20年春福师《小学课程与教学论》在线作业一-2（资料参考）

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【奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学课程与教学论》在线作业一
试卷总分:100    得分:100
6 \( P7 i2 b& O2 J  A7 Z9 c& }+ c第1题,课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A、哲学取向
B、心理学取向
9 Q; R* g* {5 t% \C、忠实取向
3 e* \$ v' u7 u/ h9 y& `3 U# A  X5 @D、背离取向
9 y* t0 K" |" `% X/ m7 x正确资料:
; I- t  T0 A# t2 U* a% B1 @- j6 [

4 N$ y2 W0 ]! a* e* b第2题,新课程强调：
+ o, K4 N9 w8 @. U3 QA、教学就是教师对学生单向的"培养"活动
2 C5 [7 A# O" i* T/ ~2 ]6 b! bB、以教为中心，学围绕教转
C、以教为基础，先教后学
, j2 P+ W: E3 l- O* L  w. R. RD、教学是教与学的交往、互动
正确资料:
) Z, i0 q0 H4 I; ?' I
; _$ v  S  p, S0 O& E
第3题,维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
: Z. _( r$ T3 s7 i+ X0 wA、实际发展区
. N0 y; o# d& G) Q& ~$ ~' C9 ]B、潜在发展区
1 T3 k5 |* ^9 r$ P0 KC、最近发展区
; Z* C. e* K3 |0 h& F1 `/ ID、远景发展区
  o& {: j  ~( q; ~6 |1 J! ]7 @1 y$ B+ e正确资料:


1 ^) g) `' B* O: i: C第4题,确定学习者需要的过程本质上是___________。
A、教师提供选择的过程
/ U2 b6 a% O' x% Y2 QB、家长提供选择的过程
C、学习者自由选择的过程
D、学校提供选择的过程
正确资料:
, R; t) {! ?; L$ k2 c8 K- a9 ~
5 d  j- ~" j% X' P( z* d
# |0 E4 R9 @( I( d第5题,被誉为"现代课程理论之父"的课程论专家是_________。
A、泰勒
# R3 {- O0 W6 Z+ m( c: X4 V7 AB、博比特
C、查特斯
D、坦纳
& f9 k+ P4 s3 Z% ~正确资料:
+ I9 {  O6 x# j7 G% z, _

第6题,在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A、实现教育目标的程度问题
9 l; M3 i9 H" G' oB、结构的完整性问题
2 x! y) d6 M& g3 ]: gC、结构的合理性问题
, o5 c0 V/ ^& YD、内容的可行性问题
$ r6 V2 @/ K0 h3 w5 K0 e正确资料:
5 M- ^$ l$ p) c/ I5 ^4 {' N

第7题,赫尔巴特提出的教学的"形式阶段"包括明了、联合、系统和__________。
$ _5 V' E# `, v& m/ d, KA、复习
- _+ Y$ T  J1 z7 r* N4 x1 kB、实践
% \- T& F+ g* x# e  wC、方法
  P% J; u$ F3 }7 W" v/ C6 BD、拓展
( c0 ^) ^) V6 Y  m% @2 N* h正确资料:
  E' n4 l0 Z7 ~1 Q. w+ `' K4 K

& ~3 D7 K! @" [第8题,"有意义学习"概念的提出者是__________。
! x" G. M5 K7 O- OA、布卢姆
B、麦克尼尔
" K/ s* L% x) C5 fC、马斯洛
9 W4 g. W; l, ^! u( E, uD、奥苏伯尔
' t2 v2 A2 ~2 x) C' ~" J正确资料:


- J# }& h/ \# k* e$ }9 E; U第9题,教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
; @) j7 c8 }; `7 P/ ^" \A、教育教学的研究者
$ i& N6 C( J, Q/ i& V2 v! w2 P$ g. sB、课程的建设者和开发者
C、学生学习的促进者
D、社区型的开放的教师
正确资料:
8 s3 B  ~5 }% c9 |
: U  ~" S  b' c0 u' e
第10题,"隐性课程"这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A、《老师，再见！》
B、《爱的教育》
C、《班级生活》
D、《隐性课程论》
正确资料:


第11题,教学论的研究对象不是________。
A、学校教学
8 j; F$ Y" d% y$ fB、教学规律
4 a; [* l) z0 eC、教学现象
D、教学问题
9 g0 J4 a7 v3 c" B正确资料:
3 k  e; K' x; s( X

第12题,因材施教是遵循身心发展的__________。
A、顺序性
" I# k! u- I4 ]4 ]4 Y# HB、不平衡性
C、阶段性
1 H0 }2 m2 J' b" K  V. j$ y# aD、个别差异性
, Y$ k9 @; p* _/ K. f  ^3 Y& F/ t* G正确资料:
1 `2 L: `" G" e

$ f8 W. ~  D: {/ V第13题,被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是《___________ 》。
A、课程
: F! R" L) P' ?* s- _/ e# m6 LB、课程编制
C、课程与教学的基本原理
/ G6 k# _3 Q! P! s" `* K& ID、怎样编制课程
正确资料:

+ y" F; O4 O% I$ ?% A0 N
/ k' h2 S2 n/ y' P( C第14题,施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
. j' L4 z9 j6 o5 c! J4 OA、工作分析
2 E( M) k. P( w/ ~, }B、课程审议
& I; \: m  P- fC、活动分析
D、职业分析
( G* O, L  C) C! \* E正确资料:


8 J/ m2 i. R, p6 ^6 u第15题,下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
A、随机访问教学
B、情境教学
C、支架式教学
& K  B  {; `7 c. ^$ }4 x& @D、问题教学
正确资料:
* _/ s7 C7 k0 X7 J" o. q# b
1 E) g- J0 r/ a- i8 \' q
( v- N. z. P& X7 G第16题,__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的"过程原则"。
5 P/ V! v& p( Y2 b; s' }+ MA、斯腾豪斯
) F4 `# A& \7 K& R( o& SB、泰勒
C、塔巴
6 {1 w# Y1 I$ z6 ^7 y( \1 z4 gD、奥利沃
正确资料:
% p! d0 W* z: m4 q& ~3 R
( H/ y" U: E% }, s, V9 q! A# ?) V0 A
" M" `  ?5 u$ J& w$ `# ^4 k第17题,课外、校外教育的主要特点是________。
( w5 _2 m) y' I% L& t$ U' C) xA、计划性、自愿性、实践性
B、B． 组织性、灵活性、自愿性
C、C． 自愿性、灵活性、实践性
D、D． 目的性、灵活性、实践性
) r; }4 M& i6 R正确资料:


4 v: w9 ^7 j# b: k2 x  E5 g1 F( ]第18题,有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。
A、随机性
( Z- L" l0 j$ ^- j" VB、活动性
C、连续性
D、积极性
正确资料:
. V7 f3 W/ B& U2 U; E

第19题,从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A、决策研究的整合
: k2 O7 Q% L& D, d8 ]* {) ?B、理解研究的整合
C、实施研究的整合
D、评价研究的整合
" N0 |6 k, K! T' D& C正确资料:
/ {* k0 R0 j! N+ R& M' S+ _
& S9 D9 b4 a4 Y/ O, h
. w+ F$ @# ~0 N; C( l第20题,德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。
A、理性教育学
0 H2 O9 r* y& {# P& _0 g. O8 xB、思辨教育学
C、实验教育学
# i" m5 G) K8 T: h& Q+ M2 MD、活动教育学
正确资料:
7 E4 a+ Z) u) H3 ~  |
, K( y9 `0 C9 g9 A- A: y4 C
9 t1 z" f% s# L; |1 S第21题,布卢姆认为，"教育目标分类学"应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A、情感领域
B、思维领域
C、意志领域
$ J9 C' v) X9 K5 s; [D、思想领域
正确资料:

, o, Q- \' V6 A; H- g
第22题,被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
+ G) r1 Z4 y) k9 FA、情境模式
1 v! Z  ~- R- w& J4 |8 f* ZB、目标模式
" |. Z" O# v, ]' EC、批判模式
D、过程模式
正确资料:
; k0 y) Q( Q+ g# P

第23题,"道尔顿制"的确立者是__________。
. e2 C$ G; _8 PA、巴班斯基
B、布卢姆
/ q+ E! a3 |, ]6 V( TC、帕克赫斯特
D、瓦根舍因
正确资料:


4 q3 ~! Z7 t% P第24题,通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。
; V' w0 D& b* K+ o4 U8 R4 xA、目标模式
: _5 c7 K$ y  J/ R6 P0 ^B、过程模式
C、情境模式
D、批判模式
正确资料:
2 E4 A' j/ S" s4 R# n
$ i& _# T) L1 j& v  ~. q7 E
第25题,（）是教师
从事教育工作的根本动力。
  S3 ?% m0 @9 [% |A、专业精神
! i* l$ H- V: m& jB、奉献精神
C、舍己精神
D、具有爱心
2 S* A" r5 F! b! Q; C正确资料:
  Y: k: q8 T. H9 [& v" y9 J2 w- n
: H0 D+ f; s7 [0 l
第26题,下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
. s* c: g% q0 M# {A、知识本位的价值取向
( }0 V( g  C4 v- D* D0 zB、学生本位的价值取向
C、社会本位的价值取向
D、教师本位的价值取向
7 @% w, v+ \5 j  c/ O正确资料:
6 T" ?) a. k. T; P" _6 w/ F

( U2 c/ {1 d7 D. L% k. a第27题,下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A、教学目标是教学目的的具体化
1 ?( @% c: ^" a! `B、教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C、教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D、教学目标具有终极性意义
+ a. U. e8 B: a1 J5 |' L$ N: q正确资料:
7 `  U% g% f! d4 d. X

第28题,课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。
A、整合性
B、逻辑性
C、个别性
D、超体性
- y/ Z; Z, t1 h6 Z! Z正确资料:
; j! ?* `$ R! C$ g3 r6 T
$ ~, _# d/ `% G7 U
第29题,五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派"，_________是其中之一。
A、行为主义教学论
B、人本主义教学论
, h2 x" U, P, P5 B: V0 AC、尝试教学论
D、发展性教学论
正确资料:


6 g% W& L( Q% O6 e2 i. M. B第30题,为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用"二维图表"形式。构成此"二维图表"的分别是_________。
& f9 S4 U" S; V$ @5 O- qA、教师和学生
6 n# @) ~  W7 u# k- RB、社会和生活
C、目标和过程
D、行为和目标
正确资料:


/ Y) E, [# N# w/ [2 I: K8 [$ ]第31题,范例教学的三个基本特性是___________。
* [, P  k1 H5 `A、基本性、基础性、范例性
B、基本性、全面性、范例性
; c2 [! }! R; `9 \2 M" {C、个体性、基础性、范例性
3 M% a( h. ]6 J$ u+ hD、全员性、基本性、范例性
正确资料:
0 \  N# F/ y, {& Z5 M8 `8 Y

第32题,课程内容选择的依据不包括____________。
2 F; g* t2 U- @& n8 E( R5 m6 yA、课程目标
B、学生需要
C、社会需要
D、教师计划
4 g# U6 Z( A  V正确资料:

! h! T7 ~. s9 x: `/ A2 ^
6 w' L# c# z' }- z: M8 r, _第33题,杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
- b/ X! ~/ o& f* v, N* L9 K: ~A、从做中学
B、反省思维
C、主动作业
5 t* `% \  }! Z* l8 H. ID、问题教学
正确资料:
, i& K& z) W$ f4 B9 h& H9 D

第34题,在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。
A、先知者
' T& F* Y3 ^7 R4 fB、管理者
# w9 D% {. N3 m& YC、促进者
0 R% r" x( x: Z2 e5 w' kD、指导者
" w4 F1 d/ f7 y* ~0 t正确资料:

' p& K' E& `9 v. h8 ~
第35题,"教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程"，这一命题中对师生关系的理解是_________。
  g, F1 R, i( l3 ZA、教师主体学生客体的关系
B、学生主体教师客体的关系
' G# B) I' ^# D: y4 \  I: ~" dC、教师主导学生主体的关系
D、教师与学生是交互主体的关系
3 O: t/ z5 f; s7 P: Y正确资料:
' ~" n% {7 t3 M. ~# b
6 M# n' M% Y0 G, {! y7 v7 t  S
! b' I' u* b. Y% r( p第36题,教师从事教育工作的根本方向是：
. W5 @2 |8 S$ C5 r" w" h# }A、教育思想
$ A9 u) u6 O$ f2 eB、专业精神
C、教育智慧
# Z& n* c' }  K: GD、专业人格
正确资料:


0 n8 v" N* c; a' N0 e; x第37题,培养目标所具有的性质是：
A、终极性
B、时代性
C、学科性
D、活动性
正确资料:
) \8 n( z  ?8 @2 \8 X' J# v+ ~

& Q8 b9 H4 S% E7 ~7 `$ N" B. z第38题,"文纳特卡制"的创立者是__________。
. [# |' f1 X# F* g# {9 a, TA、巴班斯基
& Q9 B0 B! |5 k! Z! XB、布卢姆
C、华虚朋
$ w! ]+ O, p/ YD、瓦根舍因
正确资料:

6 h$ e3 Q" Q9 T3 U* {, ]8 U
8 {) p* H) S  X: n/ }第39题,"学校课程不断建构出新的社会生活经验"，这是_________的观点。
' D" F- }( R1 |A、被动适应论
B、主动适应论
C、滞后论
+ L1 T) d7 m4 h" K( w! j! T) AD、超越论
: \/ H# e, I- H0 b正确资料:


第40题,"十年树木，百年树人"是对教师劳动的_________的描述。
A、长期性
B、连续性
C、广泛性
# C! d/ J) ^3 ^  G$ eD、间接性
: ]  l- P9 f4 V; M2 |+ Z- g正确资料:
; ]7 b; F, f  |
7 w9 }/ ~% {/ C- ]
第41题,教育评价包含（）方面。
0 q% }' [$ v# \+ `4 zA、客观描述
+ o7 U' I" W2 VB、价值判断
& {1 s& l; k9 s8 D" UC、增值探索
" h) t) O2 y/ ]0 N7 ^) ^7 u) JD、成绩评价
: R# r3 y5 S4 l9 A2 X+ P正确资料:,B,C
/ e6 h& \9 g4 Q* o6 f

8 E5 y& I: f* E1 Q# {第42题,构建发展性评价体系包括：
A、强化评价的甄别功能
B、强化评价的选拔功能
C、体现过程性：过程--结论
1 ^& M# U# M8 ^+ xD、关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异--基本共同要求
正确资料:,D


5 d, W4 {! Y( R7 Q$ z. [: {& Y第43题,我国传统教学研究存在的问题
有（）
' v- P  W# |) yA、大同小异的"经验总结"
B、名不副实的"教育实验"
C、理论与实践的脱节
* g9 v. l, r1 j8 \' uD、教师的"平庸化"现象
正确资料:,B,C,D


2 u  c6 `" R- x& m1 y# K- J第44题,新课程生活性的教学理念在理论上强调：
* r& \5 w) t  w* v" qA、教学注重从生活实际中引入课题
B、教学注重从学生经验出发
" O2 |& l) s7 K( U9 h+ t$ J- FC、生活世界与科学世界的融合
D、直接经验与间接经验的整合
' Q; K8 `! S3 E% W0 |正确资料:,D
# Y6 U' D0 x2 N  P; w8 u! q4 R

+ f3 u! ^' }1 _第45题,价值观判断标准中的定量标准包括：
A、绝对参照标准
B、相对参照标准
- j! P' g3 _4 s! S* kC、价值引导（向导）
% V7 |: f" a4 G5 j5 c1 MD、个体内差异参照标准
* P" q, w; E' S8 h正确资料:,B,D
6 d- Q; h7 y4 ?8 g% Q: `  Y1 f

0 E0 l2 i, F3 B, L" @1 A5 {, X. J第46题,从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：
# i8 ?9 n  _, y1 _A、课程作为学科。
B、课程作为目标或计划。
, S# @  e" D- S) l0 z2 n2 GC、课程作为活动或进程。
3 c$ P" ]8 N+ ^/ V9 z9 lD、课程作为经验。
正确资料:,D
* [! o/ Z8 l, r# L

) t" N* z6 c$ @第47题,综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。
A、实践性
7 B5 ?! s3 ?! s$ D  G1 i# l% OB、关联性
" O. b( K! q- \C、统一性
. ^, H% ~8 G3 p& B  S6 _! t0 tD、内在联系
正确资料:,C,D
; T2 R* _6 |+ ?( t3 o1 ^( N2 b
. F: l8 r' _0 s# o, V' \! F7 u
" t) ~' ]- e" A第48题,选择案例的要求有：
) Y& d9 `: M& b5 MA、趣味性
B、代表性
C、典型性
2 Y8 P7 s$ c: _D、针对性
* l2 x/ l% b3 ?: p* V正确资料:,C,D
, x8 t. I& d) b7 I! i2 d, b' S# `
6 d, J7 w2 H- m; [0 h
# @5 T. g5 H# _0 y- \: z3 y2 n第49题,教育目的的特性是：
A、终极性
B、本体性
C、超越性
% Q5 L! O5 f6 P- p+ A. gD、时代性
. c% v- h. R/ J8 f. T& d正确资料:,B,C

' K5 `5 M" e, D' r( @! t) \
- \2 c; ^6 ?! X5 T第50题,骨干教师的素养，        包括：
A、政治向度
  n5 x6 Q- \' ]' ]6 i% ZB、哲学向度
) P3 L: Z. r7 zC、文化向度
6 k* b. ?' s% R8 n9 }D、经济向度
8 _5 r% T6 K' J& M. k1 x# K: ]% Q正确资料:,B,C
- e) ]3 P4 g9 X' z6 ~4 b" T

, W  [+ [2 b& n8 d- O

- t& b* z2 w7 C0 O3 c0 R

, l4 J4 m8 m1 N! C6 n
+ M  W+ Q6 X* G
8 x- t8 u3 I4 ]# x
! Z- E8 ~) p# m+ c8 d, p) w
" d0 e4 j; ]4 `

# P  Z; r4 F1 J3 H! L
4 R6 t8 b# k! w, V4 a
2 h' {- c1 s* t6 e4 x9 r/ `/ S, j