东师《比较教育概论》2012春第二次在线作业（随机）

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) ?# D% G$ k. s* M' {0 O* i一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  教学组织形式上，各国职业技术教育主要形式是（ ）
+ T! Z1 [# g" R7 N% GA. 群体教学制
) n1 n5 w8 o: g* D) O: V1 |1 pB. 个别化教学
2 Y- {: \+ q! E- e9 r8 \C. 班级授课制
D. 小组教学
* [" r; f# X3 j      满分：2  分
2.  由综合大学、文理学院等高等院校为主体的师资培养体系，我们称之为（ ）
" u7 P  y* P% \# K1 F6 ^! n$ xA. “定向式师范教育”
B. “开放型师范教育”
% t% U% s! [4 Z" c# f" PC. “封闭型师范教育”
D. “理想型师范教育”
      满分：2  分
4 j4 ~* J& J  K1 W$ W3.  美国历史上第一所幼儿园创办于（）
( G" X7 y  b% l3 w; g4 m! K, HA. 1837年
, Q" z5 n5 x4 L$ r- cB. 1856年
+ S+ q# X! [7 e, S/ |C. 1866年
7 U4 ~* g# n1 @  X3 c' Y2 u6 k" lD. 1876年
7 h: f6 }, j9 C, a6 S2 Z, z      满分：2  分
! l2 {' q& c) ~/ c6 f- {4.  在课程和教材中明确陈述的并在考核中出现的正式教学内容被称为（ ）
1 p  f9 R- H8 `" V5 B5 qA. 显性课程
% ?, e; Y* s: N" a) c7 d$ C. p+ }8 }B. 隐性课程
C. 必修课程
8 h" _( R# i6 f% L$ {D. 选修课程
# {7 S" J2 H8 Q) m# Z      满分：2  分
5.  法国小学的学习年限多为（　　）
8 s* V* b2 s5 |+ S9 ]( kA. 3年
# f7 N; }; p' M: g' M# _& @/ DB. 4年
C. 5年
! Z1 P+ m5 d" h+ O4 C: l8 t0 RD. 6年
      满分：2  分
7 B& ^& d% n0 _+ e6.  美国历史上第一所幼儿园创办于（　　）
- Z$ C" ]. d3 Z$ n- ^A. 1837年
B. 1856年
C. 1858年
; I1 J9 [/ \5 E1 ^' _D. 1860年
6 n! u; T" v+ o' I8 P      满分：2  分
' x( d7 l% a& `3 l0 i7.  学校与企业相结合的职业技术教育形式最具有代表性的就是（ ）
A. 德国的双元制职业技术教育
( }! X9 R9 O6 hB. 日本的职业高中
2 _* s+ k0 p; r9 u: t# b( qC. 英国的技术中学
D. 美国的职业中学
      满分：2  分
8.  特指程度不同和要求不同的高等教育的构成状态是（ ）
! y6 L4 Y2 |" }! AA. 层次结构
B. 科类结构
C. 形式结构
D. 学科结构
" U* }( [4 g4 k+ a' u      满分：2  分
9.  “打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式（ ）
5 ?* X7 G7 ~9 G: O1 fA. 国际劳工组织的MES模式
8 ]' i  f5 F1 qB. 德国的独具特色的双元制课程
C. 北美盛行的CBE模式
& Z- r  \7 ]/ b/ ^- tD. 三段式课程模式
      满分：2  分
10.  高等教育系统内部各要素相互联系、相互作用的形式，及其和外部环境诸系统相互关系的形式是指（ ）
$ \: J: ?3 i1 a; {$ ^4 IA. 高等教育结构
B. 高等教育层次
+ K! C! H1 n6 h. GC. 高等教育要素
/ r% h2 o$ I4 Y% s+ j' A9 bD. 高等教育内容
$ l$ c0 K7 y- b! l- H6 ~1 M      满分：2  分
" N# ~+ u* _( R
6 @+ a3 m. V* r二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  “开放型师范教育”的优点是（ ）
A. 学生知识面广，适应性强
B. 课程设置灵活广泛
C. 培养目标多样化
) t; i2 ^1 e" R1 M8 `- @D. 毕业后出路比较广
      满分：2  分
2.  实施“封闭型师范教育”的代表性国家包括（ ）
A. 美国
$ v5 g, a' Q$ J' ^" jB. 日本
C. 中国
D. 俄罗斯
; [3 z' k1 u) e. j5 S* z      满分：2  分
3.  与初等、中等教育课程相比，高等教育课程表现出明显不同的特点（ ）
A. 大学的课程内容非常稳定
" T- Q" \. M1 y& zB. 大学的课程具有显著的专业性
! F6 G& y% e8 C8 ?: u" u( oC. 大学的课程内容更新快
  X. G* g5 D7 `6 jD. 大学课程的内容具有前沿性
$ Z4 W3 [, f' N3 S3 E' X3 \      满分：2  分
4.  依据儿童在园时间的长短，各国学前教育机构可分为（ ）
A. 全日制
6 `$ f: `! |' A. f! pB. 半日制
0 H; @. F4 Y3 j6 y% h( Y' EC. 寄宿制
# f4 s( Z5 I' }5 ?$ I$ g" }D. 计时制
      满分：2  分
% z7 q; L: F  r9 v; ?$ v5.  各国学前教育的相同之处表现为（ ）
4 ^/ N- C7 X* `! P+ c. B* d7 @+ zA. 特别重视幼儿的身体健康和发展
8 j# r* r6 N5 Z, x% FB. 重视学前儿童智力的发展
! |- I5 d3 u# G4 k# XC. 重视学前儿童入小学的准备工作
' `+ Y" |/ P6 p$ iD. 重视学前儿童的外语学习
; y0 `" C5 ]7 i8 W& D      满分：2  分
6.  展望世界未来教育发展的趋势主要表现为（ ）
A. 教育的国际化趋势
/ Z2 h# n4 v9 m/ ]- v- p, o% u2 ]B. 教育的终身化发展
) w4 e) s3 Q$ Q2 w9 JC. 教育的民主化追求
D. 教育的现代化趋势
( K' m( j2 Q6 x- v/ x      满分：2  分
! A8 a3 ^' a: z- O7.  实施“开放型师范教育”的代表性国家包括（ ）
9 r  }( w* n% w9 @$ j9 eA. 美国
B. 日本
C. 中国
3 T4 q9 T+ N: J- m, wD. 苏联
      满分：2  分
8.  英国《1988年教育改革法》中规定的义务教育阶段核心课程包括（　　）
A. 英语
- z( Z, o4 i9 nB. 数学
C. 科学
D. 现代外语
' _2 t9 ~  W# C3 K; P, o3 @/ c      满分：2  分
( e# z, Z$ l! H9.  纵观各国初等教育阶段教学组织形式的变革，我们可以发现这样一些趋向（　　）
A. 教学组织形式更加突出学生的主体地位
. c3 }5 C8 s" |2 T: U# b6 b8 wB. 班级人数更趋科学化
C. 每节课时量更趋合理化
; L$ y' f8 }, JD. 课堂座位编排更趋多样化
8 N! L  `( [( B' |      满分：2  分
10.  在20世纪80年代，美国兴起了一场“选择学校运动”，初等教育的私有化在美国公立教育体系中出现，这种私有化主要通过哪些措施来实现的（　　）
5 O1 ^$ G" u* d, l  \- k0 V9 A2 JA. “教育券”计划
$ `* ?; E5 a# W! y. OB. “特许学校”制度
C. “开放入学”计划
D. “辅助学额”计划
      满分：2  分
: r8 ~% ^' d$ E3 m
% m1 x7 K- F: f6 n7 g% B9 @6 g: Y; v三、判断题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1.  师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）如何保持平衡的问题，一直是师范教育课程研究中的难题。
A. 错误
( _# h. Q' O) r, ]- V9 u4 E3 sB. 正确
      满分：3  分
2.  师范教育的三类课程（普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程）中，各国设置的课时比例最高的是教育专业课程。
A. 错误
B. 正确
      满分：3  分
: B2 T( u/ I. g& m$ e- H3.  当隐性课程与显性课程目标一致时，隐性课程可以对显性课程起积极的补充和促进作用。
" j+ P  J: G: }% BA. 错误
- l5 l$ ~" J- O% J  hB. 正确
      满分：3  分
: X' X% Y; R5 P1 x  ~( T4.  从20世纪70年代中后期开始，世界各国逐步加强高等教育的多样性和个性，个性化成为80年代以来世界高等教育改革与发展的一个重要趋势。
% j5 k+ a  Q9 T! NA. 错误
B. 正确
      满分：3  分
# o: ?7 ~% J: o4 p5.  英国和日本是中央和地方协调式教育行政管理体制的典型。
, \& b3 v3 |2 W4 {A. 错误
: C4 o8 c* m: H' J- D! m, HB. 正确
      满分：3  分
& J/ I( K: j3 D6.  20世纪60——70年代德国教育改革出现一种新的中等学校类型——综合中学。
A. 错误
* ]- v( K1 d" Q( `0 vB. 正确
' q: s' X. H/ }  T+ w; ]4 Q      满分：3  分
1 a% w. H) g3 I2 q7.  德国双元制职业技术教育考试合格证书，整个西欧都予以承认。（）
A. 错误
* s$ t  J* M, f0 r% |B. 正确
9 w( ~' g2 W9 k6 U7 |7 }2 h6 ~      满分：3  分
8.  英国的初等教育由幼儿学校和初等学校构成，并且同属于义务教育阶段。
A. 错误
B. 正确
      满分：3  分
8 h: N" Y) Y0 J9.  中学阶段设置多类选修课是世界各国课程发展的一个共同趋势。
A. 错误
B. 正确
      满分：3  分
10.  职业技术教育不仅要贯穿和渗透于学校教育的各个阶段，而且还应为全民提供技术和职业教育与培训。
1 O; I+ j& a2 s! e% l9 V0 zA. 错误
B. 正确
      满分：3  分
9 P( F3 p, B$ t, b7 H) r! \1 E11.  世界各国中等教育阶段课程改革越来越关注学生的全面发展，尤其重视德育的加强。
! ^* U2 P) U( g  u/ T* aA. 错误
5 N: X0 C5 m$ F3 {B. 正确
$ ?+ M3 `( E' B! t. `) U4 o      满分：3  分
12.  传统的“三段式”职业课程模式比较适合以企业训练为中心的培训方式。
A. 错误
) `/ s/ }8 B. [& @% e% ]B. 正确
$ J0 [8 G% d8 {7 [& c      满分：3  分
) v# w9 G2 @- x5 q; a9 Y13.  职业技术教育重视职业和技术培训就可以了，与“全面教育”无关。
A. 错误
7 _6 `; M' b5 X0 F5 H1 M$ fB. 正确
      满分：3  分
14.  为了帮助幼儿尽快适应从家庭到学前教育机构的过渡，法国正兴起一种被称为“温和过渡”的机构以帮助幼儿逐渐习惯离开家庭到幼儿集体中来。
. l+ m) C+ m! f) R  |A. 错误
8 h6 u2 R8 O! y7 [3 X! [5 XB. 正确
9 ~7 `; j4 O- f# h- d3 P4 y6 S      满分：3  分
$ l$ G* v, `1 z# r& K15.  各主要发达国家都注意把当代教育、教学上的新成果补充进来，以加深、拓宽师范教育的专业知识。
8 \* {1 S* F! SA. 错误
B. 正确
      满分：3  分
16.  发展综合课程是当今各国初等教育课程理论与实践研究的一个重要课题。（）
A. 错误
3 G' j0 M3 z1 y/ oB. 正确
      满分：3  分
17.  职业技术教育就是应该重视职业和技术培训，与“全面教育”无关。
A. 错误
6 x3 O( Z% l' x1 VB. 正确
) H% R7 s2 E4 p' r      满分：3  分
18.  传统的“三段式”职业课程模式比较适合以学生为中心的教学方式。
A. 错误
B. 正确
5 N- v7 W5 Q% H3 m; p9 k      满分：3  分
19.  职业技术人才不需要太高的水平，所以各国都比较重视专科层次的职业技术教育。
A. 错误
B. 正确
      满分：3  分
20.  职业技术人才只需要专科水平即可，所以各国都比较重视专科层次的职业技术教育。（）
A. 错误
3 d* l% Y. K& [7 UB. 正确
      满分：3  分

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