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川大11秋《教育心理学》第二次作业

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发表于 2012-3-11 22:03:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网

' c- c( }' q* n$ _6 R: i3 {. i( S《教育心理学》第二次作业
/ B* |1 ]% J4 F4 p4 |试卷总分:100       测试时间:--     % f$ h: E9 k) A7 ~# S% h% @& ^- j" n
; N" C5 J3 `6 x9 a
  试卷得分:100
( m! h/ C4 c* t  y2 W4 d 单选题
1 Y5 a. K& D3 ^多选题 6 V- ]2 `  N$ \" x

  I) c( s, M" U& t5 V- w% P) x
1 ^2 A! e8 B$ K3 a0 F$ p/ U% W: }* F6 H1 ~* h
、单选题(共 20 道试题,共 40 分。) : q6 o! f1 o6 h' `/ @
% L4 P  d% A: w4 L" N3 L
   得分:40
+ D$ }5 O# H4 }7 i3 L$ L3 Y1.  ( )是指学生利用教材或教师提供
. ^. E  }1 r( i. E7 |
" R8 h7 @5 i) m" ?% a8 f9 F$ [; B的条件自己独立思考,自行发现知识,掌
& q# s* |, X" F6 d$ ^6 U* L1 ~7 q3 g* ?" G2 F! e
握原理和规律。
  H' q6 B: U$ Q' P- |( uA. 发现学习
; {% {. c' ?+ H/ S7 QB. 接受学习5 _; T" C0 }: i
C. 有意义发现学习
8 L9 }' @5 W5 ~7 [% Q+ ?0 pD. 知识学习5 Z( ^$ k/ f1 C1 d6 i  y
正确答案:A      满分:2  分  得分:
4 k4 f+ U5 O4 S0 q, f
% y: Q1 n% p# E" |9 A2
1 {8 h" N% v, N" f8 b2.  ( )是指教师在讲授知识之前,先- z7 S" m- V$ J/ a- ~! ]

0 }& {; F7 F- Y9 M5 L给学生提供一些包摄性较广的、概括水平
; Q. V/ Z/ |2 L! @: G" g
/ p, h3 Z1 J# y& m+ [0 S3 O, x9 A较高的学习材料,用学习者能理解的语言6 \( l$ i2 f, F7 M: W
; X. z  j0 Q' _, a& s( m0 h" ~+ V: X
和方式来表达,以便给学习者在学习新知
& q$ r8 b' Z2 a: H( L" ?# Q
/ q7 X4 E  _( `. S4 \- E识时提供一个较好的固定点,将它与原有0 H. z$ E) X( m7 J
1 [$ R$ H! e1 y1 ~
知识结构联系起来。
* H6 z2 }6 w/ A# q. h2 FA. 现行组织者
6 }7 }% U3 s% J& LB. 基础知识
& _+ j( A& o, \! Q5 v* GC. 中介知识
  d: Q0 R! J; \$ W% v' Y8 k5 @D. 程序教学$ B8 b) _* r4 \" t2 p7 W2 l, a( ~
正确答案:A      满分:2  分  得分:# Z- f( f+ {& H( i

7 x5 D, v' \9 h+ v29 q5 g0 [- p; E! z; F
3.  ( )他们主要特点是有高于常人的
! e( S2 t& J; B" W6 y1 o
! e6 `. A1 F/ I5 |' z( E6 A4 v智商,有较高的领悟能力、解决问题的能
$ U% b3 t9 T. P
# V9 u8 x7 P3 |8 E5 c) @2 o1 a力或某一方面的特殊才能。
$ c- U: b: G/ v. ]1 J9 z+ h+ vA. 学困生' L" `- Z5 E% ]- B$ Q# O* a
B. 资质优异儿童* a' Y! A3 j5 {* f. G9 ?
C. 特殊儿童
1 S5 \( O, D" V/ Y! p; f) sD. 聪明儿童% {5 |" P2 E$ S# _, [
正确答案:B      满分:2  分  得分:
4 e+ M: B6 j6 [3 p7 u$ _4 K8 T
* Q4 m: h# C  X3 \$ X2
! r8 D- Y0 Y  j4.  ( )是在社会生活实践中,在社会
, y0 I" Z1 X% R+ _3 w1 Q6 l+ J  i1 r
传递下,以语言为中介,自觉地、积极主
9 E" p6 M  v2 b: y- X7 C" Z  ?+ Z5 k' _  {5 i4 a3 V4 t8 K  F
动地掌握社会的和个体的经验的过程。7 ^4 Z: y% \% T6 `) J
A. 学习
% @' B/ @" `- O  x) xB. 狭义的学习$ {, \, s  B, w# a
C. 广义的学习, E" u0 y  W# Q7 P. j
D. 学生的学习! j5 K% ~3 {% ~% c1 A6 c: l
正确答案:B      满分:2  分  得分:0 j/ v5 a  M0 W% W4 z+ ^
( ^' X  o8 L0 q  T) o- p% D# i( t
2+ e* M) A) q7 W% \% K( y
5.  认为教育的目标应该是以学生为中信4 y4 f9 l$ U: K+ s7 S  ?( J

3 \: ~" ?4 _  W& V* J8 X,以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥
; G" H* g2 o4 C5 w( D$ Z9 c, x  T" k% x- S( V# ^/ x: |
,使他们能够愉悦地、创造性的学习和工
) X! c* P1 l1 j6 f) k2 V) R/ T* p/ b* m, Y
作为目的的理论流派是( )
6 V1 e8 f2 g9 s& c  AA. 认知学习理论流派- e' |6 f+ ^( z7 |; N! C* a2 f
B. 联结派+ t4 L) i4 T& U+ P' y
C. 格式塔主义
# ~: S+ v( Q, K5 [D. 人本主义
. T1 O! D  y3 `+ S5 b$ c. d  ~% k正确答案:D      满分:2  分  得分:
( E/ v) W/ }/ g( B" P+ ~: V4 q/ x' ?3 f2 @. N! A( U
2/ {5 D0 z& c- W( V+ b
6.  ( ) 是指教师表现出的优秀的心理: ~% S( H! z9 ~) i% N0 A+ a
0 v+ t1 F( N3 h* k) u" v
品质对学生产生了心理影响,博得了学生
! l; O8 w7 |/ X! d: j
- d6 b# d: f( }, ?的尊敬与依赖。
( L) Y# e% d, d' Q- yA. 教师威信6 m$ O# E4 a& M. t, T
B. 教师人格魅力" ]& y$ p( X: e) W$ s7 n
C. 教师学识
9 U# C9 G3 o! l# JD. 教师形象7 [$ C: b  @% s" D! u1 k* j" G* j( o
正确答案:A      满分:2  分  得分:7 D+ k  {* e0 e

! p) \) H" L+ S2
" j0 Z( J. v* v; R7 p) L7.  根据学生在直观活动中接触到的现实
% K* X$ p  g; [( H) @: J
  `5 s$ _* F  a/ b6 z8 L刺激物的性质,可以把对学习内容的直观
: K" j/ ]* P. z% G/ I7 z5 X
( A; g# B4 K. u$ {7 q. i! k分为三类,下面不属于这三类直观的是(
3 V& {1 V& ]1 i! \5 @& c
& s+ L4 t% I) S6 X1 |( m% A& p9 C, w, s
A. 实物直观
  f" y3 X  p: _# v$ F7 _% RB. 模象直观
6 `# q+ U; ~+ F: {) A: hC. 言语直观! D! P8 s( Q0 X8 Y" \
D. 象征性直观
9 g* v2 W# |; G3 Z1 ~1 Y/ @  k正确答案:D      满分:2  分  得分:
) [7 t' w( S$ O( A. l' D# c9 ^7 f! e6 S2 U. Z( o+ s+ y0 b
2. M* u1 n2 ]+ Q% }1 |
8.  ( )包括了从低等动物到人类在后& Y: T8 {: e$ q( Z" r3 r9 g
9 n+ Z3 G9 H% ^6 U
天生活过程中,通过活动、练习,获得行
6 ~- e  A+ j$ x3 d
" y" k4 d2 k7 ]# c* Y9 z为经验的过程。6 G- G3 G# Z+ Y/ K- z
A. 学习7 X2 u% I- c+ L* {( f
B. 狭义的学习
9 i/ ]) O+ i- L5 H' W5 K6 o# {- tC. 广义的学习/ h9 x' g" m5 S! A' G1 v; R% i' J
D. 学生的学习; \" L5 W1 k6 ^/ X2 X6 o3 v3 f; Z  m9 J
正确答案:C      满分:2  分  得分:
$ R+ S* x: r- P8 r- Z3 k, @
( ^" P% Z% f  K# ^- ?8 V2& \6 J5 H. o) `& B( l6 g4 D
9.  教育心理学的内容主要包括教育心理
; w9 l" ?5 C+ m6 ]* E0 W8 o( l) `2 P' P+ b0 f6 R( @" w9 L3 p
学的基本理论、( )、学习的过程、影
: Z" w, d5 b% h, ?7 b8 a
" T# w% j& E( F响学习的因素等四个方面。
' N$ A  U5 J4 D( ~4 R  `$ cA. 学科性质/ Z+ q# A7 N) }  j* g
B. 知识技能学习的心理过程! s. J; z6 |4 b( c0 ^! a
C. 认知方面
; ]$ `( x5 J6 t. s9 \. z: T+ eD. 学习理论/ X# a: n/ D% w, j
正确答案:D      满分:2  分  得分:2 Q# _; Z* K6 {7 [  N
# e) U3 r* i, u: ^( ]/ M
2
4 Q- d& v+ d( T+ D4 z2 K10.  ( )是指在教育过程中研究者通过
* S9 ^& @* Y3 h6 p, K1 b
5 w1 Q& N: V2 t) P: C* z感官或借助于一定的科学仪器,有目的、
& z2 n4 {# O' M% o/ U3 q' C8 P3 f5 D& z3 |
有计划地考察和描述个体某种心理活动的6 p! L) t2 z# K' e+ q, @

: F2 j4 B5 w: G. P1 q' f4 ]* ~8 W表现或行为变化,从而收集研究资料。6 W) `# f9 |, F# t5 L0 Z
A. 教育心理实验
. U/ X# |+ a4 q  ?  Y  BB. 观察法- I' s  c$ \1 F, D
C. 调查法5 R' f# |+ W, e1 Q1 ~
D. 问卷法3 ^. d* O3 u5 n" _4 N/ u
正确答案:B      满分:2  分  得分:7 g- D5 o" M9 R( w: R# a

: K4 W0 M  n7 d3 N, V2' j' M/ u0 Q. H2 ^
11.  华生根据经典性条件反射的原理做
4 g  S: V6 s* m' P% k9 v9 Y0 j1 I9 F* W- [0 U
了一个著名的( )实验。/ B6 a* u9 S: J, V# S8 T
A. 饿猫实验
$ A8 I9 k: d$ z; A2 F2 |B. 恐惧形成  W7 |$ F% X# i$ b+ n0 N1 N: S
C. 印刻
( Z* P* }# J0 N* U. C0 |; ]; gD. 狗的唾液腺分泌
  v. h; w- E5 s5 f$ Q. C3 v正确答案:B      满分:2  分  得分:' w( ?# ?1 d7 A4 @- [, z

6 ^2 _4 G; M$ A% O$ ^27 ~& o/ [* j: x8 ^
12.  ( )是由心理操作形成的模式所引3 p  h7 z, _; Y4 i- N* _' k. E/ i
' X! a) F2 R- Z
起的心理活动的准备状态,也就是人们在6 U* U- U4 P) d" b, ~; ]& T
! C  X& F+ B+ Q4 s3 `- z
过去经验的影响下,解决问题时的倾向性# C! ?% F( M0 Q9 r9 h* w
2 Z# b* K  A+ m4 C

( {8 y# M0 n$ }3 r; z; S/ rA. 问题情境
7 C7 n( ], N" A' Q- \1 eB. 定势
) h) c' t% K7 c' n# `; a- Z# y. `. GC. 功能固着- A) O9 G' O) Y9 H2 z4 Y
D. 知识经验
9 o& _+ {; a. m* [! ?% t正确答案:B      满分:2  分  得分:0 U" C1 t, S; q& Q; P
  ]7 g# `  H% J6 \* Q4 O2 i
2
  g& I' E" ~, r+ l/ Q; v/ A13.  强调遗传因素在儿童心理发展中的( J/ |2 q3 j; z$ W) L9 m7 i- K7 l

* D" I: _$ G7 m  K. K作用,主张心理发展是由先天的、不变的0 F- G1 b8 e* o! a9 c! W( U+ M- Q
% m1 C% m: L/ S8 T
遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪2 n2 L0 Q4 v. k; g$ T* `
+ w2 N9 b* I7 l8 J9 a2 i+ ?" `
种理论体系中( )
5 ?1 G$ @, u; a* N  s, bA. 二因素论" d$ Z# L* K" B  z$ Q) V
B. 环境决定论6 @7 n- A% B" E! E4 e& d
C. 遗传决定论! {8 a* [% K. r' s5 V9 k1 l
D. 辩证唯物主义的观点
3 _+ ~0 q- _4 k( g' A6 b正确答案:C      满分:2  分  得分:
( z6 S: I) `$ ~: q2 l
: M, i( [' D4 N: f7 P! ~( R+ S2
- x# H1 i8 o$ m14.  ( )是指在学习知识过程中,符号
! I9 y5 S* m% v
8 d! J; c8 t3 u6 n* V$ A8 {, a所代表的新知识与学习者认知结构中已有
3 ]! X$ Y: J3 x0 E3 \6 H
. |, K; [, {- f# _' C9 O的适当观念建立实质性和非人为性的联系
( `8 d: G- f% ]) c; x. ?: k
7 z8 U* g) j7 q. K, T3 U的过程。$ O& m. U* a+ O8 |; d
A. 有意义学习' e* c7 |8 G/ z7 t' P- O. k! E
B. 发现学习
: u; F) \$ j& p+ h$ EC. 知识学习
' l1 g6 W5 v4 [4 B- _D. 动作技能学习$ m* k1 r5 a* ^1 u2 t1 H
正确答案:     满分:2  分  得分:' c9 [; Z0 L% S4 e
0 U3 C0 k: B( Z8 J
2
5 W; Q, F8 R0 S. E0 e, I15.  ( )提出了离差智商的概念。
6 A; {: K. e9 M& @A. 比奈
! `! J1 H& P* H3 _$ @* @B. 韦克斯勒
( c6 \: d! `; \C. 加德纳
& v& s0 U( S: V* M1 h- F9 {D. 吉尔福特1 d1 U  G% ?" Z
正确答案:    满分:2  分  得分:
* [' g1 W$ `9 I! b: P7 Z8 x. k- J/ z/ q: i: G8 w7 `" b
2: z: t) s* O/ _8 s
16.  学习( )指的是一种学习对另一种
, A4 t$ H( B4 n4 x4 j8 l. c6 c4 ^. c, J4 B$ h
学习所产生的影响。2 U& k9 }# T% A
A. 迁移' d/ y$ k! ?; W  B" d. x7 }
B. 影响7 J, \! I7 @2 f3 S
C. 效果
! r3 k: v% p; ~+ @& e7 |/ h0 ]D. 成绩
# a9 Z) Z- T7 y6 N6 N正确答案:     满分:2  分  得分:
" ~" S" R6 ?: Z) m- Q) f. D% C+ ]8 M4 l& o5 ^7 y# C8 Z% K* A
2! O  p- z% l2 a; x) C0 k
17.  ( )是指人对自己能够进行某一种$ o0 i8 \9 d" X
# O- Z4 V6 @) l5 w8 N5 N- ]# X
行为的实施能力的推测或判断,即对自己
+ f0 [+ m- @' M4 X) J  m; l
+ _& i5 u+ z* V) ?; p" \) h: |行为能力的主观推断。
6 f2 Z7 q2 ^5 F) {: m4 I/ sA. 自我强化+ ^4 a' `2 H7 h" x
B. 替代强化0 C9 U9 r5 l6 f9 ?6 r" E
C. 结果期待' V/ z, W. S  z% f% e' |# a& u1 s
D. 自我效能感
/ F0 m4 N0 k+ {/ [; X; P正确答案:     满分:2  分  得分:
4 L' T6 H1 J9 n8 y
3 t; l3 c# H- c* ~( a2; V, h3 p2 m+ z% U3 w& {, h
18.  真正使教育心理学成为一门独立学: ~! X) j: n, u

1 J  M) i9 s* B7 G; a4 u科的人是( )1 k+ r( s4 ~; x7 e: E. I7 n
A. 桑代克  Q' X4 {/ U+ x0 C) u2 I
B. 卡普捷烈夫- G# f7 s. n- n) H+ `. v# B% t
C. 孔子
) g5 L; b5 H; v- x5 @" yD. 斯金纳$ E. W, b3 a9 g
正确答案:      满分:2  分  得分:8 `: @: w, X  _" M/ V5 O8 d

* w: p3 D# [; m# X4 F2. N. X, X) z* ~2 C5 @" t, h
19.  弗拉维尔认为,( )就是主体对自
) y- g# S1 m# f# w3 ^  ]3 P6 \4 U9 g% H
身认知活动的认知。1 T9 s2 p! K+ B- C$ V% D( k+ d
A. 元认知" L; }# o4 }& `5 `  V1 c* K
B. 自我了解
% i2 o! c; {0 ]* H( YC. 智商9 u  z8 Z# ]# D
D. 知识  p* n. I( K3 F+ |: J' L
正确答案:      满分:2  分  得分:
) |1 g# S+ W; e7 P, y# a. E$ O8 J- k! p6 L+ Z) L0 e+ d
2  g8 |5 b" h! w3 d* U
20.  皮亚杰在大量研究后指出,儿童道
& w, i8 T- s" j4 Z4 `
1 _# f; M( Q8 p+ [德发展具有的一条总的规律是( )" }/ H& P. C& d' N$ Z
A. 他律为主: p# c5 i: K/ D; Z0 ]* b1 B4 Z. g
B. 自律为主) E  L6 }, M0 G+ N
C. 从他律发展到自律
4 Z/ [4 O+ S# d3 N& {& x( RD. 从自律发展到他律0 b+ q) _0 U) b  e
正确答案:      满分:2  分  得分:
# u# W- n  H, _3 i/ C: n; b3 E8 g, ]+ M
2 - i5 v, Z) j* p( R4 G4 J5 H. W' ?

' [+ N/ {+ w6 S8 ?9 m/ w, U% u / y7 q# h  t' [" E
  $ s' f  C0 ]$ |2 r) D5 D: P5 m' R
  ?  w; ], E* k7 E
  
) _$ \5 o7 L- T2 l) |4 h" u) O7 K+ U& O& a7 a( F! q' A: T
《教育心理学》第二次作业
& s- w) X- ?/ ?  s试卷总分:100       测试时间:--     
# N) _* D8 X% d: {$ }" J
6 f# z9 T  L8 k: b- N; P5 }  试卷得分:100- a3 a, m% Q* J  ^6 [
单选题 5 C1 Q( r7 `( R
多选题 3 P2 u+ i6 L$ ?/ ]8 W
' q" a% O6 u9 o$ n
# q, k8 i8 k% Z1 c/ c8 }) |: |

/ L' t8 H$ |7 ?4 g: I/ S5 Y. |& b、多选题(共 20 道试题,共 60 分。) 6 e* o5 Z8 ^; p# x( C- [

! {9 P6 _' [. }# O% E6 }; @1 \; j2 U   得分:60  d# O  e" t2 e7 O- ~
1.  布鲁纳认为发现学习的方法有许多优
2 @& G( A$ a( L9 C# a  c; ~
4 H- \4 d* w7 t+ O9 M3 X* o- c4 r点( )
, H; u: z. a# c4 p2 l( J- D# hA. 提高学生的智慧潜能: f( r2 _4 C3 w
B. 培养学生的直觉思维
& @4 m( K! V$ b  c& DC. 有助于培养学生的内在动机- b* q" N$ {# w1 \% O
D. 有利于现的技巧, H( H9 o, R0 @  O! [! O1 S3 [
E. 有利于知识的记忆保持和提取9 s# e/ W9 a3 d; ?+ x
正确答案:     满分:3  分  得; w! ~0 T. u# z
2 ?' @2 c1 H4 e* @
分:3# ?7 r1 o: U0 G' S. {, @$ h
2.  教师在直观教学中应该注意的事项有
0 |9 I" K7 @6 L. s: I# T  K( `6 Z
8 X+ k  k) X8 z" @( )' C. {2 k. v6 q2 g5 \6 b
A. 注意言语与直观相结合: S& j5 O  T$ S4 Y, @
B. 主义观察对象与背景的关系+ T' i+ {$ ?/ l! W
C. 要尽可能让学生自己动手操作) [+ B) e4 h$ q; z3 d; m; w
D. 加强对直观对象的分析、综合、组织
# k& U* ~3 D- y. U, \8 O( {+ @9 d& G4 d/ }, K6 m8 [2 b/ b- m# W
和系统化% @8 v9 n/ O& \" B
E. 提高学生学习兴趣
* Z" G3 V6 W/ g: R/ v5 {. J正确答案:      满分:3  分  得
# k8 u% W2 |" i9 Q- X: A; f9 X" b$ h: b# z; z5 S
分:3- C( L2 R* R4 Y  c
3.  奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到
8 Z. M5 R" `5 j0 h" j- g- ~1 t) T. P( {! H
复杂的表征学习和( )
4 L9 t; A% Y% K, t2 x7 z3 s9 J) XA. 概念的学习6 {$ V7 [, j$ ]2 n& W/ m+ k
B. 命题学习9 k. Z% v3 }. g. ?8 d7 l
C. 规则学习8 X# H# t  y  Q3 U3 v- ?. g
D. 问题解决的学习  k2 a' u. \  N8 g6 \
E. 知识的学习( r1 B+ ~8 R3 s+ J+ A, O7 W/ Q
正确答案:      满分:3  分  得) V  D) I. e9 ?, \
3 P* @/ W& t% Q) k  [  s! l0 Y! n9 G
分:3
! G3 c, g  H6 Z: ?4.  桑代克前期关于学习规律的基本观点
' }% ], C+ c! I, t  A
, o2 T0 T, z$ K中提出的三条主要的学习律是( )
0 |" `2 {& h. Y, G1 X2 z. W, p6 H$ _A. 效果律2 ^2 C* r6 Y5 K& S5 E& O0 v
B. 准备律
( F! N+ @( E* S2 \1 `C. 练习律3 @- g" S4 G2 p; s$ {# {3 r
D. 多重反应律' Y5 j$ g: O6 h1 b+ w1 W, G
E. 联结变化律; z' W" v3 x6 C8 Z/ }' g* }
正确答案:     满分:3  分  得分
  K3 |% K+ S* n, e* t
& R  x% k$ g1 w: A% j:3
5 \* P8 E0 g# i+ P$ w5.  影响学习迁移的客体因素( )
& n4 I: h& D3 N0 E* Q& e" \8 vA. 学习才来的相似性
5 T# Y7 f3 Z& @- bB. 学习情境的相似性3 s" p+ }4 j( d) \+ k) z
C. 教师的指导
3 p8 O' U3 p% I- G$ D0 m) fD. 学习者的分析能力2 g: \* }5 F5 O
E. 学习者的概括能力* T( c" j: U% U
正确答案:      满分:3  分  得分
( @0 j/ N- U2 l
& [: |$ c% Z! u:3
9 ~2 Y. {' W& ^* q; H9 k# x6.  动作技能形成的一般过程包括( )! Y! t& m( g) l7 K2 `! p
A. 认知阶段) c' C9 m2 G( b% K  s$ i6 J) g
B. 联系形成阶段: y& _) [' R1 h1 @
C. 自动化阶段; O( M1 ]3 l/ K- I: y9 d
D. 保持阶段
( u0 ]9 `5 H9 k( T6 s0 `2 t# ^1 aE. 巩固阶段9 T/ w+ S) }9 J, p  W; `: j: q
正确答案:      满分:3  分  得分
+ z0 M3 M) i; W! e; E. Z
: a+ m" W  ^% p5 h. m4 `:3
, r7 U) u: I: t$ N3 X, i  f7.  教育心理学对教育实践的较大意义体5 f% k: w" ^- Q

4 ]0 A! D. k: e4 p+ I8 a现在( )3 T8 q" s" k! Y; h
A. 有助于提高教育工作的效率和质量
) ~1 y5 h+ I8 W- y& [: T& C; BB. 有助于提高教学工作的效率和质量
; n& h  N6 Z- _* K# s7 G; ZC. 有助于更新教育观念
, V' p( W3 `+ _8 h! dD. 帮助教育者提高自我教育的能力4 W! D/ ]7 C# U% B$ _+ V0 I' B8 ~
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展, ^- l4 M0 T( q
正确答案:      满分:3  分  得
0 x! J+ C4 H5 X9 f1 p2 T# Z
, }% H; a& B, L  T9 _/ D分:3
/ ~3 d; [7 B+ Z$ c+ p8.  教师应具备的能力有( )
- j; D, n) R4 H% u& rA. 专业知识$ _# _: U6 ?6 V6 f' z. D" n3 O
B. 组织教学的能力2 C) u9 m, N( w1 ~
C. 言语表达能力
/ ~) E1 R3 h0 QD. 组织教学的能力% z% X  X% P5 m5 X% j: p. r2 L
E. 教学媒体使用的能力
; ?  {0 Y6 ?/ A8 c$ k8 v正确答案:      满分:3  分  得
0 P# ^4 H- i0 |  ]2 Y- S7 x( r. R; O# Q7 o
分:36 W* `! M7 W5 Q# S, o
9.  心理学家加涅按照学习的内容把学习
5 [- I- b/ P  e6 ]& u, R0 z5 m
' x0 g0 x  Q  }% h  E分为( )7 J+ H8 D7 x' ^8 F  Y
A. 言语信息的学习
/ u) _( n( G* ~' s- E. DB. 智慧技能的学习
0 n- f: ^3 l- s4 hC. 认知策略的学习6 d& m" S5 |' }& u$ H# c2 h
D. 态度的学习# S8 h# X$ G8 n6 m4 S3 T
E. 运动技能的学习3 Y6 S( D4 h5 X; Y8 B
正确答案:      满分:3  分  得  [6 F( C, ?& Q& j- u

8 M4 v9 N: j! J7 {2 ]% @" l分:3
  v0 J& r" E# u1 F10.  班杜拉认为,观察学习包括的四个# K: c; c9 O& h7 Y( ~4 ]

! o0 R( T* c2 ~2 d8 T6 n子过程是( )
. I/ Y! J7 S# e0 xA. 注意过程5 Y3 U6 r5 r- F% F2 \% n. z" c. Q
B. 保持过程1 [' r$ D3 P7 q  x; P: V) `0 J
C. 动作再现过程" R8 c0 O- {3 I7 P# K4 H& {
D. 动机过程/ `7 O  l; ?  D+ W
E. 及时反馈过程% ?( g# Y: G4 y. a4 k+ b
正确答案:     满分:3  分  得
" u8 [! e, h6 K5 \4 Y. d" \1 s. B  p, j
分:3
9 ~6 E% f8 U( T11.  影响解决问题的因素有( )) {: {& [7 V9 Y( ^; o9 {
A. 问题情境+ X0 E6 L9 c- I& ~  I# U
B. 定势5 r0 n4 J% i$ P- {% z
C. 功能固着
* k. H" @" m: E$ e0 f3 c, tD. 知识经验
8 s. W+ k# G; o9 VE. 心情" p3 G0 {5 d' b8 f% M( }" d0 K3 d
正确答案:      满分:3  分  得/ m. I3 d- m; a3 `2 ^" d" g
7 H3 r4 A- i3 X
分:33 S0 t6 F1 L# v; E7 b" a) Q3 D# m
12.  按焦虑的性质,焦虑可以分为( )
8 s/ e+ K8 H& n5 S7 q. HA. 正常焦虑
( C4 s8 s9 N& `4 B$ F4 zB. 过敏性焦虑/ x/ B% V1 _# Q% S; c6 q
C. 现实性焦虑
( S7 j/ `* ?# X, DD. 神经性焦虑4 j/ ^4 f( I, r" h0 L6 N
E. 道德性焦虑6 a/ [4 _" ~( e2 \4 f
正确答案:      满分:3  分  得分. O/ C0 ~5 w4 N$ p0 e5 j% u
! u  Y. p: [' S) ^2 W) x5 g: r
:36 P  W$ c/ U, f% o
13.  元认知策略包括以下几种( )
+ d2 T. X& }6 `! d, y1 {A. 计划监控
: z. i5 j6 D$ p0 ~' mB. 领会监控
9 O) }, L" j% T5 N/ MC. 策略监控
  c& O! a) J& Y+ e/ p( WD. 注意监控
+ U- t' F' O% N  b* n3 QE. 全程监控4 [. B' \, R1 j. h$ E7 }
正确答案:      满分:3  分  得, |' k5 r9 t) k0 [" F
, s' O+ U; |$ B+ `) v
分:32 _" `4 Z* s' ~' n
14.  影响心理发展的基本因素有( )
0 }1 ]' N, E7 ?1 k- |! XA. 遗传决定论
. E: m* O" {- y) sB. 环境决定论) m% i; o( [3 t
C. 二因素论
3 R+ x5 z0 S  v& }6 w! o. F9 I# fD. 辩证唯物主义的观点  g8 f8 O) W# `, [! ^( n( ]
E. 多因素论
' G/ ], ~. t4 M* H& q* M- x0 j正确答案:      满分:3  分  得
5 [7 l. e6 I+ B3 w7 i7 v7 k0 o, a! Q" P, r' W$ y* `
分:3
7 G8 Q! g1 C% @! X15.  班杜拉示范教学过程包括的子过程
4 h3 K# e" s. i- `( H9 O- O0 C) K! [2 `8 |
有( )6 J" ^! q! O0 L
A. 在教学情境中确认适当的榜样
) {6 z- ?) ^# t& }1 z# NB. 建立行为的机能价值
. g2 T7 L2 U4 P; Z, J  l7 k" gC. 引导学习者的认知和动作再造过程
6 _. Q+ E% l; K5 c# |6 W  A- yD. 在教学情境中以象征性示范为主0 C/ Q4 n: t5 O% ]* C
E. 言语说服% p& J" l/ c& p- u: g  u6 x
正确答案:      满分:3  分  得分
/ x( ]* ?' b4 T" E, H' C2 B" h- H; u. u2 x" k: {' i  M5 J1 S0 z( m
:36 G# \9 n1 }$ h; Q9 ^7 J4 P2 u
16.  帮助学生有效掌握概念,在教学上9 X: p* ~! \5 _+ c$ m  v

1 m" x6 X, N$ I3 x应该注意( )4 P6 ]- B8 W7 V& K
A. 用准确的语言明确揭示概念的本质特0 P' o8 |( ]  `, q! u
+ j, }* z" B- L+ }% Z
2 ]. a% a5 \6 [$ e( L
B. 突出关键特征% T9 n- ^& v5 X% x1 C
C. 适当运用例证: {. E6 I! w8 J. u
D. 在实践中运用概念
. p2 {9 Q* J6 R, s; A! IE. 适当运用比较
) b: V7 L+ [" }$ O" \! l+ x2 j正确答案:      满分:3  分  得; t" K" a: O. ]6 b1 L" m
0 Q. U  a$ _) O
分:3, f0 ^3 E5 |- ]( h: T
17.  概念的功能有( )2 ~; x1 y5 e6 q, C6 q8 g6 X
A. 称谓功能
. X9 O: S0 \1 t9 X6 }7 h. A9 qB. 简化认识过程
7 ?) w5 L* `/ GC. 系统化功能6 Z# a1 u9 z$ l" k) U* l- G; z% Z
D. 构成原理和规则的基础
- [# u! x+ {+ r+ J! qE. 抽象逻辑思维的基本单位5 }' o+ I# a9 M: z, d
正确答案:      满分:3  分  得
5 R" @3 D/ Z# L1 T  u
9 C& s( I, _/ I9 b分:3# o3 b; X* k9 W! F, ~( R
18.  奥苏贝尔提出进行有意义学习必须" W4 L5 P5 c: Z' ?! Q! ~

' N- X/ g# Z6 D  q+ u具备的三个前提条件( )3 ^' _) x  B1 e2 N
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义+ D. E! _) g" U0 d9 c% q
B. 学习者必须具备有意义学习的心向# m) V- Q7 F5 ]/ ~: a9 ^
C. 学习者的认知结构中必须有同化新知4 H/ D& j0 H* e% @5 y( x

# H% S& n/ _- o% z6 Q' |0 h* d识的原有的适当观念
3 x, c7 m; x5 v' j* {6 LD. 学习材料比较简单0 a, A/ S+ X' m* u8 X+ n- a7 j
E. 学习者学习能力比较强
; _; e" D  I& P$ I+ X! t正确答案:      满分:3  分  得分
6 y' x& e+ x6 ]+ |! @+ f
9 V1 y* _3 W+ \$ w:3
( n8 \! b7 D, D19.  教育心理学研究方法的综合化趋势
  q. V( B+ ]# O  ~6 e1 @+ V
$ T' P+ g  F7 ^2 ~* C$ O& R: b4 \9 Y& n4 Z,主要体现在( )0 W: t  F4 L& J! Y) @( W
A. 注意采用多种方法研究和探讨课题" a+ V: I& e" s5 o$ B& V* y1 P% R, U4 J
B. 强调并大量采用多变量设计
7 W5 r  z9 C  K% {5 L: u, t. J4 GC. 注意将定性分析与定量分析方法相结: W' r/ x3 G9 _9 L6 h
, x% ]4 F: n7 Z$ V, Z
7 U5 C" J+ Q% q' Y2 j2 ]
D. 强调采用自然科学的方法7 y5 p  E+ i# N% ?/ ?! G9 ^
E. 注意纵向与横向研究相结合7 _: B. _8 @5 R5 a5 r9 g% o2 H
正确答案:      满分:3  分  得分:3! v4 v7 p" n$ k2 O7 _2 r
20.  布鲁纳提出了发现法教学的基本步6 E" p6 ^2 n- ?# I# O
/ d1 Q; o* _$ d1 h
骤有( )  _. q7 q$ L  m% a5 Y% a
A. 提出和明确使学生感兴趣的问题( f0 Q2 F4 \) x" s
B. 让学生对问题体验到某种程度的不确
* m8 G) |8 }; ~* n: Z  G
) O- G7 d1 v+ a定性,以激发学生探究
9 v  ^! }! [! L" |, ]C. 提供解决问题的各种材料和线索
. m# b8 U5 ^3 P0 s  MD. 协助学生分析材料和证据
! G4 D7 r2 f# [3 |0 GE. 协助、引导学生审查假设得出的结论
. w( n. f1 x) b$ w' ~6 K; R2 f6 j正确答案:      满分:3  分  得分:3
7 l1 W2 Y+ h" L% b3 @* r! M8 d/ m0 J7 D$ I! |2 T
# ]3 j, K6 a7 ~! I' U" i" ~
  
0 C, X1 T4 ?+ c4 ?2 S( K  ^
: t5 ^2 P& Z0 Q5 c" f" \

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