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一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1. 管理实践的关键在于()。
9 u9 w, o% k- Q1 ?! K9 B7 R% X6 fA. 组织# g) n" \5 \* d! W, Z9 i& j
B. 决策
# m5 |9 f$ Q- B1 k4 J4 i. a" ^C. 计划7 t& ]3 _: }1 Y% G
D. 控制
3 s6 u+ v4 v7 N! G! W. u# ~" i, V 满分:2 分
6 m* N9 [, K: P$ L' C5 [9 u2. 专家问卷调查法又称()。3 P4 d# {; y8 }4 P, T/ S) w2 Z
A. 头脑风暴法
/ Q3 K7 |0 j# nB. 反向头脑风暴法6 O! u- n, c) {9 s
C. 德尔菲法! M% Z6 T e5 p$ @' _' `+ H
D. 哥顿法
9 N/ T" @* g# C/ T3 H 满分:2 分
; ?% T+ s, {# b, V" C; m- o3. 根据管理方格理论,权威与服从型管理的特点是()。
6 l K V* O/ K; U, ]( p5 t" S7 S1 aA. 对职工和生产漠不关心
9 n0 T9 P' J9 H1 B5 I7 Z6 J0 bB. 十分重视生产,把人的因素降至最低程度
/ P4 }) Q0 K9 M9 t& ~+ e0 K. AC. 十分关心人的因素,不直接抓生产目标的落实2 A+ s( e4 V5 h5 F# z- j
D. 兼顾职工和生产因素
" r2 u) a8 m' j$ @7 r 满分:2 分( @9 R" l: P1 x1 t* Y4 w3 o, K
4. 社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定,称为()。
# s4 d2 C& d5 `; u1 @1 m6 F) cA. 教育目的
+ R0 V8 M( I# [B. 培养目标* B) I( H6 [' U
C. 学校教育目标
' b7 ^8 l$ |2 ^$ o8 }% KD. 教育方针
6 l2 O1 X; E: f1 r, h 满分:2 分 K8 d9 A1 F! {8 o# R
5. ()是古典管理理论创始人之一,他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。* f, e, _8 ~- r! g
A. 泰罗( }5 c# P; n- T
B. 韦伯) j% \2 m |% N' G: }
C. 法约尔/ \; k& h6 P. E* n5 l. A
D. 西蒙, ^% Z# C1 Y: n, y* e: U) K
满分:2 分6 ?8 G4 _/ R0 w! }# D
6. “目标管理”是西方管理学家提出的,常用的表示字母是()。8 p3 {* z8 i( F" S
A. BMO
1 I0 C; t; q6 U2 ? SB. MOB( Z7 _# h P5 L
C. MBO! I1 g4 W# o. B
D. OMB6 N F6 ?! c; b: ]# i, X$ G# k( u
满分:2 分
4 S1 x, j5 I' n; A7. 主要研究学校领导人如何管理学校的学科是()。
$ y5 z& M! M! O+ `" HA. 教育管理学6 J+ x, n1 r% ?
B. 教育行政学
e2 ?4 t4 U! q, N/ x6 \. wC. 学校管理学1 `' F4 L8 g! `( R9 M
D. 教育政策学! {8 s. c9 B" I: f, s) P
满分:2 分& w- g8 v6 J- p4 w& M
8. ()是与工作进程中的速度,时间相关联的。- J1 U2 [# Y% Z
A. 效果5 ^' l2 a0 j7 w
B. 效率
; Q6 G9 q) }2 x5 s. T. g! UC. 效能/ `1 b8 f- \* k+ X9 q" e
D. 效益
. O) W, t. h" k# y% d0 | 满分:2 分
9 ]! i) e' l% O# X/ y9. 系统管理学派的创始人是()。
- h. Z( [$ e NA. 西蒙/ p" ]( S* P+ E& _7 t$ s& X) S1 s
B. 杜拉克
' S% q& Q- t" q9 L: {3 i( ]& p, o* wC. 梅奥运
) F8 D, e/ w% A+ ED. 卡斯特莱
) {1 C& q! Z9 C; Y# M/ Q1 \/ |: a2 a 满分:2 分
7 l" J) V4 Y$ |+ H/ l6 P10. 认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是()。2 {; k8 F0 J5 I6 G: J2 G( U: x
A. 古典管理学派) y: N- B9 @6 y# b$ A5 w3 v
B. 决策理论学派( K8 W. O& x7 B- }& u! [/ {
C. 系统理论学派
& u; s! }& ?1 ~- M! T$ X/ qD. 行为科学学派/ w0 f/ Y; _& F* |# O" [
满分:2 分
- ~9 X) a( F$ z: B- v3 L( S; \% I6 n& E
二、多选题(共 23 道试题,共 46 分。)V 1. 学校管理过程的特性有( )。; B" o! S( m/ ^2 g8 r0 O) v
A. 是一种以人为主导的双边活动! c- Z, m* s: |2 `' e# ^
B. 是以育人为主导的活动
$ ]4 n' L- j% z3 Q' | M5 rC. 是一种有序的活动/ \0 i; F! P) S8 }3 {3 p
D. 是一种可控制的活动2 J6 Z- E/ d: k$ G- _8 q$ O
满分:2 分
: H7 h- Z) M2 S4 n2. 学校管理的基本原则包括()。
/ R: ^) N/ y0 Y kA. 民主化原则$ m r! f' y: d+ L( r% p
B. 科学化原则
1 N1 y1 P2 u. ~; o) lC. 责任制原则3 Z1 U; T* F. N( D
D. 有效性原则$ J& E9 T. J* W2 S k" b
满分:2 分
1 r3 A0 u6 |/ d3 C& r; o$ ]3. 学校整合一致的目标系统,主要表现在( )。% Z! A; e" {% o6 S' b& G* b
A. 管理目标与教育目标吻合1 n: m j9 n- q p1 {' ?' q
B. 学校总体目标与部门目标一致
+ h1 \. }0 n7 r/ D; V" m1 _1 aC. 管理者与被管理者在目标上的整合
, Z3 u4 A( G" G9 M; l2 j( A6 N) cD. 管理方法与手段的一致; W5 n' c) W4 B% G) d
满分:2 分$ a% T4 [8 M7 X9 a& c$ u" J( t- E
4. 制定计划大体包括()等步骤。/ A7 h2 r" f& J6 v. Z
A. 确定目标4 M2 f4 H2 ?. B' |
B. 拟定方案
" V- G' x! v7 N j- A8 pC. 做出决策
4 F: S9 p4 p7 ` T6 s- B3 MD. 制定措施: w, y" l# K: n1 l* y) z& \
满分:2 分
$ c) Q/ `; S8 l* ]8 E5. 确定学校管理目标的依据有( )。
6 p, `7 ]& D2 v" XA. 社会性质
+ F* I7 U& O1 {; f# oB. 学校的教育目标
7 G! s% Z6 }& f6 B* `C. 管理活动的规律
1 r1 Z" o$ h( O! E# h! TD. 学校的现实状况# k' A5 P- b% r U* h7 ~9 K7 W/ J
满分:2 分7 o% I6 _# J8 b9 t
6. 管理的自然属性表现在()。: R4 n9 G& ^ D8 j
A. 普遍性
" e |7 A, G7 A. ^B. 技术性
" h4 G& t% U( q0 Q8 z4 sC. 政策性! ?& z; l$ S I* ^+ x
D. 共同性
: W1 J `- C" m 满分:2 分
& N( \* |! B( i x# \' ^9 \7. 学校管理中经济方法的特性包括()。
& R2 @/ u X" ?- U, y9 P8 WA. 利益性3 r7 S d' J, T
B. 多样性' N1 F! V* D' Y6 L" M4 ]
C. 统一性
2 C' r7 B, p& C7 U* R7 xD. 辅助性
( g8 t1 Q9 f- q( \ 满分:2 分1 I$ h* Q+ U, K. x
8. 人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有( )。
, X. m* B# s& B4 [2 bA. 个体行为激励理论
$ m% Z0 ]# g' j1 f, x( p4 TB. 团体行为理论8 n& I# ]+ c. Z0 h
C. 组织行为理论/ D, c) ~% D1 D8 c6 V p
D. 领导行为理论, b3 \: E5 l$ B2 @
E. 个性假设理论- V7 L; s! r- ]; J3 @8 E, m
满分:2 分
* t; B, l4 N( x& t9. 学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有( )。
) |3 N' F. M! R8 ]+ e+ }A. 组织 L) c4 H, M/ F: C3 P5 f' u
B. 协调; U7 z$ _* i' g2 T( m C7 _3 k
C. 指导
3 m7 p% ~4 s K3 {8 rD. 激励
4 Y" }# W7 R4 y7 ]; p" ]E. 教育
3 S: @ e6 I5 H) } 满分:2 分) F7 T2 W* G0 M6 I+ }' ]
10. 管理的社会属性表现在()。
2 e1 R" I2 d8 o9 A" {' FA. 历史继承性+ j: W, i. Z# ]7 [! r
B. 普遍性; L3 P* \9 ~0 ~# T t
C. 共同性% N3 k5 Q2 N/ t+ t8 N! E- T- F+ L
D. 政治性
: c7 P! M) K' ? 满分:2 分
+ [% O6 `. o9 }" [" c- G- ]11. 法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有( )。
9 k; M/ a6 E X0 a m) ?A. 计划- q+ u2 z- C. W8 h* D( O
B. 组织
( v; q7 V( U' T. MC. 指挥
# f( p( S; M: \# D1 |$ pD. 协调
+ U2 u) ?7 y6 X9 UE. 控制" x9 { o1 e' E& P& {, G& S2 L( G
满分:2 分# l" D6 U6 n* [
12. 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理,是从研究()开始的。
7 z8 E# ~8 j( N2 ^' v) FA. 动作" q) |2 l, y1 [* T1 a' y9 t
B. 活动
$ K# i$ Q. w% ?* c$ u' y: o: KC. 时间$ w B9 X$ M4 b$ T
D. 工具
, ]$ ]% t3 j8 W0 U$ t+ @) l; [" K: ~ 满分:2 分
$ z/ Y9 q7 v7 ]8 K/ C. r- _. ]- y13. 泰罗科学原理学说的基本点有( )。
" x: C. n' p3 uA. 效率中心论
6 }9 V& q6 w/ c& t5 U- q4 qB. 目标中心论
1 D, v, z, h3 x/ _; ?C. 劳资双方的心理革命是科学管理的基础
! `7 t+ q- k" AD. 计件工资制是实现心理革命的制度保证7 [ f7 b6 I [* B
E. 以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
4 K" o6 W" |# _ 满分:2 分
/ E7 j e! ]/ y% e. w! l14. 决策理论学派的创始人西蒙认为,决策应做好的工作有( )。
- ^ C, T, N F" I" m0 fA. 组织工作
$ x1 m6 [! v' O- G1 u( g' LB. 情报工作
# m/ }4 G' h( lC. 设计工作
' T) j# |" T( _3 U) @3 g9 zD. 选择工作1 _* r1 u4 B# f
满分:2 分
/ m5 u( ^" _( A3 n2 b& }6 u% O' e15. 根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时,考察评价教师的表现时应考虑的维度包括()。( T( b. ^ E+ I" _% S. x4 t
A. 教育维度1 d: ]! f( K3 N9 K+ B& [
B. 学习维度
4 H6 Y4 ^2 [. Z. zC. 实践维度0 y) e+ o' y: ^+ O
D. 创造维度0 V0 E# O5 D9 b- F/ Z6 z
满分:2 分3 G" \3 b5 H* y; n1 O9 E* x/ y
16. 一份有效的学校工作计划应具有的特点是( )。5 I" e. ]4 _1 V, b$ M% ^" d0 k
A. 方向性
9 A* w# w, C0 B! R3 |B. 科学性
7 f% L p% H: ^* c% P) fC. 可行性
; X) v: s; p% t' S9 GD. 可控性
- U- w8 ~" \! E 满分:2 分# L' H, |& r' J1 z# F. G! a& ? e6 @
17. 制定计划的基本要求包括()。
5 R# y' I7 ~/ Z7 C. J$ @A. 方向性5 t( P+ `6 S+ A( @7 P
B. 科学性" [) h; Z/ P- B3 H# }& `
C. 可行性( E$ z, t/ t5 e
D. 可检性6 g, E* w! S5 W, t. M/ t' {3 _0 ~
满分:2 分6 ]) g3 c5 R& J& t
18. 科学化管理原理包括()。+ k* Z5 H, @( j& v a p' L
A. 系统原理3 H/ d2 c& g; H+ i
B. 人本原理! M. o. I S. \2 E& o# r: n
C. 组织原理
2 M0 r4 W0 \2 I* x4 dD. 动态原理
4 N1 a8 l$ J( W, f 满分:2 分
5 y' I) O9 g/ D0 Z19. 目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人,群体或组织以预测为基础,按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格,它具有()性质。
h& t0 s/ M8 D6 GA. 指向性3 C" A( S. v9 q! q, n
B. 社会性# a3 p* T% z' j& {
C. 可行性) I6 ^# ^/ Y. n) N* K
D. 层次性
7 |3 t3 U8 q$ V4 N1 R 满分:2 分
8 r F6 D$ B0 y& D. ^0 V( X20. 根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括()。
/ W/ Y7 G/ u; h# G: Z# u9 N- D r' _A. 计划
9 j% f6 X# u: l" m. zB. 实施7 P9 ~# x# L$ D1 L
C. 检查4 ]" F& ^$ ^. n% C0 B! Y3 o2 O
D. 总结2 E- L* C7 |4 ~+ G+ \
满分:2 分
4 [; A( ~# `) a/ X( C' w21. 建立高效率的学校管理机构,从静态方面看有以下要求( )。' d A( q; J& G
A. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构) Q: {4 |# d: j" ]8 i" w3 w) F
B. 各机构职责分明,并相互合作
) q3 ]1 H1 e6 cC. 形成机构体系,上下层分明3 ~ S4 l1 X/ p$ z* \
D. 常规管理活动由不规范到规范
; K$ @1 } g0 g, L2 w; P 满分:2 分
# t1 f$ o4 H( x* m, X m5 n9 E# F9 J22. 学校管理中教育方法的特性包括()。
$ q; ^- [9 d( i- _, `1 DA. 启发性
' K1 b8 ?; u& T3 U0 Y6 zB. 长期性
4 H& j8 Z/ m; q3 _" }C. 指导性3 x/ N8 O) P& Q8 v6 J& N S
D. 广泛性) h i& J8 g, j2 R; p
满分:2 分- v J; M$ X+ @9 N
23. 马斯洛的层次需要论把人的需要从 低到高分为()、 安全需要、()、尊重需要和自我实现需要五个层次,并强调低层次需要未满足时会影响高层需要的追求。, i( F/ h) ^. p2 L
A. 生存需要8 b0 p- I. r% {1 n. O
B. 生理需要, D1 p5 C4 ~' Z
C. 归属需要$ y7 M# M: X5 w: E! x
D. 发展需要6 j, M% m7 }8 ?2 S1 I) v
满分:2 分 9 }1 `6 q$ \& M) k# e* H% k: ^: [, r
+ U% B8 f: Q7 `% b3 a' f三、判断题(共 17 道试题,共 34 分。)V 1. 马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要,归属需要,尊重需要和自我实现需要五个层次7 t" @ U6 ?& G& h7 l
A. 错误
, \6 ^$ r( R# p: X6 q0 l+ X, BB. 正确 f" A. l* m7 R+ G* q
满分:2 分9 s3 s! Y& c3 V7 s' X- v
2. 所谓管理的自然属性,是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件,时代背景而变化的稳定性。
7 y7 f' i+ O) T. U2 Y& @A. 错误, o& C- W* L: W* `
B. 正确( O% C: e* g# q$ V/ O# S( S$ R/ A% P
满分:2 分
; K) _$ E. o0 [+ P: I3. 1957年,乔治.奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出,在预定的目标基础上进行评价,能刺激下属的成长发展。
5 H/ }8 a& l0 _7 C7 k' X- SA. 错误
1 f: g5 }+ c6 Y9 D6 J3 {1 E! z) LB. 正确( ^/ k/ _3 y3 G P+ `( C
满分:2 分, M: G; z/ Y* q: g, s8 B
4. 法国的亨利.法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人,长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。# f# \2 \' w7 a* q7 _5 w" ?
A. 错误5 z' y3 r. A6 M) M
B. 正确* N4 k9 ?1 Q0 @. {
满分:2 分/ x# U5 n1 w2 V/ A U. }
5. 现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。' s) Z: Q% m) @- \( M6 w) E5 Q, e
A. 错误0 o: g! P* H7 ]) b' R/ g: @3 D4 a
B. 正确; v1 O1 M; f) q* E7 r( v
满分:2 分6 g4 v% o9 s4 |1 T
6. 施泰因教育行政学的基本出发点是:教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
7 C8 H8 M' C _1 n, B* QA. 错误
/ [& }& c' i' y+ Y# Q' eB. 正确
2 S- H* ?8 u/ f% S. Z 满分:2 分
6 S$ }4 g) o9 i) ^7. 古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。: r) R% Y0 T, {7 \! ?
A. 错误
: T" b8 f4 h& x2 I- sB. 正确
6 }7 |3 [, K( V D4 n3 | k 满分:2 分
, W* Q$ G" G6 z2 ?4 o8 X. ~8. 科学管理的理论和方法,最初是由美国人彼得. 杜拉克提出来的。
% P) ^; A( M& X* }% Z: {( k5 @A. 错误8 m7 h) y" P6 U
B. 正确8 G4 c. W- _# W( b
满分:2 分
# n9 C' I Z3 X7 _5 O: R9. 1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论,组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。9 |9 l1 Z) t8 a0 |7 g
A. 错误
I4 F' C. i6 S* N3 J" i3 OB. 正确
9 r( b2 c- b6 s* G# o; | 满分:2 分! a( o9 w( Y7 F; v) M5 h
10. 法约尔的决策理论更是指出:合理的,科学的决策是组织效率的关键。, T! U/ a4 @3 A! O0 [4 ^& l8 c# C2 Q
A. 错误
* a0 B; B: }3 \! {/ _- ^B. 正确
* x+ | ^% |: @% J7 B 满分:2 分+ G; e# }# [+ e
11. 广义上而言,管理是管理者依据一定的原理和方法,在特定的环境条件下,引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。7 [" @: ]6 Y! l* m6 ~! A j7 H- a
A. 错误
+ O: w7 F2 `4 o% E, D8 N m* IB. 正确
3 W5 E! j) x' N g$ ]7 ^- e$ ^$ d% a 满分:2 分
0 w F& h( B6 g& k3 q3 }- \12. 管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
; u2 V; M, R D% lA. 错误% c' b( T% @. G+ C% ?
B. 正确
- Y }& G7 s: A 满分:2 分. K* q# }( X, W, N1 n8 R
13. 马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。4 g) z# u( _. |4 {- ~5 O
A. 错误% O4 t2 W% _* ?% O3 |2 t
B. 正确& K7 m( I2 m8 E( @& k. K$ w
满分:2 分5 T! c; _5 u7 ^5 ?% ^/ k
14. 韦伯把正式组织分为高,中,低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定,中层主要职能是决策,基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。: w* p6 f+ Q' F7 P" {. ?! {
A. 错误
8 y4 F( k6 e( X+ F1 hB. 正确
8 Y5 ^$ ~3 t$ t6 u: _/ u" l' J 满分:2 分) g+ k& Q- w- k6 i( C: q
15. 所谓科学管理, 一般是指凡是经过反复实践,并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
6 Q. D& q) z# N' _) uA. 错误
% E1 T7 L2 u& e- M+ u: iB. 正确
. i, U3 f4 v7 a 满分:2 分0 G3 R( b' f0 m" Y& r: l
16. 学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
2 h* V& z$ V. cA. 错误' B7 Y# o) d& J4 n8 m* @
B. 正确
" A2 s/ C* j! U7 u5 Y, O 满分:2 分4 c( B* V# g, C. @9 a
17. 泰罗,又译成泰勒(1856-1915)原是美国的工程师,米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法,其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。! m" j3 P, Z! D9 E5 d8 ] x
A. 错误
1 O; x& l' t4 c! |B. 正确! @- l; S0 D6 u' C
满分:2 分 3 S9 j! Q7 Q. O u7 _: D; M
# W3 }* w& T0 b( j3 G$ g
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