20年春福师《小学教育管理》在线作业二-3（资料参考）

admin

【奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学教育管理》在线作业二
试卷总分:100    得分:100
第1题,根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
- y- u: B8 y- z8 |5 [8 kA、对职工和生产漠不关心
B、十分重视生产，把人的因素降至最低程度
& c: G7 C3 p) iC、十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
2 l' Q2 U1 p% H6 U0 cD、兼顾职工和生产因素
$ ^! K: X3 `* |- q- b5 L正确资料:
5 X5 D: ^8 k, t. Y

第2题,对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
A、以"督"为主
, H, y5 |0 B0 _1 B, Q' qB、以"导"为主
" T7 |: A9 a, {& F' E0 p7 T- ]C、以信任为主
D、"督"和"导"相结合
正确资料:
. C0 [# `7 K0 L! z6 [: y

第3题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
, |2 o3 k6 }$ u) X! Y* i, G' e1 K$ nA、中央集权制与地方分权制
5 M( v% l. w. w8 V5 m* ?B、从属制与独立制
  x$ c3 {: s) I( f+ Z2 QC、专家统治制与非专家统治制
D、校长负责制与党委领导制
正确资料:
5 x4 i9 R7 n  S: S) t

第4题,"目标管理"是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）。
3 l0 I6 {/ k6 c  l5 D7 t: ~) B2 zA、BMO
B、MOB
C、MBO
% E! v# z; l8 BD、OMB
正确资料:
( Q* N0 v# n7 f

3 }1 p4 L5 b4 H' N第5题,社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
A、教育目的
B、培养目标
C、学校教育目标
D、教育方针
% `/ u) q0 v" u$ Q& U" |正确资料:


第6题,管理实践的关键在于（）。
% H- P* [) q' j/ f6 L3 u  u" uA、组织
B、决策
4 s4 F& V1 l; ^C、计划
1 c& E( e$ i: ]- \  [: k: GD、控制
正确资料:
" w, G; ]. \2 T5 n5 Y

第7题,（）是古典管理理论创始人之一，他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。
" W) @7 Q( U7 _A、泰罗
; f2 q. l1 a3 i! x0 {* _B、韦伯
C、法约尔
D、西蒙
" F: r8 j: y9 z7 S1 Z5 f% n- H正确资料:

6 ~$ e* u/ M- K2 m) a3 G
5 V; b+ d2 L. T: j- q# g7 o" `第8题,把"领导"概念引进管理领域的管理学派是（）。
# V9 H$ f; `( EA、古典管理学派
B、决策理论学派
5 M: o  y* a/ [2 z0 wC、系统理论学派
D、行为科学学派
1 N* }; a1 J* p& R9 J# Z' c- Q" Q9 N正确资料:


第9题,在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。
% Y" R4 l; T( H3 D" s+ l4 M# g8 fA、实施
B、计划
# u  F6 K# a  c( MC、评价
D、检查
正确资料:
+ E4 L" `! d7 j4 P7 g
1 z1 `  ^+ P7 i; O4 y# j8 ?
第10题,根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
; s/ a4 E/ B5 S9 E! g: n  ~7 z6 XA、对职工和生产都不关心
& Q4 P7 n# Q& H( Y1 `B、只关心生产，不关心人
' K% `4 Q6 U) c: J  d! \C、只关心人，不关心生产
D、不但关心生产，也关心人
正确资料:
$ u  u  |, ^: j* E( T+ N6 ?# Q' p

/ }& X, V( `: g6 s, f第11题,教育管理体制的功能包括（）。
7 I' I$ Q, |4 e5 X- sA、领导和指挥功能
1 c) W7 L4 \: j# L0 @B、权力分配的功能
C、分工协作的功能
: |, |2 O" [- M* ~9 L5 v* QD、提高效率的功能
正确资料:,B,C,D
: G$ i8 }5 ]1 o
& `* L$ E) ?" x; J
3 d- R! Y' Y. e& G' i7 `第12题,实行校长负责制要处理好的关系包括（）。
A、校长同上级领导的关系
B、校长同党组织的关系
C、校长同教工代表大会的关系
D、校长同学校领导班子的关系
6 \+ W5 K- p2 p; [1 ^, J% i  q* I正确资料:,B,C,D
; o& N8 x$ L3 n0 @

8 }* F9 C- {+ G( F/ \) g3 A第13题,管理的自然属性表现在（）。
A、普遍性
B、技术性
C、政策性
D、共同性
正确资料:,B,D
( [$ c1 g) y' z! i: Z2 A3 a
/ \1 t6 j% B: R: `
第14题,泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。
A、效率中心论
B、目标中心论
C、劳资双方的心理革命是科学管理的基础
D、计件工资制是实现心理革命的制度保证
E、以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
6 F9 y9 X! s4 v, z% P' P正确资料:,C,D,E
5 b% s* E( P% i; f3 Q# P) l

第15题,法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
A、计划
B、组织
4 Z9 g1 n4 `" d$ |* ^C、指挥
% O5 o% I2 a& r/ M, a7 J+ Z$ SD、协调
E、控制
9 M) I& Y. E1 ~正确资料:,B,C,D,E
/ g* y- ]% W2 Z, x: d) e& ^

4 V7 U" Q5 t  w5 J; E第16题,制定计划大体包括（）等步骤。
A、确定目标
' b1 Q% _# \. ^1 q8 y" A, {$ V! ]B、拟定方案
C、做出决策
' y- g; i' Z- F3 Z6 JD、制定措施
正确资料:,B,C,D

* Q; ?2 }* \; k! W& i5 w3 M  p
第17题,学校管理中教育方法的特性包括（）。
A、启发性
2 r8 v# B4 o8 H* [3 u5 LB、长期性
$ V. J* L8 U  l4 z4 |& ]0 sC、指导性
) i2 j% x, H3 K3 G' F$ c" dD、广泛性
正确资料:,B,D

- I  g' R# w1 X$ L+ h/ W7 K
第18题,实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
A、决策权
B、指挥权
# D+ g1 l5 E" U. X8 UC、财经权
D、监督党支部工作权
E、人事权
正确资料:,B,C,E
( z+ u, F/ \+ F2 ?
* z5 P6 g7 c& b
第19题,教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
# w; k, O" k' w& J4 wA、认定政策问题
B、发现政策问题
C、确定政策目标
+ V% e% ?6 e  K; F+ V% F7 `D、拟定政策方案
9 b4 C; R" x) qE、选择政策方案
. Z/ _. e- {9 V/ i- G正确资料:,C,D,E

: `4 Y" n; }8 ]; I# v; b0 J
' h* o# I9 D: A  \6 B8 N9 [% b. U第20题,X理论对人性的假设有（ ）。
, }/ ^6 w7 l: Z9 P# }. f+ `4 qA、一般人就其本质来说是懒惰的
B、一般人缺乏抱负，不重视负责
6 L9 E0 K! o9 ~' PC、他们天性自私，不关心组织目标
0 W3 b0 M3 g) p( }D、他们本性抗拒变革
E、他们容易受人欺骗
正确资料:,B,C,D,E

6 q) c( D  X- v2 r9 T. ]# f1 z
第21题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
7 Z: c& X" d# VA、动作
5 e) Z6 ^4 S9 m/ nB、活动
; A: d/ k" g, K/ qC、时间
D、工具
正确资料:,C


第22题,学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。
A、管理目标与教育目标吻合
+ b7 N6 x# {. @( xB、学校总体目标与部门目标一致
C、管理者与被管理者在目标上的整合
D、管理方法与手段的一致
正确资料:,B,C
  k, F" K' a1 J1 Y6 {
$ \9 ~4 ^/ S7 R+ y1 P1 R, H! n
9 x8 I5 A+ ]0 |- w% z8 H3 t* Y4 S第23题,制定计划的基本要求包括（）。
A、方向性
B、科学性
C、可行性
D、可检性
正确资料:,B,C,D
0 G3 Q0 V4 t# P8 A  |( a1 X
! r: K; S! Z# C, Z
! G& |' O9 P. K5 N0 y/ w0 {+ K& M第24题,我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
) z2 S+ d1 p1 }7 p0 {8 R3 BA、思想道德素质
B、知识素质
- R$ Y) y+ ]  d6 w) oC、能力素养
% T8 ?. c6 F- p# uD、身心素质
; J+ d7 V: X( K* T# H正确资料:,B,C,D

7 o/ N% n! ]5 A- k7 k* f; m( `; l
第25题,确定学校管理目标的依据有（ ）。
( e6 |* M! X, u# i0 \6 G  NA、社会性质
/ _3 T1 ?3 j( ^) Y, I4 A; G% oB、学校的教育目标
0 |+ D& D0 w3 \C、管理活动的规律
D、学校的现实状况
2 j  N' E7 c" V  l+ s! x, Q正确资料:,B,C,D

% L" m! G7 u3 o* j
第26题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。
& ]* @0 _4 ~& n- r2 U3 cA、目标的确定
B、目标的实施
# a: E1 R0 r7 D, I' KC、目标的完善
D、成果的评估
3 T6 j. q5 K# n! `# U' H. v正确资料:,B,D
, s+ ?; L* E( C" A  G

! {7 }% T8 \: r! G/ f2 H6 M第27题,建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A、结果维度
5 W5 J' ~8 v' A) @: \: u. FB、教育维度
# ~! o. X" H% DC、学习维度
  e7 m) G6 |* f3 J6 OD、创造维度
正确资料:,C,D
% _# K' s1 r. P/ r" e+ h# d/ b1 _

# o: ?6 O# H! ^* o) X, `; p第28题,教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A、有利于教育行政的专业化
B、有利于对教育事业进行科学管理
C、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D、有利于发挥政府办教育的积极性
" M, x& c2 N" G( _" m0 h正确资料:,B

# y' f* ^4 \* Q1 f9 p
" Z) I7 ~; l; u- ]第29题,从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A、认识性冲突
. V7 \; K& ]" P$ I! q/ yB、情感性冲突
) @1 o! N0 n7 T' @C、利益性冲突
D、现实性冲突
. S" J/ z4 [" C6 A5 h正确资料:,B,C


; {3 k6 s' F; N0 O! J第30题,强制性影响力的构成要素有（ ）。
A、职位因素
B、传统因素
C、资历因素
D、知识因素
正确资料:,B,C


* w. D; B' O- g" [5 {第31题,教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
, Q; u, T* h6 d. HA、有利于统一国家的教育方针、政策
B、有利于制定统一的教育发展规划
9 ~# S0 s" p9 F% AC、有利于调动地方办学的积极性和主动性
3 L( t  d7 \! l3 [. E6 a2 {D、可促进各地教育标准的统一
正确资料:,B,D


第32题,选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。
A、管理目的
( }1 Z0 c  S$ C0 \3 R9 P! [B、管理内容
7 ~) E6 l$ |  IC、管理对象的特点
6 \' Z, B' \; Z! {; wD、时间，地点，因素
正确资料:,B,C,D
9 e, L' p; X- a, I4 L  p3 f# r

5 s. o0 A3 F+ ^第33题,学校管理中行政方法的特性包括（）。
A、权威性
B、强制性
" s4 `5 M* i3 I+ iC、时效性
% X: o; M* p/ w0 ^1 ]! GD、垂直性
正确资料:,B,C,D

1 T9 \/ P: S, F. D4 z
. }  M! |# B/ `8 C7 F6 h8 A- G第34题,学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
A、错误
B、正确
3 @6 z5 T; w8 w正确资料:

5 E) o5 v; J  @7 a2 B1 U- O8 c
第35题,1957年,乔治．奥迪奥思在批评"性格评价系统"时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
/ B: U, L& p8 |8 L; E& f/ u, R+ yA、错误
/ {( x* A' K+ d# H7 l' O; pB、正确
正确资料:
2 m8 ]6 U) W6 \) e' D
0 n9 U4 r0 r4 g
& t$ O2 F8 d. v* v% B第36题,教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
) [& m1 N8 R$ ?9 Z/ `' h: {A、错误
B、正确
正确资料:
8 V; ^7 }4 u6 d0 t

4 A4 Y9 g* i1 i3 c3 v% q第37题,在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A、错误
9 r& B, A5 [2 H/ O% ~0 cB、正确
' B) n$ d/ i* M: Z: U" x- E正确资料:
% b, |0 T1 s5 v9 r2 O9 i
* t" g( C, T+ d3 l; S
' E0 a- D4 A1 {第38题,调查研究是一切领导工作的基础。
% \: u/ b3 h$ U& Y) Y5 Q' kA、错误
B、正确
# s& w7 S/ V* v' O2 b  ^4 t1 u正确资料:


第39题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
8 X2 H: o7 j- v; Z, _A、错误
* \8 k9 V9 {; JB、正确
正确资料:
- z8 O$ G" j( P1 ?* i4 O3 F

- V, s5 v8 o, t第40题,实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
) Y. f3 ]1 B2 n! P- U: cA、错误
B、正确
正确资料:
9 ~* f7 e, @, [: U/ A( H3 p
0 b* R! f0 [& \5 y; O4 D
第41题,教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
1 d9 {  `6 f6 F6 w1 @A、错误
B、正确
正确资料:

0 B7 }1 h8 T9 C
第42题,施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
2 g* I& J8 n( }9 B. c; ~A、错误
1 t0 M8 e: S# ?2 N9 B0 zB、正确
正确资料:

0 D+ {0 K' ~' U5 u; \# n* E& }
- w" Q" N+ D# }6 e7 C% D第43题,所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
A、错误
6 ~, F: }# e1 N" gB、正确
正确资料:

0 J1 V9 L6 z2 a) r4 f
第44题,调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A、错误
B、正确
正确资料:


第45题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
4 z$ G0 |# S* U4 U# lA、错误
B、正确
& i' Y. y( i  I/ e% X+ q正确资料:

/ }/ f+ S; l; Y
! a5 h1 I1 f9 c第46题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
1 N; Z5 w3 W9 @0 r# q* E2 pA、错误
B、正确
( m6 B: i) T3 w: j) D; g正确资料:

; \# |; e7 d* D( \
3 v) @  g$ T* h* o6 ]7 N/ S1 s2 l" Y: R第47题,古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
A、错误
% `% U% t" g! f- `% yB、正确
正确资料:

# ?  i, l( ]+ T+ N% e7 @
第48题,《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
A、错误
/ H. i& }0 s$ x* X$ rB、正确
正确资料:


第49题,管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
A、错误
B、正确
  ^1 C- Y% I  K2 T; x0 t正确资料:
0 b, N+ I) Y5 k3 j/ v
0 [/ _0 Y3 N4 d0 ~0 q( ?0 j
第50题,所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
A、错误
# m$ ?' ~, J; ~* E4 H+ u+ G' CB、正确
正确资料:
6 K/ c  u7 g+ k4 T4 V
5 K8 C: Y1 f) }" V4 P, l
, A* I) B' O# c( F" z5 P- |


" m6 |* W9 h: {" V; s9 t. f




- ^$ A1 A5 Y. W/ y