[东北师范大学]《小学数学学习心理学》20春在线作业1（资料100分）

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）-[东北师范大学]小学数学学习心理学20春在线作业1
) |, s* {. F- u$ s$ O试卷总分:100    得分:100
6 \8 ?: G3 j# W1 T4 f第1题,短时记忆的时间间隔比感觉记忆时间间隔（   ）些。
! `; O+ n! Z" k% N; X, u0 }- O  u6 OA、长
B、短
+ P3 c" b" T& z( S4 K9 KC、一样
D、不确定
( c& _* S( M/ b2 T正确资料:
$ y5 K/ J" I- p* V* V; H( }" m  k
3 b+ Q/ m- h/ M6 \
; n- C1 M/ N) r: E9 ~% E& F' r第2题,奥苏伯尔是（   ）理论的创建者。
4 }$ X( \" K7 @2 ~' W$ u! MA、认知-接受
& }! d/ U5 V' a' E5 W7 L5 e5 f4 tB、有意义
6 R4 a3 O3 ]5 F2 ?C、学习
# ^0 x: R0 ?; y7 T2 j1 zD、概念
正确资料:
8 R: P0 D5 F, |
9 |; ]+ ?, y$ j" P( Z
第3题,与泛化作用互补的是（   ）过程，就是指对事物的差异的反应。
A、强化
3 P2 [3 g4 x" o1 E0 }B、分化
C、互动
3 Y, S2 |. U$ A! ^D、反应
3 ~6 ^( U2 O$ N) [, u2 q% h3 i( Q7 D正确资料:


' B/ |% w% [1 S0 b% |+ T( D0 X, i# A第4题,数学操作技能学习心理过程的第四阶段是（  ）。
A、动作的分解阶段
B、动作的定向阶段
$ ?9 w! e, A: D* \6 iC、动作的整合阶段
9 F2 \  P, ~5 ?+ B+ ZD、动作的熟练阶段
8 u' i- e+ M9 _; L正确资料:
: z: |) r. z) l, ^" \' H8 X% S

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在派生类属学习中所学习新概念是(        )。
- m1 A7 P2 R" i; _" DA、下位概念中的一个特例
7 `( w1 U& `- R7 T/ MB、上位概念中的一个特例
. a+ K6 K# x# h8 Y9 NC、认知结构中已有的概念
% H- i' I4 ^* r; n+ TD、下位概念中的一个新概念
正确资料:

. y3 x# \1 S# f: j
& Y! x1 l8 x* D第6题,条件反射形成以后，如果得不到（   ），条件反射会逐渐削弱，直至消失。
A、刺激
/ u; \# @8 c* h, f" j2 F8 YB、反射
C、强化
5 _6 D/ k- m; s# j8 K) v4 QD、消弱
正确资料:
  |0 ^; T/ c" R: d- N; L+ R' [- `

第7题,（       ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。
3 }5 C9 j' C- r* TA、理解信息
B、目标信息
C、条件信息
$ J& x% g* H, q' GD、运算信息
" e5 G& f: o7 v1 n4 R7 a正确资料:

/ K* m8 m, ~/ S+ B
第8题,桑代克的心理学学习理论是（   ）。
A、信息加工理论
B、试误说
7 D. c  V3 ]  M) X) o/ hC、操作性条件反射理论
D、多元智能理论
" h3 W6 Y. u7 ]. [. ?7 H& {, z: j正确资料:

# H! C4 K/ J5 e
第9题,认知建构理论强调学习的（   ）。
1 b2 C# ]; X& ?A、主动性、社会性与情境性
# y- K) }  s2 d3 E6 xB、主动性、积极性和社会性
C、积极性、社会性与情境性
D、积极性、主动性与情境性
正确资料:


% P3 @) {% K0 v7 [资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,有（    ）的学生认为数学学习内容和数学课很有趣。
A、成功感
B、焦虑感
2 N4 s5 a4 g; e! U. v/ `C、乐趣感
D、厌倦感
正确资料:
% a! T& T, f1 M4 P; i9 k
  a& k1 E* K* _. S5 @3 @1 l4 B* ?) W
第11题,下列哪一判断是不正确的？（  ）
A、在知识的应用中都存在着迁移
B、在知识的应用中有可能存在迁移
* o0 M1 }! Y! t1 I& z9 X3 v, v  NC、知识的应用与迁移没有什么关系
D、迁移就是知识的应用
正确资料:,C,D

. w  {# t) j. t1 W0 V8 O
( n& w- g8 v3 z资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,布鲁纳将认知结构分为（   ）。
: y3 V, }- K* @' U/ M) bA、图示表征
2 B. E/ A) U# F9 gB、动作性表征
6 x6 M5 f& A: ~+ u- dC、符号性表征
D、映象性表征
% r, n+ s  f4 \! t正确资料:,C,D

1 r' K# S  g! z9 i7 ?9 T- @
3 r0 P3 f( K0 N$ s. V( S# e第13题,类属学习有（    ）种形式。
A、接受学习
B、相关类属学习
  t. \5 j( ^+ g$ e. q+ XC、接派生类属学习
D、机械学习
+ ~' R, \& J& V+ Z+ A( `正确资料:,C
% f7 p0 c1 B0 o* W2 k) _$ s9 [, U

: l, q8 r" |( y; z8 `+ v第14题,学生的数学学习过程是（   ）。
- S2 f) z/ A  x9 s4 G& c& oA、学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B、"现实问题数学化-数学内部规律化-数学问题现实化"的过程
C、学生参与数学活动的过程
" h/ l. t0 g& m( AD、富有个性的、体现多样化学习需求的过程
正确资料:,B,C,D
  q, U  O, ]8 e" \# u# W: ?- T
5 g# |7 `% K  x$ |. l, T( q
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,布鲁纳将认知结构可分为（       ）。
( V1 V7 f; F7 Q; @2 z8 n0 b4 L* kA、图示表征
B、动作性表征
. @, u, `4 c$ Z& t) ~1 TC、符号性表征
6 j) f+ }; h: q# v4 o% |D、映象性表征
正确资料:,C,D
8 [; t% h6 e" S; Y0 w0 s0 W# G
" w. K4 u" i0 p! U" d$ V3 V( J
第16题,数学问题作为一种有待加工的信息系统，它主要由以下（   ）成分构成。
A、理解信息
" j! ?$ A2 u# m/ N! ~B、目标信息
C、条件信息
! q+ K: q. Q. `9 s8 gD、运算信息
" w+ t5 m) v! J正确资料:,C,D

2 o, O# q  _& w* v, p" {, Y+ S
第17题,学生的数学交流能力可以是以下（    ）。
4 L' W/ P0 M/ [% z6 ~% FA、知识的交流
B、体验的交流
C、解决问题的交流
D、情感交流
& k3 ~5 x4 {+ q正确资料:,B,C
* Q3 `# Z' W- n5 K

( _- ]5 [2 x, [; P8 C第18题,下面表述中不正确的是：（  ）
A、数学思维主要具有概括性、整体性、相似性和问题性等特点
7 K+ Z4 l$ Q3 k# @" f  HB、数学思维方式按照智力品质可以分成逻辑思维、形象思维和直觉思维
C、在具体的数学思维过程中，数学形象思维和数学逻辑思维往往是截然分开的
- \9 `) T* `1 v3 {D、一般来说，数学思维能力具有一定的独立性，它不受情感、动机、情绪等非智力因素的影响
$ w) n( t1 C7 l正确资料:,D

: i: Y6 x4 y% _  P; w( c
第19题,数学思维的特点是（  ）。
A、概括性
. }" \" R- B1 a; tB、整体性
" G" V( X8 P, i3 @' X2 u7 B" P) oC、相似性
" |1 N7 ?# n$ W% ?D、问题性
正确资料:,B,C,D

0 f2 x& S) A8 [7 O
1 L( w) v. b  o$ b: ^资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以下叙述中没有错误的是（   ）。
A、计算机和数学相互促进彼此的发展
B、数学素养是公民文化素养的重要组成部分
C、数学是一个静态的永恒不变的学科
D、数学研究的方式发生了变化，"做数学"的过程更加凸显
正确资料:,B,D
: `) g2 V- `6 ^# A$ `( D* E# U- K

% h3 i1 s2 c6 j, t- G第21题,作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法是数学观观点。
A、错误
1 y0 v2 x+ E8 H7 xB、正确
, l- \* q" j) Y: |5 y/ t( S正确资料:

$ P: c! p; M$ Q6 {3 ~& L
1 J/ R7 B$ r- l' C& z+ D第22题,学生学习依据课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。
A、错误
1 L7 c& r/ T7 f' N( O1 Q  q; DB、正确
正确资料:


第23题,思维是反映的是事物的本质与内部规律性。
) Z- L( B7 [" ]4 HA、错误
B、正确
正确资料:
$ P0 Q) C( b% h/ a; N6 b0 Z& b' l

( Q8 d9 r7 r8 ?' n, \8 i: |* H第24题,皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。
A、错误
0 s8 p  X0 _. E9 XB、正确
' p+ _  p, a0 e! e正确资料:
: U1 u4 x6 C- d. H1 F

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学生的情感发展不是素质教育的基本内涵。
# r( K- h( p4 ^" E1 A4 U  RA、错误
B、正确
正确资料:
# [" p# M# I) e( _, u. k

) Q, ]* t( h0 t0 S+ @/ }第26题,非智力因素在认知活动中具有的作用是始动作用、定向作用、维持作用和调节作用。
A、错误
+ u9 L0 u6 f, S: N/ |, n$ H# g( B6 SB、正确
正确资料:


( W8 o. m3 }' m0 I第27题,思维定势对数学学习产生消极影响。
7 z* n" V1 E8 c, MA、错误
B、正确
正确资料:

6 T9 `! u( {$ ]4 w3 ]" h
第28题,数学能力是逻辑思维能力。
A、错误
B、正确
正确资料:
7 d; g3 N- f5 z8 V8 ?( D- d
+ I1 p, O* r1 x: F1 i
6 [. `! h* o& C& g9 V7 t5 J* R第29题,学习有行为变化，也有思维的变化。
A、错误
B、正确
正确资料:
8 }, p0 i/ P* J# ~
7 t8 g( W% y3 k
6 a0 Z3 _5 h4 K. ^) W2 N! Y资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学情感不仅存在于数学活动的人与人之间，不能存在于人与物之间。
A、错误
B、正确
正确资料:

4 u& a  e# o! {/ Q- y% d
第31题,学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。
0 ^( G2 x2 H/ w3 z# }A、错误
5 |5 E, \3 Z2 f* o2 pB、正确
正确资料:
+ c/ I8 n: s% H; t! o

% _. \# C2 B5 ?- L# j第32题,同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。
A、错误
+ ?3 \1 h$ B6 I+ l) V- d: v. wB、正确
正确资料:
, d8 n+ V  v3 E. Z( W0 M7 z9 T

第33题,数学记忆的阶段可分为获得阶段、保持阶段、习得阶段。
+ R, C. F& }: c2 ]: Z- tA、错误
B、正确
3 c: P, g2 x6 J* g  ^正确资料:
7 N% j" a3 c$ z+ j: I  S) E

第34题,数学记忆的阶段是获得阶段、保持阶段和再现阶段。
A、错误
B、正确
正确资料:
2 R/ q' U8 g( _5 y0 S2 o7 D
" t; W& j( o  j, u) O2 Y0 M
. U: k- t4 s1 I5 j, b$ s8 L第35题,发散思维也称辐散思维、求异思维，是指根据已有的信息，从不同角度思考，从多方面寻求多样性资料的一种展开性思维活动。
) e2 _& l4 n# s" wA、错误
B、正确
正确资料:

! L0 c3 }' U( R8 ]. _& X
第36题,能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。
A、错误
B、正确
正确资料:
3 E6 M. K$ O4 R) r( ?! s: e5 o

' [+ _; Y, b" s* G, i第37题,数学思维的特点是概括性、整体性、相似性和问题性。
2 J3 w8 E; S; t+ f0 s; D2 f& F+ U, jA、错误
& z' W% B7 T8 T" D# j( bB、正确
正确资料:
: y7 p* J5 F% L% E# d* O1 d- p
" I1 B+ H5 X" \* s5 Q
. ?* P* y" V* S7 ^6 n第38题,思维的目的性指的是在思考问题时，力求把思维的方向总放在该目的上，从而作出明智的选择，力求达到寻求目的的捷径。
A、错误
B、正确
( h. D1 ~. v5 |6 Z& e& v正确资料:


* k( B# s2 A0 \0 i! ^第39题,总结出数学学习的原理建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理是布鲁纳和他的同事们。
A、错误
B、正确
7 o; D1 |; \% v. u* S/ P正确资料:
3 [2 ^/ b& ]+ f* D9 r# g8 b1 b

) c5 s" o+ }( G5 C, Y第40题,学生学习的根本特点是发现学习。
A、错误
B、正确
6 f2 F1 X& m2 M: ?正确资料:



, E: S3 X4 f% F% z* x6 {! d' l. y
" b' J7 G+ T: _& n
2 o  F+ K$ M9 i* O7 O6 l+ y9 e

2 p" g0 E5 o: ]3 r  \8 x
5 ^$ d) m9 Y. o- W' R; ^
8 G: W" q& m4 W) ?
, \" c# w' d9 c  h! J
0 @+ B1 C6 e) n7 J( ?7 w
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