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[东北师范大学]《小学语文教学法》19秋在线作业11(100分)

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发表于 2019-10-15 03:13:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
【奥鹏】[东北师范大学]小学语文教学法19秋在线作业1
试卷总分:100    得分:100
第1题,(    )颁布《奏定学堂章程》,标志着正式建立了我国的小学制度,称“癸卯学制”。
A、1904年
B、1908年
C、1903年
D、1949年
正确答案:


第2题,经过初步的生字教学,学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系,这是掌握字形的(     )
A、初步分化阶段
B、泛化阶段
C、精确分化阶段
D、巩固阶段
正确答案:


第3题,引导启发型语文教学方法是源于(    )的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
正确答案:


第4题,在(       )年,小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A、1985
B、1987
C、1990
D、2001
正确答案:


第5题,(     )型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A、发展训练
B、感知体验
C、引导启发
D、跳摘训练
正确答案:


第6题,在掌握的牢固程度上,学生在再认和回忆的时候,不再象前一阶段那样把握不定,偶尔还要出现泛化现象,而是熟练且牢固,词义讲解也较清楚、恰当。其次,精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上,这是掌握字形的(     )
A、精确分化阶段
B、初步分化阶段
C、泛化阶段
D、习得阶段
正确答案:


第7题,运用(    )应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发 、要指导自学方法。
A、背诵法
B、欣赏法
C、讲解法
D、自学法
正确答案:


第8题,五四后,语文课程由“国文”改成(  ),实现“言文一致”,这是划时代的变化。
A、国语
B、语文
C、中文
D、汉语言
正确答案:


第9题,说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等,简称为(    )。
A、交往主体
B、语境
C、交往客体
D、交际载体
正确答案:


第10题,口语交际课上,要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;必须要求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己的意思;必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的(     )。
A、互动性
B、情境性
C、综合性
D、规范性
正确答案:


第11题,依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神,在走向新世纪的时候,主要应确立学生的四种基本能力
A、学会认知,获得理解能力
B、学会做事,获得操作能力
C、学会合作,获得与人相处能力
D、学会生存,获得发展能力
正确答案:


第12题,小学语文学习方法系统的内部联系表现在()
A、语文学习方法纵向的渐进性
B、语文学习方法横向的渗透性
C、语文学习方法系统总体的矛盾性
D、语文学习方法系统的对立性
正确答案:


第13题,部件析形识字法是按照一定指导思想,提出了独特的汉字教学过程是(  )
A、看字形整体,分析字形结构
B、根据字形结构确定不同的部位
C、分析出部件
D、将部件组合成整体
正确答案:


第14题,部件析形识字法按照一定的指导思想,提出了独特的汉字教学过程(  )
A、看字形整体,分析字形结构
B、根据字形结构确定不同的部位
C、分析出部件
D、将部件组合成整体
正确答案:


第15题,听话的心理过程主要分为三个阶段是(     )。
A、言语知觉阶段
B、语法分析阶段
C、辨别分析阶段
D、利用阶段
正确答案:


第16题,下列属于国外母语课程目标价值取向的是
A、面向全体,追求高质,适应时代发展和国际竞争
B、培养公民责任感,形成国家观念,养成道德价值观
C、促进发展,培养个性
D、课程标准和评价紧密结合
正确答案:


第17题,从横向上来说,语文课程目标包括(    )等。
A、拼音目标
B、识字与写字目标
C、阅读目标
D、口语交际目标
正确答案:


第18题,研究中,运用历史比较研究法的一般步骤是
A、收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集;
B、对资料进行分析比较,了解语文教学的发展变化和历史必然联系;
C、寻找相同点与不同点,以把握规律,预测未来;
D、做出比较的结论。
正确答案:


第19题,小学语文课程主要功能包括(  )
A、知识教育功能
B、审美教育功能
C、智能教育功能
D、文学教育功能
正确答案:


第20题,完整的口语交际活动,必须包括以下三个构成要素(    )
A、交际主体
B、交际载体
C、交际的环境
D、交际客体
正确答案:


第21题,斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且取得了理想的效果。
A、错误
B、正确
正确答案:


第22题,“阅读教学”之所以不同于“阅读”,是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
A、错误
B、正确
正确答案:


第23题,小学生对汉字字形的掌握难易,与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A、错误
B、正确
正确答案:


第24题,语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A、错误
B、正确
正确答案:


第25题,教学活动是教师传授给学生知识的过程。
A、错误
B、正确
正确答案:


第26题,小学第二学段识字与写字的阶段目标是喜欢学习汉字,有主动识字愿望;认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
A、错误
B、正确
正确答案:


第27题,所说的个性化阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A、错误
B、正确
正确答案:


第28题,1919年前,“国语”改为“语文”。
A、错误
B、正确
正确答案:


第29题,历史比较法就是研究者运用发展变化的观点,对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、错误
B、正确
正确答案:


第30题,新课程标准规定小学九年课外阅读总量应该在400万字以上。
A、错误
B、正确
正确答案:


第31题,自主学习是教育活动的核心,因为学生不能被动地接受知识。
A、错误
B、正确
正确答案:


第32题,2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径:坚持在教学过程中培养;重视在日常生活中实践。
A、错误
B、正确
正确答案:


第33题,口语交际是一种反应综合素质的活动,包含认知水平、口头言语能力、心理情意等等。
A、错误
B、正确
正确答案:


第34题,《急就篇》属于文选教材。
A、错误
B、正确
正确答案:


第35题,词汇是语言的结构规律,反映着人类思维的逻辑规律。
A、错误
B、正确
正确答案:


第36题,1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上,强调多读多写,对听说训练没有给予应有的重视,在大纲中没有提出听说训练的要求,不能不说是一个失误。
A、错误
B、正确
正确答案:


第37题,从心理学的角度来看,口语属于外部言语,是用于交际的言语,一般包括对话言语和独白言语。
A、错误
B、正确
正确答案:


第38题,斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词,词不离句”的原则,并且也取得了理想的效果。
A、错误
B、正确
正确答案:


第39题,1908年颁布《奏定学堂章程》,正式建立了我国的小学制度,称“癸卯学制”。
A、错误
B、正确
正确答案:


第40题,语法分析阶段主要在记忆的基础上,通过思维来对言语的意思进行分析。
A、错误
B、正确
正确答案:

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