[东北师范大学]《幼儿园教育评价》19秋在线作业23(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]幼儿园教育评价19秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,概括一组数据的集中趋势的统计量数是（）。
. F% _( L3 u/ f4 H. o) wA、比例
B、平均数
C、标准差
6 r1 \+ i1 U/ uD、频数
9 l: a* {# N! S9 g$ G4 i正确资料:
1 }0 f; m; ~& }) P* ?2 W
! f- S+ F8 O! ]
第2题,美国建立起较完善的评价机构是在（）。
A、1995年
/ I5 p/ U8 P- T1 k" s: s5 fB、1985年
* G; w9 m% |1 |% W/ E- U8 HC、1975年
/ E; D+ j  C  X6 |, l& ^D、1965年
正确资料:

% c5 W% i) c5 t0 ~& {
, _& D( j3 B9 m9 o  m第3题,以评价主体划分，可分为（）。
A、正评价与负评价
7 b# Y+ e' |1 H; i1 C" D- P2 UB、外部评价和自我评价
& G& O# y& q- q) p; v9 m+ B6 \C、正评价和外部评价
  b  ]& W4 e7 R4 N2 v$ `1 J+ k' dD、自我评价和负评价
4 K6 v( O. b( _% x! O" N正确资料:


第4题,请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标权重的方法是（）。
A、特尔斐法
B、专家排序法
C、经验法
D、专家会议法
: ~+ `, c8 L' x" G" i: a6 ]正确资料:
$ d" G5 h6 `3 b% j8 ?( U

" e) Q& h  M+ S% L* d第5题,首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理等属于（）。
5 p, ]5 p  A9 l2 P9 r; C9 H! G* eA、组织过程心理
B、设计过程心理
* a, E" {8 `: mC、实施过程心理
D、评价过程心理
正确资料:
" w& u6 |; T+ X1 `& z0 a
( c. R% m' V& d2 N, a
第6题,被动、文怖、嫉妒、自我辩解等属于（）。
( Q2 j1 W, F: F2 `9 KA、准备心理和自评心理
% D% v, h7 ]/ b7 O. |B、受评过程心理
C、结果反馈心理
D、评价过程心理
正确资料:

! F' j* g0 O0 J4 I, c
第7题,在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。
A、评价的心理过程
$ j7 ?% ?4 j& ^+ dB、评价的心理状态
# X' N3 m% B9 N3 A  Y$ v9 kC、评价的心理特征
D、评价的心理调控
正确资料:
2 s) V- |; p0 t' k0 A
. j, R$ ]5 y( G0 E
0 W5 r) y0 r" ~( N4 D1 T5 ]第8题,收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价是（）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、定量评价
D、定性评价
正确资料:


( z9 R- ?0 t3 L! o% ?第9题,一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己辩护的心理为（）。
: @. j  ^& T- h( S' t5 OA、敏感心理
B、文饰心理
6 k4 {" G, y+ `2 nC、再评价心理
: b' E% l$ [; q9 W: x5 ND、依赖心理
正确资料:
2 M) l* {& [6 w+ n5 K4 j

$ ?7 \9 f4 i3 x& n6 M& j2 ^2 q第10题,反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致意见的方法是（）。
$ ^; w4 [+ ~, x- Y# K% ZA、特尔斐法
! w& U& W# ]+ }B、专家排序法
C、经验法
D、专家会议法
正确资料:

0 h* K3 J+ [* K, K; _  Q1 U
第11题,广义的学前教育评价包括（）。
1 ^8 }; ~0 R2 @' I  `  bA、学前教育目标评价
B、学前教育课程评价
" i, O7 K/ R4 n! O: KC、学前教育内容评价
/ }7 M, r" F* w( n1 ND、学前教育方法评价
; Q1 h! s3 I; O, ]正确资料:
& s5 H; T7 p) ^2 S0 v
, {2 j- Z$ n1 T% E) q& I+ J! V
3 r( R$ I, z9 N" y第12题,教育指标体系从内容上分类为（）。
2 `. `( b. W0 z6 _9 ~  TA、目标指标
: [2 i6 k2 i5 z: I+ H, ^( @B、过程指标
C、条件指标
: x1 }/ z3 o. E: qD、结论指标
正确资料:

6 x# f; P% ?: {+ T9 }1 l1 M) G9 }
! L" E& n! D( o* P第13题,《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等规定了幼儿教育的任务与目标，是编制学前教育评价标准的依据之一。
' I$ w4 o1 \4 m. v1 x+ K3 YA、错误
B、正确
! ]7 m8 \* j, C+ \" c. i2 I正确资料:

% f0 L. V4 k. l3 V9 G  t/ Y6 _6 d% O
第14题,个性心理特征，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。
A、错误
B、正确
7 F0 z5 g7 Y. E# J正确资料:
/ S& M& B' r7 m5 [: Z$ X1 y
  @# j" v0 n: P1 \$ w6 }) A( c
第15题,建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。
5 L! x. r; |8 L! k0 U" b6 mA、错误
" Y! Y9 J$ B& u( ~; M- QB、正确
- p3 D" Y2 H! I正确资料:
5 ^- t, B8 A/ r( x. w
! W5 L* u9 p- R  j
" W' j$ r$ F8 f3 W  O' P. ~* ]第16题,定量评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。
A、错误
B、正确
, m: D- ^7 |! d: W正确资料:
% V* x6 I; J) }+ D3 S6 Q3 C
: K3 S) }& t# m3 ^7 e: i1 O: s
第17题,定性是定量的出发点和结果。
* {  t8 S) @. [1 i* F0 y5 E2 }A、错误
B、正确
3 ?$ r/ u  _/ p8 b. ~; Y: k正确资料:


5 B4 U. t. V' Q( t; ]第18题,类群效应是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。
A、错误
& `3 ]% H/ ]* D, u) o; GB、正确
正确资料:
- e6 _. K4 {9 _6 X$ z# U- l$ B
5 ~5 P8 f( Y, e4 Q+ g; P5 _9 @
3 N) ?5 J0 _. }2 r第19题,1779 年冯特在德莱比锡建第一个心理实验室，为进一步揭示人的心理本质，设计了种种周密的实验方案和实验方案的测量方法。
9 Q6 f2 {  n% \' y* PA、错误
B、正确
正确资料:
8 }  g5 B' @0 J) X" f0 n" p, I  @* M2 @
6 C  a. S2 L& g# Y, A0 P
. f9 q4 [1 {3 a& ^7 |& m第20题,宏观教育评价是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价。
4 \1 _, Y' j" QA、错误
% o7 {6 U" b. Z3 dB、正确
1 ?. v" N* _: d# u正确资料:
* ?1 ?9 ]: a4 ?1 ]& N( O) ~
8 `" ~  J4 D( {/ C5 F, j& M! z3 Z
第21题,意识倾向性是指评价者的情感意志特征和情绪状态。
A、错误
B、正确
5 ^6 P, p; y( r) o! l4 X正确资料:
' E, v! ?" ^+ ?

第22题,新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于实施过程心理。
: X5 Y& g2 v" I& qA、错误
+ x# Y. m( w. c2 YB、正确
正确资料:
5 Y4 f# v. {5 X, |

第23题,教育评价实施工作的第二个环节是收集评价资料，这是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。
3 o" E; r! i+ d# I8 AA、错误
B、正确
8 F5 j  G! O5 K) h5 H+ @正确资料:
- P" P6 {! p& C* O- Q2 L" N
1 Y2 P7 \9 b4 [! u& o# t, A$ z9 Y  M
; \8 h6 M" n: C3 j第24题,封闭型问卷只允许被调查者从已提供的资料中选择一个或几个。它所提供的资料分为是否式、量表式和排列式。
) J4 X6 Q( [! b2 HA、错误
. S7 o% h4 e+ X$ q/ d! N, F: @" E9 jB、正确
正确资料:
  I' }" R; \! Q! x* \0 D

& ^9 [! Z3 c/ \第25题,教育评价的实施工作中，首先要进行宣传、解释，做好组织准备。
A、错误
$ [- s$ `0 q+ W9 f$ ?/ p! k0 eB、正确
正确资料:

/ Q1 M7 k: G/ B; B, x+ Y0 Q
第26题,所有权集的集合成为权数。
A、错误
8 k* O1 \& }* R* K: H0 F% AB、正确
正确资料:

3 _' {* z' h/ N6 H5 [
第27题,教育测量师依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。
A、错误
B、正确
  ]+ d( L% a$ f: j9 j8 B正确资料:

, \6 f5 x& ^* R  S4 y( o$ x
第28题,传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。
0 k7 F, Q3 s4 _A、错误
B、正确
4 u/ ?1 ?/ x. `8 U) h$ b, K+ q正确资料:
4 N- {) J* _6 v- c5 f% f/ u( p

' h  X8 p+ Z- p+ O第29题,绝对评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
A、错误
- D. T1 w7 I; I( TB、正确
9 U  @  F8 m3 y/ h: q' O3 I正确资料:
% i4 O! K" D3 X2 G; ^, @

第30题,为了保证学前教育评价的可行性，评价指标体系要简便易测。
* i* |+ @# G  s9 v$ z3 s  IA、错误
B、正确
$ |6 y# w2 q1 B正确资料:


8 Q) W8 d+ l( D5 r/ r第31题,模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
7 m+ `, V2 R2 Y- ^A、错误
B、正确
* u7 R  ^" p5 P正确资料:
5 `% o2 }: D) c/ S( \1 ?

  X7 ?& r. T7 I5 B第32题,评价内容确定是否科学合理，直接影响评价的方向和评价结果的可行性。
; L! `) m& t& oA、错误
$ {, [$ k/ {$ Z: @" D8 yB、正确
( z) ]7 M7 \% [, X正确资料:

; X' K) t+ q4 Q, \
第33题,学前教育评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。
% r) D1 j3 ~, L* ^7 J" RA、错误
B、正确
正确资料:
2 ?% U9 S2 U6 m% I5 i1 E  H' _
/ f8 j" o, H( Y3 t- n  p& x. @
第34题,目标标准是对照评价指标体系中工作过程指标所确定的工作质量评定标准。
' v3 p+ e- [  @6 pA、错误
B、正确
正确资料:


第35题,本位心理以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
2 v" Y$ h! |( u5 ~A、错误
B、正确
正确资料:
4 A5 r/ Q+ [$ m8 e# [& g/ m4 \

9 r5 x! D/ f; ~3 e9 E" }第36题,《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。
$ d( f& k, Z4 K9 YA、错误
% g* \2 X; O1 D! _  f) tB、正确
$ y$ \& i3 c1 P- t2 x5 x$ w4 u正确资料:
1 ]  f. j* X; F! {( {+ z- {
) z" u" f* x' x* O
第37题,教育测验时从教育评价中发展起来的。
A、错误
B、正确
' y; ~9 k4 |( i1 `/ g  M& i; Z0 w正确资料:

4 Q1 @) x7 |& |$ p$ E3 U3 f
第38题,逻辑分析的方法是用逻辑分析的基本原理和方法来处理教育评价信息。
1 \" z% J' J, r4 q  p7 B+ yA、错误
" L5 h3 i$ ]9 }& w+ a4 j9 h2 MB、正确
正确资料:
; ^7 J* G$ E( o! ?( u

第39题,1905 年法国比纳和助手西蒙在《心理学报》上发表《诊断异常儿童智力的新方法》，介绍了第一个智力量表《比纳——西蒙量表》。
A、错误
B、正确
正确资料:
. F9 d  c6 b: L4 v
) E4 R8 Z% x( S, Z: _$ U: H
  ?1 u9 r5 j; o+ Y, [第40题,权数的大小称为权重。
A、错误
B、正确
! a/ ]7 n9 O- L1 Q4 h7 W* r3 [$ L) R正确资料:
+ i/ J' o$ t' P0 T6 r7 [  z, L