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随机的题目都不一样。需要代做联系客服, c; {8 _/ Q- \; c D1 S
3 o M! }& f( R/ X! J
2010秋学期《幼儿园教育评价》第二次在线作业' f8 ^; B# S$ M& h% s. ]$ V2 a( |$ L
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
: }* K& n7 B, N- |& P# a 单选题 3 K" b# p/ J: J( g6 F7 M9 ^0 x. N& s
多选题 * L( f! W; A0 a
判断题 - t0 l3 s! w" _6 @+ |* v' d
# {% P9 | L& f" t4 V5 C
5 T H. M) I9 m
6 {! J, w1 O* ?、单选题（共 10 道试题，共 25 分。） 得分：25
3 H4 E' D# O: T( ?! T1. 指标体系内指标的全面性体现了（）。
0 P+ B/ r5 p9 H" QA. 可测性原则
2 \, A9 @& g- f7 D8 WB. 相互独立性原则
$ _9 j( W u" g. _2 Y3 GC. 完备性原则
2 F/ R+ `# b2 E: JD. 可比性原则 R+ X' a& N i6 y4 g( b
正确资料：C 满分：2.5 分 得分：2.52 G& R7 a1 J: [9 z! ^6 L3 v& O' W
2. 指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是（）。
9 O; \2 J" [4 zA. 可测性原则
/ l$ L( \( O I4 Q1 rB. 相互独立性原则
]7 h# F/ q9 E3 m/ o4 a KC. 完备性原则0 Z6 R3 e: a- Q3 P/ q4 x7 h- Y
D. 可比性原则. Q' {3 k8 V s/ \1 d) d) j5 ?
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5, A# \ \& Q. w1 S y
3. 反映评价对象水平与质量本质特征的指标是（）。
% P% f1 b; ?; ^7 X, GA. 目标指标. K$ ~5 S' q& s& q- h- v
B. 过程指标& ~7 w( P; d% a8 y' Q0 b: C* D) z
C. 条件指标! {( s3 v3 ^7 [
D. 结论指标$ y4 B, {/ n! v8 }) V% Q! b
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
/ A. {0 [" S0 c* j0 g3 A4. 评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象是指（）。% @& p4 y3 `, H# _1 a) c
A. 评价的心理过程
) ?) ~# X! q5 m m" p7 f9 L" J; {B. 评价的心理状态8 E) A5 l& m) d1 D
C. 评价的心理特征: V) { [4 Y, x0 W/ t' @( f
D. 评价的心理调控& `9 D# }" U1 ~/ R2 {; i! [6 @
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5* J! F$ y8 j* t! k
5. 评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是指（）。
! R% M0 k l; f; {8 d# BA. 意识倾向性. D I6 `; T5 p( ]0 o) q. |
B. 情意心理
' V6 t! r7 t- _2 q' j) z4 T, AC. 认识倾向
8 z, w4 a5 Y. I( ~D. 个性心理特征
' z+ v; [4 s% _5 @+ k" _( _7 I正确资料：C 满分：2.5 分 得分：2.5
! {" P2 ^2 a) ]% j _9 r! s3 h6. 目标一个方面的规定性，是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是（）。8 n: s1 I4 n1 R+ o
A. 指标体系' P' Q# p1 R1 M2 h! j$ ^9 ~" F; X
B. 评定标准0 H9 M# t- M( }
C. 指标
; [$ Z( l0 S8 k: g9 lD. 目的
1 t$ C( B2 {' [* m正确资料：C 满分：2.5 分 得分：2.51 K3 E; ]) i6 \( Y3 Q$ r
7. 对结果进行解释和应用时的心理现象是（）。
: B7 m3 l; K$ XA. 组织过程心理( g: H' O: e/ d; ?1 {+ i
B. 设计过程心理 n9 m7 m$ e$ O" w6 ~! T/ A
C. 实施过程心理
8 a0 f. f: t: S- J1 {. XD. 评价过程心理! m5 w% \) O( V! s' @) h1 l: [
正确资料：D 满分：2.5 分 得分：2.5
% [ ]* e) f* p+ n. ^* `: P8. 评价人员设计评价方案，特别是评价标准时的心理现象是（）。
4 }) Y3 w1 v. d- j# Y. F) GA. 组织过程心理0 z& w1 l, ^# z3 ?, F5 s
B. 设计过程心理( N1 u* L$ C1 ^: T2 i
C. 实施过程心理: X9 C. t& C. ~5 r6 B% Q Q
D. 评价过程心理" M6 w3 }1 c8 l1 V9 }
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.55 I" l4 S4 f6 `0 d
9. 唯恐自评高于外部评价，以影响“人格形象”，于是以较低水平评价自己是（）。
6 n4 S: N. [) O5 p: i2 nA. 过低自我评价' G2 D( k% X' o/ ?9 V) F
B. 过高自我评价- _8 v& P) R- o2 Z( \
C. 模糊自我评价/ r* q) L. E& h
D. 清晰自我评价
$ ~5 A' d2 o: M s6 w正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
! ?, I. M7 h; r10. 概括一组数据离散程度的统计量数是（）。6 e" n7 t, z7 \+ I; H
A. 比例% t* A c2 v% w% c9 Z
B. 平均数' k& c/ }1 V" Z( x- D7 @2 Y
C. 标准差4 r2 L$ }' M9 e9 s5 x
D. 频数0 z; }' Z6 U3 j5 x8 W
正确资料：C 满分：2.5 分 得分：2.5 9 J4 z& K/ G1 r t# W
; `9 X% Z3 e0 f& s) P' a* p: N4 [, q
! T% {2 C2 B- o" i1 z5 c2 R2 p2010秋学期《幼儿园教育评价》第二次在线作业$ l9 {" g1 ?- ~1 ]! h' X0 G
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
" o ^% d: V8 F" L1 ~, U 单选题
% T9 B/ ~- X' N多选题 ( T8 S s+ q9 @0 F0 H
判断题 ( P8 n- T4 k0 m. s3 E
; k6 i' G8 l0 |+ Y) Y% M( x
+ K* `" a' w4 Z! X; t3 M; D
8 y! B) w( D) V7 g( S- t2 k3 i/ ]、多选题（共 2 道试题，共 5 分。） 得分：5( q* M7 c& H7 d
1. ：以评价的肯定与否定界线分，可分为（）。. O" \7 z7 [- U$ X7 d
A. 外部评价/ q, [( t' {6 I1 P, a1 g/ q. z
B. 自我评价
( V2 Y9 ^ [: h+ v8 IC. 正评价
! C9 u: `' \8 T _4 d" nD. 负评价: Z( R) Y9 X9 j; O6 u, D
正确资料：CD 满分：2.5 分 得分：2.5; ]3 \! I) v" @' M
2. 教育评价评定标准的构成包括（）。3 f, K- _) J: ~6 v p! Z- Z
A. 目标标准$ [. X3 l9 G8 T9 D: {8 E
B. 过程标准1 g; e* j9 u5 F+ I' X3 t( k
C. 条件标准
7 G! ^+ ^6 K7 m! K$ ~6 m% J( B% kD. 结论标准 K! B ?3 f' Z! s9 d
正确资料：ABC 满分：2.5 分 得分：2.5 . Q/ \$ d& o- T0 t* u$ X
* f# N5 a. K+ Q+ `9 C9 s
. H4 Q, Z# G0 {& I7 H/ c1 T( s
2010秋学期《幼儿园教育评价》第二次在线作业
3 A$ q1 [! L7 \! m* z$ k5 b: I试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
: f |7 o/ \5 u8 q 单选题
: G9 \- C7 F# T/ |; p多选题
/ v) h& w3 j4 {判断题 1 w, W& b% O6 C3 x
3 L' j% T6 r8 H1 f2 u& K" O$ g% H M6 ?3 K0 z
* ?2 }) v3 s& [' j、判断题（共 28 道试题，共 70 分。） 得分：701 u1 ?( W9 @3 V3 \
1. 个性心理特征，是指评价者的情感意志特征和情绪状态。" v- C7 m3 D5 o: u6 t
A. 错误! u7 ` L! u& ~% m% s1 i
B. 正确
+ r# R0 I4 T* a8 P( _正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5# c5 L3 ~3 B6 |) [
2. 组织过程心理是指评价者在组织评价工作全过程中的心理现象。 l! a, n" ~# g- B7 z& a4 B6 q* s
A. 错误
6 e4 E1 x, [- v4 uB. 正确# [; Q/ T9 x# n" Z- R' r+ V1 U
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5, l% C! |- k; I$ l
3. 简易可行性原则是指评价的指标要符合我国学前教育的实际，在实际评价中切实可行。+ v5 C) `4 V3 B* t) Z4 e3 P
A. 错误
. k! ]0 o2 Z) N+ d i# kB. 正确
: R. r2 H5 x/ C正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
0 ?: e7 H- n3 k4. 体系内指标相互独立原则是指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的。
( Y" c2 x' W; d9 _$ }A. 错误- T7 l8 n: I- y3 L0 p! ^4 c
B. 正确
7 d! M* l( P5 e: n正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5) C9 z, |# R! c2 D& t$ M8 T2 F
5. 概括一组数据的集中趋势的统计量数是标准差。
) K/ {4 u7 w: u! p$ r4 DA. 错误# [% \$ }9 y/ ~) n& g* P
B. 正确
) P9 \9 G: i9 p; R, f正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5+ r+ Q+ @. C- s9 j+ A, p' H) _$ a
6. 所有权数的集合称为权集。* q$ C) C4 z+ D2 q8 J
A. 错误
3 Z4 P0 n! U0 s) e- v$ mB. 正确
: b$ d2 g, f! T! e" ?正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
/ A/ h+ H$ W* B) r% o7. 概括一组数据离散程度的统计量数是比例。% V* v' D" }7 s2 @
A. 错误
( s9 z; A% U6 R3 |% ]; h9 ]& ?B. 正确: \; k' _# H; L# s; x8 q. s, B7 B
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5+ B$ q$ A. u. l
8. 资料的分类汇总是将分散在大量原始评价材料中的填答结果，分门别类地登录到一张或数张表格上。2 E! y1 }$ q' Y9 z
A. 错误$ N* m; K9 v/ w# p5 K
B. 正确
$ \9 Q5 F4 y* p2 M正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5" V w# Y" J6 @
9. 强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。例如各科成绩及格有多少人次、及格率多少，班集体才算达标；儿童基本动作发展评价，能跳多远算合格等等。
. \0 L7 @! X7 b8 m8 {8 O' s+ jA. 错误% r- Y4 e$ o& \6 C7 D: ~! S
B. 正确
& I8 [" j Z' ^# G! [1 F, \. D0 j' n正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.59 X, S4 g! k& r4 X8 X. _3 v
10. 亲疏文饰心理、回避心理等属于实施过程心理。/ B- O6 t3 H& Q" \. O4 G' v' c6 @) W
A. 错误2 ^+ p& h! L+ ~+ y6 w+ u
B. 正确
$ e {# o- ]$ k& C( F正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
% f" V) g! @7 ~ A: C0 Y9 O# u11. 所有权集的集合成为权数。
! O8 F4 J3 n$ {- A0 KA. 错误
1 M7 u: L6 V3 j, q& wB. 正确5 _6 m- b @) K: |
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
& m: T$ q* v3 t* S3 N4 o( ?12. 反馈的态度要平等相待、期之以望。
- f4 G+ e( _& Z& Y! I% j8 `! T0 t" p- FA. 错误" I2 n" m. R% @9 j" c
B. 正确! |$ q+ L# ~5 e6 x* F% J3 i
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
5 [1 E! Y+ X( T+ ?5 ^13. 经验法是凭设计者的学识修养和工作经验进行筛选的一种简便实用的方法。
" ~. Z! u; N2 s+ q9 |: gA. 错误4 [1 t5 X7 t5 S$ I
B. 正确 S2 D' J l" w( T
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
5 ~- ^1 Z2 `4 F5 Q; j) D1 h# J14. 心理学研究认为，人在生活中处理自己与现实关系的心理现象有两种，一为适应；一为防卫 ( 或自卫 ) 。
) d! i' n) `, L6 @! ]3 uA. 错误( u. B! m& x" e$ k7 D7 ~: K
B. 正确
6 o6 \7 ^4 Z+ _% x% ]正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.52 R# Y8 }3 q _) L2 }
15. 评价的心理过程，是指在评价过程中即时产生的各种心理活动。
. m9 ~6 Q& B; r) I. {- nA. 错误
8 t, J0 I B9 l! kB. 正确
) |/ I6 [" H* L2 {; S, c, V正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.58 D7 N/ b6 D5 A5 L, X
16. 意识倾向性，是指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。
! g3 I) ^- q; {% h" hA. 错误
2 O( d7 A4 c# F" vB. 正确
8 J3 d0 y S* `& q' }0 @正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
+ V8 S4 z8 `# [, T l17. 目标标准是对评价指标体系中工作效果指标所确定的评定标准。3 k8 U8 a$ V1 m1 j. M2 b
A. 错误- ~$ A/ l8 Q$ g) I" ^
B. 正确
0 F+ [9 m" S( l1 E2 A, i( V正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
0 _0 A) V) j0 K! e) H; b18. 根据观察情景的不同，观察法可分为实验观察和自然观察。) F0 G( u) [( A6 f
A. 错误2 p! [; G9 I& I
B. 正确
2 ?% |0 c. q0 \8 \4 u, U正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
# M u" A/ U# G4 h19. 新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于实施过程心理。
/ `9 E6 u, J4 e) }A. 错误
# X$ I0 o3 W. KB. 正确
" Y+ |6 c$ G0 A3 o$ F, O; V正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
7 @# U9 o& Q2 @8 E! ]9 t20. 行为详录的优点是不受时间间隔的限制，只要事件一出现便可随之连续记录。
- b# a6 h# P' t& o9 e4 oA. 错误2 M1 P9 `+ t, }! } e' J2 n* V) D
B. 正确
6 s; k7 ~. i0 N# }正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
2 D" q& D$ z- o3 R, I" q8 b$ N" m21. 过程标准是对照评价指标体系中工作过程指标所确定的工作质量评定标准。$ ~, j/ J+ o v8 T+ F5 e/ Y
A. 错误
2 s% f8 x. [) y+ wB. 正确) V& H3 {/ b+ \% K1 p- t& I$ O( @; W) E
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
" k) q {% f$ ^* Z/ G% R& t L22. 讨论式反馈方式可以转移过分关心分数的注意力。( X0 U# Z' x' b. w$ `& M/ a, u
A. 错误/ L+ v, m% i" }) ~
B. 正确
1 a0 o# L h* B E# W1 W" b: J正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
+ n* }' s, v- b: Q' J2 p$ w23. 根据观察情景的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。
& Y; r; J; R5 s3 q- q/ vA. 错误
# J# P. m7 b0 g. C+ w: Y9 @7 J1 D tB. 正确8 }7 ?0 P i3 r; U
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5
% D/ x# }& D; V' F( \' N! f24. 根据评价指标有目的地创设一个情景，通过观察被测儿童在此情景下的行为反应，来测试儿童发展水平的是情景观察分析。
1 T; |' \% m2 ^' aA. 错误
* u2 @3 p* I& @& `3 OB. 正确 p7 T$ y0 Q( S# {: x( r5 r2 m
正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.51 N/ l4 i; J! t% M8 L8 }# r
25. 本位心理是指在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反
% H. p: M3 n* N7 ]" N4 zA. 错误
! j9 d& {; g, f$ cB. 正确+ M$ U( ^" K, K" V
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.51 a% O" G0 V" ~5 }& K
26. 强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。如：等级评定中，什么程度算优、什么程度算良好、什么程度算合格等。
- x% r0 B( C) X g! \$ ~( bA. 错误% j- f9 ]/ N5 U) g7 \
B. 正确
: ~: }9 ?* B$ \. Z& f3 ~正确资料：B 满分：2.5 分 得分：2.5
/ G/ }3 f1 Z! [* r s* B27. 意识倾向性，是指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。
+ o0 n4 k1 z: f+ F R. B/ }A. 错误# |' C4 Q% G6 I8 `4 G2 s% v
B. 正确
- C( ]" r9 J( C# ~0 Y9 \3 g正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.55 L, `# S/ X! {& k, g
28. 专家会议法是请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。* a. ]# o4 ?7 u8 x
A. 错误2 I5 z- Q6 Q9 }1 F2 D
B. 正确# H- F* K9 H. S1 g
正确资料：A 满分：2.5 分 得分：2.5 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2011-2-16 10:10:30
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
