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[东北师范大学]《小学语文教学论》19秋在线作业22(100分)

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发表于 2019-10-15 03:19:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
【奥鹏】[东北师范大学]小学语文教学论19秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,“对周围事物要有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第(    )学段的目标。
A、二
B、一
C、三
D、初中
正确答案:


第2题,(     )型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A、发展训练
B、感知体验
C、引导启发
D、跳摘训练
正确答案:


第3题,对周围事物有好奇心,能对感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第(    )学段的目标。
A、二
B、一
C、三
D、初中
正确答案:


第4题,狭义的语文,其根本的特性就是
A、整体性
B、应用性
C、个体性
D、工具性
正确答案:


第5题,“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论;结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得;能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作;在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识能力解决简单的问题。” 这是语文综合性第(    )学段目标。
A、五
B、八
C、三
D、二
正确答案:


第6题,引导启发型语文教学方法是源于(    )的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
正确答案:


第7题,研究方法中的(    )就是研究者用发展变化的观点,对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A、实地观察法
B、现状调查法
C、历史比较法
D、访谈法
正确答案:


第8题,引导启发型语文教学方法源于(    )的“愤启—悱发”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
正确答案:


第9题,百家姓以“赵钱孙李”开 头,后人推断是(    )代人的作品。
A、唐
B、宋
C、秦
D、明
正确答案:


第10题,学生在学习的过程中,应认真细读,揣摩探究,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解,进而形成自己对文本的判断和评价。
A、默读
B、朗读
C、精读
D、略读
正确答案:


第11题,总体而言,语文课程的功能有
A、知识教育功能
B、审美教育功能
C、智能教育功能
D、文学教育功能
正确答案:


第12题,根据联合国救科文组织21世纪教育委员会的报告精神,在走向新世纪的时候,主要应确立学生的四种基本能力
A、学会认知,获得理解能力
B、学会做事,获得操作能力
C、学会合作,获得与人相处能力
D、学会生存,获得发展能力
正确答案:


第13题,小学阅读教学策略 指(    )
A、加强朗读和诵读教学
B、强化体验,注重感悟
C、强化积累,形成语感
D、创设自主阅读过程
正确答案:


第14题,语言与言语的区别有(  )几个方面。
A、语言是工具,言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象,言语是心理现象,具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象。
D、语言不能脱离言语而存在
正确答案:


第15题,下列属于小学语文教学论研究的特点的有
A、整体性
B、主体观
C、实践观
D、多样化
正确答案:


第16题,运用欣赏教学法要注意的问题有
A、注意思路的诱导性
B、欣赏的对象可以是整体,即一篇文章,也可以是一个局部,如优美的词语,精彩的段落,美丽的自然景物,崇高的人物品格等
C、应多用欣赏的方法,少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域,又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操,培养理想。
D、注意语言的表现力
正确答案:


第17题,语言与言语的区别表现在.
A、语言是工具,言语是对这种工具的应用
B、语言是社会现象,言语是心理现象,具有个体性
C、分别是语言学与心理学的研究对象。
D、语言不能脱离言语而存在
正确答案:


第18题,语文课程的功能包括.
A、知识教育功能
B、审美教育功能
C、智能教育功能
D、文学教育功能
正确答案:


第19题,制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是(      )
A、双向互动,实现全员参与;
B、坚持在教学过程中培养
C、重视在日常生活中实践
D、符合学生身心发展来进行口语交际训练
正确答案:


第20题,课程与教学目标的功能包括
A、为课程内容和方法的选择提供依据
B、为课程与教学的组织提供依据
C、为课程实施提供依据
D、为课程与教学的评价提供依据
正确答案:


第21题,渗透模式指根据学法指导的操作方案和学生的学情,以教师讲授学法为主的模式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第22题,领导管理型型以钱梦龙等为代表的,强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法,即“以学生为主体,以教学为主导,以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第23题,识字的难点在于掌握字义。
A、错误
B、正确
正确答案:


第24题,系统性原则是通过开发学生的非智力因素,调动学生的积极情感,来提高学法的指导效率。
A、错误
B、正确
正确答案:


第25题,教学方法向多样化和综合化发展,教学方法体系向复杂化发展。
A、错误
B、正确
正确答案:


第26题,跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力,让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中,但不是已经到达发展的顶峰和终极,他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。
A、错误
B、正确
正确答案:


第27题,渗透模式就是是指根据学法指导的操作方案和学生的学情,以教师讲授学法为主的模式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第28题,语法主要是由语音(及文字)、词汇、        语素和语法几个部分构成的符号系统。
A、错误
B、正确
正确答案:


第29题,教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。
A、错误
B、正确
正确答案:


第30题,《昭明文选》是典型的文选教材。
A、错误
B、正确
正确答案:


第31题,2000年11月,教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上, 重点介绍了7种识字教学法:集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。
A、错误
B、正确
正确答案:


第32题,朗读和诵读能促进学生对语言的吸收、积累和发展,促进学生良好语感的形成;但不有利于写作能力的提高、智力的发展、情操的陶冶。
A、错误
B、正确
正确答案:


第33题,通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养,但这是一个逐渐积累的漫长过程。
A、错误
B、正确
正确答案:


第34题,领导管理型是以钱梦龙等为代表,强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法,即“以学生为主体,以教学为主导,以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
A、错误
B、正确
正确答案:


第35题,从横向上分,语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。
A、错误
B、正确
正确答案:


第36题,语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
A、错误
B、正确
正确答案:


第37题,第二学段阅读教学目标规定要养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
A、错误
B、正确
正确答案:


第38题,语言是思维的发动者,同时也是思维过程的凭借与物质外壳,还是表达和交流思想的工具,语言对于思维有着重要影响。
A、错误
B、正确
正确答案:


第39题,“阅读教学”之所以不同于“阅读”,是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
A、错误
B、正确
正确答案:


第40题,语法分析阶段主要是在记忆的基础上,通过思维来对言语的意思进行分析。
A、错误
B、正确
正确答案:

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