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20年春福师《课程与教学论》在线作业一-3(资料参考)

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发表于 2020-6-10 05:56:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
奥鹏】-[福建师范大学]福师《课程与教学论》在线作业一: {3 f8 _7 a- a- {+ U7 G! N+ A
试卷总分:100    得分:100
! @# E; x4 p1 ?" G. |" }, d2 o9 l3 X第1,课程结构的()是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
" P4 x9 F' n9 T, `A、综合性
$ k+ H8 Z0 ~1 ~  EB、选择性
* |  y, m, F" g. R$ k+ Z  MC、理性
9 u9 t1 N! e: J7 O7 `" {/ W" d% t4 CD、均衡性
0 f& I& k- s9 L* t9 U正确资料:
% j6 X$ ~7 Y2 P* M. {1 ~, ?( C0 U" C( q
4 q* V4 [! k9 E! Q' Y! p7 M
第2题,学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于()。" j: V9 u) j0 c& B, a. a* k
A、接受学习4 Y) v4 V) y8 F
B、启发学习- Y1 q  ~* F& ?3 O
C、探究学习& A9 j" E8 i, u3 M
D、发现学习* N* [* l& {4 F  I3 M
正确资料:
1 d: d) J3 }2 I" p& t. i2 D! _# Q! _7 l
" X- Y, Z2 P: ]2 S# e( N& G; U
第3题,()是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
5 b3 @+ }; }, k6 E( g- D6 vA、课程结构的综合性, `" t+ k4 L6 K) M- u! H) S$ e& b- K
B、课程结构的选择性9 Y: ^- X, F& c0 A1 x
C、课程结构的理性  y$ l* a/ ?! k( B1 S+ j
D、课程结构的均衡性
& |- S4 I' W% U. c7 M2 w正确资料:
& B0 ]& ~6 R5 e- \2 M* J+ L# }9 W9 D8 N; b5 j1 e% Z
  |0 H, P0 ~* J/ S
第4题,()以书本(教师)为中心,强调理解的外在性。7 M: h! J) l) E3 W, T7 v6 U: f
A、创新性学习* C/ G# \+ [$ }2 z
B、继承性学习) B3 f5 A" Z% i3 f  H; W
C、机械学习+ F. j5 ]% ~) i
D、有意义学习
# n" }; f3 U, _+ h" N5 `! Q$ Z) b正确资料:5 g. u. V- m' }  n

" U- }, ]* L/ A2 ~& }' w: F2 s# c/ b+ ~# l3 [" [/ _
第5题,()提出"教育即生活"。7 q9 d3 F/ \. y" D. M" k
A、罗素4 w- T: G5 }8 x! U3 V2 |, w. S8 Z
B、陶行知
9 {/ @, S$ C, H6 l; MC、杜威
! G" n. P  C6 }$ _1 w* Z2 VD、加涅
/ ]' C+ z( _, r, Z, o+ H! u正确资料:
9 n# Z; K8 p  J! z4 C  p
8 u6 f. r- o8 R/ O  b: M' L, g' \; u! C$ h0 ^; V
第6题,()提出"生活即教育"。
4 M7 v/ W& j# v- \7 JA、罗素2 [) e0 X& j  J4 }. a' G
B、陶行知5 H2 s% E, r  n; t( b# ]8 G% m
C、杜威; e, [% J' B% ?6 c; C" @
D、加涅% g# F) u/ B+ N) P0 {9 E
正确资料:  j" ~6 h6 }# N1 [
, h0 P* w) P: S: H  [

: z# T, |3 Y9 F! P  A第7题,()被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。
: \5 @, [' P5 F, WA、教育研究" f0 G, q4 O' Z0 A
B、教学实践
3 ~$ }0 F: ?7 AC、教学引导
3 A1 d" U2 g- Q0 G( VD、教学反思
- v! j3 V* V. ~正确资料:* S& n; ?" S! s6 X! W6 R
, I# M# N8 I! ~: q
% a+ k+ k" \$ w6 z
第8题,课程实施中最具有核心意义的变革是()。
5 w! }4 ?% n" a, UA、课程内容调整- N+ K# P- }# [. N
B、课程结构调整5 g  Q# `3 S- `& K8 S
C、学习方式转变
/ |) U) `( M, W: _. C2 L& m$ GD、培养目标转变
: M8 E/ x- ^! n. f+ H' Z& \1 T& V正确资料:6 V: Y0 p( R) {

  G% f+ d( P( Y8 s" n' \5 m- I0 X" b& e+ J
第9题,新课程的培养目标的基础性表现在()。
; u; J' Y2 @0 l6 g) X, e, eA、培养人
  k- }  L( O% P: V  |6 C' GB、培养人才
- P) i4 m( l: X0 R# vC、终身发展/ b7 `& O' p, Y3 ^* U
D、自我发展& r' d; [* ]6 M- O8 \; m' Y
正确资料:0 z7 ^: @1 Y6 D5 z' q

% c4 C$ f% d4 b$ S$ V! v! K4 b8 n+ g, A% w; e1 z  p; h
第10题,新旧知识建立"人为性"和"字面性"的联系是()9 z- B0 c) s) Q; ]% e0 \' }7 q' X
A、机械学习( E2 I7 l+ `, I/ Q: E
B、接受学习- Y$ n5 z$ |& G8 z
C、发现学习2 S1 V, S( u5 a1 S! t+ e  Q7 S+ I( ~
D、有意义学习
  @# \9 L% u( r; j0 ^; x" F1 T正确资料:
+ {- u$ S& Y2 V2 `4 v3 K" `# o6 P( R8 ~* o1 h- U

" L8 l; k$ [8 T% X# ?2 r第11题,产生学习的根本原因是()。8 `7 Y+ H5 P0 o% V* W
A、教师2 `- V! Z; h0 H. j( B* L$ e
B、督促: d# Y+ n4 F6 H# R* C
C、问题: P; M. M# C) r* J! c
D、感知
* T/ {6 `! E& i' ~: L正确资料:
  X  a8 w" A1 Q% n
, L- k4 C, d' p! z& D  ~9 {
* g" t& `9 S! h3 |* l第12题,课程改革的根本(依托)在于()。
( ]; X" h2 G. V# O6 A' mA、课程体系重建" C8 a# A$ }3 |0 U& h( ?
B、学校文化重建
# E$ o3 Z4 _: W: }2 R) rC、教育目标重建
, |! J6 i7 F' l  u  f! N2 E) O6 XD、课程观转变, u# U( G  z& b8 I( C% h
正确资料:
* O/ y: z# P7 o- v) R. C% M8 y; t( R( U  q+ K0 w

7 R2 H: x; v9 A* G6 L  T. g8 Y; \第13题,按教学的进程,教学反思可分为()个阶段。
3 p2 w, Y$ z) ?7 p- gA、一
2 l" u; Y* B; X2 B* A5 }B、二
6 X5 _9 Q- ]- ?' B( R9 GC、三1 B, @" n9 B8 q9 o5 @
D、四: W1 c1 M; H7 T6 [+ v) V
正确资料:
/ A9 i" _  k) R  K6 j5 l/ U
8 `( v5 a4 G$ g$ \( W
3 [/ M$ L* v: `; \9 B/ ^! t第14题,新旧知识建立非人为性和实质性的联系是()。
" G1 u) R  r& u7 qA、机械学习- k% H* K. w( a! O; j2 \
B、接受学习
8 }* j: ~6 {3 ~C、发现学习' n5 V- S0 o  \" \. ^: ?8 i& N
D、有意义学习9 U6 i- ^1 A$ [* l0 Y
正确资料:+ P. [: K6 ^# U% x, c/ h
7 v9 l5 a& @6 y9 ]2 M8 X0 e- c
8 l. d4 S) Y: |$ z
第15题,新课改理念下小学阶段课程以()为主。5 J* M/ o9 V) h% N3 t2 [6 G( d
A、综合课程, D2 u( X: J. _5 t3 \
B、分科课程' I/ m$ i, a, t: P2 `" C
C、分科课程与综合课程相结合
/ ^9 p) o. Q, W! ^, UD、综合实践活动0 r0 e. ~( w" t+ m1 T) J  u2 u& }) Z
正确资料:7 N! X& l$ D* ?$ O! e3 h
' v6 `$ N4 U; e8 e
8 k! r! T1 d7 m; d
第16题,教育目的的特性包括()。1 V& y$ x7 _! {
A、终极性: y' k6 m! S) p9 X  C/ W0 X/ y' b
B、永恒性
( H$ S) W7 S+ n2 d- E; gC、本体性
5 F+ a- u2 @9 X* BD、超越性8 l) q! ?: ]5 ?1 I3 ^) ^
E、未来性% j" e: w) \5 `) l$ |
正确资料:,B,C,D,E
1 D% Y" h- u4 H
  H, _5 Y0 A. J/ c% `7 S3 z
: T7 J3 L% y, ?1 r) q/ P9 o  _第17题,客观描述可分为()。( w" j' Z3 p1 k
A、定性描述$ ?9 p# L; x) z) ?
B、定量描述
+ u9 M! R( x0 v" p5 hC、一次性描述
( p& G+ q- f' W! o$ gD、持续性描述/ b3 b, _7 h# g- S8 D
正确资料:,B,C,D
$ P" S* j, V8 C6 Y) T% `. q* u- B8 ?  }+ f$ ]9 n  C
( R0 d7 D# H9 e" O
第18题,新课改的基本特征是()。$ q0 s: s" [" s8 \
A、理念是全新的7 ?7 W. p" R) |. V/ _' M% u
B、遵循传统思路4 i& ]4 h. `& |! q+ O
C、重在局部改革% _$ E, j2 T" x/ W( [
D、内容上是整体的
& e( D& O. G8 }! A- X/ C正确资料:,D
: B9 X! j5 n, B) _8 _; ~
2 l/ B. a/ x" Z1 w5 |' `) c. @
* w1 K7 o$ k& f" v第19题,教学与课程的关系的实质是()。7 s% I4 _$ I5 H- t8 t, Q
A、教育行政部门与学校的关系. K1 F- I) Q- X0 `. R$ w5 ?
B、学校与家长的关系. g) o4 D  {) I- W. u, f/ D( ~
C、教师与学生的关系
2 L7 {! R+ N, R& o' G7 lD、学校领导与教师的关系
, R+ A& U" {% m! P$ E正确资料:,D, }' e+ q0 Q/ l& K
1 z! g+ B6 j( h9 \* h6 }0 K
7 X; U( M; _0 @; I
第20题,隐性课程的特点是()的。
' u1 n) j9 C- _0 U' oA、非正式
* p! ?8 `7 c" B; v, v( o' SB、正式
* L9 g! ^4 u# _  ~( eC、非官方/ _  g5 b( s8 j% T
D、官方
- ?4 b* d& j  r- T. |( w正确资料:,C
7 N) \& @  S7 K/ a9 y
6 s$ C8 |5 k" M* ]
! E( h& U" o8 ?. x: v+ z/ F第21题,"文化人"的基本假设有()。" i# \2 T+ G; E5 h4 s
A、人是文化的产物
2 P, |( V' z% P- z- c& `0 y1 c7 cB、人性就是文化性
1 z6 x5 e: i# ~C、和人打交道就是和他所属的文化打交道
9 P+ J! i  s: Y( [D、理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
" j" m1 K" D3 j0 X正确资料:,B,C,D$ f) g) f, j' S

  O' [9 c* r4 [$ Y  A$ z$ R( A  C
第22题,隐形课程具有()性质。
" t! v6 C' v  r9 n5 ]6 U- IA、公开性
* P% I$ n3 K) ^9 p9 g( A4 nB、潜在性- L8 @  n- `( ?! _2 ^
C、隐蔽性
* x9 n- b4 Y- M, s2 d4 J6 t2 MD、明显性' w5 k  b/ n! p- V. B" e; u( A
正确资料:,C
0 G- k- j, w; y  l& f% w+ L; ]" s3 g$ s8 X: r# Q

1 S/ \( O9 v+ m/ Y7 E* b3 m第23题,以下属于新的课程观和教学观的有()。# j- M$ C/ |4 _, ]
A、教师与学生外在于课程. R/ M: |& Q( O* h3 t/ {
B、课程不仅是预设的,而且是生成的' N) {+ t4 P8 K
C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程6 _1 _" M+ c* G
D、教师与学生是课程的有机组成部分
( B1 O# L  I( E: ]! L; w3 g正确资料:,C,D8 V( L7 q" p8 P2 @2 l

- {, @4 r; D% `& g6 |3 k. g8 d+ k0 h6 r
3 _2 t+ z9 P0 \. {第24题,"以校为本"的体现有()。6 a/ y  G. }, N" |+ i8 t
A、校本研究
& a6 r/ B! T3 v, {. V2 H4 VB、校本培训
  j( L1 V$ p; g5 D: VC、校本课程3 j) _# e/ ^1 Q2 N$ }, l0 N
D、校本管理5 k3 h* m8 o( b' \+ ^& j8 {" D9 d
正确资料:,B,C,D
) @( z+ w4 M. Q7 Y- @4 ]1 W1 P/ y  s$ F; |
1 J* H% z, g" K+ Z4 C
第25题,以下属于传统教学观点的是()。
! X8 T7 T/ a& M# kA、教师负责教,学生负责学- Q0 x1 m8 q5 i
B、以教为中心,学围绕教转& S1 a# v, P7 X! ]0 i( x- h
C、以教为基础,先教后学
7 A8 G9 U# ?4 @1 }# i" e  J: ZD、教学是教与学的交往、互动2 Z& c! R' k* z4 V
正确资料:,B,C
: i! T8 w( i7 o0 n
5 Z0 C3 k! n1 ^# R4 f+ U# @
6 V' e2 O& W% ~: C! d6 \第26题,对话的一般方式可以是()。- c1 U- ~) @" S) K3 q
A、信息交换
( v7 j3 y5 S& u, e+ M6 O! ]2 XB、经验共享
* S1 Y1 E% ?. k% P  v4 nC、深度会谈9 m0 M% o& P0 G% {2 ?9 Y5 T
D、辩论
/ ]; Z. W+ B8 W正确资料:,B,C,D
; Q8 d( ?$ S1 r" x1 ]; ?& m& D2 }- q/ `9 s4 D9 ]3 N* ~% E3 f- S8 K6 r+ I5 q
. X2 _0 c! t, x
第27题,关注人意味着()。
" l3 d/ K8 \) K' ?6 O7 @A、关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
1 d7 D# e! H2 ?, Q1 g4 e1 J0 aB、关注人的情绪生活和情感体验
' C2 c% N* u! i+ @C、注人的道德生活和人格养成
5 ]) n' c8 z5 i, I4 ?D、关注教学和学习# d8 o9 V* G, G3 ~1 M0 u' j
正确资料:,B,C$ |+ E6 c. K% f3 |& o
3 ?( F: X; m6 _! _- u9 q( C+ Q2 Q3 n6 \

. V8 ^5 E6 X5 {8 C第28题,活课的基本要素有()。
: @, k0 B! M! vA、兴趣
. ?. i7 n1 J; N# y/ Q+ HB、智慧1 h) p( y; r( `2 U! K) d6 e' i
C、体验
! T8 z3 r$ Q. \& W- kD、感受' s5 o! B" _0 u. C: r( E
E、欣赏7 c. G- q* t& M1 u& D. L3 l0 |
正确资料:,B,C,D,E
* w/ [8 ?% e' L% ?1 G' @* u! o
! s9 P. H- J. @; y$ O  Y- \" B5 O; Z* n5 F8 x  s: k9 x
第29题,我国教学研究的新走向包括()。
$ l+ a9 Q- _* G% S- CA、从经验总结到反思性教学
# K' Y" w3 }) }B、从实验研究到行动研究
( ~  W( z( |$ X8 `C、走向问题解决* J0 c$ a8 S! R5 i8 R- i! @& o
D、走向叙事研究/ M. t; p# [% W6 K
E、重建理论与实践的关系7 C7 j, a: R7 q* ]% m
正确资料:,B,C,D,E6 b$ d. V6 \$ l$ o* ?

" V# O: S/ s8 k+ p8 u. w5 O! F! y' t- Y8 b( W' L! e, |
第30题,骨干教师的素养包括哪几个向度()。
2 i' K' H+ q. A8 H8 T: OA、哲学向度
) t. J6 t4 n5 b+ kB、心理向度8 y' E6 [! C$ H6 C" H% J, s
C、文化向度0 ?6 \, E" }2 d* m5 Z1 [* n- h
D、政治向度1 x. O+ [) w2 i
E、教育向度
5 ]9 D: `) a; g1 H' r, s2 v; \9 {正确资料:,B,C,D,E
: Y% v* o' p3 H& H6 U& E6 X9 X% D5 O: e

9 S& |, r& X9 m6 C2 T+ Z) u第31题,人文精神包括()。
' H& F) V  j2 P: X( iA、敬业
/ X! A! H! V) Q3 X' h8 yB、人道& d( x$ Q6 s$ j2 n% c) c3 ?. r
C、人文
; p7 c$ e- Y* }D、人本
7 r$ G$ `$ g1 X0 t正确资料:,C,D1 Q1 v3 H1 ], \& p; y. a) B* B
9 Z1 u$ [9 t5 l3 |0 d

0 y5 B4 P" p( O* |9 T第32题,本次课程改革面临的时代背景的基本特征包括()。, B: \( y5 _( S. [. a% q1 T: B
A、经济全球化
/ v/ a' y/ Q; W. p( N: g$ pB、信息时代2 ~5 X# N6 U8 F5 V: V+ J
C、可持续发展、终身发展9 R1 I( Q% D5 ~( ~+ }0 g! s2 B! f
D、综合国力竞争日趋剧烈
5 s- Q- L' E. r: FE、知识经济
( l) y% C1 h9 s  o正确资料:,B,C,D,E
0 r7 Z  L# R  R
4 J7 V6 U$ d, X4 C/ {1 b; N! N! {0 W$ K, n3 d# M% S2 ^, M( a
第33题,生命和人性都具有()。& n. G) L8 P2 z! }3 C, u. _# m
A、预设性. h, p5 H) n9 U7 D9 ^
B、可预测性
. `+ I* c) y8 s- {C、非预设性
/ N9 F& h% z1 {! O  w9 w5 PD、不可预测性1 ]' y2 }1 i6 C; j. w9 B
正确资料:,D3 O  z5 Y8 L* y- Z$ x& Z& d6 ?

# k8 a: w: P1 U& R/ Q# N  U8 h7 x" C9 H1 n
第34题,教育思想包括()。
9 J4 N4 Z* h1 p4 P, a( LA、教育认识  g+ c- w7 O! w
B、教育观念. U+ R7 y$ o, o3 M
C、教育理念
" t% b0 X5 r9 m; H0 f2 S: hD、教育实践
' D1 V, @4 }3 J; {5 P正确资料:,B,C" ~: N' v9 z6 N+ B( E
7 z1 O7 L& [/ W) t* o% Y- P

* \7 E- A+ V" G8 D9 q0 t, I第35题,所谓校本培训,是为了满足学校和教师的发展目标和需求,由学校发起和组织,主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。
( @. o0 K2 \. CA、错误
2 V1 Q/ W5 z0 @4 M3 A4 H" LB、正确
6 s; {! B" B5 }8 k! L正确资料:
* {4 |9 K3 H1 k4 ]- N$ t) f' i& A; m$ ?- I9 i7 Y
/ ^; m# M5 U1 e: ?6 r5 F  Y( p
第36题,校本课程开发就是学校自编教材。
' E- @! {3 g/ H7 X5 y% n# t. EA、错误' S6 h7 g2 L' k% |( F
B、正确& k  g4 d3 Y$ X4 Y
正确资料:
& Y( R" f4 ^% C1 a3 v* f9 L, l, t$ p1 A7 |

' |0 k* j( O7 t* h第37题,知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。  _% `" C2 w$ x
A、错误
; r" I& f: I% F4 Y) L" @9 `% w' gB、正确
5 A: N+ n- z& C, j/ R) S3 [& A正确资料:
  s. O; ]& [: Q) L. ^3 ^1 _7 k6 W3 Z
/ T4 y# l+ T! Y5 x1 b
第38题,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,由地方和学校自主选择,增加选修课程,开设综合实践活动这一选修科目。# q/ P9 Q: e0 c9 O; ?) G
A、错误
: n8 P, J) f- K1 s. EB、正确
& b7 O/ G  E( F2 {: t' S! m, C正确资料:; L! m2 L( N9 v# ~! t1 H5 J

: v! F* W# ~7 H" {# C* D$ k2 |4 f/ |3 [( q
第39题,传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
0 p$ x! l% |! q* l/ D6 l/ l6 e- `) VA、错误2 B% s( h6 e8 d) g2 x$ z0 @
B、正确4 |* g& Q( J0 b5 a' X  i, o! C! ^
正确资料:
/ D# C- c) K2 q6 L4 O3 `! c+ e) o, x- R' [1 H0 L, j  S+ T
: K! A6 w  c% t0 s# ]1 b
第40题,过程仅仅具有手段性的价值,不含目的性的价值。* `2 ~+ J) S3 J' }1 w& X- U
A、错误
, d" G" H0 h6 L9 q, ?B、正确
% o; u/ v7 S8 g5 a$ p7 V正确资料:9 O9 v/ d3 `/ T9 J) b
  A% E9 }" d' {
+ O& O+ E7 q4 g& l
第41题,科学的实质就是量化。
- y3 ~: \; N* P, s& q# p; tA、错误
& b) j+ L. R, L- kB、正确
$ J) b9 D! t3 Y, a8 y* _& l4 x正确资料:
" q9 y, `- P$ b5 D# Q; n0 n- e' w4 g1 _
; h( @! C: }* y
第42题,教学可能妨碍和阻滞发展,成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
! \3 k2 u" G9 c) o: j  tA、错误
0 K/ Q0 t$ u; K* O. w( WB、正确
; U8 x% C  ~$ G- ?" p! \3 [正确资料:1 b3 ?" x9 }# m# C7 Y0 L

3 n, d+ Z" A2 c  p  k
, {: n; M& V$ R1 i4 v- O第43题,校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长,开发的理念是知识本位。( n, C- A3 u8 d( A
A、错误
; e; [# n6 V& e9 Y; j7 VB、正确
' n, R3 H9 D/ p: k6 s正确资料:
7 ~* V) G9 Y* [' K% e; A0 s6 S) \  ~7 t5 }0 Z# ?9 X

5 A* o9 Y( q: K1 W第44题,学生考分等效于教学效果。
' w/ J5 d2 r, X, }8 |! B* {A、错误
* ]4 p. h! `  A* \) \B、正确) }( ~: e3 r# d( g, e( c* Z; }" w
正确资料:
% z) D2 R+ \, b( l% q8 T4 u
  N# g9 z" u' k3 P* ?- Z4 b9 ~
- }5 u( Q/ o7 i第45题,学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,学习方式相对稳定,学习方法相对灵活。9 l- D3 m5 j1 z. _  t3 {
A、错误+ u8 D( [. V( A8 A. U# R
B、正确9 Q- E) `1 L; ^6 H: q  b, B
正确资料:
  a0 o% T% ~8 V% T( ?$ T5 P1 U0 E
3 B, \- ?7 n$ J5 k1 B
第46题,科学世界能够提升生活世界的意义。
4 _2 w/ K) d( B' y/ j6 WA、错误
# D( ^1 {0 m8 K2 V5 \B、正确
7 d. A% f2 R! h& S& p7 N# d/ D正确资料:" U. \% }1 T% n
- X1 a  M9 Y: c7 b3 p5 |

/ v8 g  J5 g3 G8 }2 x第47题,显性课程必然伴随着隐形课程。
2 ^" q# `+ M) O2 ^7 gA、错误
3 i: a. O& t5 M% H& b# R+ ?$ wB、正确  u: B1 O- k- ~% t& m" Q
正确资料:: I( x/ e4 b+ I3 s5 Q) M- ^

$ @! c' q9 O  t: R2 T
! |" W0 E/ _7 E* a5 H% ]第48题,新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求。
2 W! p* y! a0 i$ zA、错误5 x9 ~: p- O0 h0 [
B、正确
& P$ k% r; e+ t; E- }. h, g正确资料:9 Q: @8 Y! a, ]7 k/ L
: [! H- e$ f0 u

- j3 s6 o; V& P( H7 ]- n7 U第49题,教师只是课程实施中的执行者。
& Z+ E" E, J! D2 SA、错误
# ?. ?, [! ?9 hB、正确! x4 g; f& ?1 W6 R+ Z
正确资料:3 y9 W( r: W, c& E# f5 u

1 m& h" C6 A, N+ Y% g
. I9 x' g% p0 A/ J第50题,在考评中,全面的未必就是公正的。
  ]7 g+ e* a4 p" R0 C7 YA、错误
2 M- d) D; J' s6 AB、正确
: }2 N* M1 b/ A9 A' `% E) s, n# |正确资料:) n$ y9 H; u% L+ J

  ]* ~; c' I3 N, ?- W4 F! R2 }: G0 h7 o0 t) C3 Q2 R7 P/ O2 y; Q
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