东师《小学语文教学法》2012春第一次在线作业（随机）

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9 g/ I" D1 l0 k
; \$ A+ X0 Z3 U0 O* b+ h5 v一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  百家姓是以“赵钱孙李”开头，后人推断是（ ）代人的 作品。
; t% S5 M% N3 l4 fA. 唐
, w( |* Z. {: @  O! o* @6 EB. 宋
C. 秦
D. 明
9 N6 Y- l( o" s- |! Z* j      满分：3  分
, m9 I2 Q; [6 B9 l2.  （ ）文件的颁布，以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A. 《奏定学堂章程》
) e; k! A+ {$ i# P+ E$ sB. 《钦定学堂章程》
C. 《奏定女子小学堂章程》
- J- c0 y. b. P  G$ CD. 《小学校教则及课程表》
( V( r1 x. i  ^) J' _* x, D" Q9 N; u1 w      满分：3  分
- i0 `) E3 G& E+ J2 `3.  狭义的语文 ，它的根本的特性就是它的（　　　　　）
# v5 M) b4 I# e- fA. 整体性
8 `/ a5 R+ P( s1 Q8 WB. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
/ |$ N, Z2 _! j/ ^9 J      满分：3  分
- R/ K) I" a) A+ B& p. C7 d3 H4.  1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验，基本方法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是（）。
* i! [8 _. S8 B- a2 w1 S9 O( j$ mA. 速成识字法
  e: s$ N) {) HB. 分散识字教学法
' P* N% s+ D8 Y* j, [C. 集中识字教学法
1 H+ Q. K7 E+ O5 RD. 部件析形识字法
      满分：3  分
. \/ D7 y: B" F# N2 _5.  狭义层面上语文，其根本的特性就是
A. 整体性
( o5 R, Q4 T$ M6 jB. 应用性
/ h# x5 b( o: `2 M! \$ f. O  y; Z, b8 [C. 个体性
D. 工具性
5 {) A7 f5 G; o# U# d! Q% b      满分：3  分
5 p- c$ H1 E% n, K1 r6.  学生自主学习的前提是（）
A. 关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
! T( {$ M  _8 u2 P! YB. 牵动教材、教法、教育管理及评价，进而指向人的观念的更新
4 l" W+ B# k8 u1 s5 m* ^C. 教师掌握丰富的文化科学知识与从事教育工作的技能
1 @3 M' g4 O6 w8 zD. 教育者“学生是学习的主体”理念的确立和真正意义上的实施。
      满分：3  分
7.  新中国成立之后，“国语”改为（　　），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学与规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文
8 }5 T% L: F1 _0 Y3 ^% {* S8 _B. 语言
C. 语文
0 C& [# o( P6 b: G# `D. 中文
  c- i( _/ l) i1 P) t      满分：3  分
& D6 K: B6 l% z. K1 s; k, d8.  狭义的语文，其根本的特性就是
A. 整体性
7 X. ^- }* h6 J/ ^B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
      满分：3  分
9 K; |- D: N" n" h9.  （ ）就是研究者用发展变化的观点，就各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 实地观察法
7 I# x: }9 f; k  GB. 现状调查法
# Z  Z' U' K& P! s# T* DC. 历史比较法
D. 访谈法
      满分：3  分
, u) ~7 M3 ~6 c10.  狭义层面上的语文，其根本的特性就是
6 G, }" T9 w1 d2 wA. 整体性
B. 应用性
C. 个体性
D. 工具性
      满分：3  分

" @; }% a7 }/ [二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  课改后，小学语文课程的特点有
3 E5 `. u2 S, g! O- KA. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
D. 学科的模糊性性
# G! y1 H+ |3 c9 I9 R9 Q2 c3 Y      满分：3  分
4 D' h; N2 ]6 h. ]$ P3 b6 m; u/ h2.  小学语文课程的功能有（　　）
A. 知识教育功能
B. 思想教育功能
9 w! w$ w8 C7 N. {- U- T1 CC. 智能教育功能
" W2 Y2 V; ^' ~/ s5 c+ `D. 审美教育功能
      满分：3  分
3.  运用历史比较研究法过程中应当注意以下两点
" ~- U6 v0 d8 ~- H: z" \A. 保证资料的可靠性
5 o; H! @& w$ C$ V& y9 }, iB. 保证资料的清晰性
1 u5 Z8 j: I! `+ x9 H$ f. Z; D1 b6 TC. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
# w% _8 v+ E0 v- I      满分：3  分
4.  语言与言语的区 别表现在
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C. 分别是语言学与心理学的研究对象
& X. A5 P$ m- l* i. _) V. uD. 语言不能脱离言语而存在
' t6 Y6 r! L; }4 @( B( O) g6 U; z      满分：3  分
( r- A/ |' P/ q" j  @* }5.  小学语文教学论是学科教学论中的一门，是从( )等发展而来的。
3 h& k+ q% N) LA. 语文教授法
+ q" f1 Y/ w. x" n& u: v, I' tB. 识字教学
C. 语文教学法
D. 语文教材教法
; Z; X" g) r) {      满分：3  分
9 S8 E# ~" o. W- _: \6.  语言与言语的区别表现在
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
6 ]1 Y6 d4 D8 L  KB. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
% |6 F% q2 |  I8 {& }. AC. 分别是语言学与心理学的研究对象。
D. 语言不能脱离言语而存在
      满分：3  分
  e, W6 }3 q2 W/ U' Y7.  语文课程的特点包 括（　　　）
9 S7 c# @& y4 ~8 W4 G( bA. 内容的时代性与知识的综合性
B. 要求的实践性与选材的规范性
C. 语文学科的工具性与人文
2 f$ _1 P/ ?8 }+ _D. 学科的模糊性性
0 s7 ?* H  F: T9 t1 c      满分：3  分
8.  小学生心理发展的特点
/ j- n$ A% z/ _0 z7 U, a. lA. 不均衡性
* N( S* }3 L* \/ \8 x# z/ [, T3 E0 ?B. 差异性
C. 阶段性
D. 顺序性
9 v3 F- ]1 B% P* j3 u8 O9 M' |$ d      满分：3  分
9.  美国学者艾斯纳(E．w．Ebon：r)认为应该分为（　　　　　）三种类型。
; |- |  y, [3 y3 C4 x2 cA. 认知性目标
B. 行为目标
5 w. d/ J8 }/ k! Y  QC. 问题解决目标
' K( P$ A+ k4 q/ O2 I" ~5 ]1 lD. 表现性目标
      满分：3  分
3 F. K5 O: d% y, t5 f10.  语言是由（　　）三个部分构成。
9 z5 h; W3 c/ l9 n  EA. 语音(及文字)
B. 词汇
C. 语法
1 U( W# V4 h: G* W9 m' aD. 语句
2 G/ B% W- `: e3 x, t! p1 ?      满分：3  分
/ g0 ~- ?, \. W! g$ E
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
* w2 @' j7 Q. G3 d( R+ }1 jA. 错误
" v( W( o2 f! _! `: x0 V5 R% t0 m1 [B. 正确
+ |" ~* p! p. [; b      满分：2  分
* ]" q5 H9 L' [! [- k2.  小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
A. 错误
+ v8 m) h# G. N3 PB. 正确
5 I% O4 Z8 \6 c) Z, S2 S      满分：2  分
. {  Y# G3 I( ?0 R7 n  m  M3.  讲授模式指把学习方法指导有机地渗透在语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。
A. 错误
' j8 O& D- o, G6 BB. 正确
8 O! `! f0 B' M% n2 f' z7 h      满分：2  分
' N, M( }# ~2 L( E* Y$ H4.  教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学整体效应为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。
/ L1 R7 @. U6 f1 D/ D; R: N  Z  sA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  领导管理型型以钱梦龙等为代表人物，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式 。
A. 错误
$ }! B" b  ?3 W9 U2 e+ P/ o0 hB. 正确
      满分：2  分
: W% t/ J* \+ [( T& p2 [" k9 G6 Q6.  50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进过程中有所发展，在不断改革中逐步完善。
, _8 I. j' r; gA. 错误
8 E$ [; w4 R1 E6 U' T0 {$ ?1 j+ NB. 正确
6 r5 T7 O; @7 Y6 \. |7 h      满分：2  分
2 t0 l4 s$ j+ @" W0 J$ l' g5 c5 ]! ?7.  访谈法就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 错误
B. 正确
( n% X! W. O2 O8 |- h2 y7 a7 ]5 I      满分：2  分
8.  1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A. 错误
" d( F6 L+ ~+ q2 Q& y# QB. 正确
      满分：2  分
# p% \$ X% {; e& Q! G* \1 _9 ^  U! d9.  审美悟道型注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习兴趣。
. b1 S! Y- h) N2 g! K) UA. 错误
' _9 L1 F& Q  v8 Z! B0 E2 WB. 正确
; U, ^0 h5 U1 q9 T8 H" }% D9 Y      满分：2  分
) W# W5 W7 R3 i1 K% O" N! G8 N- ?10.  发展训练型语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型、教导达标型。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
11.  讲授模式就是把学习方法指导有机地渗透到语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。
; X, B  s7 M9 T3 z* y, F, kA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  系统性原则是指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
) J) O1 {1 t/ p1 ]8 i6 K  aA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  语文学习的方法指导的意义包括完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要、提高学生认知水平，发展学生智力的需要等。
A. 错误
- V. b+ N: _, S* U4 T3 y  ]9 ^' c, FB. 正确
  M( r! D, U3 G% |) ?& `# p5 l- E5 H      满分：2  分
14.  讲授模式就是把学习方法指导有机地渗透在语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。
A. 错误
, z) F7 n, A$ b! Z$ iB. 正确
      满分：2  分
15.  渗透模式就是是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
  W, l  H4 X8 Y3 a3 eA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
' P/ D. C. ?$ ?0 R& U/ y16.  语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛三，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。
A. 错误
8 G$ R9 v+ Y. x* `2 j- D$ ^8 ~9 kB. 正确
2 N  k: i1 l% D      满分：2  分
9 |( Z" W9 L& A, V7 ?% w17.  《诗》、《书》属于经学教材。
A. 错误
2 J7 d% c0 F* p- j+ bB. 正确
      满分：2  分
; `8 ?& l1 A8 K1 w7 X, F18.  语法主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。
; l& B: d5 k, ?! i( W7 G* rA. 错误
B. 正确
2 `* z/ P$ f& n6 \' [$ N1 {! K- w      满分：2  分
19.  语感品味型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  选择语文教学方法时，不必考虑教师的特长与风格特征。
A. 错误
B. 正确
: g0 }; B0 G8 D$ j$ P* i      满分：2  分
7 c( b2 m3 K5 h. W7 t  N, [
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