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12春福师《课程与教学论》在线作业一

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发表于 2012-6-21 20:16:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  学校文化建设的着力点是()。! V  c$ c$ u* @/ i( c7 U' Y' |" C4 ?" W. z
A. 学校功能重建# B0 A! \$ T7 c& y. i) e" U2 x3 g
B. 学校精神文化重建
* V( Q+ ]6 d. }9 CC. 学校制度文化重建
7 @' h5 ?& j$ z+ a) s( aD. 学校物质文化重建+ R. h6 E! e# J% G  ]9 i
      满分:2  分$ e& Q: Y8 _3 Q! m) T
2.  ()是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。: N; @, U6 F+ Q( Y7 i- E" p
A. 课程结构的综合性5 c* v" C3 j7 a, Y; U
B. 课程结构的选择性) |, i6 k# g8 U: w8 j
C. 课程结构的理性
8 f" v8 W* y9 O/ |( f1 uD. 课程结构的均衡性1 I' a3 ]$ K: \0 F3 W
      满分:2  分
+ V5 P1 ^! t2 Z  G. |7 |% b3.  新课改理念下小学阶段课程以()为主。
( u' W8 P/ w! s& m' GA. 综合课程
; {; z  x  W" W+ K  m7 TB. 分科课程+ O. g0 E# q9 I: X
C. 分科课程与综合课程相结合
* r' A8 m0 e. f& VD. 综合实践活动
8 A$ T: c; Q$ O/ w7 a' S      满分:2  分) I0 G- S. Q0 a2 e
4.  课程实施中最具有核心意义的变革是()。
# x8 B3 j( d! tA. 课程内容调整2 v& H7 {3 \  O( p0 D* l
B. 课程结构调整$ {. i1 w/ _% w7 ~! T
C. 学习方式转变: n7 n4 f# v" V; K- w3 s7 K
D. 培养目标转变
3 I# u8 U* R, c/ z6 g) J      满分:2  分- Q8 X# A* c- \
5.  ()提出“生活即教育”。8 Y+ r" t8 R) _- L! K$ h: I
A. 罗素
: v) l- b5 U) o' }2 t6 fB. 陶行知
- F+ c' Y2 k- l$ m1 }5 FC. 杜威
$ G1 A2 y6 b3 C/ z) ^  ]% qD. 加涅
. B, o$ L9 L* m  h      满分:2  分& q6 o( Y: \7 _3 @; u  c
6.  学校文化建设的灵魂是()。1 g9 {) K1 n5 o, Q
A. 学校功能重建) d  n& k0 h8 K1 F$ e% ], B4 n3 S
B. 学校精神文化重建
8 c" E5 K6 w0 r& z( _: Y2 iC. 学校制度文化重建# N# P) k& a7 Z: B+ y
D. 学校物质文化重建7 o& f+ T& r5 y/ w8 G5 B
      满分:2  分8 t$ b; N4 u2 f$ w* i" A& C
7.  课程结构的()是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
  F5 u& Z0 }' [  o, K- k( CA. 综合性
# w$ R- ~# O; J4 P# z( y+ s( u, OB. 选择性
/ R$ T: {' B- Q/ R9 F; b0 D& j# KC. 理性3 `3 x0 W; T  a" A4 o
D. 均衡性
/ [  D' b0 J' X7 X" f      满分:2  分( s. i1 ]; ^% N; {& V
8.  课程改革的根本(依托)在于()。1 w) _( M; W+ r' P" T& W$ b
A. 课程体系重建3 a  G2 W; S  u
B. 学校文化重建' T9 f3 l" J% a2 C" c8 {
C. 教育目标重建: E/ a8 O* n+ A/ R* J
D. 课程观转变
1 I1 I' S5 w9 x3 k( t  a! X7 Y      满分:2  分
3 n/ G. b( F' j+ i. Z8 f; k9.  每门课程要以()为本位。2 d+ u  W4 E% ~6 u3 s
A. 知识传授
; s5 n& U& J5 l/ K* @# b0 eB. 发展% S& N$ M* O# F0 n  m  v
C. 技能提升
3 C+ z5 u# i3 I& a8 G" y0 ED. 价值观培养0 g: h7 D  V, N# S
      满分:2  分
, Z% y6 i* Z0 R; @: b10.  以下四种学习中,()是其它三种学习成果的主要表现形式。
' z- k  z: {3 D0 D0 R" ^; N/ cA. 学会认知
% C' v1 b6 ?; wB. 学会做事( t& ~/ O' I  a7 e; A% ?' i- G! Q
C. 学会共同生活
: z" ~6 [( g6 T2 M2 @D. 学会生存+ [$ t  q. L! ?7 Z0 m, ?$ t
      满分:2  分
  Q( C5 s* R$ {! B11.  新课改理念下高中课程以()为主。
6 x' `* l/ x6 u& P* pA. 综合课程/ W$ d. n/ p8 Q
B. 分科课程8 I# x1 i: m  `' H: {" {% D' a  }
C. 分科课程与综合课程相结合
- J4 y+ L: |. e; a5 zD. 综合实践活动6 E( w4 d/ `0 H& S% ?  P: j: D+ @
      满分:2  分, g+ l8 S) j6 i& G
12.  课程结构的()是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
! n0 R3 ~! w: ]- B. D- yA. 综合性! P4 j; U9 [, v$ V! j
B. 选择性% }1 X) o. X3 i; w. k
C. 理性1 L+ N4 b+ R1 B3 c' a. j7 L
D. 均衡性
5 x/ c0 M) \/ c# G      满分:2  分
" I  d) A- _, f/ u13.  新课程的培养目标的基础性表现在()。# b$ {" Z# O- L& ~5 M2 R
A. 培养人  B. B4 _8 {. z( P- }( |5 p7 X6 N
B. 培养人才
" |6 B1 t- j  VC. 终身发展' [6 y; K7 r) A( I8 F- Y7 n
D. 自我发展6 A9 F9 j7 |. k7 k
      满分:2  分
: r4 |& R. ~- `+ r14.  ()提出“教育即生活”。
, ^/ I6 S% ~8 MA. 罗素1 q+ j$ s; z- P" q
B. 陶行知
! |) R& W1 P0 |* q1 H( Z5 ~& c7 fC. 杜威3 N* w8 @, X! ^8 G8 |
D. 加涅
3 l  o2 Q; ~3 r0 o0 [      满分:2  分  V: ^- q8 ~+ V% A5 X$ F
15.  新课改理念下初中阶段增加()。' R/ ?6 U6 S  [2 b$ ?4 M
A. 综合课程
  j- m2 g" V4 Z' D2 P  v- p; JB. 分科课程
/ n& U' R; q" x9 p; J% wC. 分科课程与综合课程相结合8 G( F5 R; y$ u/ {
D. 选修课程* C" w4 C/ H( T; p5 o1 D7 G  T
      满分:2  分   s3 z# h1 e9 W% J6 [3 b+ D! p
+ t# g9 U) _0 i4 K2 u, F
二、多选题(共 19 道试题,共 38 分。)V 1.  “文化人”的基本假设有()。3 ~4 j( j0 h: S& |: E# J0 h& x
A. 人是文化的产物  p; C: v: p7 |- J$ P* ^8 E* q
B. 人性就是文化性
+ T: |/ u8 P: R+ M1 f6 l- A8 oC. 和人打交道就是和他所属的文化打交道0 @0 }( [! k& `" b/ b$ B+ u
D. 理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
! T+ o6 V/ D/ z0 M0 ^      满分:2  分% Q8 f: X- C! N" h( A! B  a# y+ v
2.  隐形课程具有()性质。  s9 r0 _- d, X. e% A* U
A. 公开性
3 A* z6 ^( O  ^" ?: hB. 潜在性9 ]0 J. a+ G, F
C. 隐蔽性
1 N6 h) ^$ S0 l$ Q$ [1 lD. 明显性  a" p; Z- ~) p/ Z# [
      满分:2  分7 b6 O7 v/ u: X( U5 Q9 \1 ]
3.  新课程是从学生与()的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。; w1 @4 Q" H! u, Y
A. 社会% H4 X4 A: q6 T- u2 ?8 y; P: a( I
B. 家庭
2 B1 a* s/ C3 z4 hC. 自然5 k$ N# c: F6 P" t: ]
D. 自我$ A8 C$ t  _$ b' h/ M6 L% L7 I  ]
      满分:2  分" @. n+ `: z3 F7 ^$ e; }
4.  科学本位突出表现在()。
4 _2 X' M  `- `( V' IA. 重视科学的学术性基础,忽视学生的生活基础4 w: b9 N( C2 Z! {  p* A3 [! j
B. 教学提出大量的假问题,学生缺乏发现真问题的能力- c: q3 A& G& z+ _/ r$ r$ y
C. 建构一个虚拟的应用世界,遮蔽了一幅真正的生活图景' Q6 S. A, B4 W0 o: X$ U7 [
D. 强调面向学生的未来职业生活,却忽视学生现时的日常生活3 d" r! v( g' k8 O# G9 e1 [
E. 突出科学在社会生产中的经济价值,而漠视个人生活中的科学常识' D3 K3 }0 S% q+ _0 X3 z
      满分:2  分
3 h4 v/ @/ n- e5.  教学的生活性要求()。8 J- d$ n, r. t6 ?# u4 `7 C
A. 关照和利用学生已有的个人观念和生活经验( w; H0 e+ K7 }& x( H
B. 突出科学在社会生产中的经济价值
5 o) p/ k& e+ @4 x1 DC. 联系学生当下的活动世界7 @1 q1 _7 `1 ^% S4 S/ _9 y6 b' e
D. 提升学生的生活品质
0 S- u, x: I& T& I! Z' E      满分:2  分
0 p5 ]/ d  X( g8 W# A& [6.  课程结构的综合性体现在()。
' F$ Q% e2 C, s2 C1 _5 D# eA. 校本课程的开发
; E. I  z+ t& c/ m3 a( eB. 加强学科的综合性. B* ]" X' H$ G/ v4 g- K  s
C. 设置综合课程0 a- I1 E$ _' q" R$ {
D. 增设综合实践活动# I5 e8 p& b  R
      满分:2  分$ C) p: Y9 H+ s8 y3 p* c% L* ]
7.  新课改理念下课程评价的主要功能强调的是()。( w# g$ p8 Q% x5 a2 @
A. 甄别与选拔
% a) H# R2 s& h7 wB. 促进学生发展3 U( C# M" Y; S6 S/ D6 V% r( |
C. 教师提高5 @% `+ {6 H4 m; P8 y& W& P
D. 改进教学实践
( R) ?# H% O6 F: D4 R      满分:2  分
* x& j) M: `, R; ^8.  新课程内容的特点有()。
6 g* `7 f, P. H# @1 @A. 基础性: b. R$ z4 C+ y$ J
B. 时代性9 U8 Y, L( K) _  u
C. 实用性5 V: M" R+ V) [! O  ?* Z
D. 综合性: G! k: R. v  j- m8 O
      满分:2  分
5 ^% Z6 n. L3 q1 j+ y9.  教育目的的特性包括()。! ?7 }) o3 J+ Y; N5 m& t2 d
A. 终极性( ^+ v* W, m1 N8 {) A7 O' \  A
B. 永恒性
2 r  P' ?# X, @; a$ m4 F3 AC. 本体性
5 _; J; a2 m! U8 i  bD. 超越性
4 s1 k" W& K  N; y9 w. w: fE. 未来性2 R8 {6 s, @9 A
      满分:2  分% s1 L3 L1 o: M
10.  隐性课程的特点是()的。7 W( \; O3 D: h9 R7 c! R
A. 非正式
7 X3 W- r  h: s7 aB. 正式( E$ I; `5 a- Z/ p: j  a
C. 非官方
- y3 U  ^+ @" C! ZD. 官方( _+ |- M9 v, L, q# B9 l& j
      满分:2  分
: u8 ~6 x' o) P% L. e11.  以下属于传统教学观点的是()。* h6 {/ ?% W$ x
A. 教师负责教,学生负责学
! {$ L- k$ V* ]0 [% {B. 以教为中心,学围绕教转% U0 `$ W: |' M5 r
C. 以教为基础,先教后学
7 }- ?% o" ?# `7 Q0 q  P0 JD. 教学是教与学的交往、互动& W0 V2 _/ V, k; i2 O  `
      满分:2  分( {4 x) v% E+ ~! ^5 b3 N5 R
12.  行为目标的三个组成部分包括()。
: ]3 V5 S2 ~0 F" u5 D; ^8 {A. 学生外显出来的行为表现
- w; ?+ a5 f, ?! rB. 能观察到行为表现的条件
/ v( Z/ k8 Q" D- v( t5 ]C. 行为表现的程度
3 _6 d* K* `' n! |) a3 b& bD. 行为表现的公认准则
( O& Q, N( }  P      满分:2  分
3 x- F$ r- e  M, f& M13.  以学科为本位的教学突出表现为()。
/ ~7 V7 ^- X* m. F% `5 @A. 关注每一位学生
4 V5 @! g" O7 ?0 PB. 关注人的情绪生活和情感体验
2 y, W) K! e% i* \C. 重认知、轻情感' \4 M$ t% J- }/ j/ \. }
D. 重教书、轻育人
9 t& a; K4 ^0 k7 [) i: Q1 P; ?, r      满分:2  分
0 w# i  x- @3 Z7 W( l; _/ r14.  他主学习的特点是()。
) {" @8 `* S* D/ W; U7 B- aA. 能动性
" i5 U6 o- c) J( z* FB. 客体性
- ~2 g, D$ t8 kC. 受动性
% M. b( M& ?, ?5 C0 D. c% c0 ^D. 依赖性
9 j' u( S+ U. s9 zE. 主体性2 D- z" g; P( |1 V) _
      满分:2  分9 s) k- Q; c) S( e0 X
15.  新课程要求教师的角色应该是()。
3 X4 b& e8 G. l# sA. 学生学习的促进者
! q! M6 o" J7 dB. 教育教学的研究者
: P$ v- T3 T1 ?C. 课程的建设者和开发者5 L, J4 e" Z4 g
D. 社区型的开放的教师
. q  A! h0 N1 W" k, M' f3 M" b0 _0 v      满分:2  分
* a/ K& K& i9 H4 ]16.  生命和人性都具有()。
- y- O4 e& w3 I3 J8 G7 z5 qA. 预设性
  _0 s# Y7 f7 V/ x' F3 s& gB. 可预测性
2 Z- f, H$ S  a$ E* XC. 非预设性
8 O% z# B; a+ c% r- O* p6 TD. 不可预测性9 o# ~% J$ c6 P2 x, a
      满分:2  分) w. N1 {  k. N6 w
17.  新课改的基本特征是()。' q( Y. W9 _4 C% [2 m
A. 理念是全新的4 d2 H% ~5 L  M8 ]
B. 遵循传统思路5 G! G( x: [' n5 s8 a9 H
C. 重在局部改革! b6 ~  b; y! B' e* @* N7 j1 j
D. 内容上是整体的
% w: @2 F, W- P- v# b' l' b      满分:2  分
8 `# ?$ g( S9 t9 G! w6 e18.  本次课程改革面临的时代背景的基本特征包括()。
+ J( x4 `# ~6 GA. 经济全球化
+ K) w- x% Q# S$ b& iB. 信息时代" {3 U( S; }- g. i$ T' p
C. 可持续发展、终身发展
) f! P' ]6 v% W3 ?D. 综合国力竞争日趋剧烈
* {1 M. g. [- V, fE. 知识经济
( O3 s+ G0 X5 z$ o; D/ ]      满分:2  分( K8 ?$ w0 s1 Z' k, {+ u
19.  国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的重要报告指出,教育应围绕()的基本学习加以安排。
. ~& b  u/ M2 y% lA. 学会认知1 a. S0 o3 {0 h/ O+ f8 `
B. 学会做事( w; t6 M, X$ H& G, f+ G: Q, d7 D
C. 学会共同生活- W0 e8 H6 U' r4 _6 `/ U! o5 Y
D. 学会生存; @" N% J* I; @' z! ~
      满分:2  分 8 S1 b- [+ G; |+ Y! ?
. C; \8 {6 W' b' e  Q8 R1 p% w0 |) Z
三、判断题(共 16 道试题,共 32 分。)V 1.  离开了间接经验,人的直接经验会变得非常狭窄。1 b$ h( U8 ~+ a6 \* x
A. 错误# e8 S: L: J* ]$ B  K$ n% |
B. 正确
9 @0 A3 ?$ D5 B$ m, o1 h7 }      满分:2  分
: S; t" g! S4 a( G5 m+ x* K& ^2.  在既有的课程框架内是很难在教学上有根本突破的。0 g% W# X# D, G3 T5 x! ]
A. 错误9 B& }. R3 j% z# l& r
B. 正确
" ^9 ~6 B/ G( ^6 D. S- U      满分:2  分
7 }' x% [9 r- ^" y. {' ?3.  科学世界是生活世界的基础,是生活世界的意义之源。
2 o  y5 P' _$ U9 }" v; gA. 错误
% K3 A2 e2 G: @% T  {B. 正确
7 B* ~& j1 a! x( K% H1 j6 ]      满分:2  分0 w: L, s9 J2 d+ [$ @/ {
4.  教学可能妨碍和阻滞发展,成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。' y: a8 ~5 `; w6 H8 j
A. 错误4 n5 v1 m" |4 O$ W' ^, _  X: h
B. 正确7 H; g9 b3 z/ v, S3 A
      满分:2  分: M9 S! Y% ]0 D& V
5.  传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
& G( h5 V% P" X# P6 l3 PA. 错误0 _: s8 ?4 _8 X" q7 ?7 u6 e
B. 正确
5 G" J; O- C3 K' o      满分:2  分: t* A! N3 Q4 \; J$ K. ~' V
6.  初中阶段设置分科和综合相结合的课程,由地方和学校自主选择,增加选修课程,开设综合实践活动这一选修科目。
) Z/ f) O3 k8 KA. 错误
; X. ]2 d' ~4 q8 o0 s5 lB. 正确
% i; t/ p, b6 b( g% m  i      满分:2  分
, |0 m) x5 a, s" F6 W7.  教学是课程执行、传递和接受的过程,这一表述属于新的课程观和教学观。  j6 T% `' G% @  m% i
A. 错误/ |0 W8 a' ~7 X; X! m5 B7 O1 `" Y
B. 正确* K) ^+ v3 {: O. T
      满分:2  分
3 i9 U1 }1 w* L, m8.  知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。5 V. P' e, C0 f0 d4 z
A. 错误, j  M- d, y" s3 ^! H6 M& g
B. 正确
4 [9 g( n$ z. |3 n% }      满分:2  分% B5 `$ d# g+ H* @8 {' M
9.  新课程培养目标的全面性就是要面面俱到。& }. e3 S' b# G* j3 e
A. 错误9 N; P1 @: Q# ]7 Q* k: c" K
B. 正确
# v8 Q! t" z( x  w! n  ~' `$ t- W      满分:2  分! R% w' [% v# ^
10.  文化本身也是一种课程、一种教育。
) Z! ?/ s8 t2 U( G* VA. 错误3 z" ]2 U; \: g) b4 ~3 R: ^
B. 正确
3 U) S& S) l* y1 f* i, j4 \2 a      满分:2  分* D$ [+ k/ u+ Y/ n  E! ]- N- n
11.  课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要,以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向,以选择性适应于学生的个性发展。" `* Q! _+ w% p$ S# P8 V3 M6 F" {
A. 错误' I! L# R% O1 o8 k
B. 正确
9 h6 w' F  U- c/ L9 C4 g) H1 Y' d/ G      满分:2  分; C) }* m/ L: Z. |& c  C
12.  新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求。7 j% L5 _2 ?- i! m1 C2 _6 Z% i! K
A. 错误
) v  W0 O) V7 t+ g1 ?B. 正确
, ^) J% u# v0 V/ X9 I& U- u      满分:2  分
* w4 j. F) V1 N2 \! Y0 D, r13.  教学等同于发展。
' D6 K8 h, I2 r( Y6 c3 _4 T1 p: \A. 错误
' Q" S& x2 {3 Q1 e1 {B. 正确
1 Z" `; ~2 F/ f4 l# J  C      满分:2  分# X, Z/ T8 Q" Z
14.  过程仅仅具有手段性的价值,不含目的性的价值。
4 B) U7 i, K1 d) p& CA. 错误
; V0 E4 w0 ^: j' U% ?3 }% P" W( K% RB. 正确7 u& p6 k. e4 p) O8 S% X
      满分:2  分! r" T, D0 g  m' L0 |" R; h
15.  科学世界能够提升生活世界的意义。
% K' c" F1 |, X* U4 {A. 错误
5 T* w! u( [6 J$ p$ uB. 正确
+ @1 `: i  `; p8 S' N      满分:2  分
; s6 o% e$ \! s7 r- e16.  显性课程必然伴随着隐形课程。6 j; `1 ?3 P9 J6 g1 r
A. 错误: j( S" A" B) I; h+ K, [  E- G' O
B. 正确
( j& |; B- {5 X" W* i      满分:2  分
" f5 r" Z+ H) Y: [1 v
( L( H. V9 V* ^; c/ P/ M

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