20年春福师《中学化学实验研讨》在线作业二（资料参考）

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【奥鹏】-[福建师范大学]福师《中学化学实验研讨》在线作业二
试卷总分:100    得分:100
第1题,演示－讲授模式是( )
: C& t; l  V) H8 V7 K, a6 iA、将直观教学和发现学习相结合，通过探究，发现获取新知识的一种实验教学范型
B、将典型实验纳入论证检验习得、原理的一种教学范型
4 P7 V. m5 j" c, ]) o# qC、演示实验与教师的启发讲授相结合形成的一种实验教学范型
D、由学生的实验、观察与教师的启发、归纳共同构成的一种教学范型
正确资料:


第2题,所谓技术性研究是指为了某一个实验获得更为真实、更为准确的现象，而对实验手段进行的技术性（   ）
7 G5 q; k6 G! w: K# L0 kA、革新
( {' r( b. `$ G) u8 G/ U$ wB、研究
C、变更
D、认知
正确资料:
8 Q. k# r% O0 R+ B8 q8 I7 _
, b  g* t7 l) t5 o- @1 I( a/ x
第3题,中学化学实验教学系统若以中学化学教学过程借以进行的角度分，其要素包括
A、教师、学生、实验
9 M3 o  W( ?6 y3 I3 e5 Y+ {  FB、教师、学生、实验、评价
, i6 A. Y( Z0 z8 P3 YC、有实验目的、实验动机、实验内容、实验形式和方法、实验调控、实验评价
D、施教子系统和学习子系统
3 u8 L, d+ e, v' \4 ^* G8 ^5 e正确资料:


第4题,习题实验中，教师负责（   ）
A、设计实验
B、选择合适的实验方法
2 V5 d( r0 ?! g' O3 g; P* e5 PC、给出实验结论
7 Z# M$ }- \% r+ K# eD、向学生提出实验问题
/ [- }; X9 x5 k正确资料:
0 r9 T* `+ J* S1 ?- M# X

第5题,下列 关于化学实验技能形成的阶段，说法正确的是( )
A、操作活动的定向阶段要知道"做什么"、"怎么做"
B、分解练习阶段在头脑中形成关于操作活动的映象和初步概念
C、整体练习阶段开始模仿操作活动
( V. s0 Z$ D7 DD、应用和完善、熟练阶段化学实验技能还没有达到娴熟自如、得心应手的程度
0 X: {& r2 h8 D" M正确资料:
3 B3 a% k2 o; |8 O
3 c5 t1 ^9 ?) C
' j, B  ^5 J+ N6 F8 F) u( O0 O第6题,下列关于化学实验技能形成的阶段，说法正确的是（   ）
0 ?7 m* U& I2 Z5 o/ PA、操作活动的定向阶段要知道"做什么"、"怎么做"
9 w7 V% E: c* h+ gB、分解练习阶段在头脑中形成关于操作活动的映象和初步概念
C、整体练习阶段开始模仿操作活动
D、应用和完善、熟练阶段化学实验技能还没有达到娴熟自如、得心应手的程度
. v' S4 `. O6 E0 E1 ~- u正确资料:


第7题,中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为（ ）
5 w; ~( i7 W% n  U% M0 c( X: yA、中学化学实验方案研究
B、中学化学实验策略研究
C、中学化学实验过程研究
D、中学化学实验计划研究
正确资料:

4 J+ v) z5 s% X7 B1 G
2 N' T) r" t6 |3 X& s% g第8题,一般地讲，具备下列条件时①对讲授基础知识，训练实验技能和培养综合能力比较重要的实验；②操作较简单，容易获得正确现象，学生能够独立完成的实验；③实验时间易于控制，不致拖得太长的实验；④很安全，没有危险性（包括不污染环境）的实验；⑤学校设备条件较好，能供应足够的仪器和药品的实验.可采取
A、演示实验教学策略
. ^1 |& F4 i- M- {3 ~' {B、启发讲授教学策略
" L  J& o1 u) T5 v. p' JC、学生实验教学策略
% ?' c- M2 o7 R: a4 t7 kD、边讲边实验教学策略
正确资料:
; e& T, B8 L$ v8 e" b7 j

9 b, W3 a0 i& l4 w5 \, A第9题,全程控制是( )
2 I, M1 y' d2 v: T- uA、不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是连续过程
B、把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不连续过程
C、将化学实验分成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、步骤和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告结果、分析讨论和评价后再进入下-个阶段
: [, j% B% G5 nD、其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈
/ D: Y' E2 {0 p  H正确资料:
0 W  C( }8 W3 F$ c* \+ K, v
, u. {& w4 O2 I2 o+ T$ x9 K* o
第10题,终结性考核一般以（ ）考核为主，通过考察学生实验操作情况来考核他的各种动作技能，执行实验方案， 进行观察、发现和解决问题的实际能力， 实验结果和实验习惯等。
; q$ G1 q! Q3 C* Z- IA、口头
4 g# p( G1 {3 G' `- V+ D  mB、书面
C、操作
D、替代
1 X1 g! \" \- [7 a8 T. L正确资料:


+ i, c, h& D* ]% u- B第11题,把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化策略。集约化策略的好处不包括（   ）
A、帮助学生将有关的知识、技能联系在一起
B、有利于知识、技能的结构化
. h6 o% [3 Y& K% a1 BC、有利于减少试剂的消耗和对环境的污染
D、有利于节省课时
; k6 c' Q" ~- p! t正确资料:

# y2 ]1 T6 J  F( Q+ I/ {: W8 z! y
第12题,学生实验中，教师的工作是（   ）
! j# O' f3 O1 Z& G- sA、实验选题和实验计划
B、实验操作、观察记录
C、实验选题和实验操作
) j" [! U" F8 ZD、实验结论
/ s- n$ u7 d$ @* ?' ^5 m* M" S正确资料:

* u/ M% n9 D9 G- U+ B0 |) j
; U7 n$ v" r) l& D/ P. S第13题,学生偷偷地随意混合溶液、故意加大试剂用量、不该加热偏加热，抛开科学盼奇迹，不怕冒险求刺激，这种表现属于（   ）
A、由新鲜、好奇感引发的对化学实验的兴趣
B、由求知欲引发的兴趣
C、由成才愿望引发的兴趣
D、由化学爱好和美感引发的兴趣
正确资料:

" N2 k! G% v9 c
& p* H# F; ~+ t- }4 s' s第14题,在演示实验时，教师长期不注意让后排学生也看清、看好实验，会使他们逐步丧失观察演示实验的兴趣，这属于
A、不注意满足学生正常的兴趣需要， 挫伤其学习积极性
B、教师包办代替， 只让学生被动地接受、记忆、观察
C、实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
D、实验环境脏、乱
正确资料:
: C& s2 `- Z7 |( S/ T, \& Q, u

第15题,中学化学实验主要特点有哪些?( )
. M' `4 J1 f" I( ?A、中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础， 利用了化学研究实验的成果
B、中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单
C、中学化学实验以中学生为教学对象， 紧紧地跟中学化学教学联系在一起
. E3 K' v/ F* L$ I1 V: J5 E- l* I- iD、中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴， 复杂程度受到限制
% z; q" |+ Z) e正确资料:,B,C,D


/ Z6 Y, w& i: k7 S0 M3 L/ p第16题,下列关于全程控制的说法正确的有
A、不把实验过程硬性分割开来
$ }% c' n2 E& uB、学生实验是连续过程
' U- r3 X+ i) B! kC、这种控制主要适用于问题的探索和概念、原理的证明
4 B$ R4 M, h& x% V. U0 QD、这种控制的方法是连贯一体，有利于学生的思维发展，有利于提高学生的积极性
! _! ]$ M9 R2 |' x" Q3 M正确资料:,B,C,D

+ M- G! ]0 n7 Y
) P, J: k) ^' s第17题,认知性研究的常用策略有( )
A、事实归纳策略
B、事实归纳策略
$ o+ H& Z9 t! z; X9 y0 |7 N$ pC、假设一-检验策略
D、渐进策略
正确资料:,B,C,D
/ L2 J' ]* M  Y# h5 M1 d
( i' p1 S4 Z5 m8 H5 A
6 G+ N$ I7 K2 V% }2 t第18题,下列说法中属于化学实验教学目的和任务的是（   ）
A、了解化学实验的特点、要求和规律，初步认识和掌握化学实验的方法和具体的运用，培养学生化学是一门以实验为基础的意识，提高学生的科学技术素养。
B、熟悉和掌握化学实验的基本操作和技能，培养学生动手能力和实验能力
5 V% C% H3 j" m" E* u& n0 {C、掌握化学学习的方法，了解现象与本质、感性与理性的关系。
D、培养学生学习化学的兴趣，培养学生理论联系实际，严肃认真的科学态度
正确资料:,B,C,D

% A9 f1 }, R! }* _
# g% M$ [4 V% s2 d  ^第19题,在中学化学实验教学中，影响学生化学实验兴趣的消极因素有
A、不注意满足学生正常的兴趣需要， 挫伤其学习积极性
7 P! u. {8 p7 a+ l$ ]3 ZB、教师包办代替， 只让学生被动地接受、记忆、观察
C、实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
: r  E' L5 L0 X# F% o/ y, PD、实验环境脏、乱
正确资料:,B,C,D

  l3 J: s) i( d
3 ]7 I% B: p$ W" O* d' ~. n第20题,好的化学实验考核试题应该具有下列哪些品质（   ）
A、对操作和操作技能的依赖性，利于进行操作考核
B、富有思考性，利于考核实验思维能力和实验设计能力
4 F/ X! Z4 U; z5 ~C、内涵丰富，包含较多的基础性考核要目，能比较全面地覆盖各项考核内容
  l2 S3 S( @" i% j# t; v/ yD、难度适宜，便于对不同水平的学生进行区分
; n; b' B# j' m) CE、实验操作现象明显、繁简适当、便于评定，以及安全、可靠、卫生等
正确资料:,B,C,D,E
5 n' C6 @* P- k

/ N% O! D/ ?1 W& p第21题,按化学实验的实践形式分为（   ）
A、演示实验
B、边讲边实验
C、学生实验
D、设计实验
正确资料:,B,C,D

& n( i% q  H. y) ^0 a" o. q
* Z; x# M2 \& h5 T' Z第22题,中学化学实验技术性研究的一般过程（   ）
A、课题的选择和确立
B、构思、设计阶段
3 ?3 e* |$ g3 sC、实现、试验阶段
  i$ O; Y  u2 G& H$ U7 p5 Y5 @+ h/ a& \D、完成和评价、鉴定阶段
9 v* C! t$ [8 g8 u* }& J1 N正确资料:,B,C,D

* N  m8 _' f8 n( M- y- C% o8 F
# P$ j+ @8 h% }& T1 P第23题,从研究内容的角度来看，中学化学实验技术性研究主要有下列哪些类（   ）
A、关于实验试剂的研究
! T) @$ c/ ?5 `. xB、关于实验装置和仪器的研究
C、关于实验操作的研究
9 ]4 [" U2 L6 ~3 m, ?6 `' N  p' BD、有关实验结果表现方式的研究以及关于实验安全和污染防治的研究
+ h2 t! q) P5 I正确资料:,B,C,D
  Y5 z4 Z2 c. D) E4 e9 r

" W! _$ {* o; B7 ^8 N第24题,下列关于中学化学实验研究类型的说法正确的是
A、系统性研究可形成对中学化学实验的整体认识
B、认知性研究和技术性研究都常采用科学实验(试验)方法
C、系统性研究采用科学实验的方法系统研究中学化学实验
D、狭义的、操作性的中学化学实验研究只包括认知性研究和技术性研究两类
1 l9 f) s& y' K! o6 L# S正确资料:,B,D

5 X' u* R  @3 E- a4 l- J7 C( I
* G9 E/ t/ b, d9 W& [; V第25题,随着化学科学不断进步、化学仪器和实验装备不断改进和发展，特别是自动化、智能化仪器的出现，化学实验技能的内容和复杂程度也相应地发生变化，因此有弱化甚至取消的趋势。
5 B7 }' z# t' c. `A、错误
' |) _6 Z1 y. X& o& gB、正确
正确资料:

8 R1 T# D& t4 `* K( a8 d9 b
0 Z+ `! u4 Q: K" b9 H第26题,中学化学实验的技术性研究与中学化学实验的认知性研究一样遵循由实践到认识、由具体到抽象、由特殊到一般的过程。
A、错误
B、正确
正确资料:

- G; @5 T  @/ p* R7 J; n
* ]+ I/ Z+ l9 a* b6 k8 w$ w第27题,中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为中学化学实验方案研究或开发研究。
8 Y5 n9 i/ _4 d2 z& v" s6 ^A、错误
B、正确
正确资料:

& X4 N6 j0 ~# a- I
第28题,化学实验教学策略不但要讲究科学性， 而且还要讲究艺术性。（   ）
A、错误
B、正确
5 y* m2 K1 s, i; u( k正确资料:
$ n5 w. V1 ]5 F" r- p7 F
1 @0 x* L( q  c+ i2 H% P7 }- q
0 L0 j2 T6 y/ U) t! T第29题,形成性考核大多结合平时学生的实验室实验作业进行，时间限制较强，需要为各考核内容精心选择考核要目，使考核内容具体化并且不致太多。（   ）
: \4 R1 l/ g8 aA、错误
( S- k3 T4 ]/ @+ U6 s$ l) PB、正确
正确资料:
; b2 d' ?4 j" w! J
; x  {6 Q, f1 Z" s
第30题,实验条件是化学实验的一个重要组成因素。对实验条件的了解和掌握，是中学化学实验成功的重要保证之一。
A、错误
/ \2 f& l, ]; [( P. SB、正确
! G8 J( g$ H$ n& Z% Q; l$ z8 d  M0 Z正确资料:
0 ^5 ]( M0 A; j# Q( L$ w

第31题,在设计实验在这种结构中，实验问题的提出、构思、观察、记录、结论全部由学生独立完成，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。
- w5 T2 r+ s& a1 K- [A、错误
B、正确
; f$ t4 w9 N9 ?+ w" m0 V正确资料:


第32题,作为研究物质及其变化的科学--化学理所当然的是中学化学实验最重要的科学基础。（   ）
6 \8 ~# U3 i0 f* w7 }A、错误
B、正确
正确资料:


第33题,化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动。
: F  Z; K! Y: a9 h0 UA、错误
4 _+ e" J7 V% [3 e# z6 bB、正确
正确资料:
  Q' V! u4 }5 s2 X* n
% e; {% i1 S" b$ t: |
第34题,活性炭和木炭化学本质是一样的，因此在中学化学实验中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用。
+ K$ @) T1 i/ V4 Q1 ZA、错误
/ {2 p, d- O. P0 _$ U( t2 ]6 n5 GB、正确
, }7 \" X" }+ X0 ]7 B正确资料:


第35题,化学实验是沟通化学科学对象和化学科学认识的桥梁
7 O% q* H" Y- S+ GA、错误
5 C+ y! q3 }2 g& R7 YB、正确
正确资料:

0 ?; `$ f6 J( U! a# \; r
第36题,启发讲授要求教师从实验本身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。
A、错误
( y1 W" d+ y/ T- wB、正确
正确资料:

- V' a/ ?1 ^! r
第37题,中学化学实验教学系统的功能只有在系统的运动过程中才能体现出来，当系统处在运动过程中时，系统的状态必将发生涨落，功能 结构 涨落之间的相互作用，使系统形成新的结构
A、错误
B、正确
8 ]! @4 `  O8 j  m  W: [7 y正确资料:
  `; S6 u+ F) r. h
7 O5 I6 v6 X. l- f( Y% D7 {
! \+ ]$ e/ |- H! J' g# u: n; N第38题,化学科学的每一个实验事实无一不是通过实验观察获得的。（   ）
A、错误
- V0 s1 G0 y8 ^B、正确
正确资料:
, n/ v6 v& f5 S2 c5 s4 f

第39题,在研究过程中，原先的构思、设想有缺陷、错误而不能实现是不正常的现象。
A、错误
B、正确
正确资料:
+ b4 b" w) r, y
4 z: B, ^: T$ @- M+ n& q0 z
1 f: a$ W( E( G% Z. u* d7 P第40题,演示实验为学生提供了生动形象的感性材料， 通过有目的的启发、观察、思考， 能比较顺利地形成概念和理解原理， 激发学生的兴趣，养成良好的实验习惯。
A、错误
0 A" ?) P; l8 F4 U$ w, F% T' IB、正确
# q7 |# w/ y7 u* T/ k! j6 p4 H  a3 T正确资料:
6 ?4 W& W! J6 b& Q

0 F- ?! m3 H9 e, w第41题,化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动。（   ）
  a) l# m# b& K; |, K1 h+ A8 @A、错误
6 o$ o# a; \% pB、正确
+ j! N5 o, v2 }% T正确资料:


' w2 s: g) e6 X" M9 D, a第42题,习题实验中，教师负责设计实验。（   ）
A、错误
B、正确
% l* \# [) M( ], e" m正确资料:
7 P; V9 Z& p0 h: t
% g) L9 }% D/ g% |, z% _* ]
2 F, X- L; b* U, Y- g4 B9 L" }% d第43题,化学实验能力的支持因素包括有关的化学知识，主要是实验操作技能、化学观察技能、 设计实验方案技能、化学计算技能、撰写实验报告技能。
4 |3 i! M% C( Q8 U' lA、错误
B、正确
/ a' `. K0 ?- O正确资料:


8 b% j0 j' f3 }& `. {8 m: d0 U  @第44题,从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。
A、错误
0 R0 @6 j' @! m' m1 r) {- `B、正确
正确资料:
  g' ~9 ~* Q% |8 B4 A, e, z7 J
) j/ }  U2 F8 t3 h7 Y" @! E! `! D
7 P! h, m* k+ ]$ v! ^$ ?% q第45题,一般来说，兴趣的产生和发展有三个阶段，即有趣阶段（初级水平）、乐趣阶段（比较高级的水平)和志趣阶段（高级水平）。（   ）
A、错误
; p& }1 `9 `; h' BB、正确
) T1 v1 O+ j' C* N/ \# R正确资料:
: B7 U2 X6 d; P$ m

( Y* F0 X# _' g1 \! d4 P. z% N第46题,实验试剂是中学化学实验的第一个要素。（   ）
A、错误
B、正确
: \# T6 p+ r; c8 @正确资料:
+ k" [, x' V. p& j5 U

第47题,中学化学实验教学的最高形式是学生实验。（   ）
A、错误
B、正确
( B1 v9 F4 ^1 g: P正确资料:

  P3 p; q6 F! P7 {: z1 F* X
第48题,实验前的周密思考和精心设计是实验成功与否的关键。（   ）
A、错误
9 V( m. C6 N- F7 s0 n0 eB、正确
正确资料:
8 a: s8 O8 e' U/ _

: D! T" Q  {5 h* a0 ^第49题,对中学化学实验教学的系统而言，当划分系统的原则不同时，系统的要素组成也不尽相同，要素之间的相互关系和相互作用将呈现不同的状态。
A、错误
( O7 E2 x2 f7 K6 h  p4 P0 NB、正确
正确资料:


第50题,学习策略往往具有一定的被动性。
A、错误
B、正确
正确资料:
+ C. t2 ^. Y5 K' g* F
4 g7 ~/ C& Q- N, Y" N2 G5 b




5 j9 y" T: k( \
2 C7 K( ~8 c' I


3 p% O. H/ v  g2 |
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! Z0 E6 [; g: q) ^, |5 C