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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 不肯定间距的中点，即多次调整结果的平均数，就是：- P+ o0 L; _ _0 ]6 ]6 d+ t7 m
A. 绝对阈限) n* h$ j) ^- A9 l
B. 差别阈限3 K; c6 n" u. t) u' `
C. 主观相等点
5 L# g8 N! z1 Q0 ~2 vD. 不肯定间距% |) S- ~- \+ p) o, D
满分：3 分) D$ B" w( H3 G% y$ `
2. 下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义?& a8 f- v4 E* y5 {) \
A. 智力是在智力测验中获得的000
6 `- `# F- c$ r- c# O& WB. 攻击是对另一个体的失控的敌意
& h ^1 e6 l- l- J( CC. 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法
! O5 b% q' C% m9 V: [D. 以上都不是
, T" x A$ F- Q; h 满分：3 分
( _. S( P+ ?( u# ]8 T m1 ?) ^$ i: E3. 研究认知过程的脑机制的实验技术是
, Q3 p' m# j$ hA. 双耳分听技术 h2 y/ f4 g( b' F& A6 l
B. 注意线索范式! S$ h3 a1 v4 ?; Y/ o5 F
C. 启动范式; u. c; c0 I, i" h
D. 脑成像技术
4 N: R) z# P- P# z7 q. ?8 @, p5 v* Z 满分：3 分
/ M& E" r# A- e# a9 ^- E: s4. 实验者在研究问题、实施实验时有意加以操纵和改变的变量叫做：
8 |" u0 R7 l1 s, B d" K9 IA. 自变量
' y. L( F( ^$ o4 l4 }/ FB. 因变量
8 ^% R/ x# h% R3 G& d0 R% sC. 额外变量
( [; S& m1 c$ s' |D. 控制变量1 s. `# W. e2 ~1 Y
满分：3 分
/ B/ ]# y8 u8 P, x k5. 关于如何生成符合语法的句子，存在各种理论或假说，最有影响的理论是
) a$ c+ a. p+ U, K; c1 E; T6 mA. 短语结构语法% j& f. c& W) K# E9 p
B. 转换语法
" p; K" u4 q9 X% D IC. 语法评价$ ^& h* W5 F. N( q, v6 L
D. 生成转换语法" o7 b6 y$ t$ d, d5 w
满分：3 分
- X) V$ G4 r T4 r6. 实验中除实验条件以外的影响实验变化和结果的潜在因素或条件，称之为. W% S1 N" \$ z2 _
A. 无关变量9 B- }# G! {* B A7 P4 h1 {3 k
B. 控制变量* n8 [9 x# b( f* F% c# i4 l
C. 因变量
* E% q6 M. u6 {( w/ F3 CD. 自变量$ d% [* b* c+ q; S
满分：3 分
" |, v O7 {3 P1 I* k; |8 y7. 认为两种语言彼此联系，可以相互转译，贮存在一个语义记忆系统中的理论是
: ?$ V( ]+ @' I5 W% Q, u! I/ f5 Z5 [) NA. 单独存贮说
$ w/ f4 A4 U/ N% F( s0 `B. 双通道存贮说
q' r+ p+ l9 O* lC. 单通道存贮说: a$ k$ \) [1 D; {) Y9 F; r# f
D. 共同存贮说) V& m2 U' R g O
满分：3 分6 a8 a0 S7 h0 ^% L- U
8. 心理物理法的创始人是：6 ?9 B8 f$ E5 z, w- H+ b& _; V
A. 冯特
" D6 |$ n% y3 x0 |# B& zB. 费希纳8 M: {) m1 V L
C. 高尔顿' a0 e, J2 m5 D! o% I% I( b8 r R
D. 艾宾浩斯
# Y" L5 M: N2 `) M$ |% o 满分：3 分/ f( F& t- u- x, e& R* I: e6 N8 h
9. X对应的两个分布上的纵线高度之比称为
8 U' p2 E7 F2 IA. 决策标准
4 M! w% i3 R5 Z, ^- {' d1 _B. 似然比2 o. S/ S2 e3 [# u2 @: d- |2 Z. n
C. 感受性指数: q7 B/ s# M1 U5 H2 Y, g
D. 辨别力指数8 N# Y8 h4 h) u; R- r: B- a" e
满分：3 分6 ?) J) G `) k5 Q# c6 A3 x/ ^
10. 在“七巧板训练与小学低年级学生操作能力提高的实验研究”一文中，作为因变量的是：
8 x. g" t/ H0 _4 e$ k/ bA. 七巧板训练
5 M0 n5 |( ], Y5 pB. 低年级学生
' U4 }( \8 ?4 dC. 操作能力提高
0 p8 j2 B" a1 L1 c' b/ n+ fD. 操作能力
* L( t) z3 O4 G& M M q& R. U 满分：3 分 ! d# l& X) I) w* X* U/ ~
1 I# @" d( M. e. P+ j5 a" P! o
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 注意的应用研究有:
s( @6 N3 r5 E3 {' Q7 \) H5 eA. 前瞻记忆9 @4 B6 A ]" v Y, W. _5 J
B. 警戒5 r( P) I* T4 R. T& P/ m8 W& t
C. 飞行员的心理负荷
( A+ A! j' E# k! pD. 元认知
* z, M) _+ o9 a# n, ZE. 载重车司机的工作负荷
6 V M, y/ }3 I% X1 F 满分：3 分% _" h! R! i ~, \/ S# D
2. 从心理量表是否等距和有无绝对零点来分，可以讲心理量表分为7 @7 l: F7 d h; u
A. 分类量表
# o/ t/ l" O4 Y) {B. 顺序量表; k/ ], R0 W+ `7 o7 E4 ^" `
C. 等距量表4 H2 V( k7 X- K) c" q, J
D. 比例量表
" R; W/ }! G6 @% P: P% TE. 对数量表
/ e/ k* U- \; r+ z 满分：3 分$ @0 j- ^1 { a2 {, n e
3. 感觉直接测量法主要有
( x# y' J* O0 t1 M5 K$ a% {, u$ uA. 数量估计+ l: f( O% I' w' t v
B. 数量生产; @+ v+ j' F- l6 j" Y
C. 绝对数量估计
) O+ ]2 n0 d. B; y( }- YD. 平均差误法, i3 P& m! u0 P$ W$ i: d* _- k
E. 极限法5 b) F9 S0 s2 Z* t" a4 ^
满分：3 分
4 z8 A! X; }, k4. 对“家校合作：亲师互动对学生学习品质与心理健康的影响 ”一文中，作为因变量的是：0 Q) _" T$ z6 c- M% c9 d
A. 家校合作
- V8 m+ b9 v) I4 ?1 Q+ bB. 亲师互动
# {$ X# _: t$ @1 h/ xC. 学生学习
! v) J, d' B P4 mD. 学习品质
H- Y; [% ~, g. [* B- @E. 心理健康
' q4 @$ S2 d7 Z* C: c/ M& k 满分：3 分
+ D" L- \2 S6 t# _1 ]5. 心理物理法中建立顺序量表的主要方法是# R6 h% \1 @1 n
A. 感觉等距法+ S- f1 v" P- |1 A
B. 等级比例法! t% g7 Y9 {* q" v) ^9 G$ F
C. 对偶比较法& c7 M& H; X" V/ A5 |7 n
D. 差别阈限法
" ^) y$ U% J M% c) ?8 eE. 等级排列法
2 n9 S$ s# B K 满分：3 分
8 C2 u0 ?3 @* @* h. }6. 对情绪的主观体验的测量方法有
, }3 i7 v" P( l( O9 [% x/ c+ `A. 形容词核对表
4 w# j3 w' q. i4 j& m/ XB. 维量等级量表
$ s x" \" Q- D! E& o2 x; Y* x* Q7 OC. 分化情绪量表
# A" G) g6 ~0 T; n9 J7 c) jD. 圆形量表9 q- W. x+ P: v# a3 Y" z" {, y
E. 三位模式图
F4 Z* N9 p6 W U- }4 u 满分：3 分, q! C4 p4 j$ A5 `7 T
7. 一个恰当的因变量指标应当满足以下标准
, w9 d2 s/ s; h' M% F' xA. 有效性
( {. [3 [# m( H' j- UB. 客观性0 W; @& F. t5 ?# Z" x
C. 可重复性( |8 y# X3 K5 H; g9 f+ C& ^
D. 数量化
- s! M+ V9 a$ E% l! LE. 科学性 C& I0 K. t3 G) ?; i
满分：3 分
* Y7 S8 A- J! q; }! M8 z& x7 ^8. 对情绪的面部表情的早期测量方法有
: a/ N/ v/ g! Z# Z0 X# q# VA. 形容词核对表
, D$ p; F% v7 u- EB. 维量等级量表
; e- g" u% }- d7 C5 q5 Q% `6 `C. 分化情绪量表0 j, Q) x- @$ F% j
D. 圆形量表
* s# t/ u" s; z- mE. 三位模式图
; B; {2 e" C, _( ]* M. b0 J 满分：3 分
3 Z5 U2 _. S. B3 J# f9. 计算机在心理学实验的很多领域都有应用，具体有
1 v' [! p" T# V/ {A. 认知领域
q' [3 B. C! e+ Z7 @B. 技术和运动操作领域0 n( T7 t1 G3 s9 i2 p* P
C. 计算机辅助治疗% N! T0 j# m A$ t; W- h0 ^
D. 心理生理学领域1 T; x3 b: M0 w. ^
E. 心理学教学实验: a' O& g1 L+ l
满分：3 分, k! }/ _4 S/ O& K/ ?% _
10. 统计控制法是对额外变量控制方法的一种，包括了以下几种具体方法： R( V w& O% X" |5 n$ {- i- u# @
A. 元分析
1 x2 D! h' j5 V8 ]B. 协方差分析
. P' p- ]6 S2 V0 H0 gC. 剔除极端数据
" C. } G$ `; }5 u" KD. 分组统计
" @( a, G& X5 ]( b* c6 n! fE. 分别加权
6 T5 e4 O [# G/ b! { 满分：3 分
- P( N! m2 U" s+ }* T% ~" E/ i% k& F& C, g9 U# \6 R4 @* ^4 |
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 随机化法不仅能用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排3 c( W; [# Y6 S$ Y% f- q* G
A. 错误
) x$ W7 ]: M1 {- F: M6 g6 rB. 正确
/ W" W& Y3 j6 C n' {. i! P 满分：2 分: h! m& N r% \" c
2. 实验假设归根到底就是确定实验变量的选择，实验控制就是对实验变量的操纵3 r( z: \) ]$ j$ m, e4 Y
A. 错误
4 Z: P) y0 r4 g8 u# sB. 正确
e! {6 h P7 N/ X' g 满分：2 分! D- D' `( E0 i( F
3. 分化情绪量表被发展为测量三种情绪指标：内在体验、外部表现和生理唤醒
* ~3 A m+ y. d6 [! U! ]6 E- f eA. 错误
8 @8 N; v) K BB. 正确 M' M# e) I1 R+ @& Z# r
满分：2 分
. W \ }$ S+ w& L4. 脑磁图是测量被试在强磁场中活动时血液中含氧量的变化的一种技术
; ]/ b" |# }: a; U% y, LA. 错误/ q! s# `: X* _& g! y
B. 正确# N8 ~/ \* S+ A5 _3 V' l8 S! m
满分：2 分
# H5 D, q! U2 I8 U! d5. 采用某种综合平衡的方法，使额外变量的效果相互抵消的方法叫做排除法; Z4 L: j9 r; u2 C0 x, X
A. 错误
# B! E5 V' o% XB. 正确- f: D2 z3 i7 V9 x6 f4 g+ B- I
满分：2 分+ a# g9 a h$ G: y: I
6. 事件相关电位测量的是神经细胞间的动作电位大小
" m! o; C) c* RA. 错误, b) E/ n6 H1 g
B. 正确- E" U) a2 {0 H* c6 r) G6 i
满分：2 分$ U# i# B4 R0 a) I0 }
7. 双盲实验是一种控制额外变量的方法，它属于恒定法的一种
6 }' m1 A5 F/ [5 f5 SA. 错误
/ v. a% ^1 y1 u# R, x, @# rB. 正确. U# E7 y' O" Z
满分：2 分
+ N5 {8 l- Q( l. B z) V' q3 Q8. 使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法叫做匹配法
* `7 b# h1 a5 |8 yA. 错误 u, S' W& ]- u) ^. [
B. 正确
. r; d- p: X1 `6 e5 m% @ 满分：2 分$ m0 M* O& E8 j0 H: b$ @
9. 序列探索法测量绝对阈限时主要有两种误差：习惯误差和期望误差+ A2 a4 c2 A3 p! {) i: g( Z/ X3 }$ ?
A. 错误! ~: ~+ b3 }) E& \
B. 正确1 L7 g2 z& J. f
满分：2 分% _* d5 n# N! Y( c D
10. 维量等级量表是一个四维量表，包括愉快维、紧张维、冲动维和确信维
9 d7 U; c9 @4 n: q/ L3 k7 F/ ZA. 错误
2 b; L7 ]1 r" G7 P/ |0 x, ZB. 正确- M* b( A; d! X/ I
满分：2 分7 D0 ~- l. z4 M) B3 V7 }" d
11. 平均差误法测量阈限时产生的主要误差是动作误差和时间误差) ?( i0 M; q, u% z, ?8 u, f, ?
A. 错误% l( J, B/ G1 ]- }% T Q
B. 正确
6 l6 X$ I2 p: i6 y0 s& D 满分：2 分
+ K* c% o- ?5 O- B! M/ _4 a12. 采用加工定向注意的研究中，视觉搜索任务是典型的例子4 U8 H5 N3 T5 M4 u& N
A. 错误
7 ?' a+ W, h4 a& `/ b) Q6 M. qB. 正确
( r4 ^; i6 g" A8 o5 }$ B4 G$ } 满分：2 分
! f& @8 h u' ~13. 图片联想实验说明了情绪对认知的依赖性
. p p5 h; u3 F. n2 ~' eA. 错误
2 E( E1 e0 `! N; g. NB. 正确
/ v1 D2 a0 h- \1 c ? 满分：2 分
; N& o% b" b5 n# j' d14. 计算机可以实现所有心理学实验的要求
1 r$ Z$ I& D( \& b% R% w* gA. 错误
. J! H5 W& _6 M2 h& iB. 正确
" R" u/ ?3 P# U 满分：2 分
, s* \" S; w% S) w15. 衰减模型提出了由个性倾向或刺激特点等影响的“阈限”概念
+ {, }. H' I% z+ t) vA. 错误 I+ P- n- m: E. L
B. 正确2 M$ A; v6 T, K3 g% B
满分：2 分
. ~& ?. n& ^: @% y16. 詹尼斯以外科手术病人为被试做的实验说明了认知对情绪的影响
5 C! F" A6 `0 KA. 错误
/ b% ^ e! u7 S% w: Z' W# GB. 正确4 Z3 s( B( ]5 O3 C+ X t
满分：2 分1 F7 L# z6 M& G# m7 V. Y
17. 要求特征是指主试对被试的要求会影响被试的反应，使之符合主试的期望
% `- q3 S" F: n9 lA. 错误4 @, a$ z/ c) G; O5 u
B. 正确; x0 ]" _5 e; J7 G# F
满分：2 分
% y' Z: S+ O$ J2 A: E' H5 v4 w18. 任务对于被试要求的太高导致被试成绩全部处于较低水平的效应叫做天花板效应
7 W# D9 u O7 i' V: D" mA. 错误
0 j; C+ v& @6 r$ T7 g, { F8 m" SB. 正确
; |( M/ S! m2 C 满分：2 分- p; ]. F6 @4 V6 @0 q$ A
19. 语句出现歧义是由于一个表层结构可以包含两个或多个深层结构& r$ Y5 D& L6 e7 Q
A. 错误+ y) V% p1 g: i
B. 正确+ \8 A% `* M8 t
满分：2 分# O% H: _8 I" o% }/ i
20. 最小变化法测量差别阈限时主要有四种误差：习惯误差和期望误差、练习误差和疲劳误差
2 u: X' j+ q% I1 m: ]' tA. 错误
, L- ?( F( r2 a' P8 yB. 正确
0 y) `" _1 u: |7 d q |
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发表于 2012-2-5 15:48:48
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