[北京语言大学]20春《心理学》作业2(参考资料)

同学情

试卷名称:20春《心理学》作业2
1.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（     ）大致相对应。
A.书本知识
B.陈述性知识
C.言语知识
D.程序性知识
资料:-

2.在心理科学史上（     ）第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。
A.艾宾浩斯
B.桑代克
C.斯金纳
D.苛勒
资料:-

3.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（     ）。
A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D.学习目的是解决问题或是获得知识
资料:-

4.反映掌握定义性概念的行为动词是（ ）。
A.辨别
B.理解
C.分类
D.识别
资料:-

5.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于（   ）。
A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.不能确定
资料:-

6.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（   ）理论解释。
A.驱力说
B.强化说
C.观念冲突论
D.高层次需要说
资料:-

7.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（    ）。
A.非认知学习
B.品德学习
C.情感领域的学习
D.行为习惯的学习
资料:-

8.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（   ）。
A.学习方法
B.学习动机
C.学习习惯
D.动机与方法的结合
资料:-

9.关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（    ）。
A.儿童对所学习的策略的效用的意识程度
B.训练中儿童是否感到有趣
C.练习的时间和数量
D.儿童学习动机是否强烈
资料:-

10.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是（   ）。
A.行为目标
B.认知行动结合目标
C.含糊的目标
D.情感与行为结合的目标
资料:-

11.以下选项中描述了善于沟通的教师的是（   ）。
A.在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B.常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C.常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D.学识渊博，常常对学生说一些术语
资料:-

12.场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（    ）。
A.数学
B.历史学
C.教育学
D.心理学
资料:-

13.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（   ）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生学习
资料:-

1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（    ）
A.错误
B.正确
资料:-

2.在网络教学环境下，教师由知识的传授者转变成了知识体系的建构者，教师的职能由“教”变成“导”。（   ）
A.错误
B.正确
资料:-

3.托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。（     ）
A.错误
B.正确
资料:-

4.标记策略不属于促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。（     ）
A.错误
B.正确
资料:-

5.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。
A.错误
B.正确
资料:-

6.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。（     ）
A.错误
B.正确
资料:-

7.从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。（    ）
A.错误
B.正确
资料:-

8.两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。（    ）
A.错误
B.正确
资料:-

9.迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。（   ）
A.错误
B.正确
资料:-

10.学习者的先天素质对学习没有任何影响。（    ）
A.错误
B.正确
资料:-

11.学习的好坏取决于一个人智力测验得分的高低。
A.错误
B.正确
资料:-

12.专家和新手在解决问题时在技能执行速度上是没有差异的。（     ）
A.错误
B.正确
资料:-

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