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一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 观察强调在（）条件下，对观察对象不加任何干扰和控制是观察的特点。
( t/ {% e- d. U2 ~2 O$ RA. “自然发生”
; t1 h6 V. A4 dB. “结构设计”
# c5 y+ r9 h! ?C. “条件设定”; X; Q* |1 |4 y7 o5 g( j
D. “客观定量”5 s7 R& y0 q) @" s m. C
满分：2 分# t" |2 _% C* B1 T) N; f" V
2. （）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。9 q9 B7 R' y/ d: k7 l8 \, R [1 S# G$ _1 m
A. 自然观察和实验观察$ i( A: J# |) y( h& y! T0 [
B. 直接观察和间接观察
( Z! M" p8 v- |% f8 m2 ~+ YC. 参与性观察和非参与性观察
) v$ t- C8 {( l6 x" c& X; a2 s0 FD. 结构式观察和非结构式观察
( o$ f& k$ ^& J8 k$ e- v J 满分：2 分% S5 ?2 C9 W: V/ n/ u# \$ S, {( L1 k; `
3. （）是研究工作的具体核心部分。& d2 I0 K5 S Z" ]7 f5 e
A. 形成研究计划
* z( W% S$ J( MB. 收集资料1 u* U9 a/ ?6 U/ L2 F O9 U; Y- k% C
C. 整理分析资料
! `. @0 M) [& Y' c) i- i0 v4 qD. 撰写研究报告
; N" m0 z- f/ L" N0 U" g' c 满分：2 分
/ X6 e, p; Z1 t. {! I& n, ?4. 把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是( )。- N5 s4 `1 X! ^( S1 d/ e0 o
A. 研究目的的不同. z4 }# g+ R4 q" E
B. 研究方法的不同/ Q9 Q" H1 Q. |$ Z
C. 研究问题的性质
* X5 W/ p$ [' z1 _" v1 r4 kD. 研究对象的数量
" ^ s, L7 P7 R& O4 ` 满分：2 分
* ?; U* q' W; e1 y+ L5. 在分析材料阶段，研究者首先应选择（）项目将材料进行分类处理。
! x, O: P/ g) }; J# C9 [0 uA. 一级
" R4 g& U6 h LB. 二级4 x [" m! `* |- x: x1 n3 C' j
C. 三级; z" Y$ m* x3 I1 L4 s5 y. W
D. !!!
4 f6 g$ i1 _1 g. E( Z; M0 L 满分：2 分
0 d& s( U6 V7 a$ v7 S9 I6. （）是用同一组测验对同一组被试前后施测两次，两次测验000之间的相关系数。& P, L. F Z' m. m" z* `$ ]. P
A. 重测信度系数
8 y+ b+ [ f) @' ~! u0 b/ o, s/ m/ QB. 复本信度系数
$ J/ m0 p, E: E1 IC. 内部一致性信度; z. u( I( {, r7 B2 j, f$ d' G
D. 评分者信度! L) e% e, W* K6 D
满分：2 分
! [8 j' J; K$ T7. （）既要论证课题研究的现状和趋势，又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。: f# y" S( A" ^6 f
A. 研究题目
8 C& ~# y, R8 T9 g: MB. 对课题研究目的及意义的简要说明2 e) W s/ F5 ], \: j( m" y
C. 课题的研究思路
, u5 n+ F% Q+ X2 nD. 结题报告9 m0 C! }7 g5 l/ T# t" E
满分：2 分% b4 \. {& z c% \) j/ K
8. （）按其自身素质可分为机体变量和环境变量。
; }, L) ]8 O* Y* A+ i$ N# Q) aA. 无关变量
% q+ Z/ W: M; ^+ o( gB. 自变量
( r& T, P4 \* ]2 a0 b, fC. 因变量/ ~9 _) _" n/ F
D. 变量
2 g: W/ y D0 g' T& }1 b; G. j 满分：2 分9 v' G& X1 F9 I* _0 h9 x+ J$ E! S
9. 时间取样法的不足之处是（）。6 g( Y/ l1 d H. O" h2 G3 }
A. 受观察时间的限制
. b# K" ?8 Y: p9 U1 @B. 受主观因素的影响
" D* m" `8 @- @/ y! g. e1 BC. 受偶然因素的影响( @/ F6 ^6 H+ `/ Z% Q& a
D. 不适于观察学生的内隐行为
& o1 ]; N1 `, l0 M# S6 `+ K 满分：2 分
# l3 H+ `' h4 C6 G' j5 V7 q1 r10. （）是对先进的教育教学经验进行分析整理而形成的文字材料。& x; b# A* c: J7 J4 j
A. 调查报告 s. n. ^) u/ M& Z$ U, g/ i1 C
B. 经验总结报告
0 y, U/ {- P7 v' g KC. 实验报告
/ j, h# w' B' P' A7 z9 CD. 个案研究报告7 ~* g3 l' M( P) B2 }1 D# f# S
满分：2 分
; y* s* j- U R+ M$ J9 J/ D3 s11. 报告式论文正文的组成部分中，（）主要介绍研究什么问题，向读者提供有关课题研究的背景信息，使读者能够理解和评价研究的意义和价值。7 c* C2 j- z8 |+ ~$ i k
A. 前言
# J0 R, X' N6 IB. 方法# F, {0 R: j) ]2 J8 k- B
C. 结果
" m2 v' P/ ?+ W; D6 G' ~D. 讨论
. q* r! X) H2 @$ p7 R; [ 满分：2 分
) Q4 q3 B7 B% ?; _" ^12. 教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。; ]3 S2 [# f& R8 W- L
A. 测验的内容. r+ _0 A! \ z2 e ?9 D0 r' B& X9 ^
B. 测验对象的数目
: s7 B/ g7 k6 V. x+ AC. 测验回答的方式
% {8 d ]$ o( u2 G2 E; ?D. 测验000解释所参照的标准
( {3 m) `! h4 M, `$ @ 满分：2 分
4 m7 V+ I, q4 w& T1 d( T# N0 k13. （）是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。
. x, c! z5 o7 d4 W1 w3 ]: ^A. 描述性定义. s2 A+ | ~7 c: _/ O2 k
B. 操作性定义* d6 }: y5 e5 m( f ~& P
C. 条件性定义
- G% S7 @1 }: pD. 循环定义9 e; F: X9 W# y; C& B0 K6 }
满分：2 分8 y- h1 u6 s+ _4 Y
14. （） 是研究的核心，又是明确的说明和规定课题。
: Z7 p) O$ X9 J9 l) u) q& YA. 操作性定义
' u, k' o6 R; T! MB. 实验, h) x+ e! V' c' ^+ x
C. 假设2 Q0 I ^) Y( N& o3 Q# U9 U. ^
D. 变量4 `, B& e* \& x6 G
满分：2 分
+ e0 ?+ L4 I7 _15. 在确定调查范围时，需要将（）作为调查范围的依据。
) u5 T- N/ d% b+ qA. 教育实践
/ W# c8 {' [" F: w7 [B. 有较成熟的相关理论
9 w9 z7 L/ ? S. A8 eC. 调查报告
& N P* m5 G$ j. C0 dD. 观察记录' n1 F2 b, f; E( w" R; ]5 F2 P; z
满分：2 分 Z. R, t/ ]4 Y; t# z& Z) Z$ ]
- h7 L8 i9 E6 i; J* K二、多选题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. 理论性论文的重要特点是学术性，具体表现在（）。. p3 O9 B% O" |$ {
A. 逻辑性
& B" T' `7 w3 _& |/ O2 N3 }% AB. 创新性
/ }0 z8 l+ w9 r/ k/ IC. 理论性
, g) P: L" B/ O( iD. 科学性
# r$ [5 S" x% U, U3 x 满分：2 分8 l% Z# r1 M% b) p/ T
2. 课题的选择应遵循哪些基本原则？' P8 g* q# j# v! q. g
A. 需要性原则
7 A+ w! y' K7 t7 J" PB. 创造性原则4 o( i0 _3 f; R% ^7 f' v
C. 科学性原则$ b' K) x9 v, _, ~ O
D. 可行性原则
& N: A: ~; `) e# E% }) u 满分：2 分
4 O+ w* I7 g- o, d% z3. 教育科学研究的意义是 。
3 Q2 M( N9 w& h: n7 x* H( YA. 推动教育的改革和发展, W* [3 W- j+ ^1 J" Z4 Z+ o
B. 全面提高教学质量 c+ i: F( e. r7 @: M# `
C. 为教育决策科学化提供依据
% A G" p. t# ?; JD. 发展和完善教育科学理论
7 @( P9 O! h' h( i7 C- Z }' x8 ~E. 提高教师队伍的素质# k! h( k" x+ S4 a9 \
满分：2 分
" E4 w( K5 F0 Q. z2 [3 Z- g% t4. 研究变量可以分为（）。
+ b/ l7 B) m' C7 S; E. PA. 自变量
; d# }+ k$ a5 ~B. 因变量
1 W$ w3 H# W) L0 VC. 变量* a) c9 G, M# a7 g7 R5 N
D. 干扰变量- F5 D" o6 I- j
满分：2 分
; s2 G9 p% V' g1 F5. 现在的SPSS for Windows具有的功能包括（）。4 e1 z/ P0 q" }! t7 t* C' x8 N
A. 数据编辑功能: H1 H6 }% i+ M
B. 表格的生成与编辑
* I3 @5 j& U( X/ Q8 |6 `1 {( _5 U BC. 图形的生成与编辑
: u+ [" k8 r, f! |5 X9 |D. 与其他软件的联接6 c% P; x& l! E; k7 {8 |
E. 统计功能& T5 B* C& {3 Z7 s
满分：2 分
$ }& e: Z: |; V! A) _8 |9 v6. 目前常用的人格测验主要包括（）。
7 U9 }9 |4 e" |3 B! Z$ GA. 卡特尔16种人格因素问卷
8 |6 |) G! U7 L7 i/ T+ K0 A& B% p) hB. 艾森克人格问卷
, S# \+ t8 L# t6 h5 UC. 中国比奈测验- {5 v( N% P* p$ o. Z- Y H
D. 明尼苏达多项人格调查表
1 D5 n( A: }; ^ 满分：2 分* K- H; b) B$ y5 i* M- z% D# O
7. 调查研究与实验研究等其他研究相比较，具有明显的特点：是（）。* ]% C+ ? s- v9 Y7 S P4 D
A. 适用性广
) N6 q( b0 I( w/ W+ p( NB. 范围广，效率高
1 `9 u# o) V6 x# ~C. 形式灵活，手段多样
: c( m0 ~6 C r- X/ cD. 自然真实，简便易行% {$ @: h5 p9 K, d
满分：2 分
5 L z+ I5 t6 l* r# i7 q8. 教育科学研究的基本原则是( )。( [2 i) u' `& @) K0 ]
A. 客观性原则1 c( I- N: {, _) n& Y
B. 操作性原则8 Q& R/ V3 ?. T$ G1 p1 ]% K
C. 系统性原则. v& q! A& B3 V. {. V
D. 公共性原则# `8 r" a: T$ c- [6 \
E. 检验性原则; }0 E9 e/ n# P. M3 S
满分：2 分: v1 G4 P# C3 i- B
9. 根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。+ t, |1 T0 W$ h" v' l
A. 描述记录
% t; s& ~/ y" C0 r8 l) O$ f( ~0 g' pB. 取样记录+ |! `1 m+ H( x3 ^; S
C. 行为检核
5 A5 |. S2 U* K# J) ^D. 个案研究- B5 f% O1 U9 G9 i+ x
满分：2 分! S4 D. b/ O M9 o* c+ z8 @
10. 报告式论文正文的组成部分包括（）。
- F9 @" z8 p0 P8 u$ G8 |. J0 ^A. 前言5 v s& f& ] a' q6 ]% \+ S D
B. 方法. } i' M8 u9 R8 l( K
C. 结果
& a! f+ s3 ?2 ?- @: GD. 讨论
; e$ }$ ^0 o8 F R1 h1 Z 满分：2 分; a/ K+ q& ]7 ?9 |3 I+ l$ u
11. 假设检验的一般步骤包括（）。* m' d, T# \* ~# z2 w2 q
A. 提出假设
1 a" o1 V8 p7 M9 c% M" sB. 根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值
. ~- p X F2 N6 N2 ~" nC. 选定显著水平，查相应的分布表确定临界值! _% y- s2 W+ u. |
D. 将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断
& f6 y: `6 u- S( p f+ y# p+ w% l 满分：2 分 A1 ~/ D4 \; k: [, E; H# ]
12. 教育问题具有以下（） 个方面的特点？* V6 L s$ g& d7 Q7 X7 \) f" k( [
A. 复杂性/ s, g8 l* a5 d, \6 i& Z* ^
B. 两难性
1 }- }# C' N, SC. 开放性
$ s& h7 ]9 t3 a7 n' G2 eD. 整合性与扩散性$ I4 W+ s4 r! ?. w8 o
满分：2 分
+ p) S4 h* r# p% D3 E. n13. 问卷通常由（）构成。% `' @5 Y3 G. m4 m! J
A. 前言部分
i% s; s* y' l% tB. 个人特征资料部分0 h. b/ y/ W7 F3 d
C. 事实性问题部分0 x b' _: _' J Q) v: h
D. 态度性问题部分' K* J: }$ d) G
满分：2 分. s! Y0 }9 s [
14. 撰写科研论文的重要意义具体表现在（）。! ]) K# V1 }6 P1 D3 _* x
A. 对研究者学术水平、专业水平的一种肯定0 c* y7 |3 Z; ]7 p. H. w* A: k9 ?! f
B. 提高教育工作者理论素养和业务素养的一种有效途径) M' n$ l. v# h' z! ^/ z* |; f
C. 进行学术交流、建立教育理论体系、推广先进经验的重要形式3 T3 ~- S6 ]( B6 v9 h
D. 研究者的业务考核和提升晋级的重要依据之一; C& Z" A2 O, `3 u0 b
满分：2 分
: g, g& u+ Q* a15. 测验法的特点包括（）。
1 G" _ ]' C: r6 `+ {A. 科学性较强
4 H* E: w1 u) c$ SB. 量化水平较高
/ c4 N$ t) p* D$ e" W/ a& [C. 使用方便、收集资料快捷
. S+ N; m p5 UD. 数据形式多样# [& Q0 m6 ~3 A7 {3 P! x2 A
满分：2 分" @; L" L E0 n$ W' s# I
16. 集中量数主要包括（）等。
" O, p( |- B$ X5 o. AA. 平均数. P, Y) P X9 C0 j; X+ Z# `
B. 方差
& l7 `$ U2 V6 rC. 众数4 V7 T$ r# x' c
D. 中数7 }! ~6 |, X& s/ _
满分：2 分& O7 D2 }% |/ o, e
17. 统计分析主要包括（）的内容。' d3 q @% @1 c& }1 s* D; m
A. 描述统计. N, g8 X1 x; U, V9 z3 |
B. 描述分析
1 I' ]$ K+ r$ vC. 推论统计! z8 P$ _* t! ?* W. @4 Y
D. 推论分析& N! m4 M/ S# W. W6 l/ G, [
满分：2 分
/ m, b( ^. k1 @18. 应用教育科学研究方法时需要注意（）三个问题。
! S# W$ K! w5 H2 LA. 理论联系实践
1 ~' I- i9 U) ]: ^& F) f4 o! rB. 实践第一
8 S% E7 ]' w8 X! p6 ?; xC. 辩证发展5 `$ m1 l. D1 h4 F% U+ I
D. 系统整体% G' J( E3 V0 W: e4 z# W1 G
满分：2 分
, ?! |9 L! m8 A/ N& g2 |; {! s9 R( O* H
三、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 系统随机抽样是以自然群体为单位，从较大的群总体中随机抽取样本。1 i" H4 e4 y, z2 q- f7 w* t
A. 错误3 x* D& }3 u' F
B. 正确
8 z0 e5 T2 M: u 满分：2 分
' ^! M( t' r! Y; N X. t2. t检验是用于大样本时，两个平均值差异程度的检验方法。$ n% e& i! H C* ?8 H
A. 错误
. t5 A' Z4 \! U1 {9 c5 K0 H" hB. 正确
2 @ q+ L1 A+ d( L/ u$ w9 c 满分：2 分
. a7 k4 d2 F( {; r ^# o3. 理论性论文中的本论是论文的正文，是论文的主体，篇幅一般不应少于全文的三分之二。
! M! w1 b% s4 L% `3 C* p+ OA. 错误1 _0 l3 k* c+ r" p0 S6 f
B. 正确6 L7 Q8 b9 o9 _! u" p4 [; L
满分：2 分" X# F6 _5 G9 J# T: [7 v
4. 差异量数是指一个数据在其所处的数据分布中地位的量数。* M6 r: G$ R6 ^; I3 b. u* F. O# f
A. 错误1 W; k( `: g: k
B. 正确
- N- _/ T- g- l6 i 满分：2 分- ?" R6 k6 ]' r
5. 个案研究报告可以分为：情况概述；经验措施、存在问题和今后意见等三部分- a3 I$ F5 z4 m/ v( N( A& s! y
A. 错误+ V: ] h; r |( X8 Z) N; Q
B. 正确( y" z7 W) q: h1 b, n
满分：2 分8 G6 e0 v0 E+ n3 Z
6. 调查时通过对研究对象的历史和现状进行考察，从中获得来自调查对象的直接资料的一种方法。7 W+ I) H! ~! L" G9 W
A. 错误6 `! b! j9 n# {9 r9 [: }7 X( D0 J
B. 正确
$ x/ v, R, I( F$ r 满分：2 分
) a0 J! g& ?+ c: K7. 教育科学是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一个门类齐全、分支众多的科学的知识体系。4 ~) m2 T( }" L
A. 错误+ V! F$ \0 I- L
B. 正确
{4 d' Y& S, Q: e: e" Z9 H 满分：2 分
4 g) \* S7 y7 M \8 S8. 描述统计与推论统计是两个相互联系的部分，推论统计是描述统计的基础，描述统计是推论统计的最终目的。
# {. Y) R, }2 Q% r* j$ hA. 错误
3 P& j; o! ^. cB. 正确
- A8 j" b/ m6 J6 k6 M! N 满分：2 分
1 _$ p$ m: x$ \( E! h$ u$ d9. 根据研究目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
% G+ V1 r& R* g- x5 e5 V8 [& A- @A. 错误
6 o0 Q; O) m8 l% aB. 正确, C) a0 ]# q6 G) `1 Q& x
满分：2 分
, S3 i% T& X1 b1 K* C' Q$ k10. 所谓信度，是指研究的准确性和应用性的程度。' S! e5 c3 ~: T' j/ g" J
A. 错误: H" p8 ~8 w s. i% c) O
B. 正确6 X7 L- }3 a* V# [
满分：2 分
% a3 w# e. G' }, B+ C- |" k6 f* x5 y0 H11. 理论性论文中的内容摘要是文章内容的高度概括，是论文的中心论点，是论文的眼睛* `0 M. b4 \# F9 X$ q( w1 J
A. 错误
$ T( A. q/ h; SB. 正确; ]1 ~) i+ e" e7 m) o6 A( k! k
满分：2 分
1 T" u( H' Y! s* ]! |+ Q12. 为了发掘教育学科的研究课题，应该加强教育实践、教育理论的调查和学习。
/ J8 U, O0 M* G/ CA. 错误
/ n! m" j/ z5 k* y5 B7 m8 ZB. 正确
( Q4 h- V# } L6 C3 d: F( L 满分：2 分
, N. U# e+ X" Q+ g6 L s13. 常见的观察记录表格的评定方法有等级式、频率式和符号式。
& i0 P4 L* }% e/ c- v6 i; DA. 错误8 a4 E. \8 q% K7 \6 f8 S$ b! {
B. 正确
" z$ u- v1 I1 R 满分：2 分# ^. P# |% \4 D5 |) J
14. 非结构式观察是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
4 r! `! ?) E" V9 ]A. 错误
, ?$ \! k2 K: u+ DB. 正确3 V4 z( X$ M) t8 C
满分：2 分+ }) T+ |( f! q8 A# b& i6 Q* J
15. 统计特征参数主要是中位数和标准差两个量数。
/ K; \# w* t4 O6 v! \2 q# N) D3 DA. 错误
: w$ c5 y n: }* ^: S% y# HB. 正确
* J! u( H; }$ ~$ k w8 m( X' g 满分：2 分. r; b1 c5 T% c! z1 X/ t e8 W) F+ ]
16. 调查方式主要有访问调查和问卷调查两种，一般来说，访问调查更广。* H0 j1 @& Z& H4 |5 W0 ]
A. 错误
9 }7 x: P* d+ HB. 正确
6 {0 z( G" j- w( o 满分：2 分0 V8 b# c3 q, {! A0 H
17. 教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。
y! p9 l- j6 i V% x: S/ |$ m$ LA. 错误$ a! i- B- O3 O5 m4 ~- _8 a
B. 正确
" K$ T. H: ?( Q% A5 ]. }* u 满分：2 分 ; n9 M- |6 y/ O1 x; Y8 ^
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发表于 2012-5-4 16:22:09
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