东师11秋《幼儿园课程论》第一次在线作业

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一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  让幼儿懂得保护和美化环境与增进健康的关系，逐渐形成保护环境卫生的社会责任感，并落实于自身的行为的教育是（ ）。
1 Z8 N5 _1 r: Q, e  n  b. eA. 个人卫生习惯
& u# W4 ?  R$ GB. 环境卫生教育
C. 心理卫生教育
D. 身体素质教育
) C! K  y; u, E7 g9 d      满分：2.5  分
2.  让幼儿逐步学习基本的性知识，形成正确的性别自我认同和性角色意识的教育是（ ）。
" h5 I& e$ U' I% N9 g' `A. 个人卫生教育
/ l% K! N. [) J- {' G5 M! SB. 性教育
C. 心理卫生教育
: I9 t2 }6 F* _: pD. 安全教育
3 ]! R' \. M) Q: q% v; w' O# K7 Q      满分：2.5  分
3.  社会领域课程的目标中要求幼儿知道对错，并使其行动符合
A. 教师指定规则
B. 自我意识
. `" c6 B* s  \6 g, @; YC. 社会行为规则
* S% q, I7 |1 AD. 家长要求
$ K3 L$ Q9 E* P1 F. y1 u      满分：2.5  分
5 {; e, S+ }6 ]0 K) Y6 e# d4.  使幼儿理解儿童文学作品的内容，学会艺术语言，会复述作品中的故事，并在此基础上能创编故事情节等，是对幼儿进行的（ ）。.
A. 智力教育
9 ]: F5 |) _1 K( [& G& f& RB. 艺术教育
C. 语言教育
" x( `: m4 z) d) SD. 文学教育
      满分：2.5  分
5.  在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的（ ）。
& j" U2 X- \. L$ H/ U$ ?A. 仔细性和专注性
. X' a. f7 h* F/ d+ EB. 集中性
: o. F" S% Y4 ~$ tC. 协调性和灵活性
; I0 [/ w! x, f, b! v  HD. 准确性
6 @3 G0 Z8 S5 m" d. y      满分：2.5  分
6.  儿童素质结构的稳定性不高，素质构成因子间的关系不够紧密，较容易受外界刺激影响，这决定了学前儿童素质具有（ ）。
/ P* ~) ?, H  f& _: E9 b/ B/ IA. 原点性
' @5 T% D/ W+ j9 P- D! @( h* Y# A8 [- CB. 发展迅速性
C. 易塑性
D. 脆弱性
      满分：2.5  分
7.  认为教育要针对儿童认知发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育的是（ ）。
A. 维果斯基
- \6 E. |) J5 U) vB. 皮亚杰
+ m  O; N) l( ^C. 斯宾塞
D. 弗洛伊德
# s( \, ?/ ^! {: x7 |3 r# N9 K: w. l      满分：2.5  分
3 @: e' X# U  s  c: d8.  教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程 的（ ）。
* o6 X* r% n; n8 D" B. V( e1 mA. 启蒙性
B. 生活性
: V7 y; c0 J3 x! g3 ^C. 活动和直接经验性
+ q; y; d9 ^: J5 ZD. 潜在性
6 b/ b' H: K0 m3 w  O      满分：2.5  分
: y! x) I1 y) J( M9.  、扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡和爱祖国的情感，这个教育要求属于（ ）。
3 o1 t, B) I; ]) S7 {A. 健康领域
B. 社会领域
C. 语言领域
: c2 x& P4 {+ k, I! u' C6 a( XD. 艺术领域
      满分：2.5  分
4 r4 ^) ]# d0 w10.  把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.
9 [6 ?: D8 `% _" S5 oA. 学问中心课程
0 P1 G7 X7 p1 xB. 综合课程
C. 经验中心课程
2 ~7 Z: s, ^9 _+ J/ }7 n8 V! CD. 活动课程
      满分：2.5  分
0 x; X& P  F4 A) D- E
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的改革特点是
+ k8 @. z; C0 ?A. 第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。
B. 幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。
C. 课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。
4 F, k% b/ E! a, X* b  jD. 幼稚园课程内容的范围也比较广泛，而且具体实用。
2 Z* {5 g, N. |# C  dE. 课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作。
      满分：2.5  分
/ G: N0 Y8 b% W' ]" {" w2.  课程 的含义是指（ ）。
( t3 }' Y& Z  i7 WA. 课程是学科内容
# L2 \/ l& T' ^; R+ A0 ZB. 课程是计划
7 p' @9 W3 U% G  K1 KC. 课程是目标
D. 课程是学习经验
, Q- \0 }, Q  u( X8 Y2 ^9 }E. 课程是教材
/ s' b  ~# p# f% U1 [5 \; j      满分：2.5  分
! w: K; z# k# Z3.  幼 儿园课程的社会学基础，包括（ ）。
: [2 i( ?* }! b3 UA. 社会政治
B. 社会经济
8 c2 Q5 H$ D/ E& C9 XC. 社会文化
8 m7 H. i+ B) R  \3 z4 @8 ]D. 社会背景
E. 社会理想
  q6 _0 b- |1 c( `5 s9 g( C" Z      满分：2.5  分
4.  幼儿园课程中，健康领域课程的目标是（ ）。
: i/ a6 G, K: ?1 DA. 适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D. 喜欢参加体育活动。
E. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
8 i9 c+ W6 |2 S      满分：2.5  分
5.  学前教育的主要任务 是（ ）。
A. 为幼儿创造良好的教育条件。
B. 促进学前儿童身心和谐健康发展。
" m. b3 v7 J8 C, pC. 为幼儿人生发展奠定良好的基础。
D. 为家长提供便利的工作条件。
, j# }! o" y) \# C$ B) A7 o* ~E. 为社会的需要服务
3 y1 M1 t3 j% K( e1 u! n      满分：2.5  分
6.  心理学作为幼儿园课程的理论基础之一，对幼儿园课程的作用在于 （ ） 。
, D/ d7 V% X( |2 QA. 为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律。
# O7 i* i# V* RB. 提供儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。
1 {5 }% D, A8 T% H  XC. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D. 选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
  `" p4 C$ @3 y7 YE. 心理学不等同于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础，具有局限性。
      满分：2.5  分
; w5 D+ \2 \% W; o2 U0 U7.  《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了（ ）
* X  l" u( m1 F/ s+ ?9 B5 yA. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
B. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
; `' m% p8 n. L( G0 I. d! sC. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
0 i- h, N- n+ ?- K, G: `# Y% cD. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
+ h. f8 F9 b  P9 i7 Q      满分：2.5  分
8.  加德纳的多元智力理论给我们的启示 是（ ）。
A. 它为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。
3 t: T5 B) S3 P% QB. 使我们清醒地认识到，智力是多方面的，智力的表现形式是各不相同的，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准当然也应该是多种多样的。
C. 承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，
D. 承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来的。
E. 幼儿园课程应能促进每个幼儿的多种智力的发展。
      满分：2.5  分
8 Y8 m# C1 {. p& j/ O9.  20世纪80年代以来，随着改革开放，国际学术交流日益频繁，西方先进的理论引入我国 ，他们包括（ ）。
( l) V  z  ^( oA. 皮亚杰的儿童发展理论
B. 弗洛伊德的精神分析理论
  c3 ~/ x* M. i3 pC. 巴班斯基的教学过程最优化
D. 布朗芬布伦纳的人类发展生态学
- |& z# n" B' vE. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
6 \* k& e; B, {0 J6 D7 h' h  W( @      满分：2.5  分
/ h1 c& h$ b0 y* q, L10.  幼儿园课程的启蒙性是指（ ）。
A. 幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
) l; ?/ E( ?1 z4 I" x' H& cB. 幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质
6 b$ }+ c5 q; A& vC. 幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
# M  X9 F! _8 e+ F; y8 UD. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
) r( u" E9 U! V' R1 d% p      满分：2.5  分
11.  幼儿园课程的理论基 础包括（ ）
5 O7 I' L* M7 P. \+ T) D) U" E$ BA. 哲学基础
B. 心理学基础
' {) R0 C, }9 t# l9 G6 e( W6 T! gC. 生物学基础
D. 社会学基础
E. 管理学基础
% Z% o) s: ?; ^# Q4 y$ h      满分：2.5  分
12.  在维果斯基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念是（ )
) g5 ^8 i$ ?- M% C. ~) ?! `A. 最近发展区
+ F4 D/ R& l6 i. r/ x9 w. aB. 鹰架教学
/ o9 u0 h- w9 X$ O1 S; M5 tC. 心理工具
D. 多元智能理论
) x: ~( e2 z- \& S2 P, o- {. i5 bE. 认知理论
* p5 u+ C, {3 l. ?% P  r" Z      满分：2.5  分
13.  《幼儿园教育指导纲要》内容与要求中强调幼儿的主动学习，主要目的是（ ）。
6 A  D: R# b( Q3 c7 |$ LA. 希望教师要改革教学方式，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上。
2 l6 W' s6 O  n4 q& R  `* NB. 着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境。
' y4 M" V$ ~/ ]; T) g( P1 wC. 从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源。
7 b8 E, l5 @( J7 W1 O, w1 CD. 通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。
' u7 B" X6 |4 Y. M/ x* L8 Q2 l; QE. 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展
9 v% y' x) a7 D/ X  T      满分：2.5  分
14.  语言领域课程的目标包括（ ）。
. j2 _4 ]3 e& h$ [A. 喜欢与人谈话、交流。
B. 注意倾听并能理解对方的话。
! J9 ?+ w+ G; B! n. f  B6 LC. 能清楚地说出自己想说的事。
1 l, K6 r) w  e! h! \. CD. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
E. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
4 g+ J$ S6 t! s; O1 [      满分：2.5  分
15.  加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的 ，它们包括（ ）。
A. 语言文字智能
B. 数学逻辑智能
C. 视觉空间智能
, n& u1 x+ r' F2 R: FD. 身体运动智能
E. 人际关系智能和自我认知智能
& U% D% D6 Z* L* }/ P      满分：2.5  分

& M; `7 {  _6 Z$ t1 K. f三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量。同时，有利于筛选 、排队，更好地促进优秀幼儿的发展。
1 y9 z7 q" M$ f& k/ J5 E# i- z  ~, yA. 错误
4 [! u7 `7 \, NB. 正确
      满分：2.5  分
2.  课程是目标，它是指学生体验到的意义，它把关注的焦点从“教”转向了“学”，课程的重点从教材转向个人。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
( [' H8 b$ p, ~3.  《幼儿园工作规程》的制订和颁布，使幼稚园地位在学制中的确定 ，大大地促进了幼稚园和幼稚园课程的发展。
! @# H1 ?3 k+ ?4 i/ T; D4 s' DA. 错误
  m4 u, [1 [! r3 X# k- B: O1 mB. 正确
) f4 U: B0 `! W& j0 E& F7 T      满分：2.5  分
! E/ Q) Y/ J. {! _% u, ]: h4.  健康领域课程内容包括：身体素质和运动能力、个人卫生习惯、有规律的生活习惯、清洁卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育、性教育、安全教育。
A. 错误
# ^) d8 i6 h& @  Z" N3 CB. 正确
      满分：2.5  分
5.  学校课程更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系。
A. 错误
B. 正确
+ S* {, M; Q* v8 z$ G& Z0 p  Z      满分：2.5  分
$ r$ u% p. r  l3 Y3 {5 \8 f6.  皮亚杰的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。
3 A. n: U9 o% T1 L* J, {A. 错误
& z! [6 p6 Y! j% A7 m! U. NB. 正确
      满分：2.5  分
; U8 j+ v- U7 {1 N6 k7.  幼儿园课程内容主要是引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练，又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展，注意儿童健全人格的塑造 。
: K8 J3 O4 P9 g) tA. 错误
B. 正确
9 A' l5 d: I2 L' I4 c5 J: F      满分：2.5  分
8.  幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动 ”。
A. 错误
* T8 x5 M  g- [( ~/ A( Z' WB. 正确
: |: }1 t/ h( k1 F; u2 Q      满分：2.5  分
9.  对幼儿来说，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
) f. Q1 `8 M% a$ }4 {( OA. 错误
B. 正确
/ O) s* y; k* `% e. c& G) ]  ?$ |      满分：2.5  分
10.  心理卫生教育是指逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活 。
, [! l& j* s5 r/ B# i; \, [A. 错误
* {* J4 l5 N& g: {) g# _B. 正确
2 b5 L, x  D1 ]9 n+ \      满分：2.5  分
# Z, J, n( ~; N9 t( K8 ]7 i11.  幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动”。
; S7 e9 y& L3 N" mA. 错误
) W  s* {. N3 r7 SB. 正确
      满分：2.5  分
12.  哲学对认识过程的看法会影响到幼儿园课程的实施问题。如果主张知识来源于感觉或感性材料 ，那就会强调课程的设计和实施应以直观性为原则。
6 Q9 H$ z' Y# U2 iA. 错误
1 [! ~8 `0 J  D  w0 l. ]B. 正确
9 I, r( E9 P# Y! T      满分：2.5  分
: d. ?1 P, T3 ]9 o1 ^' t& T! P13.  1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
A. 错误
B. 正确
. r/ J- R- Z; }6 l. S      满分：2.5  分
* }6 r! e; j3 @' T14.  对幼儿园课程影响很大的认知心理学理论是皮亚杰理论和弗洛伊德的精神分析理论。
8 z7 {7 W/ O! `4 o3 {A. 错误
, Y+ ^" a7 q1 Z+ r4 ^! jB. 正确
! p$ a7 g# m' i0 L+ J      满分：2.5  分
15.  幼儿园课程应注重的是幼儿智力的发展。
0 f& b% Q8 [- _  n& JA. 错误
9 d+ B8 i/ A' e; u% L4 e1 k9 qB. 正确
8 R3 h- Y  C% D% T9 W; q9 g2 K      满分：2.5  分
8 }& a( e. h( j  B' `) q/ w
  [: H0 U/ e5 G6 @1 ~, X: A- R8 N