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【奥鹏】[东北师范大学]小学课堂管理19秋在线作业1
7 b, B6 @6 K, p试卷总分:100 得分:100
( d/ P! M! ]! H5 }" g( `5 b第1题,冲突可以使一些平时不被重视的问题得到暴露，使师生及时（）并（）。1 {/ N; J2 p+ F! b* |
A、发现问题
* L6 g! [9 U/ W6 Q8 [ TB、了解对方1 S" c Z1 M/ Z# A2 A; E3 P8 w' b
C、了解问题
9 ?' o2 v6 v! H2 {D、积极解决
; [+ k+ w* o, x |/ E正确资料:+ X8 a2 N1 |9 |0 J4 X8 e3 O
8 B* Y; a E$ f5 U' p( Y& `% H; u7 j& o+ X
第2题,良好的课堂常规应具备以下要素即：
* s0 D: A! H9 C b- _" {A、学生能专心于课堂活动
p3 @* j0 ^. ~7 p5 Z8 d9 N* i7 CB、学生能自我管理2 W8 l$ r8 q8 n3 F" h
C、能表现良好的人际关系; C& N: \4 C6 q2 E' A Q
D、能使学生主动回答教师提问
$ S( t" J3 n# G# r% g正确资料:3 H& F9 d0 T. q' T2 M' y( Z
3 ?0 l" o6 R: v# M2 j B3 ] f
- D4 P8 N8 v. b9 J* V! C% n第3题,课堂教学情景的设计原则：（）、新颖性原则、启发性原则。- _2 O2 z# H' k* d, E4 U& t+ Z
A、针对性原则4 G& y) l5 A/ j& x
B、现实性原则
, |5 H- G9 ]7 U2 n5 T2 V. IC、代表性原则
* T; Y) |3 k \; `9 [- s) oD、开放性原则: S. O2 k- P) y
正确资料:
3 S& U4 Y; a3 O% b9 u! R/ w9 `' h' f4 Z; h; X
6 |( b( @+ w! T, K第4题,教学内容自身的哪些因素影响了教学; P+ R1 m8 y( {6 }" p) O
A、教学方法2 g2 p: h4 o5 r. g
B、难易程度
' R- q% B0 }# o" oC、信息量的多寡* G' i0 d# s4 ^
D、呈现顺序
; N( @: G [7 X# D正确资料:% ?2 E. G; ]) Y6 f5 f1 D
( w5 ~. z" @, c8 B) o B4 J' w
# a @" N. w* S. k2 E* J第5题,一般来说，完整的课堂教学组织的过程可分为：
, S2 \0 ~. K1 R1 _! A N8 i+ FA、决定课堂教学目标的阶段
7 b% U- _! l4 g7 J2 n4 x! ^1 F6 @B、课堂教学的了解和准备阶段
* [: Q: f& k4 t8 v3 H: WC、组织和实施课堂教学的阶段 M: L. b% s6 s" F$ `0 j5 x
D、对课堂和教学进行评价的阶段
* S/ O* j. l- S! V2 {/ u正确资料:+ q! d m [4 L7 l. X! q
5 n' T d5 R' r" R" `% ]5 ]' V& b
第6题,课堂管理的对象应该同时包括
6 V1 C) h( ]8 g0 XA、竟争行为 H) T0 ?& c' K6 ~, F7 L8 u) P, \
B、消极行为
p s, v. I4 sC、积极行为
" O# M7 x3 Y& v F- f* U3 ID、心理行为 ?: B( P* k' |3 L; h
正确资料:
y7 q& Y. X8 x0 l; V7 ?
8 Q: Y( l a9 K, D0 `: [
/ \$ y- Z, E: `& Y第7题,课堂问题行为的产生主要是由课堂内部因素引发的。
+ {6 B0 B* [ o0 Q" x) I! O1 OA、错误
# O' ^! N6 [/ Z M. oB、正确
1 Z1 _% U2 y: p- ~/ `( k正确资料:5 W0 x8 m7 ^# o) s0 k
8 ^6 l2 j$ ?" e3 x" n: [
# d S' N: O* T2 c; ~/ T# q8 Q/ ]
第8题,督促性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
" @% `& `' D! v7 FA、错误
1 p# P& e8 |9 T: J. k; X4 d% IB、正确
3 Q2 o5 i( l8 n6 q" M正确资料:
. [/ B( ^- ~) `1 l* N+ [& s5 n; U h/ b. [
A% f6 M% h7 h$ V) d7 w; i+ u
第9题,课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。
7 a1 \. i' V0 |8 I2 n, O* T# L5 mA、错误
& h F8 D3 s6 |( U( eB、正确- I' A: T! }" m, C4 E4 Z) a
正确资料:6 O3 Q8 z! x$ V; B4 x
& B- d1 R; W; `* T& F
0 k. q6 B$ y w; p; W2 A
第10题,师生冲突不仅是一种“关系”、“状态”，更是一个动态的过程。8 w' O# ~% s3 O8 g& z1 N L
A、错误
; V) J* _. }0 z" I, y4 iB、正确( k+ {* y+ X$ ^2 U! Z1 h3 H! W1 p
正确资料:
: E; H" Q; N+ P/ |
. @4 O/ x* W2 V/ u2 Y/ y8 g" Y, S: g. Z8 D7 d
第11题,课堂管理与课堂教学都是课堂中不可缺少的重要主成部分，两者互为基础、相互促进，而是不孤立存在的 。
( O0 k# X6 l1 H' K& ~7 }+ lA、错误" v* A4 H2 _0 ]- Q' L% j8 |
B、正确$ e# r; x; [+ N+ d; P* |* a8 S
正确资料:8 q/ t7 O1 R5 L
+ @6 y9 X5 g3 q; E# A
3 u$ w; o4 k6 Z J
第12题,我们所提倡的师生交往方式是合作性交往。
C6 V! W# G6 Y' q1 J; FA、错误/ G2 ~7 }$ y, ]2 J/ h6 |" X+ W
B、正确( h/ p; r1 f$ L( i# t9 j8 _
正确资料:! i6 Z2 i) A7 q, h2 d% A8 E9 y
* E# c2 C9 ~% q s; i. |( z
2 v" `3 }. A8 Y5 s7 E第13题,教师对课堂的控制应当是能让课堂组织严密、卓有成效运行起来的过程。4 M @3 e1 Y" B9 A6 k0 x
A、错误
! T; R, G2 h: M: r3 QB、正确& x: m( }% V# h" u
正确资料:
/ p& r6 G5 H8 T& Z' Q
! z! S* g4 x; _6 m5 w$ e& f4 a. ?2 H% \$ j+ t/ Q r
第14题,目标导向理论，是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论 。
: T& Y' N- A( wA、错误
. v$ f8 e% {7 D; n$ Z% k' I9 U$ E# F( }B、正确
$ F0 }, {- E& N% [正确资料:
& q9 [0 z2 E5 Y3 w/ `% ]+ W* I1 n- H z
4 `) F' Z4 Q" u0 |# o- f5 \
第15题,课堂管理三大功能之间的关系是层层递进的，其首要功能是促进功能。
* B0 n# G5 ] j1 N3 yA、错误3 [) y1 K( @. t* c
B、正确
) F) i' E ~3 y4 Y# R正确资料: q/ [: p' H- ~
& O# b. A( a+ u, N
5 Z6 @! z' q6 \8 }( D' A第16题,过度纠正是指让学生对其问题行为负责，通过实践正确的行为方式，从而学会恰当的行为。5 n+ u& ?8 m* w' f! i# ^
A、错误
' ] W: i- ^0 I0 v5 rB、正确
; o. s W% ] @. c, U S正确资料:) k* }* q7 E( J& J) U
, X# T7 E5 U" S: h5 y/ \) W3 A
, D1 M) Z* k# Y1 ^
第17题,CIPP模式是一种为决策服务的模式，每个部分都包括特定的服务对象，那么背景评价的服务对象为：计划决策；组织决策；实施决策；再一次决策。! d9 Y/ d9 q6 i/ c; u6 q. Z: I
A、错误
) h0 T+ W6 n# l5 _* JB、正确
- x q9 K+ ^1 h/ R2 Y& z正确资料:
* e5 l Z3 w* @6 W8 l1 g2 Q
4 |5 C, c9 q, u5 n7 w) c- y* K0 x( k F0 g" C) R
第18题,课堂物理环境创建原则中的教育性原则实质是要求教师给学生创造发挥的空间 ，以充分发挥学生的主动性。
5 L. a( c+ q4 t# Z* K: SA、错误0 E- m* o+ L A" @$ |. S2 n$ y
B、正确
7 J5 H3 J$ k1 E正确资料:
: k) i, H1 C% o6 v
5 E* k1 H5 q& n0 `4 u: a: B
2 T+ I3 S+ h7 }. Z3 N+ ^/ A2 \第19题,课堂偶发事件是指在教学过程中，教师始料不及，由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移，妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。
- M' x% h* `; z6 BA、错误2 E; N/ D/ z. s1 W
B、正确4 t! q5 }! F l# D* b6 C7 j
正确资料:
7 \* W# Y! Q3 }6 u8 d# o) O" U
) R% `* t# X8 D! p7 H; N4 g4 Q7 @7 v5 _: F( x/ }
第20题,CIPP评价模式是由教学评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。
& f9 b: E! ?" Q/ s, }$ `A、错误5 l% w4 L! H" K
B、正确
/ F7 e$ M5 e5 E+ m正确资料:
) X* R. h6 B+ y2 p* n, K, c* y( y1 T% D& F) K
) ?1 }, Z$ [6 D9 ?- [3 s- h4 Y第21题,传统的教学中，家长也扮演着组织者的角色，但这种角色往往强化了组织者的管理功能，而弱化了其促进教学的功能。: w& X7 A! I+ B9 X% Y/ u8 y
A、错误, U' N& j9 X z. z9 J
B、正确
7 }5 W& \& H( R1 `+ |2 Z正确资料:6 }; u* y8 e6 z/ R% n
$ [. {; x9 t9 u/ Y/ u
( z3 `6 V- b8 e第22题,孟母三迁的故事说明了课堂管理中课堂心理环境的重要性。9 Y/ w" O& I5 n$ c% O, t
A、错误
4 k; U+ R% c7 ^6 B6 mB、正确
2 ^0 r* X& o/ U# ^正确资料:( [: L' E' @0 G; u' q- C" y+ ?; B
& z4 M) C0 @$ y7 T( x
/ O% _+ X( [* b# _) U第23题,正确的师生冲突观认为：师生冲突有助于建立和谐的师生关系；师生冲突有助于培养学生的独立意识；师生冲突对良好的师生关系的建立有百害而无一益。
# k" m0 D9 S' ]: x5 ~! ^0 gA、错误
* z: J U% m0 D, dB、正确6 C( ]+ d1 ~. T; A4 T0 N
正确资料:
( R8 R6 `4 c" A" X( b [/ H4 A9 q7 V
K' D5 Z+ v/ [3 j1 ~3 _# x3 W+ i
第24题,师生交往是师生关系的具体表现，师生关系的建立、维持、发展、改变是在师生交往过程中实现的。% _8 E5 o2 j+ Q3 ~3 b. K" R
A、错误
- C* B$ J; R7 f; b- @B、正确) G/ J0 v; i- D y4 Y4 T# U& R, {# `7 `
正确资料:" T+ L* t) m9 r. e1 }
, P3 l0 w2 r% p2 ~
6 W% O. U; L3 z( [第25题,课堂教学情境具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。
# f w; k; [; [& _; |4 V LA、错误
* C4 @. K! M1 u: pB、正确. y$ w0 [9 T R% w3 g1 S3 {0 R
正确资料:* h' q- `5 Y, q( N
' k7 n. Q3 W' U" Y! t$ m
# g+ \& s+ S1 h$ v$ H
第26题,课堂教学活动中所期待得到的学生学习的结果是指课堂教学计划。
- F+ m$ B1 U; ?% h% g+ p' TA、错误3 Y/ l4 Z$ ^3 H0 d: R
B、正确7 v8 ^: l- ?/ T/ T/ p
正确资料:
" _3 L, N- O6 U& |% A$ q# r; s8 f5 Y) O
$ ]9 q7 K4 Z9 [1 i! T. e ?! g第27题,教育的终极目的是为了促进学生的发展，新课程改革的最终实现必须要通过实践教学逐一落实和实现。
|( f' Z3 g, ], m. CA、错误
5 J2 @- b/ m: M7 q6 p8 g+ Q0 {B、正确5 b( ^: n: C& t. T x
正确资料:
! C" X4 n. Z7 D$ W2 u
7 a3 P2 u3 g$ q2 o: L
% h' I, I) B$ g) T第28题,课堂教学情景的设计原则：针对性原则、现实性原则、代表性原则 、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
) L, ], h9 E! k/ c! v4 _3 NA、错误
$ X* N$ k2 N& a! W" MB、正确- h7 A+ B& m# R, G0 D s8 Z
正确资料:
5 b ]# A+ Q$ f- v( J; I5 q2 F- @% X. J3 y8 e
- D1 I3 H F$ X5 l3 N; v
第29题,课堂偶发事件的特点主要有无意性、突发性、紧迫性。# `: g3 ~5 T7 i" u
A、错误; m( `8 h/ b- T& a9 K" a" w7 w
B、正确
# w J; v7 y$ y" k正确资料:7 D4 S, K9 n) e& } n
`/ a8 s( U4 a) ~$ q% D
& s* m, O% b$ P2 L1 ?第30题,学生的年龄、性别、身高等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
3 k- [! O; H+ Z3 z0 U% X) yA、错误$ }! |# S6 J. K- S/ l: T7 W: b
B、正确8 o6 b( B% b6 O; B$ ~+ W5 X
正确资料:: b& r/ X. e- L) S9 U
9 d/ F8 V4 P3 ?2 s( [
( ~6 D; A1 O1 O/ @0 I
第31题,传统的课堂管理认为教师是主体，实质是忽略了课堂管理的自主性特征。, }" q5 R3 l S: J( v
A、错误. \: L0 x+ O" K$ @
B、正确
$ m8 T9 V/ \5 L7 l2 b8 h2 C/ ^正确资料:
# `9 o6 \% { Z4 t, @( G5 }7 D* j
9 U* F1 s: w z$ {& x9 D8 X0 G2 d7 Q9 a* @ E5 X
第32题,教学媒体是呈现教学信息的载体和中介。" k+ I5 g7 Z4 `, K( \
A、错误
* L' \9 E" @% N) D% nB、正确
7 ~) L9 o+ E0 ?/ x正确资料:
5 e$ n0 r" h4 M+ I }7 r! l! }; i- k( N7 h, z
, z* S& \& f$ o# S第33题,课堂心理环境主要组成部分是（ ）0 g/ Y5 A& y. U& X0 Z" B0 b Y
A、课堂纪律
) ^: H+ J8 d3 r6 p( Q0 DB、课堂教学气氛
# q& A( ?5 Q; N5 {0 fC、课堂物理环境8 J- C4 v0 c% i# p+ v( M( `
D、课堂环境
0 m8 q2 I" ?6 D. Z D正确资料:
! J0 u) I u! f& ]7 d& K% v- {4 d" H- e& B+ ]/ `# a1 N* A3 `
6 w' T; b! }" G1 ]$ e- D8 t第34题,新课程改革的核心任务是（ ）5 P. [# {/ W3 o
A、改变学生的学习方式: X$ c+ v* O7 d, Q7 T* f# E
B、培养学生创新精神
0 B% l8 Y: B% _, {% @C、减轻学生学业负担0 m; h$ ]/ t9 K% v l+ W# \. H
D、让学生学会探究
* ~; b2 P* A0 d正确资料:
) {8 g9 Z1 X/ K# f
9 L/ N- p: ]( _
' ~6 H5 c. E$ h9 Z: U5 p p; s第35题,课堂物理环境以所涉及的（）为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。
, |- f& _' [# s8 y+ v4 q0 V: t4 uA、能力
" c5 H9 W/ Z# ]4 Q2 ~" _& L3 {B、面积# Y5 a! ?4 D3 k" G
C、范围+ n2 ^. R" D3 [. ~9 l
D、环境
: h3 O. ~5 A9 n E( m' D正确资料:
; ~# I7 i6 T( F2 o. z- N- ~% C' v/ v2 j- {" |0 W
4 ~( n% [) T z
第36题,课堂心理环境主要组成部分是
' s3 s) u& X9 v; TA、课堂纪律: A- {% S; I( X
B、课堂教学气氛9 w" T- F$ h: s! B
C、课堂物理环境
6 D* o$ X* d" X$ tD、课堂环境# r: G, M3 I( ~" l( ]
正确资料:# ~- ^! j$ F @, X; r* r
% m) U/ v5 X, K
# u( q6 X; E( Y5 \: E8 ?第37题,传统的教学中，（）也扮演着组织者的角色，但这种角色往往强化了组织者的管理功能，而弱化了其促进教学的功能。6 l; R5 u! k& f9 a! u! r
A、家长( U2 |: C2 u2 W# F: ]
B、学生
4 K- m: O1 I K6 }: n0 [; w3 TC、校长5 ] O/ h1 I, a' q0 x
D、教师
; G6 `! p* U# [% Q( `/ ~正确资料:
/ W: W2 m0 K) P w4 y( b/ Y. {
- b5 c) L8 ~! \! z |
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狗仔卡
发表于 2019-10-15 03:20:32
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