20年春福师《学前教育评价》在线作业一-3（资料参考）

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【奥鹏】-[福建师范大学]福师《学前教育评价》在线作业一
5 l- n1 _  p! r3 y5 B/ l3 a* j试卷总分:100    得分:100
第1题,按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A、客观评价
B、他人评价
C、主观评价
! c5 m  A0 l) z' H) bD、自我评价
( r" l' B: P( d! O1 J1 [正确资料:,D

$ Z+ y1 \) }; _6 b" J  v5 V
' m# P, k+ w8 S1 H6 t! F1 }第2题,实现家长评价的方式主要有：____。
0 @: c# V! M' L1 d6 t" tA、家长问卷
B、家长座谈
C、家长投诉
/ \) n9 b2 U: U8 ?$ F& ^& D7 MD、家长调查
正确资料:,B
0 ~/ H( O- F5 O1 _" S; i2 [
: v% F- H" {  G) }
第3题,凯茨（L.Katz,1992）指出：托幼机构教育质量由以下因素构成：____。
# r# e& K! J' T/ J- C9 W, m" s2 qA、师幼比例
9 k! C3 g8 c4 r( T# g' jB、工作人员资格及稳定性
8 T7 l+ d2 ]6 m, B0 \, \C、师幼交往的特征
7 x( t& b; G! S  eD、便具和防火安全设备等的数量
正确资料:,B,C,D

% Z1 v. ]0 I! m- Z) Y+ ^  |  T! J
第4题,建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A、调查研究，收集资料
B、指标体系草案建议稿
C、讨论、听取意见，形成评价指标体系草案
5 f$ ~9 l! V3 [7 F" wD、实践中讨论形成最后稿
, N. O) q* q* E  N  z, B正确资料:,B,C,D
9 ~" K/ |# E1 P& F/ [  d2 M0 Q7 V# U) m

% q# G. `! P2 H! D* Z5 v8 ~1 M# o8 Y/ o第5题,按评价的范围划分，学前评价主要分为：____。
% Z, f' O) m8 `4 _0 L# G5 ZA、宏观评价
+ Z! f& f/ I7 N( }# g+ WB、中观评价
" o: p( r/ _3 n3 \& Q' `C、微观评价
D、社会评价
6 Z- M2 R+ F6 x1 f正确资料:,B,C

! ?# C7 W* ~2 J! T2 h* I! Y; Q
& @/ _, r+ V( |& r; K* f# v- b# T第6题,幼儿园的工作评价主要包括：____。
, {) n2 e) K" k" E" z; F# RA、幼儿园管理工作评价
B、班级教养工作评价
C、总务工作评价
D、科研状况评价
正确资料:,B,C,D
7 u7 R- c( P2 P: n$ {
+ |* c9 x: P6 a) |
' Z' d. i: _1 f2 q第7题,1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。
A、班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果
! K& w, w8 h0 z1 _4 ?" l0 IB、教师所受到的培训影响儿童的发展结果
! |+ A8 J- i. ?8 _C、班级规模、 师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展
3 n7 H. U- |6 t* q' zD、教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展
正确资料:,B,C,D

* K, Z" c0 i8 P; g* O) g
( s: i2 _1 C: ~+ ^) l0 D第8题,下列说法正确的是：____。
1 @$ d* G4 n- f5 V' t6 _) e- iA、教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的
, {/ t! C+ G0 \7 [0 gB、托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式
+ \1 `  p' L. V4 QC、在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展
D、谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
正确资料:,D


第9题,编制评价标准基本步骤：____。
# Y& \+ N) {! |! n) ]A、草拟评价标准
, g- H' Y& U5 WB、论证草拟的评价标准
C、征询群众意见
7 w5 [) T& k! s/ h' F* |D、试评并修订
正确资料:,B,C,D


7 x, F' a) s+ ]+ t第10题,对教师教学的评价可以从以下几个方面进行____。
A、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上
, l. l1 s; H8 fB、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性
5 m0 U5 J9 E0 q+ c" CC、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要
D、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感
+ Y% B  V- Q; K/ Z! P; s4 Q9 _! v正确资料:,B,C,D
; v/ S# l; @, P' q2 m/ c. N8 v
% T% I% K* D, p' Z- k9 R! @6 b
第11题,档案的资料可以不能真实地包括任何事物，无助于提供教师和幼儿一学期或一学年来所进行的学习过程的广泛图像。
A、错误
! K% L( \3 f( J5 `' h9 b9 u8 sB、正确
4 l9 S+ X9 P  j$ C* U+ ~正确资料:


3 c5 i0 p# x+ X8 L第12题,家长评价不是对教师发展评价的一种手段。
A、错误
B、正确
正确资料:
& u" C2 x$ ]0 @
: {8 P( N1 V: M2 X" E7 \
2 U# |5 V; g* a! P  Y第13题,问卷调查法不属于幼儿发展评价的方法。
A、错误
) Q; i. |$ g* G, r. H9 mB、正确
正确资料:
5 S  N1 F5 L. C/ z4 ?" X
& J. Z- \# T7 [8 r! t5 L
  [' U" u! Z2 z0 ]第14题,教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的。
A、错误
# f# d* D; _+ K- KB、正确
9 d4 m" z; _( L9 b' }  P- e) G正确资料:

# K' |6 e. `! Y( m7 N0 Q0 ~
' Y; n& V# p' Q- V$ ?第15题,总结性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考。
0 i3 I4 f: b  O  M' }1 m! {& eA、错误
$ X9 o# j. z: Z% uB、正确
" b. U5 N* r- j6 s" ^8 D/ V6 C% V正确资料:
, E& r9 q0 @$ ?5 y# u: t
/ |7 |# d& L3 E9 {; T. i: E" l5 ?/ c
, G' h/ j. E2 q' X1 F; x, q5 o第16题,学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。
; X5 V: V* v2 @0 h* ^+ WA、错误
: l; ^6 A  m& F1 hB、正确
& L8 R0 z+ G! V! R正确资料:


0 ]( ?: Y+ o; h$ b$ h1 c- e第17题,"总结性评价"指向更一般的等级评定。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣，分出等级或鉴定合格。
$ Q5 D. Y2 e0 q0 D$ fA、错误
B、正确
正确资料:


第18题,教育评价就其目的的不同，通常分为"形成性评价"与"总结性评价"两种类型。
A、错误
B、正确
* y# x0 V% [) i8 z. Q正确资料:
& v, ~- C2 x$ _  g* X( w4 M) m

第19题,档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价的方法。
A、错误
B、正确
正确资料:


第20题,绝对评价是在评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。
+ \' {2 L% Y9 t) nA、错误
+ q! n* P9 A, R! YB、正确
正确资料:

$ I3 ]7 ?: }; `  E- ?' @# O
3 y% q% [+ k/ Z" ?7 C; H第21题,斯克里文在1967年首先提出了形成性评价和总结性评价两个概念。
A、错误
B、正确
正确资料:
& x4 _7 T+ \. A/ b- J

第22题,某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。
A、错误
B、正确
6 b" q# k  H& Z" U. t0 x" @正确资料:
1 O& S" A' N- o" {) I; R
5 }. c2 v  Y$ g+ `. e1 C
第23题,时间抽样主要适用于幼儿很少出现的行为，不容易被观察到的外显行为。
# a. P! B" V/ i# d& o4 _A、错误
8 p" m9 T6 W9 j8 x- WB、正确
! [6 M  T- A  F正确资料:
4 J/ N4 x; ]) F' C5 K- H
; t: ], ]+ s" O9 T! h
第24题,托幼机构教育质量评价就是评价主体对评价客体（托幼机构教育质量）进行评价的过程。
A、错误
B、正确
正确资料:
  |. d1 m, I' F* [7 v& P9 F

9 p6 K$ b1 d5 l% P$ y第25题,幼儿园教育工作评价实行的是以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。
3 D; M5 K6 d8 b4 [' r0 Q3 |: @A、错误
. X+ |/ r2 c/ m4 {5 x* {; x+ @B、正确
正确资料:
) W" L! d! n/ u& m) u

& f/ ]2 V0 O! O7 i: ^: @3 g第26题,谈话法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
A、错误
B、正确
正确资料:

$ k1 J# [( P9 Z5 n' [
第27题,托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。
4 z5 k$ u7 {, iA、错误
B、正确
正确资料:
+ }( N1 F- q2 P0 y2 b
. M6 e* H( w' F
第28题,NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。
A、错误
B、正确
正确资料:


第29题,制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。
A、错误
: T$ ~# n! ]5 _+ S  s2 ?B、正确
正确资料:


第30题,学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
3 f5 p' n+ b% b2 ~  WA、错误
; M+ f4 N1 H8 eB、正确
& A# P& n2 L* T9 Y" f! |正确资料:
8 Y9 u. o4 |) Y) N5 x

第31题,学前教育是一种无目的的活动。
* N" f- y! r/ ^A、错误
B、正确
+ \9 y7 C1 ?9 E# W/ {3 G, |' J正确资料:

2 ^6 l: W* C2 p# \
第32题,1916年，斯坦福大学教授推孟主持修订了法国心理学家比奈的智力量表，首次在智力测验中引用了斯登提出的智商概念，从而使得心理测验达到了较为成熟的的阶段。
! b3 T& H+ ~( h! D2 jA、错误
; h% i- _: U$ J/ U9 f! S" R6 OB、正确
1 \" v+ r; L# T; ?% g正确资料:
( l; m. b+ O! X) L% }% D$ N6 _
( q- \8 \0 K) h( ^
( E7 O% U/ X  n4 D# ]第33题,教育评价最早萌芽于我国唐朝。
A、错误
B、正确
正确资料:
' G$ P. l. X* I6 ?. R
- t" l& U; K1 E, ~1 U8 A8 Z
第34题,教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。
A、错误
( {# F9 {) v/ ~  J- }; o9 dB、正确
正确资料:


/ G4 S+ o% y. C. `+ K: W第35题,学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。
A、错误
8 C7 ]* Z1 t' N9 l8 O* KB、正确
正确资料:

3 _0 _: {1 u2 D- u% R
第36题,要评价托幼机构教育质量，首先要明确托幼机构教育质量是由哪些因素构成的。
+ m3 Q6 m0 p! HA、错误
B、正确
正确资料:
8 v* V( z& ]' Z9 @% @8 f) Z
* G# e% I) C. S" H% H
第37题,幼儿园教育评价的三大功能为促进幼儿发展，促进教师成长，促进课程本身的发展。
A、错误
% |: H# d: F) l' a! l* WB、正确
正确资料:
2 c  G: R- e) ~5 |$ o

" ~" w' b. _" y  d5 C( |0 m第38题,开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。
$ i- U) H& g: UA、错误
B、正确
正确资料:

6 \" E6 u# x3 q6 N% b* d
第39题,"形成性评价"其目的指向改进教育活动的质量。
# g# t& j( i! o/ dA、错误
$ J1 ?  u" S* \; F+ w/ |B、正确
正确资料:


5 y5 e' d3 k/ X/ j第40题,托幼机构教育质量就是托幼机构教育满足主体某种需要的特性的总和。
3 b5 c! B2 m8 TA、错误
B、正确
7 \' Q& Q+ W4 Q3 E2 v正确资料:

! D& h4 ~* b2 \: z0 p2 n! o
第41题,托幼机构教育质量是指托幼机构教育质量指的是托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。
& w9 i) A  D: [$ `8 W  E$ pA、错误
- P) w& b' H9 [$ e% x& _  {B、正确
) `5 E! A& ]+ Z3 @1 {7 d, r/ }7 v正确资料:


第42题,在建立学前教育评价指标体系的原则中，科学性原则是指指标体系应能反映我国学前教育改革的方向，应能促进我国学前教育全面的提高和发展。
% ^/ J2 c% v* ^3 a6 TA、错误
B、正确
正确资料:


第43题,按评价的基准划分，幼儿园分级分类的验收评价属于相对评价。
, r5 J5 T& V9 Q6 y) T0 I5 _A、错误
B、正确
5 e, n, V& C: y% h! s0 p% k正确资料:
+ n0 _+ G% H, L7 z

" P/ @# r! j( y" E1 f/ ?第44题,幼儿园教师发展评价的主要方法是他人评价。
A、错误
B、正确
正确资料:


第45题,按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价
5 l2 D6 h. ?6 g  Q9 q+ f. y% IA、错误
B、正确
/ F" |4 l% }9 V" [% I* f正确资料:


第46题,开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。
A、错误
; F& A5 b+ H1 H' Z0 D8 J" kB、正确
+ B! y2 q, D) J! ?) C正确资料:
: ~2 W9 _; L9 M; k& y

% e* L3 r5 T( m* y* D1 @! S第47题,在托幼机构教育质量的各个构成因素中，幼儿互动直接影响幼儿的发展。
6 l$ {! F9 O5 m. H% _" Y' iA、错误
B、正确
# p  g* A/ c+ E6 `, @) x/ ~正确资料:
6 H( j0 f# J; S9 ^0 X& U$ ]

第48题,学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。
A、错误
B、正确
正确资料:


第49题,1904年，美国心理学桑代克出版了《心理与社会测量导论》，标志着教育测验开拓期的开始和教育测验运动的开始。
A、错误
5 {- [4 z/ @0 P6 ZB、正确
9 o0 o9 x+ [, m' k3 [正确资料:
9 e! a& m, y& h* ~

第50题,任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。
* ?- b0 i; l* T2 v: z" v) m" E& G$ T. BA、错误
0 H+ M; n6 X: \! W5 U2 z& \) m. xB、正确
$ V4 D" T; J3 X1 {正确资料:
1 Z# W" T% P) o, m6 b2 c8 ]+ Z

! g0 |5 y) B! x+ O+ U7 F" N
$ Z5 ~" F+ ?( s: ^8 ?3 e4 d2 J


; `7 X: @* z1 t' x6 X( J4 G! H
; N* O& V9 n9 R8 S2 h

2 B# c( _! c! l0 N

3 I% s+ g* b. u: z$ c; x
4 {4 q, \' W: y8 l, g

& b' i# V- c9 x6 \8 A