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20年春福师《小学课程与教学论》在线作业二(资料参考)

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发表于 2020-6-10 02:27:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学课程与教学论》在线作业二# {. O' J3 {; Q
试卷总分:100    得分:100( ^% K! _$ L$ }3 C" L
第1,提出"最近发展区"理论假设的是_________。1 H) y& H6 L+ W7 O, ?( I
A、赞科夫
5 N& F8 o9 {( h% N% L! [B、巴班斯基
& e& C% ~8 G' ^C、维果茨基' T! V% V' o/ i8 g# c7 w
D、列昂节夫
" m0 o: o  {# y' x正确资料:( ~$ f& K. p2 j. b
0 K6 d, j0 c" {- o5 U" ?/ J
) ?9 j% n3 x2 K5 n+ e( @
第2题,把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。
2 ?. t" R/ f& J) D: {A、利维6 q* X. \: h% Q, B2 q
B、泰勒
3 S" Y  K4 N! ~+ d6 f' cC、布卢姆2 `' `, G0 D5 E9 e" v- v
D、莱斯) T, x/ W* B/ i1 h# {; y
正确资料:" I1 X0 @: p% T! z
( n# l+ [+ _& z
8 p9 s+ }1 [7 f; h& y) M# @. S) S' o
第3题,20 世纪50 年代末至60 年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的"学科结构运动",在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即__________。* R+ D; \( r' y7 d4 [) ~& @
A、进步主义课程
) o# ]. q+ S( B1 |; YB、学术中心课程" v# u+ t4 e% b% F
C、永恒主义课程, I- n" ^4 P) y  N  u
D、要素主义课程- |2 O0 b$ @( M- s% R6 E! H
正确资料:, P7 A- j5 F$ i5 _
" P- X/ A  X: L. L6 \! ~* ?

  t0 c  p; y1 _) a第4题,在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为________。
/ h' [- A) H2 ^; n2 kA、合作学习- o! q5 T' l' O
B、分组学习" [3 A+ w2 S6 e' ^3 T+ P! h
C、个别学习3 l# h0 m5 e/ s7 W- L- s
D、同步学习! K; `! n' X& b9 x
正确资料:" K3 [; {* _  j! W

& w6 x* Z9 T5 ?. n8 E( ?! U
7 h- |2 e+ U0 q3 {' h# w9 Z' G/ F第5题,通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。  i. T/ l2 z  ]! L# t. X: h; J
A、目标模式# n0 v* L' G, J
B、过程模式" W) k3 @; D" ^( |5 a
C、情境模式5 S' y! s) ?: P4 b5 {, T$ g: p
D、批判模式, j1 g8 l7 @# p! z
正确资料:
) M# [$ N3 Q, [& P& R  @3 j6 O( F2 N. k, r+ E+ m5 T/ Z6 M# j6 }

4 J3 A) l, v  f+ m第6题,下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。4 p0 x6 X# c+ u, S) d7 ~' H$ Q
A、知识本位的价值取向
+ |# u1 v* a, {6 r0 UB、学生本位的价值取向
' o+ }6 ~4 q7 E: lC、社会本位的价值取向
9 t) p+ Y9 C8 G& U' X8 TD、教师本位的价值取向# w" r; {/ _% R) e0 w7 P* L4 v1 P
正确资料:
5 X0 b, J# h( V/ \, m1 g
) l# Y5 U1 s0 m& V8 N+ l
4 h  e' }& p( F; y" _第7题,"教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程",这一命题中对师生关系的理解是_________。& A6 }* w' S" j
A、教师主体学生客体的关系
( _& H! Z/ P# K% e; f6 \% F4 IB、学生主体教师客体的关系( B% t; d8 p$ D7 g, q
C、教师主导学生主体的关系+ J. q( ?; U3 j3 M0 ?5 ]7 d3 E
D、教师与学生是交互主体的关系
8 J  ?# Y* t% e正确资料:
1 L) h0 ?  M# _5 t8 W2 T' D( ?/ l, e. E$ F

) {7 I/ V- ?2 h# H9 t5 m. b+ ^& R) e: H第8题,"学校课程不断建构出新的社会生活经验",这是_________的观点。
7 O& U3 h3 K$ w4 B) Z2 }A、被动适应论
  H1 W% F1 V1 m) e; R  s( Z) B8 YB、主动适应论
9 h( y5 [7 j, N. H- ~; K6 {) YC、滞后论) t6 X; a, p, U
D、超越论3 w/ _. }/ q& K0 s8 X+ {
正确资料:/ h. q( V0 g, C# v

7 f# L: G+ A9 @$ H+ k: A9 p
: g$ e- z, A* W! V. ^1 V9 ~0 _第9题,目前,在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。( G1 e$ q7 H5 i/ j2 J1 u
A、圆周式课程
9 \  W4 n2 [" Y5 t5 U. p7 _# EB、螺旋式课程1 Y8 T6 \$ v1 |1 Y8 I! T7 R% M
C、.逐步深入课程
: W1 o! P$ b  r, `: ~) jD、直线式课程( g) C# v& N5 j1 Z" y
正确资料:& I- q4 O( U- d

1 l( W, u0 `3 a7 c8 d
* [$ G3 ^' n: S+ y0 l  s第10题,有效组织学习经验的标准有三个,其中之一是_________。
+ d3 p" x% H- t1 B, JA、随机性& s" u( l  i8 y; F" Q
B、活动性
) @: R) R2 ~1 H6 l2 y6 ~8 lC、连续性
/ D" c( ^3 V4 F: F3 _2 ]D、积极性
, d0 M# C$ t  y1 d! I) ]% `正确资料:
( X0 e) G+ T4 _% E
- b2 D( ], w; t, i# c; L0 M) i6 @* K% T- J. P- N$ a- [$ u; N
第11题,行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。4 u; u* X% c1 J
A、精确性$ D* J* ?( ~0 S' {) G
B、普遍性, Y! b5 F+ ^  T: T5 F
C、规范性
: M0 g0 y' k; B' c( f; ?0 J* s4 W! _D、模糊性5 m& t  U1 E8 z! s* o4 I- T
正确资料:
5 I$ H8 W4 u6 Z) x  l
5 o, m3 X  z6 u6 S5 I
9 W* u0 w$ v) z9 O第12题,施瓦布主张,课程开发的基本方法应是___________。
' d# l7 F/ N/ kA、工作分析+ }" ~  Z  V- d0 W2 b+ b
B、课程审议
+ [* R+ [* L$ b! |5 g7 F* }C、活动分析( A5 W7 J2 J4 D& H5 v+ z
D、职业分析+ h' I5 i4 z! q, w. Y2 ?9 Y1 |# H7 Z
正确资料:* i; A5 p# E' |4 I; E, D7 t/ Y/ j
" Y( M+ _: X/ o1 x3 ~+ V% h8 ]
! t# `* ]1 ]) L
第13题,被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是《___________ 》。2 h2 Q7 a' }7 m9 R1 I' i1 q
A、课程
" g. b8 ^) g3 L0 [+ e: hB、课程编制
: g. I+ C  V5 A4 V0 K1 KC、课程与教学的基本原理% f) b+ `2 n8 Y
D、怎样编制课程% b. F8 x0 i: p% c, `
正确资料:, C$ ~3 _3 ~: j9 d& ]# j6 n! y! b
: o. {, w& t- q: l7 {- b
1 H7 P8 [# t% V0 }5 n
第14题,"十年树木,百年树人"是对教师劳动的_________的描述。% i  n) O* c# R1 ^* b- B& W
A、长期性
6 \3 s/ M4 C: j6 _& {5 k+ ]B、连续性
' g6 u4 I# V" ^4 p( I# ?C、广泛性
& b# \. m7 B2 M6 l% g) u$ g( r$ fD、间接性
+ v9 ^( C6 K0 b2 |正确资料:
- t% @! u: W. k" f
6 S4 p% w* }, y- j. f. T: ]
! m4 H) p- M8 i- R第15题,下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。, a- B: P7 w3 a: ~7 e* p
A、一般发展包括儿童的心理发展和身体发展4 D3 B0 T3 a/ j8 x
B、一般发展不等于全面发展/ ^; m9 T' n/ ?: N) e. W1 Z
C、一般发展不等同于特殊发展% r9 O4 m3 R" ]& L( |7 t5 a# v- P
D、一般发展排斥特殊发展- `+ @& s: c; u3 e; Q
正确资料:, S0 F  i+ {5 |) w0 U

- k8 p4 q; e' _7 T% \, @5 s
1 Q/ B4 O/ g/ W+ g6 p) j1 h第16题,"文纳特卡制"的创立者是__________。# \0 s  E4 b8 A$ W4 u- W- |
A、巴班斯基
) E" h; C3 v; F. `" j, G* F8 m* u! AB、布卢姆: }( V: @! Q  g+ B1 H
C、华虚朋/ E2 s# C: j4 ~0 s) Z
D、瓦根舍因
& L" T( b" D. W+ `# q正确资料:9 t8 h; {7 G  a5 x  M9 J

: C/ q: k) d! m' i+ O" `! P) E
9 E0 M5 \- K, G, ~+ ^第17题,__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
  m7 M+ M6 K% }& ]A、教学过程
2 I: H  ?! d4 u1 t& A: K% eB、教学原则
9 |# i+ ^4 \+ W1 _. kC、教学方法. U7 |# P5 H( c& t& G; \
D、教学设计4 F& T+ u* Q$ x& y
正确资料:
) n5 o+ m! i0 q5 v# F7 T
' q2 V3 O0 h/ h+ Y1 T# L' _; Z5 o4 n6 J; b8 ~
第18题,教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是:
  r  h0 l# ]/ a' X9 eA、教育教学的研究者
/ P; B+ x# c) N7 ]- c4 e: O& AB、课程的建设者和开发者
" V! e9 C2 ~( x% i/ t" lC、学生学习的促进者
) l( S7 H1 G* Y9 q' pD、社区型的开放的教师2 k+ c1 H* z( t- K0 ^8 z1 I
正确资料:
1 d$ O9 f8 d5 O. c0 F% Z! Z3 t3 o$ w  K2 q8 e0 u5 P
7 [0 ~, Z, O& p
第19题,继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。& y* h/ b. F& O% \0 y, E5 g
A、《爱弥尔》
, J% A  R; X( k: o' s3 L8 dB、《大教学论》8 p  Q. [  I) H
C、《普通教育学》
' ~, g  G. y9 q/ s4 V# n0 O* lD、《我们怎样思维》  z" R( ]3 j$ s2 Z
正确资料:
; H4 u+ y+ N; [  M0 e# K! p9 s
2 {( D4 _$ H; \# f& q- X: ^9 q
% {' o& ]0 v, m  O- `! E& {第20题,主动适应论的基本观点认为学校课程________。( C# S5 C3 j/ N; T: P( |
A、是使学习者适应当代社会生活的工具
( v1 |: c* ~3 }; t3 aB、不断改造着社会生活5 Q. |# s) g+ g! H9 Z2 y( J! @
C、不断建构出新的社会生活经验
6 V: {7 ~/ ?* B3 ~7 o  S' ID、是使学习者脱离当代社会生活的工具( z, @6 |( l) F9 D3 p( V
正确资料:9 E' y3 ?/ G5 I8 f4 k( O
/ ^+ e% h! F4 M" R( h; ^7 v

8 ]& g0 m9 p1 P. S  u3 }% L" V第21题,以人的自由与解放作为评价的根本目的,这是评价的_________。; R* h( u8 |" Y  J+ }
A、目标取向9 I% R; M4 U& H4 m, K
B、过程取向6 H* t3 b; T/ F9 \8 t# W' b
C、主体取向' t5 `4 t8 g5 R+ r- ^& A
D、客体取向
! X  f4 t, m) D' c) m" |正确资料:
' k. o" E  x: p! p+ L4 Y, m
* `8 e( T6 a+ ]% L/ b. p$ f$ S
! \2 F9 _% {; \2 l$ t- n第22题,()是教师
  t" [6 y  U9 Q& ~6 e# U1 Q从事教育工作的根本动力。
) J4 p; y8 Y. H1 W" X1 tA、专业精神# u) H7 c8 ]5 f/ y( \4 v
B、奉献精神
3 H& u) O' \# l; X5 ?, gC、舍己精神
2 `/ M" t% \7 c( Q2 sD、具有爱心! G5 \; G7 g/ i
正确资料:
0 D, B! Y; V  C% H& D. P* n( h6 \3 z% L. A6 _; j7 y' w
0 W1 N+ |% f& |
第23题,教学目标所具有的性质是:
. t3 _+ B  e/ H( IA、终极性
% o8 s0 o) B& @  d4 t7 lB、时代性
& n$ t3 b1 ]9 w! V) L1 o0 }C、学科性
3 v7 `# q7 C* ]7 B' G: q- x+ KD、活动性0 b" q: `9 y3 `# |7 X" i
正确资料:
3 l$ k) [' ?1 M5 U' ~4 X( Y! {" N, `/ `
7 r  [" e+ o1 M  p6 I, f! B
第24题,美国教育家克伯屈提出的概念是_________。% z* ~$ `4 j" G4 p* ?: D# d9 H
A、附带学习
& I5 o  b9 s, f8 X- x5 F) ZB、附学习6 K3 S4 F$ \% m) l! z  Z
C、机械学习6 k5 R3 `$ l6 f/ h: O6 K( W
D、有意义学习0 N* o$ t0 j( L  {4 t1 m; |) y
正确资料:" {! W" g% J4 M# L6 R
* o0 Z, \& x  L" o. I1 ?

% h3 [) @, e3 D7 A第25题,要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。
5 l+ u# m, H2 p8 t6 a0 a# |# XA、学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
. z' R8 |% r; O0 K, @. l4 wB、当代生活与未来生活的统一# Q1 t/ `; a8 n
C、学科发展与儿童需求的统一- P. s: a* }/ j/ Z
D、社会生活与儿童需求的统一) n" U7 s( z3 j7 v+ w9 Q+ a: I
正确资料:1 G( G/ J6 ?* L) P

; J7 n! W/ r5 t$ t) p1 W) Z( x" N* b8 Q9 A+ h
第26题,_________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
; s, H1 g' d1 C. [- eA、目标原则
" B. _  f2 I2 D/ k" f$ }. eB、量力性原则" ^" w1 L" O* j- ?% b$ l; M
C、过程原则
3 S" C+ a! N) @$ ^/ w0 @D、思想性原则
) m7 S1 Q% r1 z正确资料:
& O+ d' y6 I& c( ?0 {( e/ N+ r$ L
8 E( l5 I0 ?, {$ _& e( z
% o. t7 J( c! X; A. I$ Q第27题,生成性目标取向追求的是__________。9 f6 o; u0 _1 J* s7 b( j
A、普遍主义3 ?5 ?7 c3 T0 d+ y/ y* l' c
B、唯科学主义
/ U, U* X+ m* M  g3 XC、实践理性
6 d% S% y: S6 _- Z( N! v6 ^& v' UD、解放理性# p# d% w) P8 V/ c& b
正确资料:1 Y& b5 {% j+ B+ V
0 T* l* X# m- A4 }% C

: }; h# S5 ^# u% G第28题,课程实施有三种基本取向,其中之一是_________。# Z, D$ O' Y3 ?" _8 k& B
A、哲学取向* B, K" b$ l0 w
B、心理学取向+ ~" L) @$ J0 v& o( M7 i; K( n) b
C、忠实取向8 H$ l4 w! o) q7 H9 n
D、背离取向
6 {' J! F0 W- [正确资料:/ `- Z# A% J! ]* ~/ q

0 q/ K* g7 V% ^  S( l0 O$ z' v, _/ r% n; ^% ?* Y1 L% N
第29题,把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。
  P0 Y1 `% L3 [A、杜威% A3 x! ?" G" L& u! v# k' {
B、洛克. k& \+ l5 F$ x
C、凯洛夫' V0 g. q) A+ \! a. W) x
D、赫尔巴特
$ b6 {5 @* r' R, F; `正确资料:
( q/ j' H+ S; D, e* K- o5 k- n
( \' P% d$ G8 I
; @3 Q8 U1 G- A9 w第30题,在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
% t; U" l5 U$ TA、生活经验# ~' ^! ?& P5 d2 t
B、学校以外的现代生活( E6 z6 `( y; G% G% S/ s5 |
C、指导者
" W: I+ A& c1 }# |D、学习环境
. V$ z( r7 c0 O7 D正确资料:/ P6 F; o5 B, E6 n

' M6 V3 {: {; J/ n+ c; d" F' c/ c0 D& s) P/ ]( D
第31题,"道尔顿制"的确立者是__________。6 }4 W' G6 u) H
A、巴班斯基
; `; s9 T! x- ]' AB、布卢姆
1 C# F3 o' v$ c2 |8 r6 QC、帕克赫斯特
4 \, m$ C0 ^0 J/ {* W- M0 |& mD、瓦根舍因# W" t' S  s) y4 n7 {
正确资料:
# l: I$ m" }) d# S7 {
* Q( Z8 x3 W: N8 B5 ]
# x( R( o/ c( ^8 D- }) E( M第32题,_________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
$ \1 M& n1 W; y9 _3 p" V2 D3 ~% _A、课程编制2 q' w7 n& s" k5 K( X4 r& e$ _
B、课程开发7 _. a0 l- e9 M: S
C、课程实施' \- [$ A; Z" w7 o
D、课程选择5 @) I: y4 e/ d( R0 F/ q
正确资料:
7 I4 W1 ~1 {, b, Y5 h2 W. N: ?: ]& c% k

4 d$ K5 e) D8 L' b) O! h第33题,杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
0 [- j1 d! {& P- q6 Q" o9 GA、从做中学
6 a3 V6 z$ b! v0 R, g+ G+ RB、反省思维: Q. s, v. M$ O$ I
C、主动作业( F0 D/ x1 Y+ W( }
D、问题教学9 P* p- c4 r, ?! Q: w6 g+ E
正确资料:
  D& j" V1 F6 a. I4 b2 U3 T# ~3 C% G5 \* A0 i5 H

0 O8 _: V9 V# J; Q第34题,学校文化建设的灵魂(核心点)是:% d1 I* e6 L) l2 I
A、学校功能重建
% ~* Y2 W% I, o! |* L. CB、学校制度文化重建8 }6 C1 ~5 h! K/ \' k; I
C、学校精神文化重建
/ x4 b% f& N0 N, Y; n0 oD、学校物质文化重建
9 U* g* z7 g8 T6 P正确资料:  C' y1 V# R6 o  m7 n* O/ I

! P4 a4 k: r+ L, Y7 V5 Z" F% l& Q. V& I6 P8 ^) R: y9 L  D2 ^3 t
第35题,下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。3 }9 M4 Y0 ^/ P0 r2 i
A、教学目标是教学目的的具体化6 t9 ?- B( n' A" x) M3 n
B、教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的" O3 o; C& K2 \% c/ f
C、教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
' e: H7 [4 o3 @. |: WD、教学目标具有终极性意义
6 W- z6 {9 }0 Y- W1 m: ~正确资料:
+ u% Z: P$ H3 f, i6 H4 j! o& g! X$ @2 C8 R* k( z& {
; {: D# F1 @0 T( z+ {6 n1 c
第36题,教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
& i: d2 J2 r( u: V$ M2 RA、讲解
" E5 L; K7 e8 v  I+ m0 |B、讲读3 ^- {, a5 p7 N, v$ \# [& a
C、讲述; ]+ H5 [- T0 f% _  V* J5 S! j+ X
D、讲演! B; z! u/ d8 u9 J* w
正确资料:
8 z- O3 N7 d, b. ]0 N
6 {+ T% g+ O' o7 v; _& x6 O7 I7 v& u# ^% z1 X3 o  V3 I! U
第37题,从课程研究的一般趋势来看,研究内容正在超越课程开发的研究,走向课程开发研究与课程__________。% f* o3 K0 O/ x" t- b$ I' P5 S
A、决策研究的整合
: A/ s4 X3 v" A0 k7 u# \  |B、理解研究的整合
; q" U; e9 D$ q. C. N2 `C、实施研究的整合3 p, x7 J9 r. }. d0 \% D
D、评价研究的整合
: l  @# P8 c8 F正确资料:- X4 K* o+ ~0 @4 G- g$ B

5 D4 l$ y3 v5 ~4 z7 N9 k2 a) k6 E( t8 |' z# ^/ E# K
第38题,斯金纳根据操作条件反应的学习理论,将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序,借助改进的教学机器,使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。' E8 d5 N) I, x- v3 c
A、机器教学
( ~$ J3 j6 j7 x" t2 aB、程序教学! q7 b4 U) c) Y+ v8 m5 J# i3 h! s! H' P
C、强化教学( r5 b2 ^" H, S9 D" \/ }
D、编程教学* B2 K* m8 u" \8 Z; j
正确资料:
& H  [# t* z6 ~: M- O, C. v0 y
5 n# K4 _. n* a1 Y0 H3 N5 ]- m9 c2 g
第39题,把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
- b) d) x6 C) }: h" CA、古德莱德3 b9 E- p9 X/ W# e3 p
B、帕里斯
4 X$ x" B7 c6 K1 AC、斯金纳. r$ R( J- F" `: }' |3 f
D、兰德# j* Z. @" n* B
正确资料:, T6 P& j' f0 U

! K4 b! e8 j* S- P5 f( a( F
5 J/ I2 x8 v& J6 p  d' M! e% P第40题,下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
0 }! k. b- U$ G9 h6 SA、随机访问教学) V& b! P: ~. ^& |
B、情境教学- [4 L$ R  T0 E' ?
C、支架式教学1 g0 s$ W7 M- F9 x1 @+ ~9 \' ~5 J& {  r
D、问题教学, _9 d* F/ a$ T" Y- G
正确资料:/ v; T! M. Y, E& i, z* N
3 R% P9 E" B3 ]
' A. _3 B  t2 S+ D! b
第41题,价值观判断标准中的定量标准包括:3 H. \5 L: ^' `9 c" n
A、绝对参照标准
) h2 C" h; y) ^. K! R" hB、相对参照标准+ y1 C- }1 ]6 f( v0 i
C、价值引导(向导)7 V  [. G  U6 `
D、个体内差异参照标准
+ @1 y1 x, j2 s6 E正确资料:,B,D
4 ~; `6 U/ c* `5 |5 b/ }) _$ P/ _) p, G' b3 E0 M

) N, A7 C+ A% C( M第42题,我国传统教学研究存在实践脱离理论的问题,表现在:3 Y  v& Z! k. O  Y5 t
A、结构僵化、体系陈旧' Z* H% {  F$ Q# @
B、经验主义教学实践
0 Q6 i* U' w1 s% b9 k! f* jC、操作主义教学实践8 {" x1 P! g- ~+ C/ `; L: t
D、实用功利主义教学实践( ]. y  j3 N4 {3 M; N% `- B+ f
正确资料:,C,D6 {, u" j$ A9 b. W- G- {& ^
3 e: P) V. b" Q# _1 U

& n  U- ?8 c# ^5 J第43题,关于师生关系理论,"儿童中心论"的代表人物是__________。
* d5 `/ e1 K% T6 {A、杜威; i: I, M3 I$ u8 C$ Z. p. Y/ |1 v
B、洛克
4 \2 p( _6 q3 u! }+ wC、布鲁姆5 c. f, Y! _. J+ n% j. J
D、卢梭/ I2 f% Z* H' f4 R; r
正确资料:,D
4 ~8 ^$ F8 b% `  J1 B. p- w$ h2 ^  O) [

, {5 K/ V1 W* N5 [4 J" p第44题,转变课程的功能表现在:' U6 M) B0 g5 f& y3 [4 }
A、从知识传授到情感、态度、价值观(新课程)
6 T; e( I, a/ w6 W+ d3 a# P# s5 O; cB、从知识与技能到重过程与方法
$ l5 v# Q7 J8 Q1 VC、每门课程都要以发展为本位,发展的内涵和侧重点也相同4 s" J( p* _4 F6 o
D、从知识性功能到发展性功能1 n5 e5 a! N* Q" L. ]0 [
正确资料:,B,D0 T" W. u% m4 J0 ^/ c$ y

* S+ R( T+ @2 c" j5 X4 p8 g! d5 q  k' Q4 Q( R
第45题,综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面___________。
  Z/ l$ P. |# N  w4 o: B- v- j( A5 GA、研究性学习' w. b) }+ U% I' z  z7 }
B、社区服务与社会实践1 T  c% x/ M' L
C、劳动与技术服务- H7 @1 L/ X, J4 |8 [' X
D、信息技术教育
+ c! F) \  z/ z) r) V正确资料:,B,C,D8 V7 Q4 }' M4 k9 D- Q9 G
2 }4 u# G# h' S! e+ ]9 U
8 e: L& ?" ?' U* h4 l
第46题,从教育的角度讲,课程的价值在于:
. O% G/ j2 b' A+ M: @7 d( ]) WA、课程集中体现了教育思想和教育观念
- @2 I) ]( H5 ]& lB、课程是学生的精神食粮$ w, \9 Z/ \# D9 `  f
C、课程是实施培养目标的蓝图
" Q) v4 v4 Z5 G# j, Q% |; `* F7 pD、课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据
$ c& x. p8 I  l/ P4 @3 E+ J正确资料:,C,D
# z) S( l1 l- c- N, i2 {& T8 f( b1 x+ j- m! E

6 }6 w+ k5 a3 C: i) t5 L第47题,课程与教学的关系的种类有:- f- V: H4 }% u3 h
A、二者没有太多关联1 W- Q3 {2 I6 x$ v! w
B、大课程小教学& T4 L& q2 F9 D1 e
C、小课程大教学7 f6 u  Y- S9 N, t& c2 N8 X% u- \
D、课程教学:两者的整合(融合)
- E# W- T8 ~2 {: K- M6 J正确资料:,C,D5 P% I: @) b# |% y: B
1 C. C! Z$ `. k% ~6 M9 [% ]5 o

7 ^2 S. G7 _( y  n第48题,本次课程改革的基本特征是:. u1 k1 N! r7 G/ ]6 u, x
A、打"外围战"- o# K- q7 U) H: d4 d
B、以课程改革为突破口,素质教育开始进入全面、具体的实施' r9 G; M$ |% b- Q  q  O6 f
C、理念上是全新的0 `/ ^1 c, n+ ]- e% }
D、内容上是整体的2 `6 O4 W5 B, _' w; k" V
正确资料:,D8 }+ \2 O1 Y' Q! q
$ X& F' ?1 e3 V3 F' t, m
) i$ _" {% n( {3 a0 y
第49题,自主学习的特性是:
- O2 H) c; B- lA、主体性
0 X" |3 C0 D; r4 Y& ^' GB、能动性: ~; u6 W) H5 \9 {6 n  Y8 k& A
C、独立性" A+ X5 {! W1 ?7 h2 l& F; T% A
D、受动性" D* B7 z  x8 W
正确资料:,B,C' x1 e3 l+ _- Y# B% Q* [

8 e3 D7 B) q6 K+ Z0 @
* T" H* A+ r' `: y8 [" f2 P) Y第50题,新课改倡导的三种学习方式是________。
! U) j8 I" |2 F# \' tA、自主学习6 b" M% o& ]0 ^) A. ?( G' Q0 l
B、探究学习; L, o$ K* l" ?  N( l4 ~
C、合作学习
* B- N6 O1 P" ~* f7 W3 }$ E; HD、发现学习
& e0 D# x0 X* k& H正确资料:,B,C, _! C& K6 z+ d  I2 e

9 X+ d9 U, `# Q! ]4 d* o9 |
. J. x7 S2 N) N( C" Y, S$ X9 y
7 h& Y7 V& \* |) m
0 b: _, u5 R: S! C( _* i

' B9 \! J6 [. _& W2 D* e" c6 ^+ W0 V  J/ S: C
8 x4 \# D2 O. C$ S. t$ `1 N3 w
! X; P4 d# I9 q

) ]7 i. F, S! _% H$ v/ m
. x7 b  _" o4 X7 E- n! E$ L  C4 |; E+ c

+ S( I5 F7 o. G
5 h5 J" C4 S0 O8 f0 L) ^

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