[东北师范大学]《心理测量学》19秋在线作业21(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]心理测量学19秋在线作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,用１代表男，用２代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。
6 t: B: _- x* R: |5 g* T9 @+ MA、名称
B、顺序
1 a/ ~# ]4 @5 t( G8 t: k$ t$ ^C、等距
) J* A, M( i$ ^D、等比
正确资料:


第2题,难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试者之间能力的差异。相反，P值越接近0.5，区别力越高。为了使测验有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适，各题难度应选择在（）之间。
A、0.50±0.10
3 q1 c3 B8 N7 G" O5 R6 k& R- GB、0.50±0.20
C、0.50±0.30
+ e0 O* n: {* B8 nD、050±0.40
% g2 n+ B0 ?9 G* ]( g正确资料:
' M, }2 }7 r- B0 E9 n
6 P% p! N" u$ A% U) g5 ~! W. s# V0 s
第3题,无论哪种测验，为使评分尽可能客观，下列选项不包括（）。
A、及时而清楚地记录反应情况
B、把原始分数转换成导出分数
* Q# a: n$ s. g3 jC、要有记分键
D、对照记分键，对反应进行分类
' ?4 Z7 `  J: Y: h正确资料:

- G0 \* S7 `# ^( @* H/ y* N( v
第4题,难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。
6 h! c) a* c3 z1 q+ l3 T$ E( oA、中等
B、一般
C、高
; r+ S# @: n+ D2 p7 {3 k' KD、低
正确资料:
- l& u/ Q  T# l( }0 w) k
& |/ X7 `9 u+ [9 B4 f- L: K
- j+ D1 m( r# s4 b第5题,（）适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算。
A、点二列相关
6 {" N/ @: Q! p0 l) k% N( nB、二列相关
0 k$ M. y2 W6 e, V3 M5 ^C、φ相关
0 o( |6 ]' ]# CD、积差相关
" z* L, F: h% r0 }, H! S正确资料:

& y" F' m" m" n& L1 x
8 q6 j7 z# I& O7 c/ @- v" j第6题,在确定常模时，最常用的方法是（）。
A、简单随机取样
, K; q6 g3 a, A7 TB、系统抽样
1 ^+ W- L3 Q2 |, i: o( iC、分组抽样
8 M7 T9 X0 x- R; |7 YD、分层抽样
正确资料:
' M2 H8 p7 t* z8 b- C

% u/ @- B" s6 X- Y第7题,确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。
A、rxx0.70
# ~! S; X% D- w( ~% q2 V# q: xB、0.70≤rxx 0.85
2 s$ N' {6 E* X. X2 L: q# xC、rxx≥0.85
D、rxx =1.0
! |; G! V0 _0 f+ ^( s/ \8 r1 F正确资料:


第8题,SCL-90的总分能反映受测者的（）。
A、病情严重程度
B、智力水平
+ W5 J1 f; l/ M. L. e8 XC、平均健康程度
2 J9 V; [. v$ ~' oD、人格特征
正确资料:

5 c% D* K4 o0 b* }' g
第9题,评定求助者的抑郁症状可使用（）。
2 [4 A1 J6 W0 X" h4 KA、SDS
B、LES
8 M7 ]# ]! p6 Q+ NC、SAS
D、SCL-90
正确资料:

$ D' @1 h" r) p- d: u. r" k
第10题,设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度，是为了控制（）对测验结果的影响。
3 ~1 ?' m5 S* X; ]A、应试技巧
5 F& M4 R3 U0 g2 h! r  ZB、应试动机
C、反应定势
D、主试因素
正确资料:

% P6 l& V6 A" P3 h$ u
第11题,理想的测量单位应当具备两个良好的条件是（）。
A、确定的意义
8 L+ I! G* l( I/ v3 G- aB、相等的价值
, U1 T+ b6 y9 @' y8 b% xC、绝对零点
2 z% Y2 w2 V* i" b0 v, p. ]D、相对零点
正确资料:
3 H  z- j( @/ _0 O1 j. I8 Z

第12题,对测验分数的意义理解正确的是（）。
' [% u/ _5 H# C, m8 A+ FA、主试应充分了解测验的性质与功能
B、充分估计测验的常模和效度的局限性
C、要将结果解释为一个范围
$ g% T7 g& ~1 E5 g* ^D、可以直接比较不同测验的分数
% }" `! K7 {) ?( g正确资料:
6 k$ ]  j3 q" Z7 v% M
/ F4 S( t. S/ g7 d- B6 [
第13题,实证效度的常用评估方法有（）。
A、因素分析法
B、相关法
C、区分法
, Z  }! j$ F7 k0 t$ E4 e4 ]D、命中率法
  r/ x  A/ h1 R0 W正确资料:

% P2 w0 l# }6 }7 B7 m5 o
& @  _- L$ Q# P) a8 ?( ^第14题,测量误差的来源（）。
A、测量工具
; _' |, a2 _6 r0 d3 SB、被测对象
C、施测过程
7 P4 j" l9 H: e( OD、系统误差
正确资料:

7 g. Y1 V) _% M- C* b& P
第15题,MMPI-2新增的效度量表是（）。
A、Fb
B、VRIN
( T: F$ y+ x0 e. X0 gC、Pd
D、TRIN
正确资料:

# Z! r5 [7 C/ N3 k
第16题,取样的具体方法有（）。
A、简单随机取样
B、系统抽样
C、分组抽样
D、分层抽样
. s! Z: z- |* g# C# u正确资料:

/ B& }7 }6 w2 U6 h
第17题,MMPI确定各量表的依据包括（）。
A、当时流行的精神疾病分类标准
B、男女被试者对同一题目的反映
& H8 h* V  B: b& L" i9 v; B8 aC、内外向大学生对同一题目的反映
D、正常人和病人对同一题目的反映
; N% z" T1 }; N! G正确资料:

. s. w8 W$ L& U) d7 R" _, _
: d7 J- Z/ n! j( }2 w# @+ l) ^第18题,对于练习对测验结果的影响，以下说法正确的有（）。
A、智力较高者，其受练习效应的影响较大
B、着重速度的测验，练习效应较为明显
C、重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验
D、两次测验之间的时距越大，练习效应越大
, j0 @, p2 \( [- J+ K% S. X正确资料:

: r. }* z# t1 w9 Z* a7 t
" d' L& i1 n6 D& s$ E  y, F, |第19题,下列说法中正确的有（）。
- m6 |% k5 U0 i  s2 p# o. |A、要将测验结果解释为一个范围
( ]7 q1 a% n0 BB、结果解释时应充分估计测验的常模和效度的局限性
C、有关原因的解释要慎重
4 S; D3 P" a8 }( F! y4 C, u+ |D、要让当事人积极参与测验分数的解释过程
正确资料:


$ x3 }$ b. \3 w( c# y$ [, b第20题,下面属于常模团体构成条件的有（）。
A、群体的构成必须明确界定
B、常模团体必须是所测群体的代表性样本
C、样本的大小要适当
D、标准化样组是一定时空的产物
- {- E6 N& x6 o) \+ ?: V1 N正确资料:

/ Q" i5 s- K% z' C' \2 a* K
第21题,发展顺序量表不可以与同等团体做直接比较。
A、错误
. E2 B* w- u# b% _$ _B、正确
: H2 Y6 I2 d  H正确资料:

- @  Y) B/ \( p/ f: z
第22题,韦氏儿童智力量表的主要特点是言语与操作测验交叉进行、有备用分测验、粗分换算量表分各年龄组相同。
% {# V9 }) d" S$ x0 }5 qA、错误
B、正确
正确资料:

( X0 p/ c* j5 W% F- o) H
第23题,着重速度的测验，练习效应较为明显。
4 b/ @$ z) H8 k" d* K( ^A、错误
B、正确
正确资料:
6 m2 E) k- O/ u9 J0 i; N

- H1 Q/ G4 q1 G: s  m0 {7 U第24题,为了对测验分数作出确切解释，不仅要有常模资料，还要有效度资料。
A、错误
B、正确
正确资料:
+ V: t$ j/ h" |

第25题,SCL-90没有测评情绪高涨、思维飘忽、思维播散和被控制感。
: E7 f: U9 S: d" }  KA、错误
B、正确
正确资料:
& S* f+ x. t  {. p" y( c

# v, I* h- X* o$ \7 }3 x第26题,效度具有相对性和连续性。
  Z$ o7 l1 h$ w% F9 IA、错误
! z9 u; S% j. [, H3 }B、正确
正确资料:

* Y4 k# _9 X7 u" b
第27题,被试的水平低，凭猜测得分，信度低。
A、错误
2 F/ ^* V( g- b5 ~( g7 ~) R3 GB、正确
) I+ s% r+ |; g: A1 H正确资料:
7 t9 o; }7 K: u4 K, N, y. R) p

# z* o7 @+ R/ z) z第28题,分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
& t) h9 J, }0 I  U0 }A、错误
+ p7 C9 Q( P! m0 IB、正确
正确资料:

, M( C3 W3 V5 }4 W" r1 ~9 A* t
" ^- c# p" |* e7 N( V第29题,心理测验的标准化包括测验内容的标准化、测验实施的标准化、测验记分的标准化和测验解释的标准化。
% H" q& |# i  A% {, M! W2 SA、错误
B、正确
正确资料:

& K% n, R7 ?* }2 z2 n2 ^
第30题,实证效度可用来了解测验分数能否有效地预测或估计某种行为表现，对于职业测验、大学入学测验以及临床诊断测验都是合适的，是关于测验结果的一些实际用途的检验。
4 [# l8 f* S  U4 YA、错误
B、正确
正确资料:


第31题,导出分数是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。
# x$ C3 z) m: c5 e8 v  ?A、错误
B、正确
正确资料:


$ r" m7 V  V1 y7 f- |7 b3 M第32题,大体而言，难度为0.50时最理想，此时项目具有最大的鉴别力。
A、错误
+ {; U/ i1 Q- I4 W) S" B& O$ pB、正确
正确资料:
3 g8 C2 i4 t* Q5 t: ^

  e, ~/ {5 ]& S! w# A1 A: i第33题,在测验信度很高时，测量的标准误低，随着测验信度降低，测量的标准误变大。
A、错误
1 Q# A, \6 K# K6 t( uB、正确
正确资料:

6 P! z. B% [$ ?& L3 f3 M; s" Y0 z; _
! w' p) v$ ~$ m( ~3 T' ~第34题,内容效度的估计方法有专家判断法、统计分析法、经验推测法和比较判断法。
! z1 X% k- B* o" q7 L; u" r! a7 n$ WA、错误
B、正确
$ J- C3 j2 E* P5 Z  y正确资料:

. T4 t, v/ o  z! m6 X
- R( [- r8 b4 p6 ]1 N第35题,评分者信度常应用于投射测验、学业测验中的高考作文水平的测试、职业选拔中的面试。
% f. u" X2 K& k$ _A、错误
B、正确
正确资料:
8 U# E6 [$ f: Z6 w: e
# J) h+ E" `6 t2 w1 d7 W' F
第36题,比率智商表示个体智力在年龄组中所处的位置。
A、错误
B、正确
正确资料:

$ q  r1 h5 F' u! G( B6 k
" H! r+ a6 M3 p  M" o# k第37题,被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。
A、错误
B、正确
正确资料:
$ F5 O: C  @  }* D0 T6 r; u" M
8 p1 c8 y+ P( G: k: I+ ^
  S8 y: |$ P$ p/ d( p第38题,Z分数有实际单位，具有可比性和可加性。
A、错误
7 C0 u3 P* x' m! M) XB、正确
正确资料:


第39题,由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多一点，而所有项目的平均难度均在0.5。
A、错误
B、正确
0 n: F1 L- W0 n+ }1 O正确资料:
$ M: V( K( I: L) v& e6 I$ T4 ^* c! |1 N9 E

第40题,一般来说，心理测量是在等比变量上进行的。
" O0 g+ O" O% W" _A、错误
B、正确
正确资料:
- T1 Y3 ~! H( v