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东师《教育评价学》2012春第一次在线作业(随机)

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发表于 2012-7-1 11:52:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一、单选题(共 10 道试题,共 25 分。)V 1.  文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时,往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来
A. 解释评价内容
B. 辩论
C. 推翻评价结论
D. 为自己辩护
      满分:2.5  分
2.  泰勒评价模式优点有
A. 评价范围扩大 、评价功效提高 、评价方法简便
B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨
C. 评价方法简便、评价目标正确 、评价结构严谨
D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确
      满分:2.5  分
3.  同一个指标系统中,每个指标分解的层级不必相同具有( )即可
A. 共性
B. 可操作性
C. 连续性
D. 层级性
      满分:2.5  分
4.  教育评价要同时关注社会发展 和( )发展需要。
A. 受教育者个人
B. 经济发展
C. 政治发展
D. 文化发展
      满分:2.5  分
5.  在将多组性质相同的测验000进行比较或组合时常将其原始000
A. 转换成标准000
B. 进行数值转换
C. 转换为百分等级
D. 转换为正数
      满分:2.5  分
6.  指标系统的内容是由( )构成。
A. 条件指标 、设备指标、成果指标
B. 条件指标、成果指标、过程指标
C. 设备指标、成果指标、评价指标
D. 成果指标、评价指标、过程指标
      满分:2.5  分
7.  按时机分 ,可将测验分为准备性测验、形成性测验和
A. 条件性测验
B. 元测验
C. 素质性测验
D. 终结性测验
      满分:2.5  分
8.  教育评价标准由( )构成。
A. 比较标准、素质标准、职责标准
B. 素质标准、职责标准、评价标准
C. 比较标准、素质标准、效能标准
D. 职责标准、评价标准、效能标准
      满分:2.5  分
9.  他人评价中评价者误差心理产生的原因有
A. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、群体效应
B. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、类比效应
C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应
D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应
      满分:2.5  分
10.  ( )具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。
A. 方案
B. 标准
C. 指标
D. 方法
      满分:2.5  分

二、多选题(共 3 道试题,共 7.5 分。)V 1.  调查法的特点是
A. 调查问题的现实性
B. 内容的针对性
C. 样本的代表性
D. 结果的真实性
E. 方法的灵活性
      满分:2.5  分
2.  教育评价结果的可靠性常用的方法主要有:
A. 分析运用法
B. 重复评价法
C. 分半法(相关法、方差法)
D. W系数法
      满分:2.5  分
3.  教育评价应坚持基本原则是:
A. 方向性原则、科学性原则
B. 激励性原则、发展性原则
C. 可行性原则、实效性原则
D. 专题性原则、实用性原则
      满分:2.5  分

三、判断题(共 27 道试题,共 67.5 分。)V 1.  教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情,是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态,它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
2.  指标系统是评价指标系统的简称,指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
3.  可行性原则是指教育评价要在保证正确方向和科学、客观的前提下,尽量使评价简便易行。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
4.  常模参照测验是指以常模为标准来解释测验000意义的测验。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
5.  价值判断是评价者根据价值客体的需要,判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
6.  教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
7.  教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程、教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
8.  模式是一定教学思想的直观的、简捷的描述,是实践活动的规范性、程序性的概括。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
9.  频数效应是评价者对被评价对象属性的认识因这些属性的反复出现而得到强化
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
10.  分等评语式标准是指对每个末级指标列出各等级标准。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
11.  数量式标准指的是对末级指标以数量的大小为标准判定其等级的高低。数量式标准可以有多种形式,常用的有数量点式标准、数量区间式标准、隶属度式标准等。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
12.  自我评价是教育活动实施者作为主体的评价
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
13.  标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、000合成与000解释过程,每一个过程都有严格规定和要求。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
14.  终结性评价是指对教育活动结果进行的评价。其侧重在于对教育活动的成果做出鉴定,并将鉴定结果报告相关人员。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
15.  迎合心理是一种评价过程中与应付心理表面相反的“积极”心理状态——不正常、不健康的“积极”状态。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
16.  真实性评定是目前国际上比较流行的一种学生成绩评定方法强调学生在从事真实的学习活动时收集学生行为表现方面的信息。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
17.  客观标准是指根据评价对象的关键行为特征或事物发展的主观要求而确定的标准。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
18.  诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
19.  形成性测验是指在教学过程中实施的测验。主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
20.  个体价值是教育活动或现象中的主体对教育的个体客体,即受教育者身心发展需要的满足
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
21.  客观性测验是指完全采用客观性试题的测验。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
22.  定性评价是指采用教育的形式获取评价信息,运用定性描述的方法做出结论的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
23.  常模参照测验是以常模为分析来解释测验000意义的测验。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
24.  同质性信度又叫内部一致性系数,是估计测验外部跨测题的一致性指标
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
25.  数量区间式标准是以明确的数量区间为标准,给被评对象评定等级
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
26.  积分评语式标准是指将每项末级指标分解为若干因素,按每个因素在其前一级指标中的重要程度确定一个满分值以及各因素分值,每个被评对象在各因素上得分之和便是其评价总分。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
27.  逻辑误差是在对被评价者的两个没有必然联系的属性进行评价时,由于对其中一个属性的肯定评价而导致对另一个属性也是肯定评价
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分

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