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12春福师《小学课程与教学论》在线作业二

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发表于 2012-5-18 03:31:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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9 {  k0 H$ l4 N8 m- G8 K一、单选(共 40 道试题,共 80 分。)V 1.  “是教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”,这指的是________。
# Z! n' k. g" Q  t7 F1 c8 [% rA. 体验性目标2 ?  p# [, \& z3 Q( t
B. 行为目标; r' I4 W: l+ a' @6 X0 i6 r0 |
C. 生成性目标
2 O3 `4 W% V' {: u4 e- lD. 表现性目标
; O0 t  n. U7 D: c( M      满分:2  分1 ]3 E* {" Q, S+ _  @: P+ r
2.  “精神助产术”的确立者是____________。
" }; L) r1 h4 O, pA. 苏格拉底; O' D+ {3 Y% i* `4 P
B. 亚里士多德* c& [7 p* n% V' x2 ?9 S
C.
( k9 |" T) K" }; o) F9 s柏拉图! P* Q' s5 _8 A: k0 B4 e

( o, F/ z; g% B( g; B: s, ^D. 黑格尔: V! m  ?3 w9 p# r+ `9 }4 X
      满分:2  分2 ?1 t& L9 l3 t
3.  教育从()开始。* P, H* z) l# N  X% A. `* l8 X( `
A. 体罚( a& ]+ g2 E6 |8 t9 M% |
B. 尊重7 C! L+ Y) m& k2 t, X4 l
C. 称赞* h7 k+ ~6 z, |
D. 惩罚" K  x6 d$ ^% {+ F! q6 U
E.
+ c1 X3 d6 a+ @/ _  A' a' z8 h$ N      满分:2  分
5 t4 R8 M  R" {" W% z8 M+ R4.  范例教学的三个基本特性是___________。, o! K; n4 h" i: \7 y9 @- g
A. 基本性、基础性、范例性
9 G5 U7 u: n9 K3 k9 z% VB. 基本性、全面性、范例性
8 j  E' O4 o4 ?2 ?C. 个体性、基础性、范例性- ^7 s( t( E, p1 m6 [
D. 全员性、基本性、范例性# L9 u2 ~7 d( g- i8 m
      满分:2  分
4 R4 e. l/ z) g+ a* o3 f- ]: a5.  ()是骨干教师的第一素养。1 }. O* ?: a( p# \" S
A. 教育手段
0 c0 F1 |1 |$ f  c4 X! ]B. 教育观念
) s$ B: A6 D/ Q6 V  jC. 教育思想# z5 K; Z. X7 C+ m
D. 教育技巧6 n/ Q0 f1 ~6 i
E.
  O: R5 C# F( ~; R4 |% B      满分:2  分/ D0 E1 _8 _8 D( k/ T! W3 [/ S
6.  __________提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。% [2 C/ s8 N! L6 {. a" M1 B, ]
A. 斯腾豪斯# B& p! u- S  ~
B. 泰勒3 o, z, s0 n$ @3 P$ z( b5 j  @9 r
C. 塔巴; [" z4 w. t# R
D. 奥利沃
4 I  ?, h' K/ |( }. Z      满分:2  分; L' l3 H2 S5 @0 ]
7.  __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
  U% U1 D8 _! r# H8 SA. 形成性评价
0 L5 e' ^/ B. H0 z% M' lB. 总结性评价7 p* o2 F6 G* y2 O9 \
C. 诊断性评价+ w# D( A8 b& m) D
D. 内在评价
9 ^1 {7 j5 P: o  L. G      满分:2  分
  }' U7 {  U2 k; \7 d3 \' w) l2 N8.  在非指导性教学中,教师是作为_________存在的。3 V0 f' f% K& |+ I' p; ~
A. 先知者4 P" w4 W0 M) v
B. 管理者1 p8 e1 U7 I8 V1 ^2 s) s# M( s- o. B
C. 促进者, T5 ?* G3 C: D4 ]( r
D. 指导者
7 K- e2 D- g0 E* V! b      满分:2  分( ~' y  Y' L2 M1 l
9.  下列各项中_________不属于建构主义教学模式。
2 e/ a' x& {6 n, BA. 随机访问教学
1 |% ~3 z# F" w" b# CB. 情境教学
+ h" |$ E2 b' H) R" {1 WC. 支架式教学4 u( A# Z% U6 B7 H! ?7 Y, p$ l
D. 问题教学; x8 X+ W; Z' q
      满分:2  分  s) ?; |8 T+ s( E8 A3 d
10.  按照有没有固定的和限制性的资料,可将问题分为封闭式问题和__________。
. K8 S9 G* J' hA. 半封闭性试题
( l4 L' B& o+ R% }7 T' ?- x4 CB. 开放性试题
4 M9 s$ \* A" yC. 半开放性试题
+ a# ^" q. k& r. U& fD. 开放性与封闭性结合试题
$ G8 x! o$ W) R6 n- K0 B1 p      满分:2  分
1 b( y3 C0 h+ u" Y  X11.  把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。6 t* S. N$ ^* d! X
A. 利维$ l  G! l7 h0 W
B. 泰勒
# G8 X- `+ L) W2 u; b7 f2 IC. 布卢姆
# u; f1 q, l1 A7 g) G( P/ `D. 莱斯6 b5 s: p, a) H' q; @
      满分:2  分" d( N. K9 Y, v: D0 U% f" b& Y
12.  提出“最近发展区”理论假设的是_________。
# ^3 d& ]& m4 X3 F# L' I8 EA. 赞科夫
* C2 o) o# W3 n+ F+ O+ CB. 巴班斯基
* P/ e- K9 t: r5 |6 F: n5 |6 ^C. 维果茨基/ Y' D  z; ?! g! {2 e* [
D. 列昂节夫9 p* l/ e5 _$ d4 S. _
      满分:2  分
% t2 s4 [# \! [8 a6 q5 c13.  课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。5 f3 s6 ]* D- ^% S
A. 整合性% a' b0 Q" ?% p7 t
B. 逻辑性. a, I! V7 Q- ~. l( p+ p3 _
C. 个别性3 l* d8 Q- b7 ~2 Y. N0 @, K
D. 超体性( K6 f5 R) g9 t
      满分:2  分
( P4 M4 Y6 c+ P* t' m9 [" |2 x% y14.  确定学习者需要的过程本质上是___________。
9 y& l) Y( j; q6 H  \' A: v8 |8 DA. 教师提供选择的过程
! L) |0 i  \9 K/ `, p: d# d1 AB. 家长提供选择的过程' K5 i+ p1 s/ l& S
C. 学习者自由选择的过程
, s- i$ y! M3 L, L1 Z) q' `# j" vD. 学校提供选择的过程) O* F! P1 N% [, d+ x- P" V+ Y# R
      满分:2  分
! r! y9 q9 Y! l$ ~' r15.  “副学习”概念的提出者是___________。
# i  v  k8 {$ u0 `: r8 kA. 克伯屈3 L. K+ l. T5 i1 Y2 x! H9 i
B. 杰克逊- \( X4 o: _6 }8 P
C. 巴罗. ^1 i+ p; y! ~- w. c% Y. e
D. 杜威
  g2 H/ C6 N0 s5 k6 J8 D0 ?      满分:2  分
! g/ L8 o8 K5 b3 p( y$ |16.  教学目标的功能是_________。
, k6 ^, Q9 J1 Z2 kA. 支配、调解、评价
+ z2 x# h0 k/ r- ~7 ]9 MB. 支配、调解、控制8 m) `3 `9 P* o; T& ^) K
C. 调解、控制、评价
/ {* C4 R6 F% a' yD. 支配、评价、控制
7 V/ o7 T- T6 o      满分:2  分7 [7 N+ q5 [  T2 x: p
17.  被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是_____。
7 D% A; h4 J% L& e$ SA. 情境模式
* G4 E8 ~# @$ b1 kB. 目标模式9 v% L: Q# R. a
C. 批判模式3 x5 l* E7 g( o+ A4 C" U9 V
D. 过程模式. k" ^+ S. l2 z5 w. b
      满分:2  分
. }7 b2 r/ t. R5 G18.  把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。
3 q4 t7 i' w4 c! J) lA. 古德莱德9 E. _( y2 N7 e' I8 Y) `$ k
B. 查特斯) \! t" p+ O. z& Q% U% |
C. 斯金纳
; V8 R! J2 K0 s. g3 I, c+ JD. 杜威; B$ @( |" h9 u' V, u2 y2 i
      满分:2  分  \, W; A  `/ W0 i8 {( I9 z
19.  “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。  }: v2 S% |  p6 P
A. 一般发展; h# d, X' \0 ?
B. 自我实现9 j+ K" j/ ?+ {
C. 全面发展+ Y* i  J9 e) E$ T+ Z% C9 N& x: `
D. 情感发展. D8 Q4 p2 M* }  h
      满分:2  分
; a% k5 F& ~4 v8 n% A* r$ r20.  __________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
, ^( A5 S& k; z1 R8 W) N5 F6 NA. 教学过程+ }/ l% b, Q) B1 \1 f4 e
B. 教学原则8 v! R5 |7 i; L2 R/ B* h5 Z
C. 教学方法
5 T- Z, v9 b- k% UD. 教学设计
( ?8 V9 j8 z& F$ e8 F& r4 J      满分:2  分9 N( H5 M7 }, A2 N& M
21.  继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。' ^1 P  l5 K" A0 D
A. 《爱弥尔》0 f# L# {6 y% ]4 q9 ]
B. 《大教学论》2 ]0 E4 K6 u( Z! u3 {6 A
C. 《普通教育学》- ^8 j. k1 s. ^8 q, C9 Q6 d
D. 《我们怎样思维》5 H( \, s. v% e2 L" n
      满分:2  分  D! j' R& a  I7 n
22.  下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
; m$ ^6 T* Y* M/ ?  E9 BA. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
6 Z! n$ }2 U$ ]3 J& YB. 一般发展不等于全面发展  q. z' I) C5 w* J
C. 一般发展不等同于特殊发展
# ~5 G9 l0 o/ H, C% w1 ]. {. aD. 一般发展排斥特殊发展; `, w2 I8 f* ^1 b4 M' v
      满分:2  分
( d4 K. A$ D5 y6 m, g' I2 E23.  课程内容选择的依据不包括____________。" S( v5 x+ M; Y/ F3 l; x0 F
A. 课程目标
* ?, |! x5 A5 m" |, bB. 学生需要
8 v$ r" \4 K0 uC. 社会需要7 S0 L- i4 c! S% \& `& T; O
D. 教师计划
1 e5 s  e$ ^9 Q      满分:2  分; U% \8 l1 L9 j8 a( C+ h( {
24.  把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。; e1 x* [2 g) v9 N3 r. }# i3 w
A. 杜威
" Q3 c( I: [2 }4 R8 j% J3 zB. 洛克3 \+ b. o  H2 }& E: ^- b
C. 凯洛夫! ^0 A) L7 v& b3 j5 \. `' _
D. 赫尔巴特
" D2 B% E) \/ R4 W' d' E      满分:2  分
2 K3 o1 B8 B) o( Z, w$ c: S25.  五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,_________是其中之一。
' N! }+ X) T0 l* [9 ?6 HA. 行为主义教学论) R8 c; B( E# h" @7 t
B. 人本主义教学论5 |, v/ }. o! i
C. 尝试教学论4 I. Q% P4 R- C) Z) j6 D7 V# b( @* b
D. 发展性教学论
6 O8 v, W2 T7 n      满分:2  分
( @2 R+ r7 [* R2 W5 p! S26.  ()是教师从事教育工作的根本动力。$ T2 s* H& v1 t+ _
A. 专业精神6 c2 s2 Q, S" k5 v8 y
B. 奉献精神
) w7 h# o9 I7 r" H8 @C. 舍己精神0 x3 ^6 ~6 R. S2 h
D. 具有爱心
4 S/ z6 Z3 b' X' K) x4 S      满分:2  分7 L) m6 ]: n1 a2 p( {
27.  在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
% w+ A: w6 M: AA. 生活经验
$ p. Q& m! O* e6 _& G' uB. 学校以外的现代生活1 Y8 U: [' K- r/ y$ z8 }
C. 指导者
4 i+ o# C$ h3 ^/ V/ T3 GD. 学习环境
6 y' k$ E. A! `: _% d, R      满分:2  分
8 a# o( r+ a, q5 Q2 J) E28.  下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。5 F5 M/ I' C: q' e" N. x: U
A. 教学目标是教学目的的具体化
5 V( }! l. k" b; `B. 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的9 m* l) p; F+ N* d
C. 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标, E- a- \- ~6 X1 z$ ]
D. 教学目标具有终极性意义* H$ ]1 P( o0 ^9 S' G
      满分:2  分9 J1 P7 m' b+ F, G/ E  I
29.  被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。; z- f/ X0 y& p- }1 k1 i, I
A. 课程
: ~, d6 q7 H' G, P- F9 a8 DB. 课程编制
0 j$ g( ?: N; v$ N1 W" EC. 课程与教学的基本原理
- U) |8 ?  }+ t' D' S' J. d& Z5 VD. 怎样编制课程
2 Y$ h7 J% m4 O$ }      满分:2  分
$ ?& E% U! x- Q: A+ v8 q/ N30.  ________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。$ C" B9 @; t/ G4 x
A. 教育目的: [# R. S; a. N1 H! i
B. 教育目标
5 @' J. {1 B# [4 z7 t& @C. 课程与教学目标0 E9 y9 t. \1 }
D. 课时目标
' |: ?2 w0 f6 r, X% @) x4 M  l; y      满分:2  分( j& x4 V, ~1 O  E: F2 N$ e1 o
31.  杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
: `9 C: o& p( m) p& {  AA. 从做中学* |" R. y. @4 o, s2 T, w# J! K
B. 反省思维
* w, e7 F; S- mC. 主动作业
& _; K; Y6 F/ M/ [5 F, T& Z6 ?D. 问题教学
: `) o$ G; E( D4 v9 \      满分:2  分) K# Q8 _, C8 M/ H' I% Q  K: }) |% v; C4 R
32.  “泰勒原理”的实践基础是___________。4 W8 D. Z; H, H
A. 活动分析
8 g& j  q$ X) u  oB. 解放兴趣
" T# h, e# j% H) G7 |$ AC. 八年研究
/ P2 J2 l' R9 B6 D8 v! Q! JD. 泰罗主义
* p& Y9 f* m. ?; _0 a& K/ Y      满分:2  分* @- g/ _1 ^) D( E% t7 Q/ ]8 u
33.  _________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
3 K, x' \* B$ \; NA. 课程编制
6 c9 ?/ y# x4 S/ ~; {5 ]B. 课程开发
# Y* p  f/ B9 a: o" @C. 课程实施
5 T; C) O) R: H# v+ h' iD. 课程选择
# C( I2 z# d. F8 O+ v      满分:2  分
% X) y3 y2 k% M34.  “学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是_________的观点。
4 R8 q+ }2 h) k% ]- VA. 被动适应论2 x7 n7 z+ T3 {" j
B. 主动适应论
1 n! @4 l; y9 F3 u6 hC. 滞后论
1 x  k* j1 L, X  p. A8 z9 e8 MD. 超越论& j- G2 d: b$ O* X/ {, Z
      满分:2  分
7 _- h. j8 D0 W; p35.  在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。/ d0 m$ r8 A5 Z; r: V$ ^! Z5 B" C& M
A. 学术中心课程6 [  w# b  U! B' f7 x" F% Z+ N, d
B. 社会问题中心课程
4 {* ^" O  h8 f1 Z& r2 A0 zC. 儿童活动中心课程
, ^: U  p* X+ T9 CD. 人格中心课程
: D& d( u- ?0 Q1 I4 N# M3 U% L- A8 T      满分:2  分
. J, \. V$ M  ^! ]% c! _36.  施瓦布主张,课程开发的基本方法应是___________。
8 J9 R  C& v" a+ Y( Z, PA. 工作分析
$ h# o- p+ X' b4 B$ RB. 课程审议
5 d, R: p+ M3 U3 p* CC. 活动分析
" N4 |5 F3 o. m4 TD. 职业分析+ ?  D# I. S8 a2 c
      满分:2  分
/ U) X+ o" n6 B- f$ U1 L2 r/ {! i& K37.  _________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。9 f; l/ _, }& R
A. 目标原则  O& y0 g: v: K% m. m3 [
B. 量力性原则
0 s$ [$ a$ E* L& iC. 过程原则
' j* a4 c& Y- v5 R! cD. 思想性原则# N7 O7 l7 U0 T+ u. E
      满分:2  分
$ S: |; i6 L; [0 I5 i38.  “道尔顿制”的确立者是__________。+ s' K  r4 p+ Y8 x6 L" i
A. 巴班斯基" h) t' E6 `. P* z$ e* S, w- W
B. 布卢姆
- ?% W6 I' n( A! B/ w  P, kC.
$ n/ o4 y% g" e9 B帕克赫斯特0 {& \: K6 W9 R' G$ `: v

( ?- {; ]2 ]$ p4 L# \! r/ H5 h; BD. 瓦根舍因4 {) S( D5 _" G6 f
      满分:2  分
( J, g  t6 l4 H6 h39.  教学论的研究对象不是________。, `3 W& V) n1 z$ |* S# c& i4 b
A. 学校教学
' g1 l0 @7 b. R3 k' UB. 教学规律  ]- i/ r8 Z! `0 u3 z! X
C. 教学现象
1 C. A0 N% [8 [8 AD. 教学问题! Z' l  p1 |" a8 n$ T
      满分:2  分
! |' h1 k3 ?4 o1 g0 ?# x$ g9 }. Z40.  生成性目标取向追求的是__________。  {+ Z" p0 c" f" z
A. 普遍主义0 Q% ]7 `8 f; s) u! D& X5 N# w% U
B. 唯科学主义
4 ~/ I/ U- r$ C3 c! Y2 |C. 实践理性
# \- d+ u- \9 f0 xD. 解放理性
1 @' G% N( Z* h7 F1 _. ^9 `      满分:2  分
4 w; N* h0 r4 [; w( h3 v- j( c  _
二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  有意义学习的条件是()1 Z8 J; {+ L* c) Q3 e$ u/ `, O- C
A. 原有认知结构5 D! F9 k& G( T  |: U' T7 g; j- h
B. 有在接受学习中贯穿发现学习的思想
* S7 I& O9 N, \C. 有意义学习心向
8 u* G! G4 L) tD. 有在发现学习中采用接受学习的形式
! o7 \$ C* ?% c  ?# u! @; ]      满分:2  分6 z( t# \3 m3 g/ l. q/ o% N! [
2.  选择教学媒体的基本原则_____________________________。
/ I4 C  {, D( ?4 JA. 发展性原则
5 Z) c, ~. ~1 K4 vB. 综合性原则4 h, z8 B& c# q6 t
C. 经济原则( |& @, N# K6 T
D. 教学最优化原则& K" `8 Q7 @, V# l, Z- n- S4 o- c
      满分:2  分
' U9 q, B9 ^) Y2 D1 L; K3.  影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。
" N' |& {* H( h  \3 K  K: xA. 改革本身的因素
: Q' F8 m% y6 d" Z% Z: _6 @0 A- VB. 学校内部的因素* b5 @5 O; e, F. }& j7 u5 \
C. 学校外部的因素1 s, K: P1 ]1 q
D. 学校实施的因素
+ Z7 G+ D+ |5 f, U+ G: k# f5 z      满分:2  分! d& W$ s; L  z+ Z0 R1 X& y
4.  教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节?
& ]1 k3 F- _5 j8 M. s3 y, D" kA. 准备/ H, D6 v. v- Y5 @
B. 预演
, a: R  s& Y* N, b. _C. 课堂展示$ D+ L1 i  n, m( x; B( z  |/ }
D. 反馈强化
; _. [; B0 b: l" E2 t      满分:2  分
, }: E' M4 b/ ^) q" z$ _5 w4 _0 N% X5.  教育评价包含()方面。
& b3 i7 F) K7 C; ]% w7 gA. 客观描述( u8 }, C9 K. `5 E. ~% w
B. 价值判断
! ]+ ~+ N1 g2 m8 M  X% TC. 增值探索! e, e' x' z7 O4 L# R
D. 成绩评价
; Q6 P5 r/ R) R      满分:2  分9 D+ r) [3 {0 q. \! E5 C
6.  施瓦布认为课程是由教师__________、__________、__________四个要素构成的。  u1 |, g) S) o6 u3 l/ q
A. 环境
# j3 e) s: k0 f, n/ |% MB. 学生
0 y/ w6 u8 ]/ r7 }8 kC. 教学目标
# T- S  T: T! W6 O# n# }/ h6 BD. 教材( ~/ y$ [' l0 J
      满分:2  分. c! A) g3 U( y4 F# ~- v
7.  教育思想包括()" z) q$ A; E9 p$ f
A. 教育认识
  ]* _7 @2 F( T, JB. 教育观念
# y! R4 A- W; pC. 教育理念( W7 g4 G6 j. k8 L" c5 M% f
D. 教育哲学! {; V& i6 v) Z+ ]6 b9 M; `6 q: ]
      满分:2  分* K8 g: Q! n! S- X0 ~
8.  学校文化建设的方向是()
- l' @% e. l5 o0 z' {6 uA. 先进和与时俱进
8 \# j4 B) u% n: P: CB. 代表先进、理想、未来. k( R: t) T" ?! q0 ~! S
C. 符合人类社会发展客观规律
" C' C. H( ^: B6 TD. 顺应时代发展潮流0 b5 u$ S, ^  [5 i1 O
      满分:2  分
! j: x8 e( ^5 y) g/ N4 [9.  教育观念是()
/ O' }6 z3 G2 @6 BA. 具有态度倾向和情感色彩的认识
! e# M0 a, M3 T; wB. 伴随认识活动的体验的) K2 u  F2 R1 J; `2 g0 L$ b* s: q, t
C. 有正向的
( Z1 g8 f# V' l5 D- p1 \* D  D0 JD. 有反向的
  z1 \3 C& D( K1 m3 x$ R      满分:2  分
, U! f# z8 [; E8 i$ E10.  在确立学生学业评价标准时,应处理好那些问题?3 P7 q" n7 l! F6 n* Q% @8 N
A. 评价标准与评价目的的关系问题
- o9 m# H& a# H8 p! fB. 评价标准的广度与深度问题; m, |( \9 N  i: Y8 E8 e6 N
C. 评价标准的具体明确性问题3 ~7 x( n2 }! S
D. 评价问题的可测量性/ D& x8 m. X+ ?1 G  C4 D. [; W1 H
      满分:2  分 1 k- ?2 h( O' ]/ `) z" N" B5 f

) D" E  X6 ~& Z6 v+ C8 X$ w谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料,奥鹏在线作业资料,奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文,致力打造中国最专业远程教育辅导社区。

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