|
|
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 管理实践的关键在于（）。
+ G6 y! k7 k4 |( k( Q' ]5 _9 @% G0 L0 [A. 组织
8 g7 {& c. F6 |1 B6 DB. 决策
1 Q' _$ f8 G5 a4 \* [) G% ^8 \, A6 wC. 计划& n# U: l5 \, ~5 e5 X7 l: ^9 K
D. 控制
: c; U' {7 O4 j4 c/ N# o 满分：2 分+ d- P" I7 A+ W& M
2. “目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）: _ n3 O/ l$ r8 H7 N
A. BMO
' g& d1 ]: K+ Y% q8 L+ ~: y( `* ?B. MOB
/ Z0 o& v7 a% b/ `C. MBO
. V+ O; [- W2 t; N1 F* q' qD. OMB8 @* {' J$ d. K( ]; R- ?
满分：2 分
7 A0 ]1 E, {5 B! W" Z3. “反馈原则”所反映的管理原理是（）。
7 j7 y. [# C( K uA. 系统原理: P/ `( J9 g& V! R9 x+ I% d8 U
B. 人本原理
$ n* A+ `, n( p3 p; c1 E2 h, RC. 动态原理
d! Y* v" ]5 ~7 a1 FD. 效益原理3 ]2 V! K4 C% f0 X1 Z2 p9 w+ j/ o4 i
满分：2 分
* S6 m/ |$ \! w- d4. 根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
) a Y+ A+ r: H2 o) c7 MA. 对职工和生产漠不关心; t; |9 x' J9 h6 s$ [
B. 十分重视生产，把人的因素降至最低程度
! A* V1 O) i# [, U' W# h& z- W- [ gC. 十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
5 `, L6 G8 w6 h' A9 Z4 R% JD. 兼顾职工和生产因素5 n* L# A& I; ?" u5 r! E" D5 U+ B3 L
满分：2 分4 T7 I3 c7 c- c6 W( R$ @& b2 E
5. 专家问卷调查法又称（）。- } i7 X1 u* P8 ^
A. 头脑风暴法2 }* T9 Y; W4 z( R& e+ R" k
B. 反向头脑风暴法* m0 u2 R+ A" X" U$ H+ i, I1 R
C. 德尔菲法& b8 V A1 B0 E
D. 哥顿法
6 |% s4 }+ i1 Z9 h7 S 满分：2 分' A. y$ v: s% k( E3 b: V! o- k$ s
6. 从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
7 [- m2 O' [! S. ]+ G P( TA. 中央集权制与地方分权制
+ n0 J8 k( e) MB. 从属制与独立制
: I+ P+ q' B4 C5 J+ F4 m7 wC. 专家统治制与非专家统治制
" f$ D2 n! e" E& b7 |3 f" kD. 校长负责制与党委领导制 T- x- R* p3 F' ^
满分：2 分
2 w. O, X, D# R2 Z5 E; H7. 主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。 N( ~; f* g& ?4 y% x& I2 p
A. 教育管理学9 p) H K6 ~$ E; b8 T& C3 i
B. 教育行政学
2 q$ r& b' U+ {! c. ZC. 学校管理学
* i2 a# Y7 ]6 j. s5 ~' ~4 e3 yD. 教育政策学# J& u: H- @8 Y& {! c1 y
满分：2 分0 A) O% z0 d. F5 K$ Z$ L' p
8. 学校管理过程的中心环节是（）。
: s( Y# K: K7 D9 w$ L* M* ^A. 计划3 B; f+ f+ `, V0 ~# x
B. 实行
1 b: j, O! u) P- ^4 j$ }C. 检查8 ^$ Q. I9 {$ o# d& z4 h$ U
D. 总结
' f' [$ P8 y7 c% q7 @ 满分：2 分0 a& T- [9 z( }, H* I s* D% w
9. 系统管理学派的创始人是（）。
- H3 w0 K6 z4 u( eA. 西蒙
5 ]* H1 G6 g# P5 }B. 杜拉克
/ a m6 q# y; m8 G3 AC. 梅奥运; Z5 d4 [+ O3 M! w+ o& T6 f
D. 卡斯特莱/ I+ K$ k# }2 J5 S1 Q) K$ Y- R
满分：2 分/ i0 g& X" Z& m: x. E8 D
10. 把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）。
: m9 U# i E! A2 d' PA. 古典管理学派
9 T2 r c" j) @ ^/ |- J2 WB. 决策理论学派
! u& P! E- Q9 P- VC. 系统理论学派
& M: F* _- D3 E0 LD. 行为科学学派
9 {2 d( I, s+ K2 i 满分：2 分
+ n) ]5 {6 F( V! g' w! ^+ {9 I
) f0 V/ L6 Z0 H4 s' U: F二、多选题（共 23 道试题，共 46 分。）V 1. 从冲突的性质可以把冲突分为（）。/ `2 F( T: ^7 J2 i+ w& W: D( a5 S
A. 认识性冲突5 F: E# f" ]( M2 c
B. 情感性冲突
: O/ \% ? X* T6 W d! T! \C. 利益性冲突8 X9 G6 R) m: b! J' c! t% W' Y
D. 现实性冲突( y* ?- s6 t5 q1 a' b: v) L
满分：2 分+ h5 I% z! G6 y$ p, W* N- w, f# g4 C
2. 学校管理中教育方法的特性包括（）。
7 F% S* ^; D3 lA. 启发性
! j |( ^' H1 `, \8 U+ ^, j# N* NB. 长期性, i: ]( ~, e/ Z, s
C. 指导性 {4 I4 |2 ] s7 `
D. 广泛性0 t. |- y, j+ b M/ D
满分：2 分
* m% Z6 N8 l) B P. s# L8 G' N, D) `3. 目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内,个人，群体或组织以预测为基础，按一定的价值观,对自身行为要争取达到的最终结果所定的标准或规格，它具有（）性质。" K! r' `8 c+ q, d1 {
A. 指向性
0 G6 y' T8 T; ^* e: W1 i; L r" `B. 社会性% {7 V( \5 c& m/ z- c/ ?5 [
C. 可行性
: I# F: I6 v8 \9 ?D. 层次性' [7 e* C u8 z5 e9 `+ ?
满分：2 分
( Q% h- L$ Y5 I4. 学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。
3 j+ F! D2 F& T5 o3 t5 m+ i, O" P7 SA. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向7 @6 S* t8 J+ S
B. 善工作责任制，形成一套考核工作的办法
8 P" z- \6 ~9 s# PC. 学校应有办学自主权
% @" ?3 [7 m5 ^. g8 q) LD. 各种管理应结合使用
- T9 Q) e7 ~& }9 \% v: h 满分：2 分1 Q( T. [. `( ~5 |. s
5. 教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。$ u3 i/ X- X( L3 y( X. ^$ f$ c
A. 认定政策问题4 ^8 W! f: f+ ]3 E! K) v
B. 确定政策目标5 s% z3 {+ @7 r7 }4 [' K- i
C. 拟定政策方案' h6 h6 _/ Z2 A
D. 选择政策方案/ ^0 j7 [7 d5 h' {$ M
满分：2 分: Z* |, M+ s; D5 M
6. 制定计划大体包括（）等步骤。
/ e @9 X G1 NA. 确定目标" K, ?; m, B' D) t5 x7 g, p' v3 Y
B. 拟定方案
1 [7 K$ E7 x. K& LC. 做出决策 V! R/ e4 W1 c6 u: Z( f5 w
D. 制定措施
, W8 q. M0 A" j& e 满分：2 分
6 e5 J5 `: B# ]0 u1 [- Z+ G |7. 决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
/ H; d/ }. l1 e( _A. 组织工作: k" s$ _4 g( g7 k
B. 情报工作
`# _# c/ ?, P6 P, E# |C. 设计工作
) ~7 e3 }+ H1 Z3 |& S5 f! K/ W. H# nD. 选择工作
. c# K S: e( ?7 B 满分：2 分. c* @" ?3 Q! R1 p
8. 经济发展的“三鼎足论”是指（）三者缺一不可。
$ a4 j6 R, a9 x; D( W J# kA. 科学
. |: O* o- k" _B. 教育
* e8 s/ `0 m0 n4 p' I0 [% d' @6 vC. 技术 p- J& j6 G9 f
D. 管理$ b$ [# j, D' E& Y( D. W5 G
满分：2 分
6 @7 R# c4 l/ q9 q% L* o1 K4 ~9. 马斯洛的层次需要论把人的需要从 低到高分为（）、 安全需要、（）、尊重需要和自我实现需要五个层次,并强调低层次需要未满足时会影响高层需要的追求。
- `$ G; |" K/ o, }# S# `& OA. 生存需要
' a* ?. r5 m5 |4 z+ G$ x3 ?B. 生理需要6 {: b8 |4 P% m1 b9 t
C. 归属需要
' y% y" I* f1 I6 C KD. 发展需要" [+ I- f$ _* ]0 q: Y
满分：2 分$ v7 g0 p, r, |
10. 一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
. X2 F8 D$ ~3 vA. 方向性- l, A5 a2 U. f+ f" U4 [6 U' p
B. 科学性
3 e2 o1 `- U5 y" ]% ^7 eC. 可行性, z2 p! [3 v) q! S+ s
D. 可控性8 z9 Q; Z' d3 x+ h
满分：2 分- f' F h0 i, _; D3 B8 b; k) l
11. 教育管理体制的功能包括（）。6 S: a; o( }, W
A. A． 领导和指挥功能! R: \+ e7 M1 i" n
B. B． 权力分配的功能
- f9 \$ P4 j2 `C. C． 分工协作的功能 S9 d+ c; U1 M, x, W
D. D． 提高效率的功能% `, A+ i- Q7 O3 N) b) t8 w
满分：2 分
1 i# `/ ^$ M4 w/ t. }) R12. 法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
8 z8 S4 y5 z0 V9 j2 V# y6 m3 ?A. 计划8 I- _$ B4 D/ N
B. 组织! i! V: P% J0 R8 t) J; d! t _
C. 指挥. A/ ~5 w7 A/ Q
D. 协调
0 H/ c: S+ B6 s+ ^' j2 ^E. 控制- p6 L& h* T) d" [ B$ z2 Z
满分：2 分1 A2 ?4 p+ o- T5 g0 H
13. 学校管理的基本原则包括（）。" H" z- D/ s2 w1 t# j
A. 民主化原则
; X! M$ P' n8 u% N" r9 C+ T ]B. 科学化原则: l3 V4 R: B' z$ `3 y) y
C. 责任制原则
1 \4 R9 q2 d8 [. cD. 有效性原则
4 G2 \* V6 j [+ r/ q9 F/ a7 W 满分：2 分
0 T: B' |5 u( k1 N' U* P: D* \) h# t14. 根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
8 o+ ]3 J' V pA. 计划
' \' ]6 n/ o! t- e0 gB. 实施
& ]$ b) y. {2 m& ^8 p! y! E" LC. 检查; r9 @" A) j1 i6 C$ U& V/ @7 F% G
D. 总结
3 K6 g; J A- B9 `& A/ {3 N 满分：2 分
# g$ T" v9 K9 e. |& Q15. 科学化管理原理包括（）。
# I: A; O' d* `/ y! J/ b* ]& CA. 系统原理
9 u3 @; j/ Y; F/ g- }8 u. iB. 人本原理
9 M- x; N" D; v: c. eC. 组织原理
$ W8 M, p. M# y( `2 L- e; {' f/ {D. 动态原理6 }- G' f4 [# X" `6 {
满分：2 分, x% \5 p9 E" _
16. 北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。9 f7 ]6 B9 E9 q7 g8 w! o
A. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
# D; |4 r% Z& a K1 DB. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
. w3 R6 z; x( yC. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点: L; Y" Y$ y9 P5 K! Y4 ^ c) q
D. 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主 y/ i' g2 x7 d' `
满分：2 分- b- \* q# d& s: V- U5 U
17. 萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
+ Q4 W# j9 @) ?0 I" E2 i# GA. 学生成绩
, r- n0 I* N0 fB. 相关知识
, ~4 q6 G, E( W. J1 j( ]" ]C. 当前能力
; M# _) |) j: XD. 未来意愿" p5 L! k2 I; ^9 Y5 N4 [
E. 未来发展
' b0 z1 J6 d& B, M: ^$ i, V6 _ 满分：2 分
5 @9 D- A0 S* v6 C18. 泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
6 B( ?, F* X. U1 q, O* `& AA. 动作
4 K% I+ I& G9 n' x5 `: q2 iB. 活动
' ?6 G! {7 S0 h1 \/ M' K8 M) g* MC. 时间
5 V; Z/ j. I0 [% tD. 工具
$ {8 t2 b( t. e$ ]! k' n" m x 满分：2 分
9 L/ v. e# f8 q/ o% B+ D f9 y19. 教育政策的特点包括（）。. k% e2 q) }/ ~# j
A. A． 指向明确性
; y+ F. Z! o! X. C, RB. B． 相对稳定性
& j4 w; {; a/ MC. C． 广泛影响性
( s+ |* Y8 @9 _6 |3 r8 GD. D． 政党意志性: }. M8 V, z: j m: p
E. E． 法律效应性5 y) n) i" C; J2 R0 w: o
满分：2 分( t& z4 T3 E0 }
20. 我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。
7 f8 d4 w" p4 y/ }0 HA. 思想道德素质
. [4 x+ }9 |: K% {- T3 r4 _3 \6 l" AB. 知识素质- z0 ^$ X/ _4 w. m/ A3 b
C. 能力素养
Q% x. }- a% E- {/ TD. 身心素质2 Z/ Q4 ^& y/ g/ K; ]- l0 ^
满分：2 分1 E; w3 o) W' c9 a
21. 学校管理中行政方法的特性包括（）。
( D3 f) u$ {7 ` Y- y2 yA. 权威性
" F; G7 W2 x! W. z6 K: p& e+ |B. 强制性9 K% \/ ~' H! o. D- v& e, O
C. 时效性
! g m/ X% p6 k& {: l* zD. 垂直性
k2 K; k. w" R. \# |5 o) h 满分：2 分/ Z/ m9 R0 n4 _) T: v
22. 学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。
/ ~( J$ p" @) N( \1 j- mA. 管理目标与教育目标吻合
7 r: r( A+ E6 ]/ `B. 学校总体目标与部门目标一致
2 j3 W! E! C9 Q9 KC. 管理者与被管理者在目标上的整合! K! w$ ]; ?6 `/ h3 q
D. 管理方法与手段的一致
* [ ?! y7 N' e- G' q0 [9 l. [# Q$ n/ l# U 满分：2 分
- h* f" e8 o% l; c23. 强制性影响力的构成要素有（ ）。0 r2 x; M( W* G
A. 职位因素& ?0 w: p& g Z" z" e
B. 传统因素
) C- R# v& k( a) E# C3 ]2 ]9 i5 C' EC. 资历因素
! k0 P( z! U- gD. 知识因素
3 F/ I6 M7 `" d- F. t- b% _ 满分：2 分
9 M# U* K- s: J# [) y7 {/ K3 {
- U7 m4 f- E! G# P2 h2 n6 C三、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。3 `. Q5 w, r& ?; f8 f s2 |: D
A. 错误
1 l* a) x8 M. I7 |" i3 f$ ^$ A6 L. BB. 正确
' a% J# P5 y0 h9 N1 \6 ` 满分：2 分
- n1 S* e4 i1 D8 U( N, W2. 管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。
4 ]+ D1 A2 K2 j x; G/ d! h) Q3 S2 SA. 错误
' s" p! T3 y8 r3 Y( ^& x8 V, zB. 正确+ W( H# r- h1 p+ E& S+ W( F* C
满分：2 分, ]( X* d6 k1 F E W
3. 调查研究是一切领导工作的基础$ q y2 Y) X9 k: \3 J0 b- B; ?8 M
A. 错误
# c+ E' z: N# n: |1 tB. 正确$ z% |$ r& M' B% l
满分：2 分9 f: M7 }0 `+ C5 P; T" ~* y& D( }
4. 教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。; G! v7 Q6 D8 b+ r3 [7 R% B+ Z
A. 错误! ~) U$ h2 G: Y' T
B. 正确. H8 C2 b- [$ R7 x2 T4 ]9 V
满分：2 分
' m1 [9 s J1 O" m" `3 a$ o5. 实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
. Y1 _; g7 I; ?+ o1 sA. 错误
2 n# R; [9 U( V0 c7 ^B. 正确& `( L( o/ s4 o: _+ g! w0 p
满分：2 分3 K4 K, o5 b+ i( f
6. 德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
' N5 o6 c& B) Y4 FA. 错误, l) g$ `3 m& v) x
B. 正确; {5 g; u( [9 I8 z/ T
满分：2 分
& j- T0 `& Q+ W, k7. 教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
1 u$ _ f2 t8 J* QA. 错误
) q5 Q' x7 D$ C% C' e6 lB. 正确/ b$ g. |! n6 r; M
满分：2 分
2 D9 Z3 S5 r0 j' @ k6 ~8. 管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。! T8 R% ?8 R5 X
A. 错误5 `% m. K9 q- P/ |
B. 正确
k1 o" X! V8 Q" r( d& o" f5 ^% q 满分：2 分# q U: U* a. U+ x1 ]
9. 《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
. k0 y( R' v) C zA. 错误4 ?6 l0 { M& K5 ?2 ~3 Y: b
B. 正确
3 Q1 {+ E1 c" J# o 满分：2 分# c* T4 G3 ?/ i( b
10. 领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
8 n Z4 g9 \4 mA. 错误
8 T; ^0 n1 q& y0 LB. 正确
% x0 y1 S2 e6 f8 T, |+ Z8 Q* b 满分：2 分
! C. A: n% R. d# s11. 调查研究是学校领导管理人员的基本功.% M0 {; D. U6 t- y
A. 错误: ?6 P5 \5 s/ W* X6 \8 ]' U" ?
B. 正确
" ?5 z# o; P3 j# \( Y 满分：2 分
! \( I( g+ [- c! R* ` c. j12. 学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
. `/ J# B2 {2 c0 F$ v6 e8 A0 |A. 错误
) _# [9 O9 v4 l5 R! `7 cB. 正确
, y- w* { x1 j/ x3 } 满分：2 分
" C1 E- W9 S3 p" I13. 在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。 t; q+ ]% \2 q6 X+ k
A. 错误
, f+ }/ c" O# _; ^. \7 a% ]B. 正确3 O- T2 k" x& _2 F3 F, y& P' d7 `
满分：2 分" _2 j* i9 ]5 b7 J# r3 Q9 X1 f) O4 ?
14. 行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
% g1 W/ u) U" {0 d( q& H4 _& G! y, @A. 错误
" k: o4 L" d& {% X: j: YB. 正确9 ]( Z& I0 Y Y9 K: m% m: t* D
满分：2 分
9 y- ^9 J2 G5 Z: |; J15. 教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
1 ^- @% s( p# R/ v UA. 错误
- S0 Y- q& {% sB. 正确7 p$ E8 W6 p$ M: [
满分：2 分
/ w5 _$ c- i3 |+ B5 I! U16. 在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
5 ]3 N2 W# K; z1 x8 J& gA. 错误; w4 W' D" I7 Z: ~" [% ^
B. 正确
' Q3 E" c! Y1 k/ V0 \ 满分：2 分 w; s( j/ t$ ?7 N9 }1 M
17. 我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。$ o- k, O! S) h! T# k
A. 错误" w3 d7 U- D% Q+ I. [" C
B. 正确
D- z/ X7 ]' c6 D6 g 满分：2 分
# G% ?. X1 ^. i% a/ ~7 a/ R1 h% e, W9 Q" K
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2012-6-21 20:10:11
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
