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南开12春学期《人力资源开发》在线作业

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发表于 2012-5-18 02:42:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
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* r( R2 D9 A7 Y& h* n/ _1 S+ T# m5 D& \: j! O/ g
一、单选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.   与传统培训方法相比,计算机辅助教学的最大缺点在于()2 q! O5 j. p0 o) {
A. 教学管理功能不足
& e: n0 f) E' s- ZB. 学习者不能自己决定进度/ K/ b$ ]6 A- f% Y" k
C. 缺乏人际交流
# D; ]) W* w; KD. 没有互动性( B) `8 {+ _: e# x9 _( [9 ?, u: z
      满分:2  分. k6 _* k: z3 k! K/ T
2.  对比传统培训方法,计算机辅助教学软件的优点不包括()1 I$ ^2 Z  M2 ~, ~
A. 具有互动性' [# n3 \% P9 s9 i7 g* h
B. 容易决定进度,实现自我学习
) l) R; p6 B- }4 NC. 节省开支* n( ^8 _4 ]* y3 O+ ?# p* \& @& A
D. 不需要学习者有良好的学习动机
8 _( \  M: Y2 {5 J: e- S      满分:2  分: _$ r- ]0 ]* v  j* A$ s
3.  在职业生涯开发中,管理者需要承担的四种角色,其中,哪一个角色的责任主要是发现问题、倾听、确定需求并详细界定这些需求(); L/ |( L; o! B# A. w
A. 评估者& L1 c1 T6 h" K' W
B. 顾问
7 G/ h6 n* b( o9 v4 H6 WC. 推荐人
* @: ]  L5 w% {8 H% `2 B4 Z4 E3 zD. 教练
4 T: I0 Z6 x% }! F) h      满分:2  分
. R/ J( E! h) ~5 m; d4.  将组织、部门和个人的行为上升到一个新的水平,这一阶段属于勒文提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段()& _" \. a4 s- B6 i  x4 x
A. 解冻阶段
2 ^% Z/ {/ ?* d  P. Z, p$ sB. 干预阶段
7 |& n; n& `) J- IC. 改变阶段  P4 Z1 c4 Q1 x6 f; D. r! w
D. 再冻结阶段, l/ h7 h9 g: r" f) y! E+ F
      满分:2  分7 u* M0 p) Z4 N- f- X) b
5.  以下哪一种行为主义学习理论可以用来说明,向受训者提供特定的富有挑战性的目标会有助于学习()
2 R0 J8 J  r4 {  F' H# ~4 w3 DA. 期望理论
1 y4 [: v: J! j( U* A) R; YB. 目标设置理论
! D7 ~! S8 j2 |9 m' NC. 强化理论/ r% d2 r$ q1 }. g8 K- ?# f
D. 社会学习理论! s/ G3 h# y* b5 J
      满分:2  分
' a, r' ]6 x5 j, b. R! N: E! f6.  考虑组织的人力资源开发使用的工具和手段如何为战略服务,属于战略人力资源开发的()层次2 i& ?, V6 y- v
A. 公司层次
, V. i, ?6 j4 C% K3 `B. 经营战略层次
/ m+ o1 U+ p) H( d8 k9 vC. 竞争战略层次7 i8 y& L# S  B) ]# r2 Z
D. 战略执行层次: c+ `* A9 u& q
      满分:2  分3 N1 {' P2 ^: g) \- }
7.  在人力资源开发的教学设计中,重视对外部刺激与反应进行研究,强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计属于()
" Y5 M  t( F9 i/ |A. 建构主义教学设计  Z, C5 p  Q0 `2 p" B( N
B. 行为主义教学设计
: @' Q- J" Y. H  E7 ~7 J3 t4 XC. 认知主义教学设计  I0 V9 g- R$ c
D. 综合形式的教学设计* l, G" {" z, p; r' v1 z- \
      满分:2  分* F( U5 ~4 Z  {! |
8.  角色扮演属于以下哪一种传统培训方法中经常应用的方法()
/ E% o8 {4 a. l$ h9 ZA. 体验法5 s6 u& h7 P& [  C! v& L# Q, n4 }
B. 演示法
% F$ P; F0 G3 W& X7 W# HC. 实地培训法#游戏法
# X# n- ?: M) G$ |9 \" W      满分:2  分' I, Y, j8 y' n9 i: u* \* V# m1 O
9.  以下哪一个环境特征不属于影响培训迁移的工作环境特征方面的主要因素()
& M! K1 M$ J5 w8 f3 \A. 管理者支持' U# x$ T9 a4 m8 @
B. 迁移氛围2 \/ ^# e/ ~& v. e2 z& q
C. 同时支持
+ t) n' f, h: t* m  w: n: ^  N- RD. 组织变革
8 ?# d6 {0 }4 X& p. g7 u      满分:2  分- S2 O* {$ t% Q3 Y$ ^; V* v2 N; w
10.  设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型()
/ @& _0 Y# ~1 S( r8 J8 R) }A. 语言信息
3 G7 `* o- r4 }- p6 u; o" AB. 智力技能. C5 Y0 N/ {! f1 d
C. 运动技能$ @& S' P( _' R- {
D. 态度和认知策略' t- C4 [- I$ `- U: @6 C3 j+ H
      满分:2  分: ]$ Z; O* p& q
11.  下列选项中,不属于人力资源开发的双重功能中的赢利性功能的是(). Y$ q# z' H- @5 w: `( c# Z! U/ v( a; C
A. 提升领导才能7 I* D$ U+ [9 |- N& Y
B. 减少雇主与雇员的冲突: o- F; m) r+ S2 x
C. 提高管理者的人际技能
9 i2 F6 T" `: K. U9 J. f: H% \D. 创造企业的遵纪守法的形象
; t) v* @& x7 }      满分:2  分
1 u. \; G+ l# n; ]5 E4 x% b& z12.  实地培训法与体验法的主要区别在于(); x) R; _3 s* b5 Z' y  c
A. 将学习与实践融于一体
- K& _' v5 i" ~7 ~# O9 |B. 强调对实际过程的感觉+ T* B, s; U; B+ W. @
C. 强调受训者的主动性/ q+ P4 r+ ?6 a
D. 强调学习的迁移
" J) U+ w9 b0 i5 m& @      满分:2  分
0 {# U0 q5 t) S; u! V13.  在管理开发当中,哪种技能的开发是组织内各层管理人员都应具备的技能()1 [/ y1 B9 `0 x9 Z+ s- P! r- N! l4 C5 T
A. 概念性技能1 d# Y6 }  x. R3 W( w& ~1 T0 [
B. 技术性技能
( @9 C5 n  r9 V) z, `C. 人际关系技能
% c2 M: ?8 C8 M# cD. 领导力- h# L( L3 j4 j3 |/ W& ?+ |$ {! {
      满分:2  分1 l1 y1 w4 Y' C/ r9 r
14.  以下理论中,不属于学习迁移理论范畴的是()
- R4 L9 u5 ?( }A. 同因素理论
0 k9 X* S( T( B( P/ K/ C  EB. 激励推广理论) O: u# ]1 M2 Q
C. 认知转换理论
) T) K: A" x9 jD. 行为迁移理论
" N& `, W$ d* }9 g1 Z8 v0 e      满分:2  分
8 b0 z% f; e/ N" Q1 G, e15.  南开大学设有学生就业指导中心,为学生的就业提供信息、介绍经验,组织校园招聘和讲座,就业指导中心的老师们在人力资源开发的11种角色中,所属的角色应该是()
$ M- |  M- _; c4 EA. 研究者2 Y1 m& T, G1 L+ s8 m
B. 结果评估者
" E  z/ H0 z. r7 M7 hC. 指导教师、辅助者
% `6 x" x7 I9 m& Q8 N1 z. h+ KD. 组织变革顾问, l, P- S" t( @1 x8 L5 @* A
      满分:2  分1 A& k5 a5 r" N, ~) t# B
16.  在人力资源开发体系当中,哪一项形式的内容是主要围绕职务所需的知识、技能和应有的工作态度展开的()4 I* M6 J$ m$ T8 |5 O( P
A. 职业生涯开发
- H) g; |  k$ M) D5 TB. 管理开发/ d& m0 R5 I3 Y
C. 组织开发$ R7 T& o- |1 g  p
D. 培训
' I5 E' E$ y+ ?6 V+ H8 k$ a: r8 N      满分:2  分
6 y* ?3 _" V: Z* \+ c17.   区分传统与现代培训方法的主要标志是()
! U9 J0 X* s1 }: g! vA. 所培训的对象不同/ w/ n" r: w* F+ V, _
B. 依不依赖新技术的支持
6 H* e4 J! _9 A; xC. 适用范围的大小
9 d1 h+ f! E3 Q$ @/ Q( LD. 应用状况是否普遍
9 d# C* U3 \7 w9 q# o9 S      满分:2  分7 M8 l6 Y# g2 T" D$ `
18.  人力资源开发这一学术术语最早的提出者是()。7 N! A# m- G* L( j0 w: N
A. 舒尔茨+ @# n, a# x( j! ?8 T4 h
B. 那得勒
; ^3 J# C  Z7 p& H" T- GC. 贝克尔# ?, a# G( C: i: o0 D
D. 马歇尔) _+ h& q/ y( X9 b4 n
      满分:2  分1 x" _9 n" C; U; z7 o1 y
19.  被认为具有被动、不人性化、外部强化过于强烈等缺点的学习理论是()
8 d( d6 K& X% r3 Q& j! TA. 行为主义学习理论& V: N/ k5 X* `6 ?/ ~! ?: N
B. 认知主义学习理论% s( K( x6 _( L! b! ~; r% s
C. 人本主义学习理论  }7 U) Q3 L1 z6 g' b  d" ?. Z, g
D. 建构主义学习理论7 {, L+ c) f9 D+ L
      满分:2  分% b$ r# Z* {5 X- t
20.  在下列传统培训方法中,最为强调将工作与学习融为一体,并且强调对实际过程的真实感觉的培训法是()
) Z8 Q3 \* J; m4 d9 ZA. 体验法
$ I# C# `4 ]( t% _2 _& \, eB. 实地培训法9 E9 h. N: m% d) q; U+ |2 ^  R* h
C. 演示法
6 ]9 `7 ?; c8 D# t6 h" qD. 案例研究法
6 I4 G2 I6 l' ?, a0 k8 s      满分:2  分 % S* l3 u4 j2 {$ v  m7 q/ f4 m& [% Q( H& m
) U! S$ K) c/ f5 k
二、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  以下理论中,属于学习迁移理论范畴的是()
& H5 f4 p5 D3 O& hA. 同因素理论! R2 w+ {7 c1 b7 c$ K! p
B. 激励推广理论
" n  O. \  J) h4 k9 q+ [C. 认知转换理论
" u" X: h% D/ F5 C' Y# g( oD. 行为迁移理论- d* d) A2 K6 ?; Q% U" k
      满分:2  分
: W' A) ?; n+ g  a! ?2.  在传统培训方法中,体验法所包含的类型有()
6 `2 D4 b+ @- s& ^, AA. 商业游戏/ k- i' q- J7 f) Y, }6 y6 C: C
B. 仿真学习
" r. ^" b5 h7 H" X; RC. 角色扮演
* O' B  t% {- fD. 案例研究. d0 H5 A% A8 `% F* ^
      满分:2  分
4 j* s% q( R/ U4 k0 n; G3.   自我学习理论模式的理论意义在于()4 F7 b6 A& A) O6 s& N
A. 提高了学习积极性2 l4 k" S, q: H1 y1 b
B. 促进学习者自我开发5 K/ Z5 \- v9 e" m1 r+ K* V
C. 促进个人发展与组织发展结合
5 T, p" s5 k( {; k5 ^D. 加大终身学习的可能性' L' X/ W! v5 ?
      满分:2  分9 O2 N, h% p. [
4.  以下哪些学科领域对组织开发理论的发展作出了贡献()# D+ |6 H$ ]) _. M. I; C+ |7 u
A. 心理学1 _' o/ `& i! J) I6 X1 k0 s
B. 人类学4 A6 E/ G: {* {( e. E- z
C. 社会学
0 F+ p  r  [; C/ ?0 LD. 管理学
3 x2 v3 H6 Y- _; |      满分:2  分& ]4 A: n+ g+ T
5.   培训专家作为人力资源开发主体的权力特点包括(); _; d1 \; G$ ~: n) ~8 [& Z
A. 按需求提供帮助
3 [$ W5 z- L6 kB. 帮助确定并满足需求
9 Z5 e4 D1 s+ R: Y, `C. 开发培训方案并出售1 e% n* ~* [3 [" ^+ s
D. 开发培训项目并强制接受
+ m: }6 j3 ?. Z      满分:2  分& \, N1 r# o; U- g
6.  柯克帕特里克的人力资源开发评估层次包括了()' S: `7 A& {5 T0 U, ]: {  g+ ]
A. 反应层次' l4 I4 p! ~7 }& g/ O3 ?3 K. X
B. 学习层次
4 Z0 r( a) V7 t, H' ]# w& gC. 行为层次
. h, q/ {- S- f) W5 h# l4 }D. 结果层次% G9 G2 O2 D  d0 j4 R! L% q" ^
      满分:2  分9 x9 J& J* A! J0 O
7.  以下选项中属于组织的职业生涯管理的内容的有()6 V5 o6 l- ?4 a# \7 n# \
A. 为员工提供、培训、轮岗、晋升等机会2 s$ |0 y3 Z1 {. l7 Y2 a( C& [
B. 协助员工实现其职业生涯目标+ S' c- ~. ~/ b/ A/ W0 r
C. 根据员工的需要进行职业生涯管理,而不是根据组织的需要; b, c% X/ i/ q* p( y' F
D. 把员工职业规划纳入组织人力资源规划体系
/ P! o/ W& B0 j# i      满分:2  分/ l' q- ^$ z0 f, L7 q
8.  下列选项中,属于人力资源开发的双重功能中的赢利性功能的有:(): I$ d! m  y6 E) N" x
A. 提升领导才能
6 L: E; H! B- z( E( Z: ?. ZB. 减少雇主与雇员的冲突
* N0 a( g+ D* u2 C. e7 ]C. 提高管理者的人际技能" `6 ~+ k1 Y% N6 m3 \
D. 创造企业的遵纪守法的形象9 k4 K5 R& l0 I9 }" s+ f
      满分:2  分5 y, l% i) v6 [
9.  帮助人力资源开发人员建立与组织战略的关系的途径主要有(); E* D  t  o  M6 S) H
A. 跳出传统角色,肩负起战略责任
8 s4 C7 q' V* d3 D9 z! tB. 将职务体验放在教室活动之前1 L6 c8 s* r2 _; _4 V
C. 保持弹性' _: f- v- H" V
D. 对以经验为基础的学习提供支持
- V% J; Z2 A  E3 ~1 s6 P, @      满分:2  分# k+ k8 a) H; @6 A* }% B3 v
10.  企业开发二元或多元职业生涯路径系统的原因是()' {. n# e* F' I2 Z4 z
A. 为科研人员和其他技术人员提供更多的职业发展机会: w8 L/ w7 @. ?. M, ^! q/ K
B. 可以让员工自行选择其职业发展方向
. |/ R+ L+ i! Q4 r1 Z5 k' eC. 减少员工流失
5 D0 ?) L" k& I9 G2 z6 N; DD. 培养技术员工的管理技能- x6 R% X' z& `" F7 T" q& W2 P
      满分:2  分3 Y) y/ e* P- {& t
11.  在下列选项中,属于在中期职业生涯阶段所面临的问题有()
5 B$ X7 u0 b. s8 J/ j# A2 [A. 出现职业生涯平台期
% O! |' k5 T/ K# {3 [" @  [B. 工作家庭冲突
: o, r( @2 N4 l% ]C. 面临退休! Y- Q, e! A, l# K  l
D. 组织社会化问题7 ^  x0 z' c- H
      满分:2  分' c# M) a, K1 h& G  V
12.   严格意义上的管理开发的内容包括()/ v, S0 p* K& u! R1 R2 @* k' T: S
A. 基层员工培训
# J. R# D0 A* Y8 ?+ j: D  \. ~# m) ZB. 管理者素质的开发与培训, g( L6 g  {+ n9 C; A" W$ d
C. 管理者能力的开发与培训9 W, t7 i$ ^$ c, z# s
D. 员工援助活动
* O' x; L" [/ S& K+ W( w; t      满分:2  分4 l. C4 [4 N+ @! ^1 c# P
13.  以下选项中属于传统培训方法中的演示法范畴的是()
; \1 l: ?6 S. l; rA. 讲座法
" s/ i; @/ ?/ x& F. ]8 \7 LB. 体验法
+ g4 x4 q, Z- h% A4 x) qC. 视听法3 f; {0 s( u, x3 D) a6 X. J  {
D. 研讨法, r2 F6 J; B9 G6 G8 w
      满分:2  分9 i8 a9 f: g0 m, q
14.  在人力资源开发这一学术术语的提出者那德勒看来,人力资源开发的内容为()。
* {6 h8 _2 G$ O3 LA. 与学习者当前所从事的职业相关的学习
5 B! x# H  r/ I$ V  WB. 与学习者未来从事职业相关的学习
/ U* A5 \+ Y) h" E/ O) s- o9 ~C. 与学习者从事职业无关的学习# S4 W7 }8 a/ K( N
D. 能对学习者绩效提升有帮助的学习$ ]; ]% {  ]* @3 Q8 H
      满分:2  分
8 T* \3 m5 @# C/ l15.   在职业生涯开发中,管理者需要承担的角色包括()
- S) X& E: ?1 k: tA. 教练  |$ }$ J  z* o0 ^7 c5 r
B. 评估者
2 S& F1 z; ?" F4 |/ Q+ YC. 顾问/ x6 ?% Z; A  }" n* ]" T
D. 推荐人
9 i, L8 K" g8 B      满分:2  分# [5 w6 u9 B3 l0 q' b" X
16.  在传统培训方法中,讲座法是被广泛批评的一种方法,它的主要缺点在于()
1 S! `7 }0 O' e$ dA. 不能达成学习者间经验和思想的交流- u6 M( a2 @* x- d# V  N$ V( C
B. 是一种单向的交流8 Q8 h' T3 A( @
C. 易受环境的影响
" Q; t/ W) u8 b* A# |; d, z# PD. 不提供实践机会0 R8 `$ q) n% r& W
      满分:2  分1 s% X+ a& S% L$ y; c
17.  组织社会化是指使新的员工转变为精干的组织成员的过程,因而,有效的组织社会化应该包括()+ |/ m6 M' A6 k5 G6 d& A1 Q
A. 为胜任本职工作而接受培训( B4 f% X) }6 _
B. 充分的了解所在组织
2 i4 C. A0 E( U) {# C$ UC. 与组织成员建立良好的关系2 `- E! B4 n) t
D. 转变个人预期,适应组织需要
, ~* b, e; c2 U  |' B. Y      满分:2  分% i1 q3 U, J8 U) G" ]% K
18.  进行人力资源开发需求分析和评估的意义在于()4 P& R) Z) u$ H' g7 |" z6 }
A. 确定企业是否有需要进行会人力资源开发活动
! m, w2 H+ ^3 D$ UB. 确定企业需要什么内容的人力资源开发活动0 _0 M/ b  p& q4 u, v
C. 使人力资源开发活动首先满足企业发展的急需
& _( I, v; k4 o* s  m+ I1 {( Z6 i' sD. 明确企业的绩效差距" f! g" i# b( z6 m
      满分:2  分# A$ c9 K3 ?; T* Q; U) T
19.  在人力资源开发需求分析中,组织分析是重要一层,以下选项中属于组织分析内容的是()
: Z( {% h5 l: A" L( e- t2 q, _" XA. 战略分析7 S- F+ h4 \8 e2 i  [, X
B. 组织目标分析2 N% v( C3 D8 {4 X- v2 H1 h
C. 组织资源分析- X; r" Z, w) ]5 w7 J8 q
D. 组织氛围分析0 H0 n* h& j$ u) u1 s0 S; a4 z! u
      满分:2  分
0 \7 m( y3 E0 m. k: ~+ N" K0 R' Q, y20.  在选择培训方法时,应该考虑的因素包括()
$ u0 Z( e2 v4 ~1 h& RA. 组织内外环境
- t4 s4 Z! ]$ \6 g4 ZB. 培训目标
" ^6 n/ e4 x, t# n3 AC. 培训对象" x3 H' L* [' K* Y0 P
D. 培训成本
, z) p: h' t6 Z0 K5 j      满分:2  分 8 V* u' S8 `, R0 ]6 G4 A
$ ]6 ]3 M; y+ f1 A/ ^
三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  实地培训法就是为了避免所学知识与实际工作相脱节的问题,在工作场地中进行培训的一种方法。
0 R2 J  S+ f' X- u+ ^A. 错误1 Y1 C3 O7 E9 Q/ y+ j
B. 正确2 J4 `# h7 s4 q7 `/ O& W
      满分:2  分
0 l1 y& N; |- h7 L" M2.  人力资源开发中的培训具有两层含义,既要达到组织效率的提升,也要追求对员工个人成长的关怀。; E, n$ i! B4 H  b# p% h% U
A. 错误
9 g8 g" y" ?" x; xB. 正确3 p- S( _' B6 ?6 R' e% M
      满分:2  分
/ Z* P: M# L9 ~( _" d3.  人力资源开发需求分析过程可以从三个分析层次展开,即组织分析,人员分析和任务分析。
9 A1 B2 _8 O: ^  }7 R, ^+ O' W( tA. 错误
9 U" D2 }4 a9 [0 ~. C  r9 IB. 正确
# Z) P! S  z" R3 S7 N/ c( R      满分:2  分, h$ o. E+ S: x! ^$ v; c- t& b- h) s
4.  组织的高层越来越需要评估是人力资源开发评估的新发展趋势之一。
" j) y5 Y' ^1 {+ u# ], x* M# M' y1 b9 sA. 错误5 y$ \. b+ B( L) Z6 M
B. 正确
; y& B- C0 U/ T+ P1 x+ t      满分:2  分
( R, c* s( T% H% L3 r5.  管理开发的内容包括了管理者素质能力的提高和非管理者的开发与培训两个方面。. ^; k! U9 Y( Q! u" L5 L
A. 错误: q* t; l- Q4 E$ U. [! C: m
B. 正确, Y( D; ^3 j+ z; S+ x# a( D
      满分:2  分7 C  P2 U0 Q& h- V* v) E  a# m
6.  在运用e-学习时,从组织人员层面看,应该注意强调学习观念的更新问题。+ v! L! g- S0 G/ h6 G
A. 错误
) r; `" J: q+ I) m1 VB. 正确
5 }9 z' e3 D2 K; d$ @! j  }      满分:2  分
2 q2 K* T; r" v% J' u* q( ]4 [7.  学习是人作为个体通过后天与环境接触而获得经验产生行为变化的过程。4 @& r% }  w* H( ?) f" z7 y! ^6 }0 c
A. 错误! ?# W4 _$ _: `
B. 正确
7 ^4 b) q" b# |) s# H/ `) d( Y      满分:2  分
, ]& J, V- ~1 o2 e& n/ P8.  学习迁移关注的目标是KSA能否转变为行为和结果,培训迁移关注的是学习的认知方面的迁移。" Y2 a+ r6 T% a
A. 错误; G. u' M' \5 J7 C; }
B. 正确' b: k" ]) E6 K
      满分:2  分
2 d$ O5 i& P7 r. m$ r8 v& G( G9.  职业生涯路径是指一系列的工作职位,它包括员工在组织中晋升所需要从事的相似工作和拥有的相关技能。
  t5 G& k, m7 e; XA. 错误
: S6 u( |1 K4 g- e$ sB. 正确8 m6 k4 F2 ^& @) O" F( p2 X) }
      满分:2  分% @; M( _  b$ Q8 |
10.  多变的职业生涯是指由于个人的兴趣,能力,价值观及工作环境的变化而经常发生改变的职业生涯。9 i4 l* C& x4 U5 R
A. 错误, e8 i3 ~) X' O9 ~. j$ Z
B. 正确
: q7 |3 L' [: M3 Z* A# f" v      满分:2  分 7 P9 }$ l. m) U2 D

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