20年春福师《小学教育管理》在线作业一-1（资料参考）

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【奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学教育管理》在线作业一
" F2 ^, p; V$ [) h* w5 s# }# I8 d! |试卷总分:100    得分:100
第1题,认为管理具有"放大倍率"作用的管理学派是（）。
8 ^8 w- l2 K/ T/ k" FA、古典管理学派
B、决策理论学派
- V3 Q8 l; p! a3 }" J7 }C、系统理论学派
4 I4 ?) f, r% _2 e, t/ A! ED、行为科学学派
正确资料:
' w# ]9 V0 m( L# ^% O

& T0 r" I0 H+ s, y5 E第2题,（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
3 v9 @+ }; \! f8 m$ S! z" IA、效果
; g  r. ?, `* p5 rB、效率
) t) Z  n6 I+ g5 V( i$ E6 `: TC、效能
D、效益
正确资料:


4 Q3 a5 U8 v3 p' W3 X) d第3题,系统管理学派的创始人是（）。
A、西蒙
B、杜拉克
C、梅奥运
D、卡斯特莱
$ `  @7 q% P: e( T9 F正确资料:
1 D, u- I4 {3 S3 N+ T
  F$ v7 E2 O0 E3 R
) a: M% A$ I4 [; N第4题,"反馈原则"所反映的管理原理是（）。
A、系统原理
% E+ _+ r/ e: ~0 u# KB、人本原理
C、动态原理
- o+ q' g) I6 N: s" l: F' |D、效益原理
正确资料:

. M& ~: O8 K& |9 e  F4 b; F0 N/ q8 ]
第5题,在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。
5 `# S6 t+ z' a8 ]' k9 |A、实施
# k1 D" V* \% E! B7 pB、计划
C、评价
; S6 \- R/ L1 ?- E7 kD、检查
( ^- J# ]4 d, k( {正确资料:


% ?6 n: d# ?1 U, A4 h' p) d% X第6题,主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
2 [* q! Y6 G; r& f& GA、教育管理学
" g8 M" l' r0 }/ O- ^. l$ z8 N3 I# ]B、教育行政学
9 b" l  u" D0 t8 x, {5 dC、学校管理学
" |- _. [# s" w  P7 p( ?5 {D、教育政策学
正确资料:
6 a: t" q' d/ B" W

1 }. V+ K8 w  N5 S5 T/ x6 K' m6 }第7题,解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配
) N; g+ @/ o9 V/ x2 UA、认识性
B、利益性
9 k0 b2 V% N/ K# ]C、情感性
3 ^  `4 l+ Z6 I: M# GD、思想性
' i- V9 p+ S  O7 {# b7 d4 v正确资料:
8 T, @% @3 h; B, |0 n1 P/ a
  w( p+ D0 h$ a1 Q) d. n: Q! A
第8题,社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A、教育目的
B、培养目标
C、学校教育目标
: j! q: {% A# P* ?' f/ C+ B4 lD、教育方针
: l1 h* \" m( _2 D3 K正确资料:
- W% k0 N( K( `0 a

  A% Z% F  ?, c0 F7 G7 S1 ~第9题,学校管理过程的中心环节是（）。
3 q' A6 [. T; m1 IA、计划
/ F  b3 X7 u4 C. g0 V) iB、实行
C、检查
D、总结
正确资料:


第10题,主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
! u1 j# V1 y: f6 q- mA、领导性格理论
B、领导环境理论
/ ^$ O3 N( d% J: \C、随机理论
; ^( R  i! [- \. j& B: I; CD、管理方格理论
3 e; U  S2 o" q" \" `正确资料:
! n, n% m  {* {5 O( f( |7 f, C' Z* Q

第11题,教育政策的社会制约因素有（ ）。
A、历史因素
B、政治因素
C、经济因素
D、教育因素
正确资料:,C,D

8 _. K) N, h& r! H8 l1 A
8 C/ T* G: o  }/ W第12题,教育政策的特点包括（）。
' {2 I2 }+ C* \; a7 f; Z% `A、指向明确性
B、相对稳定性
C、广泛影响性
& H5 F/ a( c! O7 Q$ T, SD、政党意志性
E、法律效应性
正确资料:,B,C,D,E
: a# U1 J- d: B: @" C
- r3 k) R4 f" E* I/ B; M
3 H; V! C9 X* R" K' Z第13题,一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
# C& n- L3 ~" r, N- U1 z! \A、方向性
" m$ f4 A( ?6 N& d. Y( jB、科学性
0 ?- ~, P3 y1 M. H8 RC、可行性
D、可控性
; i' G: R0 _% O# W' u9 Y4 `1 C正确资料:,B,C,D
3 W. c) a% C# E/ ^/ ]
: k3 E8 o: k* A! v  L$ z
' P  D. K% j) a& O' \第14题,做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
A、制度管理和人性管理
B、显性与隐性
% n" ~* k& |  N: z' }' U$ ^7 PC、定量与定性
D、结果与过程
0 X( \- }9 p7 G正确资料:,C,D
+ a" M" h) ]- L; j# D

& T6 u4 B, j1 Z6 S9 r1 I第15题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
  T. _$ M, t1 z0 k; ?A、动作
$ Z. G9 B2 h0 v: G6 s+ D; d. Q. zB、活动
C、时间
D、工具
$ d% m+ {' p( X2 a正确资料:,C
, }3 F6 @/ l7 s( y( }

- A/ ^9 M$ s9 q  G+ I# [. e第16题,实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
A、校长同上级领导的关系
; Z  H5 n+ O* SB、校长同党组织的关系
C、校长同教工代表大会的关系
D、校长同学校领导班子的关系
正确资料:,B,C,D

% L- g! p4 G$ D  Y
第17题,建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
1 O6 _5 |8 S. g. S  k7 V: lB、各机构职责分明，并相互合作
& R% H. W: r( e$ q; @+ D2 g) dC、形成机构体系，上下层分明
9 ~$ a  e9 A9 b$ p7 S" l) ND、常规管理活动由不规范到规范
正确资料:,B,C
+ s( T7 z6 K! f7 J" K1 ]" t" C
8 w& G. ~8 @& S) L4 F( @
* a) S% C3 }1 [: J/ M. M7 Y% ^第18题,学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。
. K0 N0 h( g9 \# y  g3 iA、组织
B、协调
C、指导
D、激励
2 h8 G# b! }, S5 D  A! aE、教育
正确资料:,B,C,D,E
$ L; b" u3 r# `) q

第19题,科学化管理原理包括（）。
% c; m& F, f+ }A、系统原理
, z" q6 m" s% b6 r1 eB、人本原理
C、组织原理
) s  z9 a7 l0 J3 U! x2 ~1 I. E( hD、动态原理
正确资料:,B,D


第20题,教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。
) x' C6 h. b; a; S( P' @A、容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面
, y% l; i& i! u# L. J' f9 }% X* z9 \B、不利于调动地方办学的积极性
) H6 h& k, v( r' ]$ ~$ u; wC、不利于制定统一的教育发展规划
D、容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面
正确资料:,B,D
% H* @6 w) ?" \% ^( q/ ~. l
$ C, o: u" s' f2 k1 J8 P
5 ~+ y# D) ~- `第21题,我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
A、思想道德素质
* S5 d5 Z9 j# O) s, vB、知识素质
8 P, q; ~7 t* [. y3 o$ w4 pC、能力素养
1 ~# M4 V- c8 d% c+ MD、身心素质
2 e: v) t2 z; i/ m正确资料:,B,C,D

1 z5 b, b5 E0 a+ D2 x$ T" f3 y5 v
第22题,教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
6 r2 U" G7 |3 h7 k% ^2 Q0 ]A、认定政策问题
B、发现政策问题
C、确定政策目标
( C+ \/ ?0 ]' R# U! @5 h5 l% O* ]D、拟定政策方案
E、选择政策方案
8 S% b( F* h/ M3 u+ n" B  |# G正确资料:,C,D,E

0 Z1 l, w5 g5 H
第23题,建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。
+ h! K/ `# U: sA、评价取向
/ v: U$ t% X/ d/ L+ \/ F0 ^B、评价目的
% J: X3 ~- u: K! \3 ?' u1 |! @- DC、评价者
D、评价方法
正确资料:,B,C,D
# c$ ?" }8 T3 V1 Q& p

第24题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。
2 H7 v0 L! \& f" T) r2 \+ U2 j! ]A、目标的确定
; B' M$ T2 G$ XB、目标的实施
/ A  y% }* f1 lC、目标的完善
( `- I8 ^1 P; ~6 X0 oD、成果的评估
正确资料:,B,D
( f( v/ p1 [2 M& {  N9 ]  f

第25题,学校管理中经济方法的特性包括（）。
A、利益性
% Z& f, _' J- jB、多样性
C、统一性
D、辅助性
正确资料:,B,D
& c: b; o6 V& n

第26题,X理论对人性的假设有（ ）。
( e8 i8 H. [  X% e3 LA、一般人就其本质来说是懒惰的
# x2 _9 J8 W& Z2 K# X" YB、一般人缺乏抱负，不重视负责
5 ], O! H: c! \C、他们天性自私，不关心组织目标
- y  U9 J# G  hD、他们本性抗拒变革
E、他们容易受人欺骗
正确资料:,B,C,D,E
% h/ Q( E, @  b5 _$ \. y

第27题,制定计划的基本要求包括（）。
. E. n! h9 k; RA、方向性
B、科学性
C、可行性
D、可检性
5 Z0 T5 X0 L- z9 Q4 u- O: b0 k6 |正确资料:,B,C,D
$ {; A( T6 P7 N

第28题,选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。
A、管理目的
# ]  S& A3 z9 }3 o% P4 m3 H8 DB、管理内容
4 k& L- ^) M3 R, r9 ~! ~C、管理对象的特点
D、时间，地点，因素
' ^+ f+ [% I" k" T/ l8 U正确资料:,B,C,D
2 Z6 I& E4 s' I- p
3 @6 q% K: f& K1 X
第29题,人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有（ ）。
A、个体行为激励理论
B、团体行为理论
% R. U& t' }/ KC、组织行为理论
5 i7 p) j0 e$ t1 m. H9 h; X( u7 ^& nD、领导行为理论
E、个性假设理论
正确资料:,B,C,D,E
- E' k" O  V& x; Y) e3 c% K

1 h9 ~3 o& c' O' n$ q" J( A7 f第30题,教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
% L( O" Y! f' u3 A/ X0 H1 TA、有利于教育行政的专业化
% o  M( Z8 z4 H6 z: X' @- k, I' LB、有利于对教育事业进行科学管理
C、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D、有利于发挥政府办教育的积极性
正确资料:,B

# h; I2 R( }0 U" F6 G4 z
第31题,学校管理中教育方法的特性包括（）。
A、启发性
/ B0 X7 J+ O8 e* LB、长期性
9 Y& J! Z+ _6 k' \C、指导性
/ k" L2 l0 v7 @! ]: W: G: kD、广泛性
正确资料:,B,D
$ U* U* |- b! s4 ~
% u, {6 a" G1 D& ]) ?7 Z6 e
0 ~8 `& T4 v1 g: C第32题,根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
A、计划
& Z+ M2 k- D6 v  U" wB、实施
' E% C; f( Q) IC、检查
D、总结
2 V3 ?. J! n7 Z- a正确资料:,B,C,D


0 c3 e, x# s2 ]5 r第33题,决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
A、组织工作
* y5 y7 D0 T" EB、情报工作
# j0 I3 f# d) c% o) JC、设计工作
D、选择工作
2 N9 O; [- {( a正确资料:,C,D
' a7 D! V. ]0 |) r2 d

第34题,法国的亨利．法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人，长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。
A、错误
7 N1 @% N1 D/ {+ E$ R1 d$ e3 ^B、正确
正确资料:
7 D, n$ v4 B3 g
  \1 A& I! G( n! z- J
第35题,马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A、错误
B、正确
正确资料:
$ H. t5 e) T$ M; J1 E# A
* f- K% Y; |3 ^' s4 p2 Z
第36题,所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
2 U; V- V* M0 e. R4 K6 DA、错误
/ [; l8 i- F6 Y$ G  p/ ]B、正确
+ w) N3 J, ?* D/ J: k正确资料:
0 T$ n) y7 E! L# s' X2 c

* Y4 K' U. o8 y+ h* ~第37题,行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A、错误
! \+ [% \* i2 |- Y" x4 u9 A2 r* M! wB、正确
正确资料:


/ V4 [6 u- Z7 i' C' V第38题,泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
A、错误
B、正确
正确资料:
1 _/ |( o  R4 U6 W
: z, G1 l  a) o0 q: B( n# w/ a+ G4 M
3 i& c& v' g7 ^0 Z第39题,所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
' O; ?9 b6 p$ {& }! MA、错误
- m1 }8 g6 C6 S, g0 dB、正确
正确资料:
2 C; E3 A" K4 Y/ e. h
2 T' a+ d2 }( [; P
第40题,科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得． 杜拉克提出来的。
A、错误
B、正确
3 L6 V: o- F# G正确资料:


第41题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A、错误
B、正确
! W) O; O- G! P# U1 \- a9 }: Y0 X正确资料:


* C- w8 M. i! ?第42题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
A、错误
2 H5 h4 ^+ S8 V- K* C% lB、正确
/ x' G# _+ E- h& m  E; z9 D( _4 O* V正确资料:
6 \" [6 M1 V1 w. Q- [9 A
) b! q! S9 c8 B3 F, \2 }1 m
第43题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
, Z0 d+ n6 ?5 D) ~A、错误
B、正确
正确资料:


第44题,实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
A、错误
( o9 K. [$ {7 T# u7 ~7 fB、正确
正确资料:
/ A0 ?) R0 B, i

第45题,《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
A、错误
B、正确
# Y$ r/ `4 g8 r正确资料:


第46题,广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
A、错误
5 n% N! E" {/ s4 H( l2 y- SB、正确
. b" D5 A- ?# \0 \5 k/ i$ E正确资料:


7 |# [1 ^" n! K* w8 U2 K第47题,我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A、错误
+ \% g  s" [9 ~( H% V3 uB、正确
) O* e: u, o1 [2 X" i* u7 i正确资料:

2 h3 A& L1 s2 m4 ~- o! V
, {6 l9 R' f3 h: n, E1 A第48题,学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
A、错误
, \/ V5 d/ w& P5 X' ?B、正确
; a3 S5 M$ M' s! G3 S$ ?' u正确资料:


第49题,德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为"现代行政学之父"。
A、错误
; k; Y. k. R1 JB、正确
正确资料:
* Z  k9 C; u5 P4 _( f
+ K8 M0 B+ }/ x4 g
第50题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
' J1 m4 ^2 `# b( X, G" MA、错误
; S# a, I. p( `' `8 B* d% B2 TB、正确
5 j$ I/ ^) y8 o! }正确资料:
9 [$ ^/ r+ e& L, F+ a

5 |  L# Q! x( ?0 K5 a/ W
3 ], u7 I7 S  C
# H1 [  p1 R* Q9 x- a3 Q


4 ~  u+ u; a  {' a6 U
$ u* F3 i4 g$ r- u* A

$ a5 h9 j- N2 s: G* R3 n, d9 ~
8 u6 V5 {2 s. a9 k# j
8 |; N) y3 N8 J8 t7 d1 u9 u

6 r# @4 i6 ~# P( Q- o