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12春福师《小学课程与教学论》在线作业一

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发表于 2012-5-18 03:27:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 40 道试题,共 80 分。)V 1.  “泰勒原理”的实践基础是_________。
- F. r/ M% w- Y0 F& R4 d2 aA. 活动分析! T$ ^! b! ?7 B" w
B. 解放兴趣
9 g, r$ }. @0 P9 h4 KC. 八年研究" V) G. }) B% \. t* \
D. 泰罗主义9 Z( |0 F* w8 C8 o. s
      满分:2  分
4 F) P% L3 z1 Q4 f. A; S. i2.  培养目标所具有的性质是:  t" u8 |; w9 H3 e& {- L
A. 终极性9 t5 Y2 `( [& q5 k& b. T) `* Q
B. 时代性
. S- _! U+ b; M+ T' ^C. 学科性* j. o2 e# Z3 |; L: L: S# N
D. 活动性" U% b, _& d" [% ]5 h
      满分:2  分: T; {+ j3 O- K% @9 N1 w
3.  美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
3 ?0 m) b" W, h3 G* P2 }A. 附带学习- L7 S' J, F; l1 s
B. 附学习
2 o- [" F  l3 g1 w' m6 KC. 机械学习9 \/ ]- K5 k9 v) Q0 f9 n
D. 有意义学习5 r* W. t4 }6 k5 T
      满分:2  分
! g$ b: q& B! V/ o2 ^5 w% G4.  新课程强调:: C1 S2 y: s1 H7 n
A. 教学就是教师对学生单向的“培养”活动
  W7 [+ Y, |) M! h# ^5 WB. 以教为中心,学围绕教转
. w5 y2 y7 K# }5 q4 `! ^C. 以教为基础,先教后学
/ Z1 ]+ A. Z6 k* W3 VD. 教学是教与学的交往、互动6 ]4 W# O* R! W# _$ ^; j: M# Y
      满分:2  分
% V9 C3 k) q7 M. Y% s8 P, `' Q5.  为了激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受新知识的有效影响,奥苏贝尔提出了________。
: p4 k( [9 Q: V1 YA. 比较组织者# T0 y' I+ [3 `" v$ `* U, {
B. 陈述性组织者
  f1 B8 t! R. b/ W: q5 R. {C. 说明性组织者* j; K7 [5 D9 L9 M& a3 t6 E2 ^3 |+ Y  ?* a
D. 先行组织者5 ^9 }' z' ]$ T% O4 b
      满分:2  分
+ d. T2 k$ p& d6.  以人的自由与解放作为评价的根本目的,这是评价的_________。7 m% f+ G, j* c/ a1 V1 r- j( C
A. 目标取向7 M( E$ N5 o! t7 ?; s* C
B. 过程取向
/ a- a# j# P& W2 L/ [! J% H% wC. 主体取向
: u1 H3 T1 \5 E+ v: G7 pD. 客体取向* F, }& C: J8 w* x
      满分:2  分$ m$ E2 H5 {; x( h
7.  斯金纳根据操作条件反应的学习理论,将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序,借助改进的教学机器,使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。6 @; K8 j* i+ H  \
A. 机器教学/ B0 j0 m; ~! \! T1 J
B. 程序教学/ g1 H# D7 a# C# g# x6 J- x
C. 强化教学) g- F- G$ l, ~' Y5 u9 e" v- [
D. 编程教学8 s; w* R/ U+ x2 @% x% W) `
      满分:2  分
% Y. ]: M0 G( |3 `3 m, [7 m/ J" g3 x8.  教师从事教育工作的根本动力是:3 s& z* A8 |' k; T
A. 教育思想* _* R5 o9 Z2 C  w( B2 G
B. 专业精神
+ B. a! L7 j2 |% |5 m$ |C. 教育智慧  e- C" A) m8 Q2 I3 p" s  w, _
D. 专业人格. Q* C) {: V, Q( b" x6 N
      满分:2  分8 s9 D  \- c/ f( a
9.  以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。- u# ~$ i- W/ k* W9 B. v5 `
A. 轮形课程4 p& ~+ l6 r+ t' M  ^) z9 p. Q
B. 环境教育课程
, O6 H& h7 f2 z: g/ ~, y4 \: |0 q, b+ uC. 国际理解教育课程
8 m% A: M( v- f+ C0 ?( s5 xD. STS课程
6 {( a$ k9 n& k& d# }3 H      满分:2  分
8 Y: W) y$ n2 R" u1 W+ g- R! m10.  “文纳特卡制”的创立者是__________。
# {6 N- X0 \: h: r, N+ i7 XA. 巴班斯基4 q' b0 _+ s1 a, [, _! E- h! ~
B. 布卢姆
; {, g! T$ _* ~, \% C& k: AC. 华虚朋8 E. l; G, o8 C) z, ?
D. 瓦根舍因0 v6 Q8 j- W3 G3 H8 L+ ?/ `
      满分:2  分
' c: a9 L  O0 j/ A" {& A6 p11.  通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。0 C6 h2 o8 q7 k4 G, J* b& n
A. 目标模式9 |' e* |* a- q9 k
B. 过程模式  B; W& b6 b) H& a3 x* V0 }
C. 情境模式  a8 k8 p9 k3 i  N9 ^0 d# `
D. 批判模式% [! ?2 g3 g5 m8 T: p! t9 P
      满分:2  分9 X! f$ @6 {# J$ c0 D; z6 L
12.  教育从()开始。
  i( E: L0 S/ P3 R, uA. 体罚: y; g6 r+ l5 O! F: v
B. 尊重+ y: I, a. W9 e7 ~
C. 称赞( h/ A7 f7 w  Y2 {2 t
D. 惩罚8 z# h9 m& F. {
E. 3 j; k  R) M# Y  @4 ]  H( C! @
      满分:2  分5 H$ M% e, b7 X3 O8 {! f
13.  有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
- ]- d& ?+ \; [+ Q8 oA. 分科课程
8 S6 Z9 H$ l+ LB. 综合课程
8 a5 V# N9 ^& X% }8 {C. 经验课程
. f. j0 u+ T4 N7 x2 O6 a4 i7 @D. 学科课程/ g0 P% ^! p& k  D: V! v+ ]. {- f- H: _
      满分:2  分
( D  x/ |. p- ^1 u1 t$ ^) g14.  有效组织学习经验的标准有三个,其中之一是_________。
. ~0 {( i% A6 A1 x# SA. 随机性
9 t# b! ^, `/ r  E$ A# rB. 活动性- l' f+ S. Y' ^& i' w
C. 连续性& ?# e. t. |( H# ~0 L  q
D. 积极性1 I2 Y5 y2 ?) C1 h! ?# U2 G8 d7 m
      满分:2  分! I  _) R0 I$ O, t
15.  目前,在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。0 {2 \5 k: g; @1 V% F
A. 圆周式课程
6 ~5 y  S# i; c* b  eB. 螺旋式课程
8 O* L) p7 c5 Q. z& D9 kC. .逐步深入课程
* ^/ F3 q5 \4 O% TD. 直线式课程
  [6 k/ c  f* Z# n9 z      满分:2  分# ?, V" Y7 P4 A
16.  ()是教师从事教育工作的根本动力。
( _) B) f; z  _  {' O7 p! Y7 a8 tA. 专业精神
( D# |8 K& V' n) D% [B. 奉献精神% q& O2 L/ y% i) p- t0 c# S
C. 舍己精神" ]4 Q5 `0 h& \( u- ?) t+ W' ^
D. 具有爱心
/ X  S2 \, f, J4 j      满分:2  分+ H- ^, \) Q( T
17.  维果茨基认为,好的教学应当先于发展、引导发展,其实质在于创造_________。" e$ i6 m$ Z, o
A. 实际发展区; _- i4 I2 s0 L( e1 h3 j6 A  [8 I3 R
B. 潜在发展区; I2 w- W  \" a- M
C. 最近发展区
' ?' x( X- |$ ]5 W  \D. 远景发展区
2 I+ _! K" G1 N6 l      满分:2  分3 S3 i! v" `* Y$ m2 l
18.  从课程研究的一般趋势来看,研究内容正在超越课程开发的研究,走向课程开发研究与课程__________。
+ W8 F9 m& B5 r/ t1 R6 H8 S! j7 _6 E0 TA. 决策研究的整合: a+ J, b3 X9 F* g1 B$ \) ~6 Z
B. 理解研究的整合* m+ L" S' a9 I5 E# u: l5 c* w2 W
C. 实施研究的整合
2 D0 q- t* L0 b4 }% k$ S7 ~D. 评价研究的整合
, S$ Q& K/ E! z5 ^' Y0 Z% p      满分:2  分/ z* X% M% c; R; @2 ^5 g
19.  “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中,这本著作是__________。
- n) c) V7 s0 l. j' \; [; MA. 《老师,再见!》$ C, |$ l2 {; ]$ |
B. 《爱的教育》
' S' M7 J# b$ I$ j: dC. 《班级生活》/ }3 y% B' ^/ X1 K# y, \( b
D. 《隐性课程论》, q4 ]6 B5 X9 b1 u& [( h
      满分:2  分
! _2 y- o, ?; [2 y+ {20.  把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
% D" J* v+ p+ I, |A. 古德莱德' m8 R, ?/ R: `+ V
B. 帕里斯
$ R8 a5 ?7 X& ], p* x  T: Y9 T2 bC. 斯金纳) Q9 S$ |; C7 J# J0 c6 _$ u6 o& O
D. 兰德9 @" k  x( y1 J, c: r7 y
      满分:2  分
# `* T& R9 q- v" n* B- ]21.  为了明确而清晰地陈述目标,泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
* n4 k9 N" x4 n4 b/ d6 kA. 教师和学生! H" p* x% k- r
B. 社会和生活# e, |1 t5 c% z' p: C
C. 目标和过程- u2 F9 p5 v' h1 i( p7 e1 D: p3 \
D. 行为和目标, {" A, [0 Z# d
      满分:2  分
" ?$ I8 h1 D& x- K8 d5 P22.  在某些活动之前进行的,为了了解和掌握评价对象的基础和情况,而进行的评价是_________。
# w8 ^+ y0 v# h% b" HA. 形成性评价
' i9 y2 `5 g9 |2 S; dB. 诊断性评价1 M( O- P' q/ P0 n( w' c7 t
C. 阶段性评价, I0 i, [" V' j) O
D. 终结性评价2 J0 A4 z# `2 t& J% S
      满分:2  分4 ?$ ^. d5 W/ a8 b1 [  }7 h
23.  课程实施有三种基本取向,其中之一是_________。
% _7 K8 y' P0 }5 Z0 q0 WA. 哲学取向  L2 E$ w) Y* b  i8 j9 U' ^& B: f3 d
B. 心理学取向
+ y8 I. J8 L8 DC. 忠实取向  B, k8 b2 b% z) ^
D. 背离取向
1 {0 {8 \6 w! S4 b: M3 H% c( Y" A      满分:2  分
2 {0 T2 a  E5 P/ P# O24.  ()以愚蠢教人。
2 _# M% m! \) F7 JA. 巫师  e( V8 q3 G1 Z7 t! V3 @- g
B. 教书匠
# G' [, j( y: d6 C' lC. 能师
. |) d. w$ |8 u0 a- bD. 庸师
% l7 {* j2 A2 i$ ]0 H+ i      满分:2  分
0 C! U7 V$ f: Z% r25.  “十年树木,百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
* p3 [& C! r- q7 R6 w" tA. 长期性% u5 u/ _; L5 X7 T# O' i4 |  W
B. 连续性/ Q- P4 n4 M: F  {' K# C, z* O
C. 广泛性$ Z& [/ U/ b  v1 g. E9 i9 m4 l
D. 间接性9 h8 K! k8 ?2 ^( h. r$ c- l
      满分:2  分
1 I9 U% ]2 X' J8 d( Y: ?: J1 {26.  从研究方法上来看,行动研究属于_________。
' h/ x/ k2 w2 h' r; MA. 量的研究
, h( y1 E% f2 X, }* e9 Q8 q( X% gB. 质的研究
1 O2 `/ u4 b/ u7 ]C. 课堂研究; J' }1 R, k. h) _9 s1 f, ]% T
D. 试验研究5 R6 j+ Z" ^* ^& s6 F( W
      满分:2  分
' Y/ w& R2 k+ U" _27.  教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是:8 A( w. m! Q% w, g6 |- G. E. D
A. 教育教学的研究者# R6 h6 K9 \. g# d7 {) X
B. 课程的建设者和开发者: Q- R! \3 U! r: \' K
C. 学生学习的促进者$ D. s) L5 f0 ^) Z5 U3 W) t
D. 社区型的开放的教师
4 a" n- m+ |! W: d5 H      满分:2  分
! q+ Z5 M6 x  w28.  学校文化建设的灵魂(核心点)是:9 l/ U( S5 J5 b0 [9 p# T+ b2 E
A. 学校功能重建. b5 z/ M- T* C3 W
B. 学校制度文化重建
9 [( o, M. u* ]! S4 o5 H8 R+ kC. 学校精神文化重建
+ a, S& D; u3 {7 X1 i! OD. 学校物质文化重建
0 n8 N& f* B; P% _+ s/ S0 F7 d' o( y      满分:2  分
. f, |5 x' W/ Q& l29.  在课程开发与教学设计中,具体体现教育价值的是________。
* n' ^3 E  ?; z) T5 [0 ?A. 教育目的
5 Z! D6 Z7 v9 T! _: h" x3 IB. 教育目标% O" d1 o9 T3 C" S( S( d5 X
C. 课程与教学目标2 |* L8 n/ {0 L2 N6 V
D. 课时目标
4 \* |% ^5 @' p# K3 }* a: M9 x, f# s      满分:2  分1 }& Y8 j% O/ U; }8 b5 l
30.  在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为________。
! a+ L) _1 {5 J1 ?A. 合作学习
" `: X+ J( z% h- b$ c/ B% o) ^B. 分组学习
( K4 A9 w  m& {0 k5 p& [C. 个别学习
3 P5 p5 ?2 w+ f* `D. 同步学习
1 `: \8 t1 L2 g; q      满分:2  分
: ?# Y: |% f3 n0 u: A31.  德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上,运用实验、观察和统计方法,从而使教育学成为"科学的教育学",这种"科学的教育学"被称为_________。& I) ]# ]; h; y5 Q% h) m  T
A. 理性教育学6 @- o7 T) Q1 w$ N! m7 a
B. 思辨教育学
' p7 a& U3 `+ @8 TC. 实验教育学
! u/ l% A# Z+ kD. 活动教育学
3 @  k$ ^. D9 R      满分:2  分; r7 q5 o7 d' S5 B$ m
32.  教学目标所具有的性质是:
# `- u* c" Z0 m, M' F0 WA. 终极性
! J% p0 [+ k" F  ^' b6 jB. 时代性
$ |& a8 B) A2 o$ oC. 学科性
5 U7 h& [# A5 XD. 活动性9 q8 I2 Z) n* ^1 J8 a/ r
      满分:2  分
- X6 X4 J! L4 u/ R" a) C* z( b33.  学习方式转变意味着:4 u+ W1 h% ]) d0 q
A. 用自主学习代替指导学习
" v0 [1 y& [3 W8 ZB. 用合作学习代替个体学习/ j2 \, s8 w* B0 J) y( Z$ X
C. 用探究学习代替接受学习% w+ t1 f* ~& [2 R3 \: b
D. 强调由单一形转向多样性
/ e9 w1 T! l. Q; r      满分:2  分
. ^$ K  k9 O8 {0 w% W34.  教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。& w' n3 Q. z- f4 `/ s2 {
A. 讲解3 f4 f. u0 T: T1 F
B. 讲读
( Z9 ^: o. @3 r/ y/ _- bC. 讲述/ H! z% S: c7 J+ h) c; m% S
D. 讲演9 N% O: |, `' `5 c( {6 Z% Y
      满分:2  分  ]* X8 I! `9 j: P# E/ y  v* O
35.  行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。
8 c" S5 `, y6 o/ `: e$ ZA. 精确性
8 [9 b' X" f0 G  y, D1 a+ QB. 普遍性
5 |. p3 T9 M0 j; \0 WC. 规范性- [9 N! W: O2 A
D. 模糊性
4 c) q* m1 ~( X2 |5 I7 t* o      满分:2  分
4 _8 F5 k; @$ F+ t36.  “有意义学习”概念的提出者是__________。* n6 n  o) X( v- g
A. 布卢姆3 x9 Z% e9 g# |0 |( z% E
B. 麦克尼尔
# c. s: W' {! N$ \  a6 ZC. 马斯洛) n, c2 p' @8 N0 O8 k3 |
D. 奥苏伯尔, a! p) H' n" T, B/ k9 R' \* D
      满分:2  分* S) Z& M: I( A1 R' n4 K# ?
37.  校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是_________。' W& G1 E  @! r$ ?
A. 政府、专家、校长、教师
1 `; X; D  k0 p! c5 t' LB. 专家、校长、学生家长、社区人员
. t- h; c+ o: v4 H% @C. 专家、校长、教师、学生. D: B$ @  I  D  z  w1 U! o  b
D. 校长、教师、学生、学生家长
7 X* M4 [) P% m5 J0 w% \4 @. |' S      满分:2  分
+ T. J) v% V7 R' p4 U38.  20 世纪50 年代末至60 年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”,在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即__________。
. }( B  Q8 x" D! B9 cA. 进步主义课程
* ^9 z" f+ L/ J$ ~3 L+ O5 \1 @B. 学术中心课程( m; g$ s5 z" C
C. 永恒主义课程
, U6 [  N" s. E' A6 g- QD. 要素主义课程& ?. D0 t* e. s5 p, d: N
      满分:2  分
% b: _' L( g6 K0 S39.  主动适应论的基本观点认为学校课程________。9 I. K% i% a+ b* U# M, `
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具0 d( W! J/ v/ s) w/ w! f6 l% H
B. 不断改造着社会生活# r" I1 h( f7 t  s
C. 不断建构出新的社会生活经验
6 g6 Z# `1 X: ]D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具( R$ h/ ]9 \2 z9 ?3 w
      满分:2  分
- G4 ^" N% k: a& Q40.  在教与学的关系上,传统教学过分强调教,以教为中心,以教为基础,冷落、淡化、忽视学,学的自主性丧失了,萎缩了,学生越学越不爱学,越学越不会学。基于此,新课程提倡和强调:. h0 ~* L5 c+ \
A. 合作学习
5 [4 F* I2 h' g/ G# J' a2 f! zB. 探究学习) K' e/ C+ c# w! _% T" D5 _7 ?2 I
C. 竞争学习
. U8 B( ~( T4 D% N  \: CD. 自主学习
2 p3 E) S1 `' H7 u2 i9 s      满分:2  分
/ P3 o6 Y& B6 O& O! c7 D. i5 g
二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  当代教育评价发展的主要趋势有:. ]$ Q" M5 V! F" k* X
A. 重视发展! i& O3 z7 |! F' p
B. 重综合评价. [6 @# T0 f8 {# H2 W
C. 强调质性评价
- P- Y- v2 x* u* r! g6 HD. 注重过程4 n1 Z8 d  r/ Y" f6 [( `! H5 F
      满分:2  分
3 ]# W( I3 J- U- j7 i' L5 U2.  校本化建设的目的是为了学校,其中宏观和长远层面的目的包括:4 p6 m) Q/ {! S4 h2 w- I: b% R
A. 应对新课程的各种挑战
2 W' E' }4 s) @; j4 f2 ^2 UB. 学校的个性化、人本化、特色化建设  o3 A2 l0 f! u: v. y
C. 学校办学水平和教育质量的全面提升
) N) b2 r7 F) a, I! N8 {9 N5 rD. 改进学校教育教学活动的方式! `! I  X4 l. i, g: A% Q
      满分:2  分
$ s0 k; A! d9 v! W: J3.  培养目标的时代性(时代精神)体现在那里?9 p" v2 i# m% P: v  W
A. 健全的价值观; h0 b* J5 a& n- R7 d3 Q
B. 健康负责的生活态度5 ^8 ?; r5 @( O  Z
C. 创新意识和能力; `% k8 y$ U+ Q' s
D. 参与社会实践的能力
8 g! _* N" \5 @2 E, _1 A, k* D      满分:2  分
, o: P" Q8 y+ k; H8 b4.  教育思想包括()7 t) J* a. F5 F# y: v, j9 F5 i  R" `
A. 教育认识
$ |0 E) u$ c" r6 L& j: ~B. 教育观念
9 O; u! w' l8 @2 Q$ l/ h( A1 S# ?C. 教育理念3 O! P. m* v$ F( S
D. 教育哲学  Q7 ]/ M- M, X4 E" H
      满分:2  分- L# T1 t! s+ G4 P: r" ~
5.  下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定(美•古德莱德)的是:, q8 j4 ?# E( O, v) V" y# B7 j9 \
A. 正式的课程7 N, x9 l+ X9 f9 h
B. 理想的课程
5 n* h/ o, J0 m9 PC. 领悟的课程
4 Z( b" \# ]6 n# @( E/ ]D. 经验的课程
! P; Y* M  M2 e$ _# A( {( Z      满分:2  分: l7 `) I  x* |9 X' \
6.  自主学习包括_______。4 c2 |7 s: M" J$ a8 {
A. 发现学习) e# F, \$ J# E
B. 主动学习
5 H9 [! ^/ o5 E. p* wC. 独立学习+ W3 F# C' w" h& d
D. 元认知监控学习1 q" b/ q* n8 U4 g% _6 \
      满分:2  分
, t8 g5 A" H5 M) o% B, o7.  学校文化建设的方向是()
8 P2 b& {9 N5 Z. o, r+ |A. 先进和与时俱进7 N/ o' s1 e# E. _
B. 代表先进、理想、未来
7 ?2 j: x: W  t( W& [9 dC. 符合人类社会发展客观规律
3 E9 V& D, y9 Q6 k3 Q- q2 Y! VD. 顺应时代发展潮流7 R" @0 D1 p+ b+ j! G/ A' s
      满分:2  分
5 l) ?6 N* v  l4 O- K( d8.  新课程内容的特点:
+ W3 w; B! B2 H; H% }. kA. 基础性2 Z9 T* i+ `. q8 X2 `1 H
B. 时代性0 f4 _3 H& A. H+ Y/ a3 Y
C. 实用性
6 V& j! o+ R' F: G- l; [5 M2 XD. 综合性  ~. |. H3 f7 n  n) A& P$ w# M' b9 C
      满分:2  分$ {" b2 `/ `# U  h- j
9.  建构主义教学观认为,构成建构主义学习环境的要素有情境、________。& w: k( n! B6 A' A3 L* b0 `
A. 脚手架/ I1 ^, ^" J- l' w4 A' z
B. 协作
/ w4 r, f3 p1 k$ g4 ~C. 会话
* n  g, A6 P" a3 L' R- wD. 资源- a& `# Q7 F. i# T
      满分:2  分# R( _# F( A5 o  a7 M0 e
10.  我国传统教学研究存在的问题:
& V. ^2 c1 b  n, K0 jA. 大同小异的“经验总结
% G/ G8 ?, r; a2 F- u1 P1 f  mB. 名不副实的“教育实验”5 F- l' P0 A! b( }/ |. ]9 f5 p
C. 理论与实践的脱节
0 W6 b( p4 ]: s5 T+ LD. 教师的“平庸化”现象9 {6 _+ t0 x. J/ k! O
      满分:2  分
& k) R) B: t9 Q# I) [% B
# Y6 X) W; ~+ H6 R2 v

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