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东师《语文学科教学论》2012春第一次在线作业

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发表于 2012-5-2 21:49:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  ( )是自觉的确定目的、并为实现目的而支配调节自己的行动 , 克服各种困难的心理过程。
8 S/ |, E" l+ BA. 意志
/ F3 O- m9 ?+ r/ }4 S2 kB. 情感- m( M0 ]  V& A' L- P  S' N
C. 兴趣1 E  b# M8 v! {! Y9 f
D. 性格
* G9 g' t/ x8 R3 ~# p3 g      满分:3  分
1 B% r- ~0 C) n2 b' ?- o2.  作为儒家经典著作的( ),集中地体现了孔子的政治思想和教育思想。
: ?0 d7 T. U6 s! J+ rA. 《学记》
. `5 Z: |  n; I" v; D0 IB. 《孔子》8 B  _% C5 G5 k- Z6 ^
C. 《中庸》, x7 O, e9 e& j/ A0 u! j! z% @5 p
D. 《论语》, |" e" g4 @2 A* W4 q* n
      满分:3  分4 m1 J  f  Y  n1 T1 J
3.  “教师中心论”是德国教育家( )为代表的一种教学主张 。
: i1 c5 X, [% \7 S' EA. 赫尔巴特
" A8 I" ^0 h2 k* QB. 苛勒
* P9 x. h5 L% v7 t6 EC. 夸美纽斯' m+ i% \& W$ h1 Y: C
D. 泰勒5 U- H7 G! z7 _$ M* a# U! C
      满分:3  分
/ Z  M" Q) W$ x; x+ v- U! G# b5 a: K4.  ( )根据前人的教育经验和自己的教学实践,从人的心理特征出发,把一个人的教育分为“小学”和“大 学”两个阶段。
' v# Q: E2 L! T0 d" ?# pA. 梁启超
# e9 p; Q. u$ n8 e7 e3 ~B. 康有为. W9 N3 E1 D8 b! U( h8 ^
C. 朱自清$ h/ _4 \4 Y% K- S2 D$ P
D. 朱熹
% o3 B+ S# j  Y! D+ |5 Y3 Q8 V7 P      满分:3  分
, r1 Q1 A# ?  B7 H7 W$ f1 s, S! u( V0 Q5.  ( )是对刺激的有意识关注 ,是将心理活动指向并集中到某些刺激。
2 i. s% ^- L5 w7 y& s/ x# wA. 记忆: y0 o" Q1 f) @/ ]) i
B. 感知/ K$ W' F" t7 u- M, q
C. 注意
5 [0 ~% ~, b7 k5 b' G4 q$ M2 zD. 应激
1 D! B, e& m3 x( r6 F      满分:3  分
8 }% U: R8 l- T9 X5 o% C, T6.  ( )提倡“有教无类”的办学方针,并以此指导教学实践活动。
) q( z8 t- A9 Z4 U$ v; E3 ~9 \" |' G- fA. 孟子
) G3 W# n: M! H$ `7 g" m0 h/ F, eB. 荀子
: Z  j. ?7 d4 x1 J3 u; a: g- H) O% w) jC. 孔子! y: b9 X9 l1 k7 P+ R, [7 Y4 ?
D. 老子" ]$ ^* b' ~6 h, z6 y3 U5 p
      满分:3  分3 m- s! P/ ?' ]. U
7.  ( )是人脑对已有的表象进行加工改造创造新形象的过程 , 是 一种以表象为内容的特殊的思维形式。2 S( \* E" b" L% V" x0 f, [' W
A. 联想2 X7 N9 d8 r) O( b
B. 记忆
# I: n( D8 L0 Q* ]5 L4 M6 \5 ZC. 注意- P% M2 Q# r& g( a4 l9 e& D
D. 想象4 I$ ?6 h8 w+ k' K3 L, y
      满分:3  分! p. c( K/ b0 Q! C* n2 p" r
8.  “儿童中 心论”是美国教育家( )为代表的一种教学主张。/ x& F# o# Y2 h
A. 斯金纳9 G! \" R+ V6 y1 _( E
B. 布鲁纳
! g# Y( N& b5 q2 ^C. 杜威. ^  Y& a- @& r: S& L0 W
D. 泰勒# E, _1 i6 m( J6 o" n& T5 a
      满分:3  分: a  X2 W3 @& h3 o
9.  ( )是激发和维持个体进行活 动,并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。
- K. a% \4 j& ]- `) `; R. EA. 兴趣- h7 Q6 T. v: D4 v# o9 Y5 a$ u1 O
B. 性格7 W. y/ _3 i( o& Q. m
C. 意志9 d& r; T2 M4 T) S' g' \
D. 动机
' \( F" Z$ \$ t8 v      满分:3  分/ @. N/ F0 A1 w# \1 F3 ~% t! w
10.  ( )根据前人的教育经验和自己的教学实践,从人的心理特征出发,把一个人的教育分为“小学”和“大 学”两个阶段。2 i. k6 X, L" |7 t
A. 梁启超
3 |4 B3 x" L# XB. 康有为1 c5 ~1 j3 L) u& j0 m' r& K" a
C. 朱自清
# J# \- b1 e; jD. 朱熹
) t% V/ \/ y. @) Q' U      满分:3  分
! u+ @- \! m$ I1 ?, t1 {
# r+ t' |( A# o5 E7 ~2 ^  N% J& y2 d二、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  语文教师人格品质包括:.
- @  I; J9 Q+ l: o+ N3 @& K5 T+ @9 aA. 自我意识: ]: t1 m# l( F2 K1 F
B. 责任心
" z' S* x: U: M1 c7 @3 w  K/ SC. 情绪
8 W; W9 \$ N3 v* f9 _. d9 fD. 对学生的期望" v3 X7 g. a6 R; `
E. 焦虑! F$ D3 F2 L0 f$ B$ o7 u
F. 挫折忍受力
" Y4 t% U6 f! r* I2 [      满分:2  分
5 y5 `% V7 x/ x# \# P' z2.  四书包括:7 t; r9 N2 _7 v( v6 w. e+ R4 @
A. 《春秋》
) L' I' @$ Y4 YB. 《大学》1 L" v" I2 H  C6 c1 w! w
C. 《中庸》
4 G# G% ?% D5 D' HD. 《论语》
1 v# o5 {* K9 p, S8 bE. 《孟子》
. v1 x1 ?' h+ Y9 T      满分:2  分6 W0 a2 n. j' K0 J) W( G! J
3.  古代语文教材大致有三种 :
  ^/ t% `$ n: YA. 蒙学教材; n, h* y; o: D( q5 X5 O+ ~
B. 经学教材
* L8 G+ a0 q( lC. 史学教材
. [; T3 V! |* @- `1 YD. 文选教材
% t4 r# b3 U+ `) q1 J/ }% E      满分:2  分
: P1 u: C. g: f* x5 q8 P2 n; ?4.  意志品质具有( )四个方面的内涵。( i7 n  E5 ~  y; T" n; o# T
A. 独立性
( \' e2 d2 H2 {' H5 j- M  TB. 果断性9 E8 T% F5 t) |, o3 T- U" ^: a
C. 坚韧性
$ ]' M. n& }% z% [2 [7 r$ _" dD. 自制力
0 b! a+ D: E1 z* S3 H$ ^/ KE. 记忆力
1 ?% @/ u: X2 G' {0 I5 H# f      满分:2  分$ g+ d8 ]5 @1 ?
5.  思维品质主要包括思维的( ).
; w( x  Z- Q/ iA. 敏捷性: m+ X+ H2 D5 x6 \+ l% q
B. 广阔性( k3 W% G" n* u9 R. v1 |2 {
C. 灵活性
: o# Q4 f* r7 }+ ~+ ZD. 深刻性
7 ]9 Y7 T. u8 @! Z5 }6 wE. 发散性
' z2 c9 X2 e! k3 z% p# d4 S6 qF. 创造性. u3 w  f9 D# T/ G" ^5 s
G. 批判性4 c* ?2 J7 h/ m
      满分:2  分
$ J# k8 W5 c& Y' n7 x) t% \3 Q7 \7 b4 ^6.  语文教学设计的原 则:
: Q8 l2 g  x0 A8 }A. 情感性原则
6 \7 m& ]+ s5 _' o$ N1 {+ FB. 联系性原则
8 R5 N. e! \* p/ c' [, [. |C. 条理性原则
2 t( V) k* M+ }* f0 r' m- z( ?D. 灵活性原则
7 a* N* n, v1 sE. 操作性原则% z+ a0 x0 ^! L1 P" e
      满分:2  分; Y. \' ?& T; y2 |# H0 W( c
7.  魏书生提出实施“课堂教学六步法”,按照( )等六个步骤实施教学 。
2 w% e( P; H6 ]1 H( @. V& [# kA. 定向
" T. I/ z7 n5 {  ?) w* T1 uB. 自学! N2 i$ e  \( k, K& ~
C. 讨论
' ?8 I9 {; Q7 t% u( R4 H; t: sD. 对话
* b3 [0 S& G0 B  n/ r/ nE. 答疑
& _. R; {4 r4 q! j$ {F. 自测
" i: ?: c# u2 H2 L( s0 f5 J6 I% rG. 自结
6 A1 u& p% e, }. i( ~      满分:2  分# o  H9 e/ l! ]
8.  语文教学设计主要完成以下 内容:
8 ~! p  g  e' X: gA. 确立教学目标
. {+ |- W- L% [0 o% B2 B% G: vB. 确立教学重点、难点
3 U- e3 P6 t5 Q# P" N# uC. 了解教材
  q! q3 j5 p% R8 QD. 选择教学方法及媒体
3 u7 O  `5 l0 H# H- C$ v+ QE. 设计教学过程" L3 c, ^5 e1 [7 Q7 }, ~( q
F. 设计评价反馈及板书0 E8 \5 b$ Q& T5 |9 ^/ \
      满分:2  分+ g& ~1 P, _% k( ~! c3 K
9.  语文教师科研能力的构成:
! P* L! L, M9 ZA. 选题能力& L+ t% T* y1 o
B. 搜集和处理信息能力6 k! a5 l+ A% j6 c/ e/ Z4 a+ `
C. 分析能力
# q* P$ v  y7 c( \D. 撰写研究报告或学术论文的能力0 M, @, _' x- I2 c) \$ j& n
      满分:2  分
1 V- x. T( x4 i' s+ ?3 }10.  王森然提出了四段教程:( )。.
) \, R: {7 T* u: P, I$ u% n6 @A. 参考, q- E. f# U1 r% Y) D8 T+ `# E8 X
B. 研究3 ]9 B: }- ]& T
C. 讨论
: K' ?* E% k- y5 a( iD. 总结- U2 |, k( J- {& W: ^& p
E. 读后' I4 w; R0 f' S3 z$ y
      满分:2  分2 \( h0 r# P. ]
11.  语文教师导入技能应 该( ) 。
$ X- A3 Q! Z* D  Y" yA. 总结所学知识
* l' @: K6 N: Z" ]* A0 GB. 引起学生的注意% j  N% W! @8 ?# M4 Z
C. 设置问题情境
; e* [& ]5 p! K# K  YD. 引起学生的认知需要
8 B# P1 |% w9 F" DE. 激发学习兴趣
' T  r% E9 E/ G$ \9 n, v# n3 `      满分:2  分
' @6 w- d" A9 X  Y  X( Q3 X12.  古代语文教材大致有三种:( ).
2 ^0 n2 _  U) |2 o, H; PA. 蒙学教材& n8 c# @9 L& [
B. 经学教材
: E# h% c6 c% j$ L3 hC. 史学教材; \) Z% t: j; [+ |
D. 文选教材
7 `' O/ P+ x2 g( v, n8 D& Z) O: {      满分:2  分8 Y* m+ S6 b0 a9 c$ T
13.  ( )并称为语文教学的三要素。
; f0 w  J& m1 u# x5 eA. 语文教材5 J4 c* l& Q% D8 e+ g
B. 课程标准
! G7 e: F: Z) f. v  b* H) Z' x+ ^! ?  NC. 教师- W/ w+ T) E+ X
D. 学生
9 Z7 G: W8 B2 e6 s      满分:2  分
# J) f9 L" Y( i( Z! P14.  语文教师讲解技能构成:( ).3 a1 n/ M4 f/ z0 u4 q1 H" W: @
A. 对象分布
# O  Y8 r, P2 y# n7 J$ OB. 语言表达
7 T& u9 C9 A$ wC. 使用例证
7 G* ]8 }4 q' O1 I: ], _D. 过渡和衔接
2 }3 L6 k% I9 q0 D2 o. K' x& x$ eE. 进行强调
5 p) f0 U7 g% ?! H7 q& G! CF. 获得反馈! V8 c4 U1 z( i0 D3 e
      满分:2  分
' N9 n, j- Z: y  G9 [% [; c15.  学生的语文学习概括为 ( )五部分。
5 ?- r, @8 r- ZA. 接受性学习阶段
# q; Z& H  j) E; _2 gB. 发展性学习阶段& E3 n7 x/ D& E) O, o" Q
C. 积累性学习阶段' x8 M. L: p+ k
D. 自主性学习阶段) l' q- P- u$ n) ?1 _% C& }
E. 研究性学习阶段. ^- B3 c- V/ B" Y2 K6 r
F. 创造性学习阶段0 j+ E! q! E! S; B3 H# e# M
      满分:2  分
! k+ z0 F$ R$ G: t16.  人类的活动可以粗略地分为三个层次,即7 f2 X  A( G) c+ ?9 f
A. 本能水平: I0 k- w. V" Z% B% b
B. 超越水平
4 Y. U; h2 G/ F: M$ O% ZC. 经验水平8 \) u8 f# |% I6 |+ u/ E3 k% q" x! T# D
D. 反思水平- w8 s) H7 j1 d- D; Y2 _
      满分:2  分
$ K/ M4 {' A& N" B+ _6 i% s# E17.  蒋伯潜在《中国国文教学法》中提出了四段式:
8 D, B! I, v% M& A9 g: T& JA. 预备与检查2 Q$ P0 ?& `6 Y1 K
B. 阅读与分析
4 M3 o; p3 Z- I0 H! w/ `C. 试讲与范讲: Z1 b6 a$ Q4 G% B% f5 R
D. 试读与范读8 p, w7 S- ^+ {  v7 U4 v7 j1 w$ Q
E. 讨论/ a  ~: {8 Z" K6 Z
      满分:2  分
9 W" q1 b. h, N3 E6 Q5 |* K18.  语文教师讲解技能类型 :( )
7 J: g& F- ~- Q, R& l& D) o# O$ mA. 词语讲解
6 [8 D; t" p4 [, s* `2 aB. 句段讲解
' n3 E& s2 [# @1 rC. 篇章讲解
/ o3 Q+ D6 p3 }  G! k" Q! RD. 知识讲解
1 i- A% h" Z. ME. 作文讲解
2 j+ E4 S/ ?2 Z- W# R1 g2 wF. 能力讲解, w( P# S  l2 P; m% C! e# |
      满分:2  分- _/ W: ~" O( y
19.  美国学者古德莱德的观点 ,课程有五个层次,即( l: K  V! ^& {3 w, J
A. 观念层次的课程
+ \, \, T4 G0 dB. 社会层次的课程3 e4 @5 F' h6 [5 O: J
C. 地方层次的课程3 ?3 {2 j  x4 w  D1 V# i
D. 学校层次的课程
& _1 B+ R2 p% M, _E. 教学层次的课程5 ~1 g7 y) d5 d  c( w. j
F. 体验层次的课程6 x  L1 p( x9 X: h- [7 w
      满分:2  分7 F: B; c8 d3 Z# w
20.  语文教师必须准确系统地掌握的 语文专业知识包括:# P. g0 f! ~: N" v; I8 L- n8 V
A. 语言学知识
' C7 ~5 f& f7 j, ~0 F! g; [B. 文字学知识
( C( X& _4 f; i4 G4 sC. 文章学知识
6 R) q& U  F/ [* n5 PD. 是文学知识
3 o# d2 m8 I: t6 g+ y( f$ iE. 美学知识1 x6 O3 \6 j4 n, ^$ o
F. 语法知识
# ]- ^# C# c- F6 d: p9 F      满分:2  分
& a/ z6 m- P2 m7 U4 o2 ?( }% D# Z9 v# P8 ~
三、判断题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  教师是学习活动的引导者和组织者。4 K( u2 M- J* c- M  w
A. 错误
0 v4 ]7 W* h5 zB. 正确' q8 d( e# I3 c" Q; N7 u  c
      满分:3  分
$ r- f5 E. N. t# g1 `! F$ c- t2.  统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时,提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提问。! c) l$ A7 M. c
A. 错误
0 O5 h$ M% s3 p! j- d3 QB. 正确2 @8 V& @2 v$ L9 J' c, w3 W) T
      满分:3  分
' M( g4 W% @3 R' g. v3.  1897年4月南洋公学师范院的建立,标志着我国师范教育的诞生 。
# i* U3 {+ ], b+ x7 sA. 错误
) H1 N" |) @9 Y: q/ \" K9 `" m1 CB. 正确
/ f( T, {; L* @( x4 D1 \5 H% T1 V: o      满分:3  分
, g/ A9 N/ o8 q; i% J' L4.  示现式提问。指要求学生对文章中暗含而没有明示的内容或语意不详的内容,通过联想、想象、推理将之明示出来的一种提问方式。+ o  u9 `1 ?. g
A. 错误
+ Y6 }  b* L. J- \8 y, ^! lB. 正确$ Z# u0 w, g5 @
      满分:3  分
- x- ?% Y9 d( V6 v5 H* D4 v5.  语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。
9 |0 Y3 d' z& z: e' f8 Z7 DA. 错误  L( ]( O% b7 \( i
B. 正确0 v! M# J. \$ I6 x$ U
      满分:3  分9 H1 Y* q5 Q! {+ G$ T5 W- z/ V
6.  “四 书 ”、“五 经 ”是古代语文教育的经典教材。
9 B0 L: J( L- M  \A. 错误3 o+ M3 A* m( S- ?" s; y
B. 正确0 q3 n) {' I, v! m% B. x
      满分:3  分" R: S. ?# i  A5 w
7.  因为只有自主、合作、探究的学习方式是优越的,所以新课标积极倡导自主 、合作、探究的学习方式。0 h; X( }$ F4 Q* N
A. 错误8 g0 i9 ]( E+ i2 d3 M' y2 S$ o5 a& F
B. 正确
& q$ `& U8 \0 ]8 l; K  }' e% K      满分:3  分; P' M3 r) M3 T) j% p) T
8.  统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时,提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提 问。' ^/ q3 \( ]- D
A. 错误- Q* L( y- r1 _9 L& P8 I" u
B. 正确. y" E* D, U7 C
      满分:3  分& |; F' Y+ d: E+ \4 q2 ^5 v
9.  语文教师的职责是教书育人。
& ~2 V; q4 {" d$ m1 j! {$ rA. 错误
1 q3 R8 |* F. W! P) q- R4 f% [B. 正确! Z$ L6 }: S% Y2 s
      满分:3  分) n7 H6 s8 x# y0 x- O
10.  语文教材是学生最基本的语文读物,是语文基础知识的来源,也是思维和语言训练 、语文素质养成的典型范本。
8 _1 Y; U5 a5 H" n5 I$ n0 S* IA. 错误
# z/ S7 O0 H8 O5 t- `" @B. 正确
. I& r. Y  _: s0 X. }      满分:3  分
2 G, n4 F2 m" V1 c: L" M$ s0 x$ s, B9 r1 E
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