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8 \ \' H1 k c6 x: m一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）V 1. 独立思考应是合作学习的（ ），合作学习应是独立思考的补充和发挥。% \& K, h& k5 b- X# M5 A% V
A. 前提基础
3 I4 d' |) D6 O4 o6 hB. 整体形式
5 \& Q: ]8 n' _" X% B; OC. 基础要点0 W% t1 `, l; c9 g& t2 m
满分：6 分
) C3 t/ N% [$ L2 o$ U7 G# ?! v. Q4 h" z7 v
二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）V 1. 备课的基本要求及其相关要领是 ：
3 ]2 A) a* \( p& Q# t: {A. 钻研教材。
( O* {: R' l2 Q3 t- rB. 认真了解和分析学生的基本情况。
n6 b& E* | a, w, _C. 选择和组织教学内容以及教学方法。
! {" \! M1 p w% d# D; z0 cD. 充分重视数学课程资源的开发与利用。
# h6 ^: G( p. `; [, o' D, X 满分：5 分
$ T, ^: c _5 N7 o! m' f: H" W5 K. }2. 空间与图形教学的基本策略是什么 ？5 F; E. z' s- g2 k' i
A. 提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验; A7 T: o3 ` P- Z& E. m1 D
B. 组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
/ Y$ Y( Y T4 ?( Y! [5 Q! hC. 倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
. {# q. U2 n$ U$ nD. 解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题: H" L0 Q' i' I+ o
满分：5 分 + n1 I; E$ B1 t6 D: R
. y$ N9 s" O( f6 Z% d三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）V 1. 教师在备课时，为了使学生在课堂教学中充分地参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，应充分利用并开发实物材料和设备。但值得注意的是，不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动，也不应利用计算机演示来代替学生的直观想象，即学生对数学规律的探索。/ n" S% K0 ]7 ?0 v
A. 错误
! ]1 P' u" l7 mB. 正确
k0 B* I# \2 p6 ~$ K8 ^ 满分：3 分7 _" q: ~$ ~% {$ r: P" j
2. 独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。( y1 G4 U- w1 w) g6 P
A. 错误
% b0 ]8 S: v1 I' }! n+ ]3 w: QB. 正确( m5 n9 H) g3 s5 w
满分：3 分
6 K, s; s5 N/ r8 }8 [* b3. 在采用全班上课即可完成教学任务的情况下,就不必采用小组合作教学或个别教学。5 R* M$ R; y8 j9 t
A. 错误
. y2 E( F F' V$ UB. 正确) E, z$ p$ M4 }$ B9 l' F
满分：3 分& ~( k% `9 [& ]0 u4 E* R
4. 复式教学是指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
4 v! |, Y; X1 z- j) o* S( cA. 错误
2 ~5 ] `$ B& c5 YB. 正确3 o9 S! u( ?7 n/ o) O8 E
满分：3 分5 ^7 e9 V$ W9 g/ g: ~
5. 班级授课的具体形式,根据师生间的关系大体可分为三种：一是全班授课,二是班内小组教学,三是课下辅导。
3 V& {: L/ n4 YA. 错误
- l& z! B3 y/ P! _: }B. 正确3 N7 L! m" l9 r4 Q! \
满分：3 分
, {/ F, S( u2 E. T6. 教学要达到预期的目的，教师必须掌握教学对象的认知状况和思维水平。这里认知状况就是指学生的认知准备与认知发展水平 。
3 M* j |' e! J0 G; L. p) E5 e4 cA. 错误% {$ T+ @6 W! Z. ^( X/ {
B. 正确: _4 o- m# }& C4 o) Y
满分：3 分" d9 n8 O1 h0 r) s
7. 全班上课的效果如何 ,主要看教师是否了解班上大多数学生的学习需要和学习准备；是否调动了全班学生的学习积极性,并使自己提出的教学目标转化为学生自己的学习目标；是否呈现了难度适合的教材内容,以及教学进度是否连贯有序。- g& D' g8 x' b5 f6 i2 |7 |+ J
A. 错误" O- Z; ` `3 f3 D
B. 正确- m# i. v* V' D% A# q5 x, N
满分：3 分7 E! d ^6 _) f' k' O- F3 d
8. 考查课的主要目的是检查学生知识技能的掌握情况。通常是在学完一个或几个单元之后进行。其方式一般采用闭卷或口头提问的形式。考查课能激励和督促学生勤奋学习,及时向学生和教师反馈学习和教学情况。! A5 R/ F( T. s
A. 错误, K- o( @! j, L9 i% l$ w
B. 正确! ]. ~. B! L* b' s% g, l
满分：3 分8 H( K. `+ w8 t
9. 课堂提问要全面具体,问题难度适宜,符合“学生最近发展区”,促进全班学生积极思考,同时要注意把握时机,以顺利开展教学过程。; g" H h& O, k9 [
A. 错误
" d, N! P( e. dB. 正确$ }/ [7 v8 m9 z0 t' k! O1 D( \
满分：3 分4 M% Y2 u; R8 p3 Z& ~7 f
10. 课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开，完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。% b- X. @5 X; H3 J* u6 h0 j
A. 错误
6 S: I+ y" G% ]) i' d+ IB. 正确
* _, _6 h6 _2 l& f7 a5 u& \ 满分：3 分
+ G: {, K2 H2 y, O+ `0 o* {& Z11. 学生学习数学不只是学习数学事实 ，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释现实问题。% x% n' @, u* b9 U* o N
A. 错误
) c9 a* y2 O* }" HB. 正确* j3 H8 l9 m# R( ?, b) q2 ^* |
满分：3 分- e5 W1 Q; g1 H' O$ q& T! u
12. 小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段 ，是积累丰富的感性认识的重要时期。+ ]! ~* g1 {- X8 i; ~
A. 错误
. X- K0 f8 q9 P6 {9 {! ?" z0 CB. 正确' ?0 w$ a" R# T/ K) A
满分：3 分 S7 o/ E) y, n3 X* B& k8 X0 M
13. 多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。3 w; `" K o4 F" \ B
A. 错误$ p' J) g+ w% X; `9 k! K
B. 正确( c/ [ e" v0 P8 a- q% h3 [
满分：3 分
4 S9 {/ a9 e) _+ g+ Z$ h2 W8 p, _14. 合理的教学组织形式能够使不同的教学方法和教学手段充分发挥其效用 ,同时,不同的教学思想、教学原则只有具体落实到教学组织形式之中,才会形成不同特点的教学活动模式。所以教学组织形式同教学方法与教学模式有着密切的联系。+ R9 P9 j- f/ q7 z. A
A. 错误$ ]" X& X. C T
B. 正确9 i8 J$ Q: [ B+ s& G N
满分：3 分
u. M x# {% [+ p15. 数感的培养应体现在数学方法 、数的运算等内容的教学活动之中。% z) Z, d, ?5 D. P$ ?& L5 y
A. 错误
) ]4 U( @. x9 cB. 正确
6 H7 _& K$ A5 ^- v$ x 满分：3 分6 m3 C' Q. {3 A
16. 课程内容的呈现方式直接影响教学目地和学习过程 。
1 V/ h; K) J% `( x, jA. 错误! d, u$ Y4 f- v5 n
B. 正确
0 y0 G% m# W" s. n1 I5 t 满分：3 分3 @) b+ x6 H8 G# s9 ~
17. 计算器引入中小学数学教育是大势所趋，这是科学技术发展的必然。# H. f1 |: e1 [8 Y- q5 |; @' [# V
A. 错误
# [. N( v; k( Q( a) KB. 正确
; V" Q% s$ q- ` 满分：3 分
\! b% T; i$ o H) L18. 合理有价值的作业是减轻学生负担,帮助差生转化的重要途径之一,同时也可以给学生提供充分的时间,进行其它有益的活动。4 r0 q, D7 H/ i0 p5 y G- A
A. 错误
4 P. o5 W1 R$ k7 u5 A6 bB. 正确% W. G( J' ~( p1 b/ x' ? W# l% K" w
满分：3 分
) l9 P5 x# U0 U, T* ^4 P6 W19. 根据一定的课程取向和目标所确定的课程内容需要用一种合理的方式组织起来 ，构成一套可以在学校实施的具体的课程方案和学习材料。这种组织的方式对于课程目标的实现起着重要作用。+ p( {% U' ?' k5 k/ T; o8 e8 O
A. 错误2 W+ |: R$ a* y/ A
B. 正确9 r5 P) t7 A/ J# A$ b0 n9 y
满分：3 分9 P. U. K* T* g: f" O, u
20. 在选择和组织教学内容时,一方面要参照教学大纲和教科书的要求,另一方面要广泛翻阅相关的参考资料,为学生提供足够的思维训练材料,这里思维训练材料主要包括感性材料和理性材料。2 h0 X& ?; B3 a8 e- c# p5 _
A. 错误
* h1 w% a; ^! s& H* qB. 正确
9 {7 K8 w/ Y' l! Y/ R6 Z, U0 `% s 满分：3 分
8 y: v, B" J3 F5 k21. 教材的编写理念主要是指教材的编写意图和特点 .0 T5 v8 m" B6 R
A. 错误5 t3 E" r# U1 Z% x, r. a" `
B. 正确; V4 `6 v/ N8 @$ A5 G, T
满分：3 分( B3 o; v- {+ M& E+ V6 l
22. 发展的涵义应是多元的，既包括知识的扩张，能力的培养，同时也包括学习数学的情感、态度的提升。% N6 e0 }% n3 D( n3 `6 h& K
A. 错误8 c2 m$ i: a! ^! c0 Y
B. 正确# \6 c7 Y. l' [8 p' Y& ?; M
满分：3 分; @# |; n( N" p& B2 {
23. 了解数学的价值 ，认识数学与生活的密切联系。为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学改革的重点。% `2 P( h0 x: k; F# T1 G0 |: N0 x! F
A. 错误6 }( Q& A2 ?* X/ u
B. 正确
I7 m5 |- {0 Z& ]2 a 满分：3 分
$ H. }+ y9 w; W8 L24. 课堂里学习的数学知识不仅包括数学事实,而且包括数学活动经验。
2 l# |0 ~% y0 D: Z( V/ ~- t; NA. 错误. t; V: M. |9 O8 i' h- j. x0 u
B. 正确
3 n& |8 I0 y4 x0 {+ n5 X 满分：3 分7 Z4 T& ^) F& s0 F2 C, E3 `- g
25. 《标准》在第一学段强调“实践活动”，强调与生活经验的联系；第二学段在继续强调实践与经验的基础上，增强了“综合应用”的要求，即强调学生能将已学的知识综合应用到实际问题中去。7 T- o; Z' a9 ~
A. 错误9 Z" e4 K7 t: A: L/ l
B. 正确
# f8 s0 X% I) l' q3 W 满分：3 分& A& q5 R, K" E; T7 c+ p1 J
26. 教学大纲以纲要形式规定了小学数学教学的目的、任务、教学内容、教学原则和教学方法等方面的要求，是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学的主要参照。1 s2 ~$ p/ T0 v; H+ C# v
A. 错误+ V7 U; [! K- h% p) s
B. 正确
9 [0 \9 V6 \2 A' P 满分：3 分% [. p! v4 T. X; d# ?2 O
27. 教学大纲以纲要形式规定了小学数学教学的目的 、任务、教学内容、教学原则和教学方法等方面的要求，是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学的主要参照。+ ^; m* X+ w3 z% E8 P0 O# J
A. 错误
- f. r+ n& o' b( I# Y$ Y% UB. 正确
, Y7 X0 a. P5 ^; \ 满分：3 分3 I' F$ X) K5 b; q% c" \3 Z
28. 一定要认真学习、钻研大纲，把握大纲的现象实质，自觉地以大纲来指导小学数学课堂教学。
" ^0 N. y% I$ m o0 Z, NA. 错误* u% v- Q. T* _1 o& ]8 B1 X
B. 正确
) h. a3 A( J4 g7 l) J 满分：3 分
0 C4 x" Q, |: d1 C* A) V/ t$ B% Z8 S2 u7 X
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狗仔卡
发表于 2012-6-30 19:03:45
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