北师范大学]小学生心理咨询19秋在线作业26 `' \8 y0 H' w
试卷总分:100 得分:100% Q6 V/ D# ]7 \% y$ b
第1题,小学生心理健康测验应使用 :
% z& e1 H7 }) E# A6 j2 FA、ＳＣＬ－９０
- Y, U( [7 A8 y- e) F. X: N" oB、艾森克测量) ]! Z1 G7 \- M3 Z6 b/ s% f9 n) `
C、中小学生心理健康量表* z6 u2 q: d- d* G
D、主题统觉测验! f; p/ ] K; R l5 V3 |
正确资料:
* W5 J0 t8 L( [* v2 ^, w# h+ X9 c9 r
. ]) u' V6 N- H, Z$ `2 I
第2题,攻击性指的是
& s* t( e8 |( [3 d: L& _A、个体有故意侵害他人的倾向性，包括外显的攻击性行为和隐性的攻击或侵犯他人的意图。/ x* u5 Z5 h. X: t' [
B、一个人在个人欲望得不到满足而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验9 R% D/ e& N j/ K* {5 X
C、儿童不能协调自己与客体的关系3 U& F5 u) `0 o3 C
D、一种冲动行为# `3 j9 D# L8 A2 v/ N1 G% @! O
正确资料:
" D, E- {- Y' h9 ~! [8 c) M8 I6 X2 l# O0 o
2 z) Z6 V9 _% i7 p第3题,关于共情的理解错误的是
6 W- a1 a7 F6 V: o$ k, g AA、共情指咨询教师站在来访学生的立场上，以来访学生内在参照体系出发，去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。
2 M3 d8 l) D4 L& I6 H% ~* nB、共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应，还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
: j+ B& G7 w. S9 d1 PC、咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感 ，还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来，反馈给对方
) u# b# g; K0 e/ `: j$ A' u- T+ TD、咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
# k/ a' i8 R T: N: E" P正确资料:. w/ G0 j3 Z) n$ Q
6 V t6 s- c8 K1 v2 b; w& U# X3 v
* n9 g0 Q) U: z+ f第4题,系统脱敏法是( J: D# o! _; b
A、诱导来访者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的6 S. m7 \. P2 ?3 D* L- N" E
B、通过奖励（即强化）而形成某种期望出现的适应性行为
. B* m# m; x. S, mC、人本主义疗法
5 t& Q8 H6 o/ ]: A' @D、包括四个步骤
9 r; ^- D. q7 U( i, C, q正确资料:
. n5 u$ u1 ?7 y& H1 }9 o3 g; _
4 a! w' l. R! R Q4 u4 C; k* z, X
第5题,厌恶疗法属于
7 _0 N3 [" I i1 }, iA、精神分析疗法/ _1 @; {3 z6 U1 \+ J; P
B、行为主义疗法
2 w0 i J( [' n5 T& X) eC、人本主义疗法0 n0 y1 ~; K' E, b }8 j# m/ }/ b* d
D、认知疗法
0 i% u. Y0 ~; p正确资料:
: S* R) }1 C& o* U: X* b$ z
g8 }" j6 h4 i p. V1 z4 S9 c) P( O* A8 U/ `
第6题,下面不属于非言语交流技巧的 是
( U l3 U M; RA、非言语关注
' g/ A1 u1 y4 R" d: CB、面部表情# t2 w$ ]8 \5 j8 k- t
C、身体语言4 _* j f$ `: K }
D、沉默
$ W( B( I/ a: v: A正确资料:
- ~) A) C+ F3 n- ~# C/ x6 E2 K+ M8 V) @, _$ B
, ?$ M- ?- z9 n) _* ]
第7题,内疚感训练可以用于 :
( g- K9 T2 c! K4 g2 M+ ^: N; ~A、道德心理训练
; p8 I$ H! h l! l3 ^1 aB、学习心理训练
1 c/ W7 N8 s: b6 b0 |) k# CC、认知心理训练$ m2 R- t' V) b5 Y# Q* V4 e
D、意志心理训练
. S& Z/ [, k$ T; N! | H) H* Z& g+ _正确资料:
3 H! Z t# i! m6 q! k9 z( f' V8 }; @/ [% P- I) ]
+ T& N; b3 _0 Y) N$ m4 A
第8题,下面不属于一般资料的收集途径的是 :
: {- g0 F6 x: P/ N( ?0 _" OA、来访者本人提供的资料
. ]# v4 r. S( f G n! aB、其他有关人员提供的资料
\* R2 u( }+ H: f* nC、来访者的活动产品提供的资料8 _ D. w8 Q- u% h* V+ `. ^0 x
D、生长发育史
# j) g; L9 ]9 Y9 c* R正确资料:
! @3 ^6 n3 ?1 U& w/ D$ A' Z
7 l7 H* \$ `' B: ]% I, G. K) g' D) `6 q8 i1 E: {9 H
第9题,轶事记录法是:
4 u) p2 y; W. d! J _; l$ _A、在被观察者的行为发生时计算其发生的频率! v' \8 J& l9 S) n. D7 _$ ]
B、通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来，重点纪录被观察者显著的、典型的、新出现的行为2 a" c8 C3 g! x8 F; f7 t
C、在一定的时间内，按一定的时段观察预先设定好的行为或表现
% Y8 q/ Q: s# e9 G4 Z* a7 mD、在一段时间内，连续的、尽可能详尽的纪录被观察对象所有的表现或活动7 |2 t! q7 Z! V+ y
正确资料:/ B N+ g1 Z {( i1 [# s8 w i8 V
+ ^0 W; G5 v7 h3 n
7 G0 j& w* [6 P% m
第10题,厌恶疗法属于.8 d' t7 I1 o" |6 r: N6 u3 }
A、精神分析疗法4 ?2 A$ |+ }8 a9 T( y
B、行为主义疗法* e# A. L+ K- W9 A! b+ k$ ~
C、人本主义疗法
( { L- l( c; e5 D9 w! bD、认知疗法5 q% o$ y- U4 q/ J3 o4 ?
正确资料:
6 b2 K' ^2 z( q5 Q: C! T7 D$ W" R, L+ Z- K5 o0 h* d
5 k6 y0 g$ o2 j第11题,恐惧的应对方法有
4 {0 p6 |0 _/ G1 u8 F. K5 CA、转移刺激法0 `/ s7 t+ ], A( Q1 B; `
B、逐渐系统脱敏法3 j1 I2 \# s8 G( u; H2 A$ y9 L
C、掌握知识法8 d* q6 ~" _7 l4 J; r4 O
D、转移注意法
- a* |2 P K8 f$ n9 z. X正确资料:
! k. G& M% h H
: {) E, q+ u2 _) b6 R8 P7 C5 D' U/ U
第12题,常用的行为主义咨询方法有( B. N$ }+ W! s9 M* Q" t
A、疏导宣泄
& O4 X# G: S: _+ P8 u! {B、系统脱敏法、满灌疗法* J6 q+ Q3 T0 I( k
C、厌恶疗法、代币法
2 Q* [ M5 l! tD、放松疗法5 Y) l8 s: n5 {5 K4 }$ n
正确资料:
5 [1 C9 o9 o' o: f0 Y2 W$ z1 |- K x" s
6 C, M7 Y6 q- l
第13题,培养自制力可采用 ." Q6 r& P8 D, ~& K# v
A、讲故事法：讲“意志成才”的故事。先分小组讲，然后大组交流
. C. |1 r& J' }) kB、测验法：测一测自己的意志力，帮助个人认识自己和衡量进步
9 ^, G% U, d7 e2 ^; vC、制定自我训练计划，锻炼意志力6 |! g& k% x( f! o, f( r
D、情感宣泄法3 X! u8 E, L$ ?
正确资料:- G7 Z" y8 R! s
2 s9 Z2 P# Z( o& ^* w# k7 t8 I! @0 }
5 o2 @& q8 f* e+ Y$ e第14题,小学生心理咨询的运作原则:6 z& @3 L2 x, e; @
A、面向全体学生，以发展性咨询为主，防治结合
) w" Y( e% u# R; KB、以了解学生和促进学生的自我了解为基础
1 u7 y0 z' z( o4 H5 {0 SC、以学生人格健康发展为重点6 T; I- V. Q; J; b- Y
D、以促进学生的全面发展为目的7 \8 H9 ^7 C% W# R' _# e
正确资料:
& N, p5 t- ~4 Q5 t1 Q1 ]
: ~5 h' N3 B6 {/ T+ a. { P2 A8 x' o* o. c% V$ r" t, N
第15题,摆脱孤独的方法有
% j, S/ \) D- M3 i6 JA、认知法) M0 U C# X# U/ M9 c* J
B、讨论法1 D, C1 `, b8 U f, F! h" t: G6 _
C、沟通法/ a; `+ W7 v9 L, j# `& o
D、移情法、意志法# L+ J* P: c3 a# q- Z; g( _
正确资料:8 U! `7 K: ^9 B# E# {: X3 c
+ h8 ?6 j- ^/ h' R3 J6 w; D! o; O
' ~* Q/ x e5 C第16题,咨询教师与学生之间的交流包括7 R4 {# x" h4 E% o! W+ R
A、心理交流
; n1 b4 q' x6 s. p+ dB、言语交流3 D: ?0 X+ m# A8 U! M5 ^" q
C、非言语交流
$ p3 b% W, L' z2 P$ G: P) U9 K0 @! zD、经验交流& E& I1 N) I8 }. e7 |9 G) h
正确资料:! i" d" }% q, r! d' y7 h2 l' N
! t- t' i7 Q) z
: [# V) Z( N5 q" Z/ X/ n第17题,放松法的作用及原理是5 p( u% X1 E& R
A、通过全身的肌肉放松，来缓解紧张情绪，消除疾病，增进健康. x. a) Z/ _6 r+ ]+ H
B、克服焦虑、消除疲劳、镇定情绪、振奋精神，特别是对于消除学生考试焦虑有特殊的作用
C, t; v& v2 ~ \7 Y# j/ vC、放松状态下大脑皮层的唤醒水平下降，交感神经系统的兴奋性降低，全身肌肉放松，紧张情绪得到缓解，消除疾病，提高心理能力，增进身心健康。
: H6 ~ T/ e4 _2 P4 i$ q) {. wD、肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程$ Z) u8 g6 @- ? K1 |4 H2 \
正确资料:+ `' T r! J: t0 G. u
5 ~& x! w L8 t( H
/ J2 ?5 B1 _" r* @% p9 W, i N) w
第18题,常用的心理诊断方法有 .; s" c1 |2 y/ H$ Z! e2 C6 X
A、观察法
" y0 m7 {+ u4 P/ K$ ^* \3 KB、谈话法5 R4 {+ j4 t4 |; m7 w. h( Y6 [; G
C、问卷法& S' I5 Q7 c% ?
D、测验法# O8 q5 p! N8 h# B* G+ p$ B
正确资料:
1 V% u: ~' v& \3 |+ t5 q$ N$ A0 `6 P5 G+ X: `+ r
& H: ~; `* o& R- M5 O* @第19题,代币法8 B# o( W1 \% ^3 `5 b
A、又称“奖励强化法”! i) i; f* _$ l4 e0 F6 q# _
B、属于精神分析法
* [0 M/ E% b7 B( d3 D3 kC、咨询者用代币作为奖励，强化来访者的期待行为，然后来访者可以用获得的代币换取自己喜欢的东西( ?0 M5 [5 M. f ~/ x# g& g+ _
D、是一种通过奖励（即强化）而形成某种期望出现的适应性行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法- S. ?' `) u: K. s" H
正确资料:. Z" z7 y5 W) K5 H4 h
6 b8 V, M$ C" u7 K: O# }. B
/ ^; F4 {7 Q6 g) w0 n H1 b
第20题,抑郁性格的形成因素有 .
# v/ K, [4 p C, TA、从小在家庭中受到歧视和虐待，在学校里受到不公正的待遇，严重挫伤了自尊心+ ~0 W% N4 O6 d5 ^9 A. }
B、自幼在不健全的家庭中长大的孩子，由于受到别人的歧视，易形成过于敏感、多愁善感等性格特点。再遇不测，一点点的失败、挫折等都会使他们郁闷不快，耿耿于怀。使抑郁的性格越发明显、严重。
8 z2 a/ H( V! O" r3 \8 t. tC、生活过于单调，思想闭塞，缺乏与人交往的机会，情绪长期受到压抑。
, y _' K$ V n% x4 t* G0 y7 J* _D、责任感过强，对事物要求完美，因而把所有责任都归咎于自身，对于自身的缺憾郁郁不快，这两者都可导致对自己的失望，恨自己无能，因而形成抑郁的个性。
& X% u0 G1 Y$ Z2 d$ D正确资料:0 @! F6 ], |. z5 E5 j2 d- P/ G
% y' K3 b! v6 b4 m+ H# n
3 P$ v4 \1 c! t% ]! [$ |第21题,心理辅导课是适应性心理咨询的运作模式 。
. Y) G) }% f9 P6 R8 HA、错误
: u' ? E5 y1 T6 \B、正确
# M8 b. @' f) \2 {正确资料:
0 y5 Y: N7 h2 y# @
- Y9 }* x9 p! a+ E
) ?! I Y- f4 D% O3 v" {第22题,小学低、中年级学生在评价道德行为时，往往要依赖教师，带有很大片面性9 ?6 ^3 i4 |( w
A、错误- Y! M( E* U8 q, H8 t4 e9 ~# x& t
B、正确/ N8 ]! {5 _( T, e; X
正确资料:
5 M/ z4 r0 ~* R6 j0 k8 T- M
8 `& |4 o5 D' a4 g" o5 z" z7 m' t, L$ G2 P% n4 A
第23题,凭借问卷结果就可以对儿童进行心理诊断，结合标准化心理测量会更好。 .
: @5 W4 S* t9 F& d$ ~; B2 wA、错误9 N$ |! D6 w; z/ V' _
B、正确
) u0 @; ?" g! Y! @9 { M7 ~1 n正确资料:7 H$ S* N( J) t( Z
' a6 _/ F3 Z% [
& D. S# `3 `) ]9 O6 g5 N第24题,真诚就是有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。
* w \" i9 C! hA、错误6 v% \+ |; M5 _3 \7 r
B、正确
. G! I! j( A7 }8 F正确资料:
3 I! A! X3 o2 F& P7 ]( H" Z
?0 ]" m8 z2 W6 B' a+ l* [
2 n) u* v" H8 j1 f, `第25题,系统脱敏法的基本原理是：认为人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态是一对抗过程，一种状态的出现会对另一种状态起抑制 作用。
% Z; ?2 {; J8 I- fA、错误/ O' `" V6 G! b: g; A4 v/ x
B、正确$ A" \/ c0 K+ ~; x
正确资料:4 M* o: ?7 o2 ^2 }
0 S2 x( H. z) `0 h) k0 M# G* g" p: I J. m
第26题,通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。.) E! V" A2 Z8 V4 |9 W
A、错误9 C& {: f C: M* J2 v
B、正确
; F( z9 J) x6 f3 V; Q: x) g0 [7 [- J正确资料:8 R7 m5 ~# J# c
1 Z& ^4 \+ s) T) ? d9 w; ~
|0 e/ N' N1 H$ W+ ]4 u
第27题,观察法是在真实的自然条件下进行的研究 ，因而观察结果真实可靠。2 K1 a8 ?4 j1 t) _6 M
A、错误
+ A) \6 Z- j" z" N/ }: |% S& iB、正确
, k2 S5 C4 {8 n Q" U3 O! [+ ^正确资料:
4 ]+ I3 p/ x5 @ U8 u m' `2 ?+ [
2 m9 V; `9 g: O第28题,道德法庭可以培养合作的品质
( q- R8 b8 y0 H# O6 A Y- ?A、错误
" \9 V6 f) T8 e7 |B、正确
( a0 Y7 o+ l; {& N正确资料:* M$ s5 I, d+ T" ]
?, ]' g6 F9 N/ Z3 t
4 n8 W) Q, a% n: Z0 e* ~8 l$ w第29题,自幼在不健全的家庭中长大的孩子，由于受到别人的歧视，易产生抑郁。 .
0 x, G# [8 s! x2 j$ W( W! ], IA、错误+ ]$ [% a! u0 h* n% F
B、正确: T( O/ O8 }" {2 u5 `. ]
正确资料:
6 S% ]9 q' n" r0 k; a2 o
$ O1 M' t/ s: H' e' y
. T, C% |( v+ Q. ^9 _* _第30题,作一名合格的心理测验者必须了解心理学的基本理论，经过专门的训练 .! }& j$ U7 [+ I2 J7 e' s9 d, J
A、错误 P, F( {% `5 ]5 G
B、正确
. x7 V9 P2 k; f- a1 W5 Z+ [正确资料:
8 p* ~+ ?9 X# |! _; x9 F2 d
" D$ L8 d6 y) G) E. H) W/ ]5 J) j3 }; G1 ~
第31题,心理咨询作为一项基础性的教育工作，为学校中其它教育的进行创造了条件 。- H" e# Q; d1 m4 h! y" W2 ]
A、错误/ W0 Y+ r$ ?; r6 P' W( m
B、正确
+ A2 D& i+ R; ]. A# ^) L- [正确资料:6 _$ ?% o/ X7 v; \ A, n
5 [; V( H1 ]4 k. N# ~
/ w* c+ x" G( y% k: v/ K [第32题,心理咨询目标的立足点应是面向未来的，这体现出了心理咨询的发展性特点 。& w' J( c: ~ E W5 F
A、错误
l4 g. \( ]( b( h- N0 Y( I0 _B、正确1 ]( _& V2 E- {& X' W
正确资料:1 g+ B) k# [1 P, d8 z
' |# A" X' h3 M3 p) f
7 H: Q! H# u/ P) q% O! P1 u1 `; ?
第33题,来访学生能够提供有效的咨询目标。
/ m8 t3 @& z* H4 y7 \A、错误, ~4 x1 T% }% u5 x1 ]
B、正确' k1 u& k- \7 S8 _
正确资料:
2 \' w# c$ A X# U' K4 t# n$ m7 E4 Q7 Z# v9 W
1 Y8 b2 A+ @$ W" k ^* G第34题,家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练
' v& q7 L3 N9 i# F5 i! I" g1 `A、错误
1 ^* S1 ]" |0 k+ JB、正确1 W6 X e3 ]( I
正确资料:
& ?6 w+ I3 l9 @$ `8 c$ z
$ y* Z+ t) o* D, H7 S/ L- x
( A2 D3 z* U$ q第35题,发展性心理咨询所着重解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突 ，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助 。
& _ A7 N" V* t, |A、错误
; [, G. R* q7 C4 q3 ]6 Y' I2 y# JB、正确4 x/ X& I* F1 S; [; u; ?
正确资料:
- J) Z" _2 T; W# [) V" w: F ]+ l5 H) a/ I. `
+ _5 |7 J( L+ m8 e3 k9 D4 q
第36题,面部表情是非言语交流的技巧 。
4 b: d' s% z6 u: P/ c7 S4 q5 d6 TA、错误3 T/ i* Z4 [! K: K
B、正确 }& t' o+ @$ u: j" C5 J
正确资料:
* f8 d, M2 r) n: K8 R* `$ O% G. x4 b0 r1 ^% D1 }- D
; G8 O G/ g( f第37题,解释依据的是来访学生的参照体系 。, s, d/ b* r4 @2 W) q8 c- |1 }
A、错误
; f- R/ Q. [1 x& F6 E+ u2 P) |, S* [B、正确
2 q- E/ V1 H- F正确资料:
6 H+ Z* X* M3 B" K5 @
$ q, c4 I' W+ }& w D8 o* E, H' ]- u# F+ T/ p
1 G$ y" K: C& U$ t3 E0 f; P第38题,代币换取的奖励物必须是学生非常想得到的东西 。0 s1 T7 \' u" ~" x
A、错误% d# [/ X( R1 J
B、正确
. v' A5 J' b9 W5 g2 O7 B正确资料:
R0 }5 ` {5 f, L$ A. i8 Q9 F8 e
) A+ C0 ~/ w" @2 m, N第39题,适应性咨询的对象是心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖 ，心理素质尚待完善。/ N. r: `7 e/ F" O, G+ i- ]* O
A、错误
/ y/ p. o4 @; p% T0 r+ k. I0 e& [% gB、正确 P* B0 `* ^* G: z: d
正确资料:2 y( {" l/ S% a! X% w3 T3 c6 R: ~
_. ?+ M- f6 w( x( }+ h+ r5 Z# I& }' a3 h
第40题,谈话法中，当来访者在回答问题的过程中出现停顿时，咨询者要保持沉默 。 O* n6 T9 C! Q/ Z, E% Y" o
A、错误. H( D5 O% N- }: }& P3 y
B、正确
- F8 P4 g" w- w, E* A5 e5 ^9 R8 W8 `正确资料:, ~2 s# A5 ]! y% X
6 ^& A/ r) [% t7 Y; p
|
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发表于 2019-10-15 03:13:12
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