东师《数学教育学》2012春第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 7 道试题，共 17.5 分。）V 1.  要努力形成广大教师具有新的:
A. “教育观”、“教学观”和“学科观”
B. “学习观”、“教育观”和“学科观”
C. “学习观”、“教学观”和“学科观”
D. “教学观”和“学科观”
      满分：2.5  分
( h# P, r8 t- s3 q% y3 z* X9 I% M2.  古希腊的亚里士多德把数量区分：
A. 离散的量和连续的量
B. 离散的量
' `- f, g" C' p: w1 ^9 f8 p) ^" GC. 连续的量
( s- I1 F/ P  |0 wD. 相对的运动
      满分：2.5  分
3.  数学的学科特点是：
3 K; M$ Y1 D! J  z& a. P! J: uA. 高度的抽象性
B. 严谨的逻辑性
C. 广泛的应用性
D. 高度的抽象性, 严谨的逻辑性,广泛的应用性.
      满分：2.5  分
" ~9 Q  e# G- {$ T% U8 L8 m4.  数学的认识价值是指（ ）及其过程在发展人的认识能力上所具有的教育作用和意义。
8 p6 s+ r6 D$ I4 K& A, _A. 学习和掌握社会科学知识
B. 学习和掌握数学科学知识
9 r$ G2 c& o. M5 U: u- MC. 学习和掌握语文科学知识
D. 学习和掌握自然科学知识
6 V% |6 F# H. L0 R      满分：2.5  分
0 U0 D7 J4 Z8 H/ l  u: m5.  数学综合的一个很重要的方面是数学和( )综合和交叉.
6 ^. O( b4 q3 Y+ x4 r$ p6 t0 XA. 信息工程
B. 信息技术
C. 现代技术
( ?( s8 X/ X2 i4 \1 W5 B5 {2 _  sD. 综合技术
* Y+ q( A2 j) W( v+ M" C( y1 m      满分：2.5  分
6.  课程综合是数学应用思想
A. 延续和发展
0 b7 S+ ~2 P+ K# h- s$ qB. 情感与发展
C. 情感与态度
D. 态度和发展
      满分：2.5  分
7.  从数学的（ ）方面来阐述数学教育的价值。
A. 实践价值
B. 认识价值
7 T% h: t4 B0 a* x# E; CC. 德育价值
D. 实践价值、认识价值、德育价值和美育价值
3 S8 k; a% H2 `; T* {      满分：2.5  分
  ]  x$ M, c) Z! U7 y! l3 e
二、多选题（共 13 道试题，共 32.5 分。）V 1.  我们认为在中学数学课程的选择上应当遵循以下原则:
: w& S+ G" Y8 N. w7 y* K  bA. 基础性原则
B. 可接受性原则
: P+ u8 z/ K. E1 |: r) cC. 灵活性和统一性相结合的原则
( ?1 o; A% D" r( lD. 衔接性原则
% j4 M0 W- X$ N+ W% r/ i9 M: \      满分：2.5  分
2.  要努力形成广大教师有:
A. 学习观
8 B* g* G. Y7 W; J# mB. 教学观
' \3 T. L" A) h& `1 I4 ]0 tC. 学科观
D. 教育观
      满分：2.5  分
2 ^* B( _, }1 \: j* v0 s" U3.  教师水平包括有:
A. 教师的知识水平
B. 教师的教学水平
' {- e( c0 i+ F5 F9 jC. 教师的管理水平
1 O) y# ^- c; k( @D. 教师的组织水平
      满分：2.5  分
7 O+ [# P  k7 x+ m4 Z, i4.  数学的特点:
1 _0 f' j% ?7 F4 o& T9 X1 c$ @5 I# R: _A. 内容的抽象性；
2 q1 P' r7 s5 F1 R3 B6 d: cB. 逻辑的严谨性；
C. 应用的广泛性；
D. 内容的广泛性。
      满分：2.5  分
1 ~3 E. w% B5 Q' }5.  数学教育学是建立在数学和教育学的基础上，综合运用（ ）等相关学科的成果于数学教育、教学的实践而形成的一门综合性的交叉学科。
, P# s8 L* }8 U& p% mA. 心理学
B. 认知科学
C. 思维科学
D. 逻辑学
      满分：2.5  分
" O4 W6 Y- ]5 p% T. `' @6.  数学是内容具体（ ）地位特殊的一门基础科学。
! U2 N# z' P) a% D2 ]3 zA. 形式抽象、
" `  [4 t$ ~, a$ r& D2 ]7 lB. 理论严谨、
C. 应用广泛、
D. 方法精巧、
      满分：2.5  分
/ X& w6 R, o% w) z: h5 P7.  数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识技能还应包括：
6 A, |* K* R' |# x* \A. 启迪思维
B. 解决问题
C. 情感与态度
- j* m. {: O( o& |D. 价值观
      满分：2.5  分
# O# t& M: Y* I+ l4 _2 C: Q9 G6 ^% s8.  在信息社会中,数学教育具有的社会目的是:
A. 培养学生成为具有数学素养的劳动者；
B. 使学生具有终身学习能力；
C. 需要所有的学生都有学习数学的机会；
D. 使学生具有处理信息的能力。
      满分：2.5  分
9.  数学研究的内容必然涉及对事物（ ）关系的想象,因此数学可以培养学生空间想象能力。
# z, I( E! ~8 Q! yA. 形状
  [2 _( v1 R: C7 a7 I0 ?' T; iB. 大小
C. 位置
D. 地点
2 `  k& ~) B) R* ?  d      满分：2.5  分
9 S, ^6 {' M: V9 |5 h; B1 S10.  数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能还应当包括：
* K3 D) d- K4 V' [4 C& [$ b5 s$ kA. 启迪思维
B. 解决问题
+ T8 t) T0 r+ y( P% o, C* w2 ?C. 情感与态度
D. 价值观
      满分：2.5  分
; w1 F/ \. @# d( ]11.  数学教育学是一门（ ）逻辑学等学科相关联综合性学科。
A. 数学
B. 哲学
% U  F- D* N5 M/ NC. 教育学
D. 心理学
; `% m/ {: `& e: m  u7 O      满分：2.5  分
9 k& n! D7 f9 X8 ^; U6 A4 S12.  我国数学教育进行了一些重要的改革体现在:
A. 数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。
B. 研制课程标准，修订现行大纲
9 @! ^, [# r3 P6 q8 {C. 组织编写国家的实验教材，开展实验工作
+ d% K$ c/ C2 x9 XD. 加强教师培训，转变教师观念
+ j; |. F" u" Z* d4 `2 k$ `      满分：2.5  分
% O4 X$ M& P. Y8 e13.  数学的抽象思维包括：
) v% }8 E: X. T5 s% fA. 概括性
B. 简明性
5 D; p" g* m. k; F. }2 nC. 严谨性
* B* u' v, m' YD. 辨证性
      满分：2.5  分
! I3 \: w6 w+ h6 s& `  n+ g
三、判断题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.  英国数学课程有两个显著特色,一为数学应用；二为课程综合。
! G8 l( p4 V9 u! R4 EA. 错误
B. 正确
  L* O& Q1 f7 s7 j9 i2 D4 e; \      满分：2.5  分
, ^! v  u# H9 ~/ H1 `: k3 v2.  数学课程的总体目标情感与态度。
9 b0 r4 A* G9 X( @& k: GA. 错误
4 l6 J0 m! e' m% h( u: ]B. 正确
5 b! G# E. D: m) M      满分：2.5  分
: q2 T' I, {& l, l- ~) V3.  数学概念的形成，数学思想的更新，数学方法的演进，处处充满了理论。
A. 错误
B. 正确
8 Q  `, m/ l' {, r2 v      满分：2.5  分
4.  对我国不同经济发展地区的学生的认识发展水平有充分的调查和实验依据，按此使课程体系适应学生认知发展的规律。
, |3 E7 L* z' J8 VA. 错误
B. 正确
4 i7 R3 H, E  K      满分：2.5  分
5.  数学的德育价值是指数学在形成和发展人的人类世界观、道德色彩和个性品质所具有的教育作用和意义。
A. 错误
) C: D4 i' q- |B. 正确
      满分：2.5  分
6.  数学教育学的综合性特点要求我们要注意与数学教育学密切相关的学科的发展。
A. 错误
B. 正确
# _6 l, k2 K: f  l' P  v5 g      满分：2.5  分
8 i4 o/ l1 Q5 h) t5 r7.  知识和技能领域分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面
$ X  @% d& u9 e( S* m; b0 E; FA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  辩证唯物主义教育应是中学数学课程的目标之一
2 r+ g/ |! \& s9 n6 s* @A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
! t2 Y, g; P5 S+ B+ h' p9.  定量分析是揭示数学教育规律的继续和深入，是定性分析的进一步精确化。
A. 错误
: J. ]9 `  B7 i+ Z2 tB. 正确
8 e# g4 G: _0 R1 M& C      满分：2.5  分
. W& s; ?/ B7 d: g  u10.  高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养 ，以满足个人发展与社会进步的需要。
+ k! ]$ I7 s/ _/ \# _A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9 ?. E$ K: _& N/ ~+ r. }11.  所谓直线式体系，就是每一内容一讲到底，一下子就达到该内容的最高要求。
% l5 T7 D) ]1 z- H. G) H6 I) C# }2 [A. 错误
B. 正确
" B( T5 Q: f0 X5 ?, A- r      满分：2.5  分
12.  分科的课程体系，其特点是各科内容单独编排，自成体系。
# I6 K" C' ^! j; d8 DA. 错误
B. 正确
2 q; X. v6 j+ v% i4 Y      满分：2.5  分
( z9 ~5 O" a1 e13.  认识价值是研究一门科学是否具有教育价值的最根本的标准和出发点.
% S1 _5 P; S" _# P( `! nA. 错误
, G; k# f, K- r5 G+ q4 ?$ h+ hB. 正确
      满分：2.5  分
14.  “空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。
A. 错误
/ l# W7 K0 O4 rB. 正确
1 t6 H8 f( l& z2 @: v      满分：2.5  分
15.  数学是一门论证科学,数学是一门精确的科学, 数学是一门循序渐进、逻辑性很强的抽象科学。
8 k: p0 @( H% r% c* SA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
: {' q* B: A% c3 d6 b16.  中学数学课程目标包括：组织教学内容、确定教学要求、选择教学方法、进行质量评估、决定考试命题等在内的一切数学教学活动的依据。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
% n  X4 Q( k& I7 d  J17.  所谓思想性原则，就是在体系上应体现数学知识的发生发展过程和数学理论的思想脉络，使学生在探索知识的过程中认识数学的内在规律。
A. 错误
1 w2 \' b+ D) h. q+ K) o/ N: P6 w4 ~% b4 LB. 正确
      满分：2.5  分
18.  高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，以满足个人发展与社会进步的需要。
" m/ f( r6 o$ x  F/ xA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
: [& m7 s& _! }3 u3 r0 h0 j- [19.  数学的美学价值是指数学在培养发展学生审美情趣和能力方面所具有的教育作用和意义。
& A. Q/ {9 s% t) y1 @  x# F9 x6 dA. 错误
% c, |6 V0 b. B' K8 UB. 正确
      满分：2.5  分
  e( o$ z: O5 Z3 i# A20.  数学教育学的综合性特点要求我们要注意与语文教育学密切相关的学科的发展。
A. 错误
: g! Q: u, A+ o- o. ]4 jB. 正确
      满分：2.5  分
' {; c% p. P0 t% G9 f
$ `1 _& s$ q1 m' x; x( t