[东北师范大学]《教育基础知识与教学》19秋在线作业13(100分）

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【奥鹏】[东北师范大学]教育基础知识与教学19秋在线作业1
0 N( s) s( G  W1 n/ ]- W试卷总分:100    得分:100
$ |5 W! \' Z. ^5 Q' I7 u; B第1题,在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是(  )
A、个别教学
B、复式教学
C、分组教学
D、班级教学
( h/ t! F! `0 K1 i# b正确资料:


第2题,“活到老，学到老”体现的教育趋势是（）
  W  {. C/ y  z" ]$ GA、公平性
B、大众性
C、普及性
D、终身性
7 `8 q: f) g( }7 S: }正确资料:


5 B% |9 K8 U6 n第3题,人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到（）。
3 _& |/ o( n  v- x# kA、防微杜渐
. ?, z% V2 w2 t& F  zB、因材施教
9 b% j! d/ X! C0 f( ?C、教学相长
D、循序渐进
正确资料:

/ S: J. N. c7 {4 w
第4题,注重培养学生基础学力的课程是（  ）
& q# w: n9 W. \  R3 p' mA、基础型课程
8 n; J& K: H: @9 T8 R" P0 N( dB、拓展型课程
+ |: S' {% w' h$ XC、研究型课程
( M4 z" h0 {4 U# V8 z3 hD、发展型课程
. w" T+ k: x- Z* \% H正确资料:
& U" o2 v+ P5 m6 z+ H1 p

第5题,被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（    ）
/ H( Z: n- o4 l- TA、《课程与教学的基本原理》
' L2 U- E+ ~; O# c# F2 ~5 LB、《教育目标分类学》
6 c3 L. z7 F" [$ Z1 H, J# }- xC、《教育过程》
7 n/ Z/ y9 X, z- j) f& M$ C, {D、《教学与一般发展》
正确资料:

( S# f, o* Q" |9 J  b' L# m8 Y/ W
第6题,1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（）
A、教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
3 u  x. |4 i0 ?* W. RB、教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
C、教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D、教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
正确资料:

# S$ }, W; T' V8 `) n
第7题,课程计划的中心问题是（ ）
A、开设哪些科目
8 {8 Z1 ]1 \) i3 [& L) PB、各门学科开设的顺序
; e6 ~& X) x7 K( g; S* WC、各门学科的教学时间
& X  f1 M2 h: R$ b7 Z* m% n5 X9 mD、各门学科的教学方法
正确资料:


! o3 a8 p. a  D% y( D  _, z第8题,“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是(  )
A、孔子
. C1 o& A) F. p3 k$ R6 C  bB、孟子
C、荀子
D、墨子
* F; G; |. S( m正确资料:

+ r. [) J% Q+ P5 r
3 y; f$ C3 c1 y" B* }2 a( P) q# C第9题,学业评价是对（）的价值判断。
; x8 c1 B7 D0 ~/ A& _0 Q0 l, GA、教学目标
B、教学结果
5 [8 k  D$ |) g: e1 C* jC、教学任务
D、教学目标的实现程度
正确资料:

/ V$ g8 x: v( d5 I( s% |# v" l9 G  L
; t) `5 N% Q2 r第10题,我国古代著述阐述了不少教育哲理，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映的是（）对人的发展有重要影响
3 o3 R! J5 Q& a4 UA、环境
B、遗传
2 G% G5 I* t9 ?, A, s$ r6 _C、教育
D、主观努力
正确资料:


第11题,曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是(  )
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
1 \1 W0 t! q& T: t! lD、科学性与思想性相统一原则
6 Q# P5 [: i- n8 G# P9 O) j正确资料:
) L( I; Y' `: C' @+ Q, ]
: W, E% b! O& C+ d: x
第12题,课程被分为两个部分：一个部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识和技能；另一个部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行，这种教学组织方式被称为（）。
6 }2 }8 t  ^" [* A/ lA、文纳特卡制
B、道尔顿制
C、贝尔.兰卡斯特制
/ M" U! E2 O8 }% O) }8 f$ k5 l) ~5 T6 rD、特朗普制
- S8 n) e- q  u0 p正确资料:

/ ]1 u/ t, @& {1 l
第13题,提出以培养“兼士”或“贤士”为教育目的的教育家是（）
4 Y2 G9 b0 l2 X; T  v3 f1 G: I6 aA、孔子
B、孟子
! e) K, ~% M' \+ T& oC、墨子
' ]2 x6 z; o! x  L( j" f9 ID、荀子
正确资料:
2 |1 d  ]0 o0 C: T' e9 W! G
! A! I- m! K6 u. l* ]$ j, u+ E
第14题,要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是()课程观
A、能力本位
0 Q) C" F; ?& G0 M; b. sB、科学主义
$ [) u7 h8 B, lC、知识本位
D、人文主义
4 P# l; r# A6 u0 s& w  X正确资料:
; R- V8 `( W: k3 d, M( s

第15题,教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（  ）
A、调控功能
B、导向功能
C、评价功能
D、激励功能
3 ^0 j  t( o$ Z  E6 B: k( `, ~正确资料:


) C# e/ i; p& e1 K$ A+ Z! c# b第16题,教育目的要回答的根本问题是（   ）
A、教育是为谁服务
/ e( [$ D) y/ iB、谁掌握教育的领导权
5 X6 R0 I0 H+ \* k$ `C、什么人应接受教育
$ ]0 ?  @9 y; J* m- T/ u+ O5 d. dD、教育要培养什么样的人
+ a- p; ?& g1 q0 a: |# u正确资料:
0 X0 r( q# `9 K: h: k
% U. B, }, E# a
第17题,从逻辑关系上看，教育与教学是()的关系
% l7 d8 S' w9 Q. x6 cA、部分与整体
B、后者包括前者
1 Z( J, C4 G0 ?, y" UC、整体与部分
/ F  L; |2 Q$ k) K! o! H, T1 b6 _D、前者包括后者
3 i' N! s4 S3 |8 k7 s6 ^) t正确资料:
  ~8 R- b; c& m& g: m7 C7 L
4 x4 S# p* d. v6 M& X
第18题,在下列人物中，（）是环境决定论的代表人物
: C! L3 |: ~3 m, g6 _A、格赛尔
B、杜威
* c) P; M$ H. c! e6 w# hC、华生
) C$ I# E, b( U6 w: g  FD、霍尔
) u, }& x6 a. ^7 e6 i& d正确资料:
! h8 {1 Z. l/ N: U4 l& z

9 p+ j6 l! h7 k9 w5 l% t, s( N) U3 @第19题,教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾（）之间的矛盾
5 n2 a3 X; T* v. c' iA、教育内容与社会需要
  M/ X% D+ L4 s7 o1 V0 W# d; PB、教育者与教育手段
0 w$ y5 t, d2 k7 C4 g; X3 MC、教育目的与受教育者身心发展的现实水平
D、教育内容与受教育者的接受能力
( k( H+ n1 O# [正确资料:

/ Q; l/ r: Y) l0 u( l- m+ ?
第20题,根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）
A、必修课程与选修课程
B、国家课程、地方课程及校本课程
C、显性课程与隐形课程
D、分科课程、综合课程与活动课程
正确资料:


第21题,卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
$ z2 @3 g6 T0 n% }T、对
F、错
9 Q" m1 q  s$ @- v: F  x; f# ~正确资料:


第22题,学校在培养人才时不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的培养目标。
7 B4 r6 t, m7 ~1 b' DT、对
& }" F- w  t0 F$ ?- c# _) F. GF、错
- c$ D' W. P+ G+ L, |) y正确资料:

  m$ v0 X4 l# Y6 W" R$ F7 d4 e
. l. e3 W- z. l/ @) M( n第23题,德智体美劳全面发展意味着均衡发展
2 H8 [9 j& d+ J# u7 `. ~& jT、对
F、错
' G* j7 F, w  ?正确资料:

7 E% }1 p) q1 \- e$ f* V, p
$ }( O6 P. M$ ]; }第24题,历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
0 @3 ]4 [4 S4 [T、对
! C% D) Q6 V! u7 q& u: tF、错
正确资料:

/ @( ^! G, w! ?  j# B$ Y! F; t
第25题,教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
T、对
F、错
7 L/ k2 T+ i7 C正确资料:


第26题,把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家泰勒。
T、对
2 X, y$ c2 N3 r8 P$ BF、错
正确资料:
$ l! _" k- G7 H6 D  E* X

/ r" K1 M3 Q- W! R) F- S7 ]第27题,传统教育学的代表人物是赫尔巴特。
T、对
F、错
! Q# }( f1 r# c5 _' d% z正确资料:

' E% E1 Q. V) R- M2 Y
( Z: T( ]; f. n. ]" i第28题,在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
T、对
% A; V: u5 k$ r2 L2 AF、错
正确资料:
0 V  v* s# \& d& s; i, B
9 F$ {3 x! i/ K+ k
第29题,教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。
/ s  [" u) `! e) N9 t- ST、对
' K/ O6 W8 x7 Z" C# [' E* f1 MF、错
1 d% j& B* @4 ~7 C2 N正确资料:
# `5 S* ^* o2 ~7 H

( u3 y, u7 k7 @) Y0 M第30题,课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法更具有时代性。
T、对
% T; O* F9 S6 PF、错
: B1 }9 J7 n. C# ], @正确资料:


第31题,在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。
9 L/ o* A; }8 v5 ^% V+ ]& MT、对
F、错
% P% K0 \8 x# S9 B, u正确资料:


第32题,在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。
T、对
/ L9 L* |0 P5 @. [. VF、错
6 m  n* A5 b( x& r2 `$ |! ]" @: s+ Z正确资料:


3 m' ]; h) j5 k第33题,马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。
T、对
F、错
正确资料:
7 \( H" U7 l( ?1 V5 q
; D" N" G4 E/ q: D
第34题,教学的任务就是传授科学文化知识、培养技能技巧
" R; K3 S0 M" Z; N2 h8 HT、对
F、错
5 ^% u/ d6 o/ ^1 d- U* ~+ s正确资料:

: p" @+ y) B+ D: R: p  o4 y
第35题,讲授法就是“注入式”教学
5 D, p. {) q1 ]) K7 dT、对
F、错
正确资料:


第36题,儒家学派主张“兼爱”。
T、对
0 o  q* L! `  x+ p+ LF、错
正确资料:
  ]. u$ k0 F# n; `, Y' O
' S6 _# N$ `5 a6 ~7 e, u! j5 K0 v
/ A0 ]$ P# p' I5 r$ V/ ~第37题,教学就等同于教学
7 i( l$ M+ |. }9 F5 s" FT、对
# d4 H7 G8 u* {) q0 D  Z) W0 xF、错
/ b/ f. Q5 k( l# g3 h* ?* O+ _正确资料:
! W) p1 H3 L# E# z8 i3 S

: \% P2 g' v% Y2 ^第38题,课程改革会教学改革的核心
T、对
F、错
正确资料:


( i/ v+ C7 u! b$ j第39题,让学生多参加兴趣班，就能实现素质的提升，就是素质教育
' A% l+ ]1 ^) A+ o. IT、对
F、错
正确资料:

+ q$ V8 Y6 j/ [' K# K( W( i9 o
第40题,综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
T、对
$ a, X6 ^4 Z. B8 U/ qF、错
正确资料:
5 [9 X! u: v! N* S' b) z