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20年春福师《西方心理学流派》在线作业一-1(资料参考)

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发表于 2020-6-10 05:34:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】-[福建师范大学]福师《西方心理学流派》在线作业一
( {1 Y! H; {4 U9 p试卷总分:100    得分:100
* v  T1 K5 M1 B2 O# d第1,()所倡导的实用主义心理学对机能主义、行为主义乃至整个美国的心理学都产生了重大的影响% l, P. J; R) @
A、布伦塔诺& [3 W6 e! ~/ {% ~, K2 Z
B、铁钦0 U5 s* Y6 S) Z' |/ }
C、冯特! f. v" j# v# r8 y4 d8 e
D、纳詹姆士- O  F8 n: c& \' j
正确资料:
5 [4 U/ X$ E$ X5 U  ~/ f- L, ]" Z* [) x  C

. \6 V; z9 I+ |第2题,观察学习又称无尝试学习或()。5 f: N$ I6 R, l$ X# n" j
A、替代性学习
- }' c6 t5 s% @8 \# hB、实践学习
: p' b; N& X5 K1 q+ sC、外在学习
- g! u" M: i: K- k* [D、间接学习
! h5 {* Y$ y$ x' \% K4 Y+ ~正确资料:
( a4 t" X8 d, Q% ~% E- `
* a0 w# U  l, J6 _+ A, g! {5 S  g. g
第3题,桑代克用实验法研究动物心理,提出了准备律、____和效果律三条学习律。
0 V8 S" e" \( c; rA、练习律
4 Q; m- N) [5 o9 ]B、重复律
; O8 e& @! ], K& [# B6 _5 c$ r/ e2 e( FC、反应律
/ ^; \$ S$ O( x; VD、条件律9 K; r+ v) r, s! B. A1 N0 H
正确资料:
3 s( h7 u* ~: o; \$ z+ U" d6 M/ [5 H
& X  o, }" i$ k# R0 H  L- V
第4题,阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度,划分出四种类型的人,不属于这一划分的是:; R) W% E8 W+ x6 Q2 m
A、统治──支配型) g* m8 J% R. E- i3 C: R
B、索取──依赖型- X& M; P) X: ~$ ~* Q. N! _5 Q* L
C、社会交往型4 V  M+ B. `" l3 J& J
D、社会利益型
- g( G2 B6 l& X- P% D5 e# ?, z- W正确资料:6 G, n+ m: k, K% y7 R4 W- ?5 U
+ Q0 k& V! _) N

4 O/ y7 s' R3 C9 y第5题,埃里克森看来,具有建设性机能的健康的自我必须保持一种同一性感,这一复杂的内部状态包括四个不同的方面:个体性, 整体性和整合性, 一致性和连续性和____。- `1 E% t( Y' ^+ o& A( Y( T
A、群体性" J; v. K5 _6 u, V1 i
B、团体性0 Z# r+ O% Q- o3 Z
C、秩序性) z8 {! C. a: x
D、社会团结性
+ Z* `, G* ^: s0 U/ Z5 X2 X正确资料:; I  [9 A$ e5 i3 t' G

" s1 G- w7 K8 k6 n* }+ G) o3 a2 }# @5 F9 k. D
第6题,从总体上把人的需要分为两大类。一类是基本需要,这类需要与人类的本能相联系,主要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要;另一类是____,这类需要不受本能支配,包括求知需要、审美需要、自我实现需要。2 z/ |* W+ |" w
A、发展的需要. z9 a" S" m- [8 l' F6 F; X
B、更高的需要/ ]- k( Y& q* }! J
C、成长需要
3 w( J$ d# P6 ~5 d# h) M3 W' K* D/ sD、最高的需要# T) B# M3 _3 X8 I( H7 b! C
正确资料:3 R+ v* {$ S  e% W+ t. m" k* L

. M- z+ h, W: i# F
$ e+ w" x2 \- w- |, A- H( F第7题,()是意动心理学的创始人。
( z1 y) L$ v. xA、布伦塔诺% Q/ _- d" s/ ~
B、缪勒
# U  l3 ]7 V# |5 m# p+ FC、冯特
- G/ X3 s5 g1 MD、威塔塞克& z& t  x  |: q' P$ s! V/ w+ a& O
正确资料:& W! D$ e$ P2 P. Z9 z7 E, v

) X) s  q" v8 ]9 p1 H6 l: P3 c( M  ~& ~
第8题,实证主义是对华生行为主义产生影响的另一个哲学思潮。它是19世纪中叶法国哲学家()首创的一种科学哲学。) _) d( f" s) N' k8 P7 X
A、卡特尔0 e1 t" K. O* v6 J* g  ?
B、华生$ E1 B  e. e, B1 @6 z
C、皮亚杰+ t, R/ y- J) m8 |7 F- X
D、孔德# R+ X, h0 c1 @2 N) f8 m
正确资料:, P" z4 e7 R9 I" Y

5 z* {. H2 e/ X! z: Q7 }4 F( @% h4 `( @6 y
第9题,()起源于1890-1900年间,由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农创立。, ]' K- B6 M) d' P+ V4 ~( H
A、形质学派
" B; r' {  R. y3 SB、机能心理学* s2 Q) `$ p9 U. L
C、意动心理学9 ?( i3 S- P' k  Y  L. O
D、二重心理学
/ u1 D9 G6 j' H. E正确资料:
) `. S+ R) C$ x0 u* ~: R
- V9 r* }# Z# C; e) W
* @. f; Z6 s8 R$ U8 E1 y4 h9 s+ s+ Z第10题,从1913~1930年左右的行为主义以()为代表,被称之为早期行为主义。7 ]# s2 x8 y7 W7 M. F9 X+ N' @: O
A、华生6 q5 k. ]' r+ c( ?# a4 R/ w* J
B、皮亚杰
6 ]1 w% h+ n. y3 m& JC、梅耶* z; z+ C& T+ p& F4 }4 ^# }: b
D、冯特. c  g$ c: C+ E8 m& Z% }
正确资料:/ r: y. }, g- Q& g8 s
0 N2 {2 S5 p" [
: d3 p, Z. [* `5 _- P3 ]7 _
第11题,弗洛伊德把人格分为意识、 前意识和潜意识三个层次。 晚期,他在无意识的基础上,又提出"三部人格结构"说。即伊底、____、超我。$ f5 x2 i2 }% v$ Q3 b- z1 O
A、忘我
; \  a0 S( u5 M4 o: @B、无我
# @8 W* O$ m' Q1 fC、自我
) }' u3 q3 j5 b: `7 gD、自私
: V6 t# ]! ~6 U4 p2 m' r1 @正确资料:
( Z' x# |7 x; X4 w' Y$ B1 Z0 ]# D
9 M  ]  s, ^/ P# ?7 d( K  n" Z# n+ O% L0 u
第12题,苛勒是格式塔学派多产而富有创造力的代表人物,他著述甚丰,下列不属于其作品的为:____/ l" m6 p4 m' O% F9 U5 U
A、《人猿的智慧》(1917)
6 |7 `/ T& e$ ?, b4 Z7 \% D6 M0 eB、《静止状态中的物理格式塔》(1920)
0 q+ n1 Y+ c4 u9 i! |8 OC、《心之发展》(1921)+ j3 I7 I. U8 C/ V
D、《价值在事实世界中的地位》(1938)3 ^; N9 J2 O8 \1 h- l. j
正确资料:& [, v4 T" s0 l4 ?( C

1 i$ t9 x* l' L7 q  w
# t* t( y4 s, D. J- B% A% |/ a第13题,皮亚杰认为,每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构。它们分别是图式、同化、____和平衡。8 s3 L& o1 E& C
A、组织
  d5 Z% b% U: D* N; N$ ]B、重组" b1 w( p. c( k) a
C、顺应( c4 I5 Q: U* ]
D、发展/ F7 {, p9 z5 b+ o- l( w
正确资料:
9 {* v; i3 U* M' `! `( Q$ t- X) O# h, X8 F' J" f6 m- C

# U6 _2 P. h' q. u4 N$ g  L第14题,()依据其操作强化原理设计和制造了一种教学机器,该机器是一种台式机机械装置,内置一教学程序。$ v# c1 T! x! {& d6 }: P% K
A、赫尔+ d; h+ q# j" Y& d) T1 z
B、皮亚杰2 u& n. E5 `+ [' d/ `% B
C、梅耶- U; i# l# r" U# Q1 G! l" q/ ]1 [
D、斯金纳
6 j& z) C( ?5 F" u3 l4 M正确资料:0 P0 R4 T9 l6 J/ p1 K0 S4 ?/ f+ U% `
# o3 x6 R& P% j

# H8 O! u' s, ^& {! v第15题,弗洛伊德梦的学说争议很大的主要原因是( )
: o) F* ^- g" d# u' }A、他把人的一切梦的隐意都与梦者潜意识的本能欲望联系起来,未免有点太极端了$ t* j2 k( L" B  Q
B、他认为,要对梦进行解释就必须了解"梦的工作"- ?; R* {1 B9 f7 l' N# W! x8 Y
C、他忽视社会环境的作用  D) w/ M$ x& Y) Q& D
D、他认为,梦的工作有四个基本过程即凝缩、移置、象征、润饰
$ P& d; d: l. i( ?. t. b, b% Y正确资料:
) c+ [8 r, l: _% G' n3 H% m
' f- o4 Y* k3 d% Z- [- i0 ^% N+ ?; _' L2 c' l1 |9 V* Y  E
第16题,以下不属于罗洛?梅的存在分析理论的贡献的是
, t# r! H' k! k9 W) g! [. q' R" a& Q: FA、促进了存在心理学在美国的发展
9 u5 M, s7 k& e* [$ xB、推动了人本主义心理学的产生和发展
3 W- Z; o$ L4 Y9 _+ G) x  u3 ^C、浓厚的宗教色彩
: R- ?9 V/ t2 e2 J* `  x2 {D、深化了心理治疗的理论和实践9 Z) |, P# H% c; u0 ~% O
正确资料:  ~8 x9 w% F2 G8 l( B' i; \

3 v  ?, W( b' y$ k, Y5 c- E1 W
第17题,托尔曼早年认为中介变量有两类,即需求变量和认知变量。后来他对此作了修改,认为有三种主要的中介变量:需要系统、行为空间和____。
7 J( P( r7 R6 xA、强化系统
$ ^+ W; X# d+ }7 bB、记忆系统
8 t) L" _: U- c0 G6 ^C、动机系统
8 @0 B; J# \- j# x2 L# O( PD、信念/ j+ g9 P9 N% u; W$ x
正确资料:1 x3 ^$ [9 I6 H2 V# j: s
9 p8 Q9 e: e1 b: r/ C( C0 m# y9 w- S
+ G" m' a$ U3 ]& I) g
第18题,冯特心理学体系包括两大部分:一是实验心理学,另一个是____0 N, |2 H/ Q$ I6 I/ \
A、内容心理学
. T0 {1 _7 l# o& b1 V$ o9 JB、民族心理学
/ l% b% v! d( d. I& D# E" x* W! |C、教育心理学
8 P0 J/ n1 I- S! j1 e, DD、学习心理学
% T3 w3 I# c. F" d$ @& Q3 _6 k0 t正确资料:
6 ]3 X* R3 \7 k5 ^+ l% c& ?) n& l, D$ f+ {  I6 P+ x
# p( @5 o! {' r8 g. Q- G& A
第19题,在早期,弗洛伊德把人的本能分为两种:性本能和____。5 e& q+ H6 j: T/ \
A、自我本能0 a4 P" {+ q' f( R) W8 \  O7 [
B、生存本能
4 T: J  L! [7 ]' g+ x2 Q' f& vC、生理本能: \( ]0 X' _+ {* X3 c
D、安全本能
) k4 H* k: O/ L& T  H正确资料:' v7 N6 @( e  e, _7 q( H3 Y

! {; _7 ~% o( ^* t4 t. p
* n, S( @! Z6 p) b7 W第20题,形质学派一方面发展了马赫的感觉理论,另一方面又为____提供了一套形质概念与理论根据,这不能不说是这个学派的贡献。
) I8 c+ J4 S* e& LA、格式塔心理学派: x: Q& [9 V1 L. A0 T# \/ V
B、机能主义学派
3 S; G! y9 n3 k: o/ j( UC、完形主义学派' Y% M+ d' f9 r* g6 K
D、构造主义学派
& x5 K# Q" D, H+ o+ U/ `; {  z正确资料:0 Z8 }# f3 e9 [+ A: b  _1 k& N

2 Q2 x% p+ q7 Q6 B! I. e
) [/ g2 V+ O. g, J' y" a第21题,行为主义产生的重要前提是( )* w3 }" H; M; n0 e
A、动物心理学的发展4 D6 g, Z1 O& U1 o+ p; j7 p
B、巴甫洛夫的客观心理学
! a9 e  {  n' xC、巴甫洛夫的客观心理学
: B2 o0 F0 Y5 k/ |' _* rD、实用主义) O2 b" T  o+ r+ G/ g
正确资料:
5 M) X) H& ]7 X! R. z+ |2 f4 F" z! T+ U0 N* G3 C" V
/ T; E  D' X" ]* E2 S- E4 ~/ s
第22题,卡尔除提出刺激和反应的因素外,还在其中介入了____,为心理学的发展从机能主义走向动力心理学起了先导作用。
$ a8 g2 M1 n" _( n  K: vA、情感因素8 B- ~$ ]7 F7 F9 ]# U
B、心理因素
' w; k% N% M0 R, o# p" d# V$ DC、动机因素( g  A: R1 Y% @  s; t2 ^8 W
D、知觉因素
, }* _% ]- |; J/ ?: o5 Q正确资料:
: t- p/ z2 U; H* n3 P6 ^! ~1 ]: z' w, ~# `
) n' A- |6 d  C$ Y0 [. g* V
第23题,荣格认为人格有三个层次组成:意识、个体潜意识和____。6 R% @5 u( G: ]. M4 t/ t
A、成年人意识
$ z/ C# }* w9 ]; UB、共同体意识
3 e- Z- R' ?9 G: IC、集体潜意识/ x6 ]) c; F$ j" {& J
D、部落潜意识6 Q9 A, o( B- |. q( j
正确资料:
1 a. Y; Z% q4 Y! U7 q; U1 z. L. `: q  T/ g* z$ S7 N3 |

" W# X- U3 n' H$ ~( E; P3 w第24题,美国心理学的先驱也是机能主义的先驱。他们包括詹姆士、霍尔、()、鲍德温等人。: \9 z/ C( Y  P* d( q% k; y
A、卡特尔
; i1 o6 R3 _/ {$ CB、华生! g( G! K2 E. [7 V; L
C、皮亚杰' U+ M/ i: M8 l
D、班杜拉- H4 a! t* L2 x6 {8 T0 O
正确资料:
0 U: j4 ?- v9 R- T1 H" ^9 i
: b4 Y0 N3 D3 C' {2 M
) B; f3 B, A8 O% j, o! k第25题,弗洛伊德认为,( )是从伊底中分化出来的,是有意识的结构部分儿童出生的时候只有伊底,直到伊底和环境相互作用时,人的自我才发展起来。
6 l8 M6 u+ e, }" n" S  z3 iA、超我
$ _, p1 q$ a) k0 J- }/ ^( a/ NB、小我
( y8 g9 q5 P( _- L! ]9 Q9 aC、本我9 z* g3 X( L+ j7 F% A
D、自我7 t  Z, Z" R9 b! u6 v
正确资料:: l( L( y+ c* D1 O; ^

' m, ?5 L& w  B3 a! U: x4 Q
2 L# {' K4 V# s" c. `4 m* K( ?$ X第26题,弗洛伊德把心理性欲划分为五个阶段,儿童在这些阶段获得的各种经验决定了他们成年的人格特征,以下选项属于这五个阶段的有:  `, _3 Y5 z; C. @: @0 o6 `
A、口腔期(0~1岁)3 B1 Z7 V( O  u7 e& M, Y6 A) P
B、肛门期(1~3岁)" {8 s& a* X; L6 `0 M
C、性器期(3~5岁)
3 W/ X- [# E* d) f0 ?D、潜伏期(5~12岁)
4 N8 J3 N' t" ME、生殖期(12~20岁)
9 D! U2 P, m5 `5 w0 ?; V& q正确资料:,B,C,D,E' j6 _& l# T& L6 h# o) B/ {) E2 z

. y+ i4 L7 H+ x+ C# b; D- g' f3 H
1 P/ y$ c) ?( j/ k第27题,新的新行为主义的代表理论有( ). H( I1 G% J0 n1 q8 }
A、班图拉的社会学习理论或观察学习理论
$ R7 u1 r- Z0 c2 `9 R) cB、托尔曼的认知行为主义
; Q& `5 P" _* |C、米契尔的认知社会学习理论
" W- \# F3 n: S- s& ^4 o6 W1 s9 fD、斯金纳的操作行为主义
. }0 A8 c3 l% [0 P8 u) i9 VE、罗推尔的社会行为学习理论- V% I+ G: E- T9 V. `) P
正确资料:,C,E
2 l* ~9 o# T% ?2 L4 d
  i# f" a8 _% I, ?7 ?! z# D3 J( ]  u# u& l: M6 o% S
第28题,马斯洛反对对人进行静态的、条块分割式的研究,又针锋相对地提出了整体动力学的研究原则。主要有以下几层含义:3 R% |8 S. S+ j$ g8 Y3 T+ d
A、有机体是一个高度统一的整体,具有自己的风格! h7 @! [9 ~7 P2 X7 A6 e# {& S
B、有机体是一个和周围环境相联系的系统
$ o% W% Z6 W# s, W' _0 fC、用整体分析的方法对有机体进行研究! A7 X* O9 o" p) P% p; _# k
D、用元素分析的方法对有机体进行研究+ b+ g$ X  T* n9 v, k  I
正确资料:,B,C0 }/ _7 V" V2 f, m# Z$ ]

9 E0 x3 ]) \! c! e: t, N
/ e  _; v" ^* n7 b第29题,冯特认为____、____和____组成民族心理的三要素
1 Q/ n' v+ ~' i' ]/ c6 w9 VA、语言
4 h/ q, q0 n$ v! D  T7 ~5 FB、民风+ n) l0 j. A: l& c; O1 o
C、神化
' b. y& q+ i8 W/ s; }$ G2 DD、风俗7 t" Z( E; M& V( i( C" o
正确资料:,C,D0 N9 U5 s6 a! h# h! q% Q
6 r: J9 B. t6 w7 n

2 B3 h7 w1 u1 U; m第30题,从班图拉有关观察学习的论述中,我们可以归纳出几种观察学习的基本类型,它们是:
# i% ^/ g5 r- p+ d# @, l! WA、直接的观察学习3 P% G4 q' y% W9 e7 s4 U( O
B、抽象性观察学习9 [, x9 u3 A; c1 Q/ r. d0 U6 e
C、创造性观察学习8 T! S1 ?2 {3 R  A7 L6 T
D、模仿的观察学习0 p9 J6 Z6 S1 s6 h6 a
E、认知的观察学习
: D7 B+ Q! I8 ~) j- g正确资料:,B,C2 l3 C1 Q' f% ~" {* B3 |1 X

* S  z9 Y+ H  @( ?, D4 d& ~! i- m. }4 ^2 B: ]: G
第31题,冯特参考进化论的观点把民族心理的发展分为四个阶段:
/ e4 s1 E' x5 f9 \5 R7 d. s9 q% PA、原始人阶段2 R; F4 w# C" |9 S# J7 G
B、图腾阶段
/ Q$ ~# w1 x' {5 iC、英雄与神的阶段
8 I+ c- p7 w: N$ N( ?  QD、心理发展的阶段6 ], z& ?' j) Q# R
E、人性发展的阶段. o' V3 T# ~: g& @# h* s
正确资料:,B,C,E5 N) J8 `3 P/ l! [; o

8 u8 x8 X4 Z8 B) K2 V7 U
6 m$ h& }1 X6 n第32题,詹姆士作为美国心理学之父,他的学说包括了诸多方面,主要有:2 V9 E. K: k1 H4 S9 @1 v
A、本能论方面
* F9 G1 `, {! A0 fB、习惯论方面
2 L8 E5 [, ^0 U2 p! H: L2 b" j+ tC、记忆理论
$ d2 u1 a" {, Z+ T* b0 D6 S  CD、情感理论" y1 ?: ^! ?! X! E% g( H/ u
E、自我理论
( Z& q( c2 w8 [: K正确资料:,B,C,D,E
( H6 j: _- F. @! C: ^. o4 q7 m% h5 Z- S8 |# F/ o" r
% z9 a! `! o/ E
第33题,考夫卡在〈格式塔心理学原理〉中提出了一系列新名词:下列名次属于他提出的有:
" T/ d8 Z! q+ g2 _9 ]6 EA、"行为场"
, E5 }- m8 E1 T: x8 h3 J& C9 `B、"环境场"
) v0 n: B* k/ S; Q; V* M" H* S' u) bC、"物理场"
8 W$ V1 y# y: ND、"心理场"
1 x7 i$ Q1 ?5 W# g5 c4 F$ `3 Q% tE、"心理物理场"
  s6 Z7 x/ n% G2 ?/ Z  A2 ]& o正确资料:,B,C,D,E
% m* k8 Y' e1 {9 k0 r! O7 h
1 v* ~9 U7 v/ l% G! _9 M3 F3 R0 R2 w! n3 s# l: e
第34题,自我心理学的历史分为四个发展阶段,这四个年段是
: J8 v' r; G; A) }- `# AA、1886~1897年
! g" b% `* W: S) S3 c4 g3 EB、1897~1923年' X$ U; J9 P- u
C、1923~1937年
; ]: A7 `) ~; m: dD、1937~1959年
; }4 i- F5 a  u& `  p- X1 dE、1959~1969
4 M! [$ |- Q( x/ a正确资料:,B,C,D/ I$ D. R8 Z, \. ?# q, B$ o

" t& g1 x" k( O1 p) x2 `3 b6 m$ e5 S5 A. O3 V+ f* |* t
第35题,皮亚杰花了大半生的精力,通过大量的观察和实验,按着儿童发展的水平,他把儿童心理的发展划分成四个阶段,它们是:; J# J4 [& c* O' f% g
A、感知运动智力阶段--儿童思维的萌芽(0~2岁)9 v+ @5 B0 U' o
B、前运算阶段(2~7岁)
# B! g5 s2 d5 p3 u: R4 V5 ZC、具体运算阶段(7~12岁)
6 e* U4 v* p- B3 c$ jD、形式运算思维阶段--抽象逻辑思维(12~15岁)4 q5 O" N+ I) y1 a+ q! }: x
E、逻辑运算阶段(15~18岁)
1 r& G/ A+ W5 z6 J8 r/ B正确资料:,B,C,D" F, s5 T7 R# W7 E

1 _& a: ?- O+ x0 b+ X( H1 u  H4 U7 ]" C, o
第36题,皮亚杰认为,心理发展中最重要的,即决定因素是平衡或自我调节。! P9 `3 |6 i# _
A、错误
6 g' A; N6 i# r: @6 ~* VB、正确
* s% ~8 X+ ~0 y) q正确资料:
2 x8 r8 v5 ]8 j. E
8 m4 a, Q; I! x0 T3 o/ l- Q, N; ^
, P: X2 i" I5 j. \第37题,詹姆士认为本能并不是固定不变的,本能常会在一些因素的影响下被掩蔽起来,从而使人们对它的存在发生怀疑,并进而得出人的本能比动物少一些的结论。/ k2 e6 ]0 U6 h7 k, U1 C4 E
A、错误
# R* W6 o% D& }1 tB、正确- h, ^9 x' ^2 ~, K$ u
正确资料:0 Q; T: I" f& \# V  J$ Q
7 T' ?" |+ H$ O8 J& y! I  E
) D5 ~2 Y8 d  V" j9 J
第38题,荣格把那些反应时较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为情绪指示词。1 Q* G( l+ P4 x# W+ |  p
A、错误; e3 a4 ?/ o+ N9 W
B、正确& {- F$ J. \: z' y; o
正确资料:- k" S  |3 E) \( K; m+ t( B& R
4 N: s5 v" F" a! H  c9 w. v, r

1 y  d. `! Q$ t3 v! b' q第39题,米契尔在其理论中采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本概念或变量及其相互关系来预测个体的行为。
9 Y+ |6 N" p& X: s% h1 |A、错误
7 E4 Z2 q1 _8 L2 H- R: QB、正确
6 f" n# }! N& }' H正确资料:
1 D4 Z& |& j8 h2 U- [! l# z" D1 u5 X
! k; Q4 q$ x4 K4 U
第40题,构造主义与机能主义作为两个互相对立的心理学派别,是铁钦纳1890年在《构造心理学的公设》一文中提出来的。' \- w, K1 c) \& [7 i
A、错误% K! ]! S9 o9 C/ W8 y8 @
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1 C0 f5 Q# p+ b( u第41题,罗洛?梅认为可划分出两种焦虑,即"正常焦虑"和"非正常焦虑"。
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第42题,梅耶主张要发现神经活动规律和模式,来解释意识经验和行为的事实。& E" i7 ?/ S- C' c2 ]2 e. ^- k* \: _
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( I2 V$ U, w% U: i第43题,斯顿夫认为,一切科学的研究对均为直接经验。
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第44题,尽管布伦塔诺的心理学是经验的而不是实验的,但他的理论仍旧被引进实验室,成为格式塔心理学的实验指南。0 {/ C- A0 b+ e8 v2 b. J& ~
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第45题,人本主义心理学是本二十世纪七十年代在美国产生和发展起来的,它是美国社会发展的产物。8 X/ j* m) n  C4 `- W5 d' I
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4 u+ e9 f4 W3 h9 g第46题,冯特的民族心理学同他的实验心理学一样,都是他所构建的心理学体系的重要组成部分
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第47题,华生的行为主义是以客观唯心主义、实证主义和实用主义作为哲学基础的。0 T$ m% h( ]$ ^) X, M2 U5 u8 }
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第48题,罗杰斯对人格的基本假设是:有机体有一种先天的"自我实现"的动机,它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向。7 i3 e. D+ F. U2 c" a
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+ c; H5 I+ _/ I第49题,皮亚杰认为,儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用,在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。# q' P$ s/ B7 b& \
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, t) |. b8 ]0 x- k7 B/ \# q9 k$ v第50题,马斯洛强调心理学要研究对个人和人类的进步都富有意义的问题,反对心理学研究中的无价值的烦琐倾向。8 C/ r% Z9 B3 ^9 ~- j
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