[东北师范大学]《教育基础知识与教学》19秋在线作业12(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]教育基础知识与教学19秋在线作业1
4 `+ |" I$ U$ |0 N试卷总分:100    得分:100
* s) R3 c* W) p4 ?第1题,最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。
  T. A, s. o& M+ qA、泰勒
  w0 O) |: l/ s$ o2 Z  IB、夸美纽斯
C、裴斯泰洛奇
3 {7 B7 v! H5 ^D、凯洛夫
8 P' f1 n, f8 P+ y/ U正确资料:
6 Z. e& }, D5 I6 E8 \+ T

# n& z  g1 g# D* C9 z* e. O- s第2题,认为理解知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径的是（）
& w) M' m1 B+ @2 h2 _7 x9 YA、儒家
B、法家
C、墨家
& D  A5 x, }) o( I- b* AD、道家
6 c/ w# T) B, |2 D正确资料:

9 R$ _) w* T3 N  b
第3题,儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要(  )
A、循序渐进
B、因材施教
; c. T1 g8 G% Z1 ~" p  g* kC、求同存异#教学相长
正确资料:
9 ?- Z! o) ?, \5 {, D1 i, e1 D5 M6 K

! v0 F/ H' ^7 T( R' x第4题,在西方教育史上，首次提出“教育心理学化”的教育家是（）
A、裴斯泰洛齐
* s' {2 x( J2 `B、赫尔巴特
C、福禄贝尔
D、卢梭
正确资料:
9 ?: \+ c+ Y! V1 c

3 `9 d0 D' H. Q* \第5题,保加利亚学者洛扎诺夫20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
) `  y, h, W+ b, a& pA、纲要信号教学法
% G1 Z  x& [- c4 d6 wB、探究发现教学法
C、暗示教学法
& u7 L. w3 I6 x+ FD、范例教学法
+ D  F$ l5 D6 b. {! w正确资料:
& x9 I, y5 l( f* G+ A7 C3 ^% F
/ B1 \; y2 M& x
3 E0 ?1 z8 a( o第6题,以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为(  )
A、课程标准
B、课程计划
* {( D! s- U, F0 |9 w) K' G- j5 AC、教材
D、教科书
正确资料:
  _, \4 l1 E4 p. m$ [

第7题,设计教学法的提出者是（）。
A、卡土威
; u/ E" f: j8 m, i* IB、华虚朋
2 c( f; ^, r" \; VC、克伯屈
( O1 e* f7 T* Z4 T, H/ ^: c$ nD、狄尔泰
正确资料:
9 _. M! F3 W6 [7 @

9 k, Y* O7 {8 w% x# o1 w第8题,最早把评价引入课程编制过程之中的是(     )
A、泰勒
B、罗杰斯
& h" g! E, ]9 P+ ~: A# q: [C、布卢姆
D、布鲁纳
" f9 l1 t$ D$ e! V0 s; W正确资料:

0 e) R2 i! f; ?  e: {' N
第9题,人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到（）。
+ Q" a( W0 M) N( K+ c  ~A、防微杜渐
& {5 h/ a. b5 u! HB、因材施教
' P6 ~, C( L$ hC、教学相长
, O$ E7 R; h9 J7 gD、循序渐进
正确资料:
6 i( s- J: k& s1 f% _$ [6 S

. C  Z. }7 j% m. N  e, Y/ n第10题,在有关教育起源的三种经典学说中,“心理起源说”认为教育起源于（）
A、生产劳动
B、模仿
C、语言
D、动物本能
正确资料:

) H4 r$ M0 C! E* L' n8 C; _) @* S$ W
第11题,（）反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定
A、教育制度
B、学校教育制度
C、教育体制
. k1 C5 Z! T6 [7 c$ c( jD、学校领导制度
正确资料:
6 F) c7 \% L1 O7 G

" O) d$ U, O# s5 A第12题,规定教学方法和其他注意的事项的是（）
' A5 w; ?; E* _* y' Z9 g; _A、课程指南
4 U# J) ?1 l% d# CB、课程标准大纲
C、分科课程标准
0 s: l% S9 ~- {3 Q1 j7 E* nD、课程大纲
正确资料:


第13题,在教育目的的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于()
2 N# |  [' Q2 Q4 N- H" T8 z! gA、个人本位论
B、社会本位论
! x7 s" B7 d9 Q& fC、知识本位论
D、能力本位论
正确资料:
- ~4 P: Y7 @1 d  g7 E

, [# r( k# v& Q4 o1 S# {; x9 S' V% h第14题,马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）
A、劳动起源说
6 u+ E+ t& ^6 w  H' f* d& jB、生物起源说
8 `" z& _: W; E1 l6 j& M3 Y/ dC、心理起源说
  s) _( V# O$ |1 U9 f) r% b7 jD、生物进化说
- k1 p$ U# |7 V3 O8 h2 _正确资料:


4 Y3 r5 s& G& F: Y6 Z- S第15题,取得教学成功的内因是（）。
A、教师的主导作用
; W* }; e; x$ T& l1 ?2 @# rB、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
. P0 A, U+ h; H- GD、学生的主体作用
, p9 C% o2 N/ A6 \: v9 E正确资料:


. ^1 a3 X2 b, [3 g5 W1 O第16题,（   ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
9 f3 u8 F4 U4 e5 Z2 k- uA、教育方针
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目标
正确资料:
: l! v$ ^- I. D2 Z1 u+ D
5 d1 E4 u2 V2 `# T
第17题,把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（  ）
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
正确资料:
2 h6 G& g  E0 P0 K8 ]) `& F

4 R9 b& f& @4 q第18题,主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成(    )
: j5 y3 u% V; Y3 jA、个人本位的教育目的论
B、教育无目的论
C、神学的教育目的论
* e4 d% ^  C* U# R5 bD、社会本位的教育目的论
4 `4 M* f( F) R0 u$ p正确资料:


第19题,“活到老学到老”是现代教育(     )特点的要求。
A、大众性
1 x- j) O! W- xB、公平性
C、终身性
D、未来性
. O( e$ S, h: ~5 W# s正确资料:
0 f0 O0 q3 L0 M9 a4 j3 c

! I" H2 f; J) |第20题,1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（）
5 y6 e& W0 V4 C- z6 |# V8 [A、教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
- s9 v0 q" u$ p$ l, y2 v$ \B、教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C、教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D、教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
2 X' g  P2 A, ^7 B- ~# g正确资料:


  x7 `! _/ U1 g第21题,知识多少与能力高低成正比
T、对
F、错
, r1 {% g  y5 t5 N: G正确资料:


第22题,教学过程中科学性应和思想性相统一
* v( ^/ F0 r, {# ^$ l$ s+ {- B9 ]T、对
F、错
正确资料:
' M2 g3 o) O9 k( O1 m8 j
* t  G1 u1 `+ j$ P$ b
  T; A' g* D4 d. [; g" T" ~第23题,直观教学既是手段，也是目的
T、对
, e; w7 z9 c( ]9 g" @) z* K$ sF、错
9 o: K  \3 ]* r/ t+ L  G  P" O正确资料:


第24题,我国于1988年颁布了《义务教育法》。
0 e2 b5 `2 s* YT、对
% W6 J: t& O' X( dF、错
9 a+ V1 D! H. E- K) v7 K, U% E正确资料:


第25题,中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。
" a, N" W/ {: G& FT、对
F、错
正确资料:


( O# H$ P$ K5 Z* i5 ~) i第26题,动物界也存在教育
T、对
! Q3 T1 W3 [6 v# pF、错
正确资料:
7 t) {1 Y# ^. C& r. }) T! C# Y

第27题,教育目的和培养目标是同一概念
/ t) q  P: P" f2 I# i" hT、对
$ P6 d& P8 @! O, a/ l( j5 {F、错
2 v6 H( y- @, e; s: ~正确资料:


8 Q( R5 P: q& d& w* J; f第28题,教育起源于日常生活命儿童对成人的无意识的模仿。
T、对
) P; b$ e" U. W4 s! aF、错
正确资料:

/ u3 ^. M# K" L
1 l1 {. T0 l: ?6 h" I1 w( w第29题,讲授法就是“注入式”教学
T、对
/ M# A3 O% {1 w7 Z/ ^  }$ M, D$ C& nF、错
正确资料:

' c7 d" L" v8 i4 g; t
第30题,在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的
# e$ {) y& V" ?& v5 w" nT、对
7 s" t, H8 U2 e0 mF、错
$ Y+ }& p0 ~) t# ~# N, Y0 S! S正确资料:
- X( n2 b( D$ W  B; c
) r# R: A- p( ^7 k
9 l, Y2 [% H! I7 O. r7 Q% q第31题,综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
. G7 d" M$ X4 Q8 O  ?$ n% XT、对
F、错
, X; S9 F5 _% h" S& c' B* Z" [正确资料:
$ W; B1 }! i' D, |: E
2 z8 Q* c$ \/ G: b' S
: ]3 I) f: L7 ^) l9 o第32题,课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法更具有时代性。
* f, t+ b9 W7 l  M3 dT、对
( k9 v* H  P# t/ sF、错
$ r: \) @9 m- y1 L8 @# a  f正确资料:
9 [% y$ e1 l4 `& ^3 V# I* J+ R
# v9 U! r" A& ^% Z  }2 a1 \
第33题,赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
T、对
F、错
  t6 k+ Z3 k- ^* ]# h正确资料:
2 E# g8 i! [/ {9 m1 _8 G8 a. _

0 B' g, y1 L$ B2 r  m+ d' L第34题,杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。
T、对
F、错
; V" M! l, X# u5 w% N正确资料:


第35题,在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。
T、对
F、错
1 j7 M/ u3 L# `% {/ p正确资料:


第36题,历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
T、对
9 Q7 r' w4 F( e; ?F、错
: q- Q7 G: s$ B( j正确资料:


第37题,德智体美劳全面发展意味着均衡发展
T、对
0 N0 k" r! X- JF、错
& i; I; }1 Z0 [正确资料:
/ M& G* k) X  M2 V2 ]$ I& ~/ e% M1 D
: ]/ E- }1 `2 J* U
第38题,卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
T、对
F、错
# k: g. w0 }% v' P2 B: d正确资料:
+ b5 L1 F$ `8 T; J- }. S
' ^% E0 Q2 [3 Z# Q
. y0 m7 E, y* r* G# u2 ]8 y- w第39题,教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
( A+ z! Q7 B0 u: W. l: _! vT、对
F、错
正确资料:


) O+ c# y; L6 I' J0 p, \第40题,教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。
. C. s# |9 q9 D4 TT、对
: D2 W, G. i  i: T% A$ ^4 nF、错
. |7 I2 D' a) R* c, u正确资料:

( u' t7 J! _0 P- B. G; T" N