[东北师范大学]《小学语文教学论》20春在线作业2-1（资料100分）

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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）-[东北师范大学]小学语文教学论20春在线作业2
% a5 ?! d9 n1 P# a: M试卷总分:100    得分:100
# t, m' R7 j$ l" Q% q; n( Z- p8 ?/ I* s第1题,在掌握牢固程度基础上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（     ）阶段。
A、精确分化
3 w6 n" `5 Y& _! \" }B、初步分化
C、泛化
D、习得
正确资料:


第2题,思维的深刻性在口语交际活动中表现在（     ）。
- b2 K/ F- l# h# j/ \5 fA、能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述
B、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
* y/ A) q: K$ KC、根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D、能够在短时间内对对方话语做出反应
! P6 W* z+ }- z) L* ]正确资料:
3 [3 h/ I* h0 w" K; {

3 U- I8 u( v7 q第3题,（     ）曾经说过："写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。"这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A、鲁迅
B、林语堂
C、张志公
) ~4 p; _6 k! c% QD、吕叔湘
正确资料:
/ v" f- V5 j; F( `5 D! H4 a/ I7 E
5 @% a! S& i& F( m1 e
第4题,（　　）是课改后小学语文课程的基本特点。
; I8 m  E3 A9 l- S( h0 _A、工具性
) U5 p9 P( _% N* T' W# y  rB、工具性与人文性的统一
C、实践性
D、人文性
7 w! H4 X% V: Z8 N( a$ S! Q正确资料:

2 C9 h. a% v7 b" A5 @) C: r# K4 a
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,百家姓是以"赵钱孙李"开头，后人推断是（    ） 代人的作品。
A、唐
B、宋
/ m5 F1 w$ c' Y6 u2 TC、秦
" m2 b7 ?$ @8 Q- H3 f* KD、明
" C9 M4 Z! N3 H* J/ h  f正确资料:

( ^! V: O( U3 @1 V, c
, }8 Y& T8 i6 I0 b第6题,1939年，教育部公布了，规定开设"分科教材及教法研究"科目，以代替原先的分科教学法。
7 Z0 V3 y  g% C/ I. }A、《小学校教则及课程表》
9 J4 L0 \1 y1 x! yB、《奏定女子小学堂章程》
) ]6 P$ V" Y( Z* L, \: mC、《师范学院国文学系必修科目表》
; U. l4 O: G1 n( {" }D、《奏定学堂章程》
正确资料:

7 h: c( I+ g3 y( g& K
; [- @# I3 T5 r5 c/ _3 z第7题,在口语交际课堂上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（     ）。
A、互动性
$ z+ o9 `/ Q& A1 x. M: c+ xB、情境性
C、综合性
2 ^5 A- O  G& z; [/ p7 WD、规范性
正确资料:

$ Y1 A0 v+ ^- ~3 q5 H4 W
; V/ f( n  [0 w1 M, ]' E# S/ @2 n第8题,1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（　　）规定在优级师范开设"教育学"一科，其中有" 各科教授法"的内容。
. ]0 G2 G% t4 p5 S6 e* M  m; VA、《钦定学堂章程》
B、《高等师范课程标准》
& ?/ @! ^! z0 v5 b! j6 NC、《奏定学堂章程》
D、《教学大纲》
正确资料:
" q- c0 W" I( w. t4 w
) ~, Q, ~& k7 h( c. B( h1 ^
8 Z1 r, q: _* Z4 \第9题,在（       ）年，小学语文教学大纲就提出了"听话、说话"内容。
A、1985
B、1987
2 j# ?' M( ]" LC、1990
9 t) C6 v9 w# G) }D、2001
正确资料:
# g: d  k+ I; N" R, d+ _+ J

2 Q6 e% U  O' a% r3 P* h资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,（      ）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的"听话、说话"改为"口语交际"。
A、1999
B、2001
/ D5 U  L0 A  F  f4 `C、2000
+ y1 ]# T2 X+ M, N2 K3 C: vD、1985
2 R6 V' G) n, z正确资料:
! T% u! s) P& v2 ?+ e
1 i& Q0 b' b9 a9 I9 Z) h! P# h
5 U1 R7 n  L  u: k+ T( l- W' C第11题,口语交际目标的特征是（      ）
A、时代性
! Q# z& i. X$ ~B、整体性
  m: S0 Q' i; S& {% ~C、发展性
8 J: o# Z' {, S7 t3 rD、可操作性
正确资料:,B,C,D
4 J. \3 ?3 ^, w' A+ x# f5 U0 F1 [
6 \. c. x9 ]4 e) ~2 u
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,具体运用历史比较研究法的一般步骤是
A、收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
. o/ N7 V/ Q$ S* w- dB、对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
) S5 {& [$ M& Q1 l- y  U$ HC、寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D、做出比较的结论。
正确资料:,B,C,D

  E% N, I% B2 i2 C
第13题,写作教学现状是（     ）
A、写作教学的目标定位不准
; b3 ?' |2 D6 E; p7 [% LB、片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观
C、片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性
3 _5 A1 b: E' M& CD、片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验
) \2 N; ~$ f& v) I/ L+ `. Y正确资料:,B,C,D
# ?. S  l% k& ?# b/ b" T

第14题,识字教学改革的方向是（     ）
# Z7 }6 o  E% M7 f$ wA、识字教学要树立长远观念，即要以实施素质教育为目标，要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合，促进语文教学的整体改革，单方面追求速度和数量的方法是不可取的
$ y7 w4 Q+ K& f$ y0 d, yB、识字教学要建立在科学的基础之上，要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律，把二者结合起来形成汉字教学的科学规律
9 m, M$ n8 V" |& I; cC、识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新，要研究信息化时代的特点，从观念、方法、手段等方面锐意改革，不断提高识字教学的科学性和艺术性
7 n( ]+ Z/ T! {: MD、识字教学要综合运用各种方法，各种识字教学法都有独特的优势，也都有一定的局限性，要经常交流，互相借鉴
# s$ O6 \! l. E( E正确资料:,B,C,D
) {3 y' X# }9 t0 b
" |. d% o9 v6 n- E
3 G. ]. ?, u  g6 P& z资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,语文课程的特点有
A、内容的时代性与知识的综合性
& u3 [% e% N' d! iB、要求的实践性与选材的规范性
C、语文学科的工具性与人文
D、学科的模糊性性
$ t) T: T% |* \! G  R4 q8 k, f% W正确资料:,B,C,D

' o$ `  I5 L% X+ ~" B! @3 a
第16题,部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是（　　）
A、看字形整体，分析字形结构
4 r  w: a) J# F) ]) a( Q) q% w/ E# XB、根据字形结构确定不同的部位
C、分析出部件
D、将部件组合成整体
正确资料:,B,C,D

: \& s; B# ]3 R" r/ i+ v' G" K
* a; v7 g. y2 N* T7 j0 E% q& V第17题,运用历史比较研究法应注意以下两点（　　　　　）
A、保证资料的可靠性
B、保证资料的清晰性
9 F% j! |0 Y3 _0 ?% x! \* JC、注意比较的全面性
. N3 M5 l% {! o  P8 s- q$ FD、保证资料的科学性
# v* E% K$ z& G* `+ X, l正确资料:,C

; Z, }' _2 }+ A
第18题,完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素（    ）
8 A& |$ {; Z7 A1 S) h* tA、交际主体
B、交际载体
C、交际的环境
1 s# M" E2 O0 P+ u0 i+ iD、交际客体
正确资料:,B,C
" m3 e" R# [* ]4 o9 K- F0 ?
6 Y  K6 k. W  Y# |% [
* W8 `( e7 M% Z. z* Q% M第19题,研究中，运用历史比较研究法的一般步骤是
A、收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B、对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C、寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
" T+ R( ]! Z" e* L. G* eD、做出比较的结论。
正确资料:,B,C,D
/ P" K" C+ C1 x$ M

资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,言语活动过程有两个基本过程是
A、认识过程
: N( n8 _$ O' b$ o* \6 x' wB、表达过程
C、实践过程
$ ~. f4 C% h4 p8 \! HD、感知与理解过程
* w$ A! \1 _0 B# [8 g$ M4 N正确资料:,D


第21题,五四前，" 国语"改成了"语文"。
A、错误
B、正确
6 V3 a: Y. n) q5 D6 K正确资料:

5 o  u7 a  }9 H, m0 s" h% g% I
第22题,语音是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
! H8 q; |5 u6 X) w* ?& A- TA、错误
B、正确
正确资料:


0 m7 B' v6 u9 h- V2 x第23题,实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件情况下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A、错误
! c1 n. L4 E' I  T3 Q9 o; jB、正确
正确资料:

. q+ |" v6 n: Q: V. o
第24题,多样化不属于小学语文教学论研究基本特点。
% e' k$ M4 d7 b: e$ }9 J; fA、错误
  i( g; |3 Q2 j  i& GB、正确
' H' L, g( _; M( j正确资料:
* y, \+ ~  R3 @
$ Z. v/ H5 U- j% C3 w8 ?
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。
5 m+ h' B+ ?' ]4 \9 m" OA、错误
+ l$ p6 N' E1 \% I9 p7 u; \B、正确
正确资料:
+ D! j& l# \+ z+ e; i
0 F& H: d; R1 X' q0 Q# s/ g- f
/ h" ?, ?# G) L: s- J% L第26题,《凡将篇》《千字文》是汉朝时期的作品。
5 @. u8 q& ~& _7 N  l3 GA、错误
8 o! E) v; _4 X9 i' m4 s6 h/ RB、正确
正确资料:
4 H6 z0 {1 H! H  }# T
  O1 r( b3 _5 w& H  C
第27题,教学方法向多样化和综合化方向发展。
A、错误
, A# _; x( ?" DB、正确
0 v1 M4 g; P3 H) {% B5 v6 U) y正确资料:
0 B/ A) K& N- f, a0 ?) p

第28题,小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义过程中，其中掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A、错误
B、正确
' \  V9 c% P2 u正确资料:
5 X  w$ C( I; ^' m$ P, H% k+ e
, @8 J% }8 n. Y3 U! i
第29题,渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
A、错误
7 Z8 F7 W. y  s2 _B、正确
: b" E( L3 l* V& }) R正确资料:


8 l. Q! h5 n# a, ~* e资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,练习法就是指在语文教学中，有讲有读，且讲读结合的一种语文教学方法。
* i$ ]$ n* F% j" _7 _5 K; E9 @A、错误
B、正确
: z6 a! D* N. Y- ^9 `1 u6 @正确资料:
7 p( O- H. W4 x3 v# a4 s0 v

第31题,学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
A、错误
B、正确
正确资料:
. j! K6 S+ Q0 G
$ @$ p4 L( z6 D: C
3 b" G( @1 i+ m$ V第32题,口语交际是听说训练的基础上进行的。
" J/ }# j2 }+ g: Z& ~$ zA、错误
B、正确
: ~' |  X8 D+ F' g. ~$ W( Q9 }1 A0 ^正确资料:

) x2 z* c) s; I& _1 F
第33题,1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A、错误
B、正确
正确资料:

7 ?; {, l0 A4 Q; x9 x3 k
* S7 j; p4 O2 [/ ]第34题,讲读法是教师依据教学目的要求，指导学生运用所学知识、技能等，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
  ]' @5 R: ?' CA、错误
2 x' u, N1 @) s, ]B、正确
$ b% y# s0 J- s正确资料:


) k! d$ S8 f9 ?% O第35题,口语交际的要求的"高"，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
8 C, H1 t+ h* _0 G+ NA、错误
  A  i8 P. D2 D1 c: c% LB、正确
+ G8 u% l+ `5 M1 v* _$ V$ ]+ P正确资料:
; K# c) B' o8 r; v4 A( [* }

; D8 n. K1 o' i) W  I第36题,"能写简单的记叙文和想象作文"；"写想象中的事物"；"运用联想和想象，丰富表达内容"；"激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物"。这是新课程改革过程中，《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
  }" O- u$ q2 ^& CA、错误
7 }" P& a( w6 C" S2 P  UB、正确
% ?. a1 Q1 N$ [: m5 [正确资料:
7 ]: _1 i) L9 c0 v, h
/ \( B! e( E/ \, I
第37题,教学过程是教与学的一个相互作用的过程。
+ W( b4 u0 x0 x9 ZA、错误
% n" C3 U7 ^/ }3 VB、正确
4 }# O# p1 z% B9 N& {/ \正确资料:
" Z( {; m2 T& j: H! {+ ~! u/ C

第38题,听的理解力指对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。
1 Y% n  I2 u# `4 VA、错误
0 Z. f) ]* Z4 q: B6 r7 T! HB、正确
正确资料:
$ A, N! P- Z) l0 L; F+ J

第39题,语感品味型强调语感训练。主张优化课堂教学基本程序，强调感受语言、触发语感、品味语言、领悟语感、实践语言、积累语言、积淀语感的新模式。
A、错误
, G' N; `: E/ Z# z1 Y5 E# ^& ]B、正确
  [- O7 R  c* F. ?! Q正确资料:

: i" p5 M2 e$ n6 C* {1 Y% y$ X
4 u/ {; a6 w. e4 \' _第40题,系统性原则是指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
A、错误
B、正确
+ P, a  p6 a/ `* l! r正确资料:

, U% O# G# V5 x& u7 N. v


/ f7 [  i5 Z3 j8 M% N: x





! W' ^4 m* y6 d1 r, H2 H
/ B! }: r+ P6 O4 _4 w. {# Z
) j) ~+ \! |7 q3 _
+ M9 r9 D* V6 H
' \+ o6 l1 ?& B