[东北师范大学]《小学语文教学法》19秋在线作业2(100分）

admin

【奥鹏】[东北师范大学]小学语文教学法19秋在线作业2
* q% {$ ]8 d, L. X$ ]6 w! X试卷总分:100    得分:100
6 l: S1 Y2 r* s' a8 ]第1题,（    ）就是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的场所（课堂），面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。
A、个别教学法
: F! C" P1 Z+ t& P) [B、班级授课制
# j# F' i: {) o* B* p. ZC、小组教学法
D、综合教学法
正确资料:


第2题,在掌握牢固程度基础上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（     ）阶段。
+ V1 q2 [1 A/ P' f3 z8 a4 ?2 n3 LA、精确分化
" e* E# j& B+ G6 m9 dB、初步分化
2 k, ~( ?( x, L. D/ ~2 z0 MC、泛化
) F  z4 X  V7 f. `D、习得
正确资料:
2 a  n1 M" `  [8 N4 c$ ~1 }

第3题,在学习的基础上，“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头相结合表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识能力解决简单问题。” 这是语文综合性第（    ）学段目标。
A、五
+ F# k' `( R0 s; N. }B、八
C、三
% B9 L# y, b2 f1 B8 L" j. f2 J; WD、二
正确资料:

* J  }4 B9 ?- i) D5 Z# W3 V
第4题,对不能直接观察的现象，如教师和学生的心理活动，则可采用（）
A、文献研究法
B、实地观察法
C、现状调查法
D、实验研究法
  }! `5 D( X) \* _6 i正确资料:
& t3 u% Y3 _0 U" g( |+ Z2 z) Q
% a. q( Z8 t5 j( V* U% i5 r5 ]$ Q( E- v
第5题,汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、、隔音符号及拼音规则组成。
% X/ T' Z0 F$ ^/ M* s2 W3 L& W4 {A、拼音符号
4 l4 {) p: Z5 f' M. Y8 z6 }B、声调符号
C、音节符号
D、音调符号
正确资料:


第6题,（    ）就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A、调查法
$ J7 U% s  y; R' DB、实地观察法
& Q4 o& g& q$ w% x& q& L: SC、质化研究
. N8 X: Q$ p' `* [0 pD、量化研究
正确资料:
) z4 K0 \4 S  A$ I& t) F& r6 z
; _. K* r1 J. `7 ]' L# T
第7题,古代教材识字《百家姓》以“赵钱孙李”开头，后人推断是（    ）代人的作品。
8 s9 \+ p" s: R: i4 EA、唐
B、宋
C、秦
9 G6 N0 l) B7 }  pD、明
/ ^' |  ]( x- ^. U+ ^正确资料:


第8题,思维深刻性在口语交际活动中表现在（     ）。
A、能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述
" h5 e9 y9 K. I8 v" DB、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C、根据对象、材料，选择恰当的表达方式
8 d  r3 p' B/ H) lD、能够在短时间内对对方话语做出反应
正确资料:
/ }8 y- P: t7 z
% _: w2 b  A# D0 B
第9题,引导启发型教学方法源于（    ）的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
# A$ o+ x9 S! S7 V8 T1 ], MC、孟子
D、老子
正确资料:
! n2 [$ u8 o( D: u
0 s/ y; l0 e2 P: b# Y
第10题,（     ）曾说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这就说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A、鲁迅
B、林语堂
C、张志公
# Q  ~" ~2 X/ p; z8 _  QD、吕叔湘
正确资料:
7 r( ?) K$ E' N. g2 ?9 E9 f

第11题,听话能力结构包括（    ）
A、言语的感知与记忆
7 F# ~* T& n& y, iB、言语的理解与组织
C、言语的反应与品评
D、言语的创造
正确资料:


第12题,语言与言语的区别表现在（　　　　　）几方面
) K0 A, T! K4 O6 Y4 ]A、语言是工具，言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象
D、语言不能脱离言语而存在
正确资料:
5 i9 J3 W" J; e( C. y7 Z* W! e

第13题,确定小学语文课程目标的依 据有
A、我国基础教育的实质与价值取向
4 j9 ?& [! o3 t) Y9 \- U9 M* tB、小学生语文学习的心理年龄特点
3 q5 t. m  y5 M  ]: XC、语文的人文性的重要性
$ b! J& _- ?' |# G. @+ T/ N: QD、汉语言文字的特点
正确资料:


3 y$ F- F- ?* d" W第14题,运用历史比较研究法应注意以下两点
A、保证资料的可靠性
B、保证资料的清晰性
- @) C) X- X7 I- _: Q6 ?C、注意比较的全面性
D、保证资料的科学性
正确资料:

0 r8 U0 d, f  L
1 J- ]% |$ S: z" A1 T第15题,语文课程的功能可以归纳成哪几个方面？
, X+ H5 r) s7 s8 Z1 q- JA、知识教育功能
B、审美教育功能
1 E& E& {: L, G- @! _; q% w7 QC、智能教育功能
D、文学教育功能
正确资料:

4 }/ s: Q4 @- D+ R& `
( S8 T( M" ]& _5 p7 c第16题,小学教学中，汉语拼音教学的基本要求（     ）
A、认识声母和韵母
B、会拼音
7 m9 L4 t. O3 {6 l: d6 D/ V8 \C、会辨四声
- u* D9 E9 d$ z# h* b9 ?9 n% sD、会写
' V- A9 n$ Q+ `3 F+ v- @# k  l+ s正确资料:
6 c( T7 w0 W# C& x

9 t" n" ^* T/ }0 H1 P" m  V第17题,口语交际目标的特征主要是（      ）
- B2 o) z& H8 L/ T  P5 VA、时代性
B、整体性
C、发展性
) q  J' M+ M5 y6 ?( k0 m; g5 CD、可操作性
正确资料:

# F. t" J  V4 G" a3 t# a
第18题,语文教育内容选择的失衡性具体表现在
, z# J( Z! R3 r$ i5 A& UA、语文教育内容选择上
B、语文教育内容分配上
C、语文教育内容的呈现上
4 j3 O' T$ e/ ^% B4 `2 sD、语文教育内容价值判断上
正确资料:
& ?/ E9 {9 s7 S6 O+ y9 E2 p

+ u7 {, J! Q2 t/ L4 Q$ u第19题,口语交际的特点有（    ）
' M8 R6 j5 z+ b6 {+ \# ^8 WA、情境性
/ q8 j5 \% ?' k. v0 r% K2 E+ `! WB、互动性
$ u+ w+ t0 q& G+ t3 n4 k  C, j1 [- sC、规范性
- i1 w1 S' W7 z( G: JD、综合性
E、实用性
F、实践性
. n' @+ ~$ w1 H, G( l8 C# i% ]. ~正确资料:
9 ]; a) K* g! k$ G

  L# ~: A+ k7 r2 ]0 D第20题,言语活动过程有两个基本过程是（　　）
% ~& K1 f- |' ], [A、认识过程
B、表达过程
C、实践过程
D、感知与理解过程
正确资料:

% v0 f8 F4 [4 w/ ]- L4 p% m
" l/ @/ U9 K. X3 f. d! R第21题,新课程强调学生的主体性，在阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
6 B3 [. O: s5 @) C5 n$ a) n: hA、错误
  G2 E: ?! S4 R& {/ X2 fB、正确
8 ?# r( b+ Z- d' u2 Q% j5 M2 z正确资料:
; q2 X2 m0 m/ R2 \

第22题,1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A、错误
B、正确
0 F1 B" Z# l6 W! {5 d正确资料:


第23题,自主学习是教育活动的核心 ，因为学生不能被动地接受知识。
; U) r8 C0 t3 S+ ]7 r- _A、错误
% e# ]: Y( X  YB、正确
正确资料:
) A. w0 o: _: [; G7 P
" {* D* s# D& _3 d% z  y7 A* c
第24题,所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
4 Y1 y" M4 v: z: v  ~A、错误
  _/ T' R$ o" k% K( tB、正确
正确资料:
! ]5 F; x* A) _8 ]; n

. h+ x5 |/ n' r第25题,教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。
; g) M& J7 n! j5 e& N$ UA、错误
; N2 }' j8 m& [( P5 h# bB、正确
正确资料:
+ N+ I2 O* J. O' {: W

4 A) {) _+ K. w/ K" w& G第26题,语文教材编写原则应考虑时代精神的影响。
& n& o% l* |6 f9 s1 a, B5 L. g' iA、错误
B、正确
. ?- Y3 C' `& f3 U) W正确资料:


0 F' D2 E: {+ w- p第27题,小学语文中的交流模式是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A、错误
B、正确
, ?* y* i; Y# n# Y+ r# F6 a正确资料:
5 R* I# C! S1 B
9 v) l2 E7 }) r8 l- `3 @+ C
" S& A( W$ L, g第28题,运用谈话法应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中；⑤要善于引导。
A、错误
9 ?4 k7 C5 h( T2 e1 n9 \) {B、正确
正确资料:
3 I2 B3 g: a) Z" }

- h4 A* T( U7 U$ O1 {2 n# m第29题,分散识字的主要缺点是每篇课文只能识三五个汉字，速度太慢，并因而影响了读写能力的发展。
8 G' i* H( `7 C0 F( ~& w2 w7 h* aA、错误
B、正确
8 W4 U9 V( J! I/ P% g- E8 p2 p正确资料:
" W/ _4 T( d7 a! c8 S5 V. Z, {5 {
8 j- R; y) H2 ]& a9 a
第30题,分散识字法是一种为了配合扫盲工作而研究出的一种识字教学方法。
- p+ A8 O7 ?* A, p- s) @% m1 yA、错误
B、正确
8 d4 n! `  l4 _& L% ?; D正确资料:

! t1 B% I6 V& L* N0 X
0 w: }. T0 z( E第31题,语文学习的方法指导的意义包括完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要、提高学生认知水平，发展学生智力的需要等。
A、错误
0 c. D2 E& \2 b( l! U0 sB、正确
正确资料:

  C; u+ x( M8 g" {$ D/ Z0 H/ m+ |
1 n: [  E. G3 Y# \3 v第32题,自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。
9 c9 ]/ H0 t7 k  N+ _A、错误
B、正确
正确资料:
7 B( S8 s! j" o$ }7 b2 Z% N
' W; x: Y( r& j1 J+ C) C2 r
第33题,跳摘训练型强调的是要充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，并不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。
A、错误
' e4 k) M) Q$ X3 NB、正确
1 [# u( J" F6 P1 m- y) h正确资料:

" Z. s" Y5 L9 p! z1 b
5 Q: g  R# [; G2 h0 Y第34题,50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”，注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断改革中逐步完善。
A、错误
B、正确
" Y& p% y1 L# R3 C- ^$ m" m) [1 H正确资料:
! u5 M) l8 K1 b' v/ h5 F
% ^+ c. D' [* _% x% o
" G- M) ]3 |7 n! ]* Q第35题,语感品味型是十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛、热烈，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合默契，强调教学中人的情意因素的作用。
- {$ D* m" d! L* B4 l# a4 SA、错误
B、正确
6 k: d. a% v& {( H/ j正确资料:
* b0 v, G; ^/ ]% O, L
) t7 Y: u2 d/ N& H
( X, {4 D2 z- T5 Z6 N' s; b第36题,小学要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是小学第二学段的阶段目标之一。
$ g1 Q1 [$ K4 s' ~A、错误
5 {; H0 R: T# D7 F; q  LB、正确
; ~9 ^2 q% `5 i( B6 v正确资料:


8 a( }* M+ J3 N$ b1 V第37题,《急就篇》是古代语文教材著作。
3 Z2 v$ x$ d% C0 X4 R/ n# K: u$ H" _A、错误
B、正确
正确资料:
2 G# d% P3 V7 b; d1 e3 s
, M4 B) c) r  U# D& Z
第38题,审美悟道型注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，是语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
5 K# R+ `- u2 U0 T( _: CA、错误
B、正确
正确资料:
' E5 b' Y# I. M# w- t

第39题,规程模式就是把规定的语文学习程序、方法等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
" U! \! v2 M: w% D, d* _$ hA、错误
" k- c4 ]6 G& z/ `* dB、正确
正确资料:

! S& U8 R: W8 |
第40题,朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A、错误
8 ]1 r: k! S1 cB、正确
' l& U" Q& x( v& A! _0 o1 K正确资料:

6 B0 c* Z7 E% l/ P; m) x