东师《学前教育评价》2012春第二次在线作业（随机）

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4 ]( X- g2 Z: \  }3 Y, x
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列说法正 确 的 是（ ）.
A. 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B. 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
0 J( }& g3 T! z( W; r) ^C. 被评价者是动态角色，他可以是下级人员，可以是同级人员,但不能是上级人员。
& [. _# g1 a6 U, a! u( lD. 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
" e; O( ]! O! x0 w+ L! C! y* L& W      满分：3  分
2.  下列哪个不属于微观的教育评价范畴？（ ）
0 k8 m2 N  q, U4 {A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
C. 对儿童健康状态的评价
* `& y; F7 c7 m7 t' @1 fD. 对幼儿园领导班子的评价
      满分：3  分
3.  下列哪个属于相对评价？（ ）
1 R( K: n  L8 h2 ^' M) n6 xA. 将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。
4 U$ w4 j# U& Z$ GB. 用被评对象的过去和现在进行比较。
. q  t2 {) f# c1 j, G  Z* rC. 根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
/ g$ s9 ?  N) R2 vD. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。
      满分：3  分
5 F- R+ J. s& u6 b4.  下列哪个不属于 宏 观 的 教育评价范畴？（ ）
A. 学前教育机构办学水平的评价
) R9 U& E$ O5 e$ CB. 对某种教育思潮的评价
/ Z& m( C; z: S3 b* kC. 对教育目的的评价
5 C+ l7 g$ S4 j$ t8 G& FD. 对学前教育制度的评价
7 b+ `  {6 Y% w      满分：3  分
. c0 F: r* P# f! S0 c# H% A5.  下列哪个属于宏观的教育评价？（ ）
% e5 L- N( M! l/ [4 \A. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
4 _  C* G9 f; o4 pC. 对学前教育行政管理的评价
& v0 L0 l  y& f) i( tD. 对儿童健康状态的评价
& u% ?' }% e( v      满分：3  分
) Z1 Y* ^5 r' R3 a: Y# B6.  各地普遍进行幼儿园定级定类活动，这是典型的（ ） 的形式。
; R: e  @. B6 p, PA. 鉴定性评价
4 Y2 r. k. w2 [; pB. 目标获得性评价模式
/ ~1 X! k% V  i3 Q0 s8 t1 XC. CIPP 评价模式
. v: ~# J' E( G5 qD. 外貌评价模式
      满分：3  分
7.  下列说法正 确 的 是（ ）
A. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
B. 幼儿园园长对教师的评价不属于他人评价。
C. 幼儿教师对幼儿的评价、幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等不属于他人评价。
0 J: H/ K3 _5 o( l3 N5 R, Z! S/ l" SD. 学前教育教育评价本身是一项系统性工程，具有多元化功能，可以多方面推动和促进学前教育的发展。
      满分：3  分
8.  下 列 关 于 学前教育评价原则的说法错误的是 （ ）
7 i  h: }1 S: x5 Y9 e  PA. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
B. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
C. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D. 如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。
      满分：3  分
- W9 a5 ^$ _4 f9.  CIPP 模 式的优点不包括（ ）
' I( W1 y, J9 N3 TA. 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
1 _/ Y9 D- `, XB. 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C. 对行政决策人员有广泛的服务性功能。
D. 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
      满分：3  分
10.  下列关于定性评价的表述错 误 的是（ ）
A. 运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
/ y) v7 r9 j5 @1 ?B. 园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。
C. 现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
8 N) P8 h, c1 {- Y' x' SD. 系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。
8 M$ @9 o: Q+ G      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  学 前 教 育 价 值体现的价值关系有（ ）
  y4 {, o( S5 eA. 教师与儿童之间的价值关系
) U3 d9 L" p0 T& j) }B. 教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系
: X# B8 i4 j+ ~" bC. 儿童与儿童之间的价值关系
D. 教师与教师之间的价值关系
      满分：3  分
2.  教育评价资料的初步整理包括:（ ）
A. 资料的收集
B. 资料的核查
. R4 r4 C3 o" f' ^* I. j% UC. .资料的分类汇总
* Q! n. U9 o; n7 j5 GD. 资料的初步计算
      满分：3  分
3.  下列哪些方法属于定性评价的方法 ？（ ）
* k+ g+ d/ R$ _" R4 UA. 调查法
B. 观察法
C. 哲学分析法
D. 智力测验
      满分：3  分
9 v$ r$ H, s0 `+ R; O" [8 h4.  下 列 关 于 宏观教育评价的说法正确的有 （ ）
7 s  T) l+ J) M* H% yA. 幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
4 W( P: u0 ]: ]B. 宏观教育评价具有全局性、战略性。
C. 宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
! f5 I/ D* \  d* t2 zD. 幼儿园课程的评价属于宏观评价。
% b0 G( z4 P: `0 O6 K; L/ t5 e0 ?      满分：3  分
" g* v6 c" c, K% @5.  下列说法 正 确 的 有 （ ）
A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
) C' z8 M, P/ Z1 W7 _B. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
& i' j  @( t% Z0 \( L* pD. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
      满分：3  分
% \) r" c( V3 T6.  封闭型问卷的优 点 有（ ）
A. .易于作答,回收率较高
1 ^1 h% ?7 {8 }" f4 q. IB. 资料完整且独立,无效回答较少,问卷的有效率较高
C. 资料有限制性,易于统计处理分析
, j( S$ F- \- {0 RD. 不同被调查者之间,调查结果有可比性
+ E6 k/ O8 E: [+ `' c1 v- g      满分：3  分
5 o; o4 m: Q# b8 E; R) F  m7.  下列说 法 错 误 的 有 （ ）
! C( R7 D8 `+ R0 r6 Q% QA. 幼儿教师能力的评价属于微观评价。
B. 幼儿园课程的评价属于中观评价。
C. 幼儿园办园条件的评价属于微观评价。
D. 幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
      满分：3  分
8.  下列关于宏观教育评价的说法正确的 有 .（ ）
( B6 z5 Z+ \% x, \A. 幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
B. 宏观教育评价具有全局性、战略性。
C. 宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
$ M  A' |: ~0 o# y8 VD. 幼儿园课程的评价属于宏观评价。
      满分：3  分
9.  教育评价信息汇总 的 条 件 有（ ）
8 a. _! A- q; q5 M5 TA. 原始数据必须具有同质性
B. 原始数据必须具有可比性
C. 原始资料的全面性
D. 原始资料的代表性
% t* Y3 w# [1 u6 T      满分：3  分
! x  b5 V- Z% r/ u- O10.  下列说法正确 的 有 （ ）
A. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
! Q: w; S5 T2 \# c5 H7 q% \B. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
: g# ~( s+ Q! E! |5 gD. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
      满分：3  分
  |; b1 T/ g. e
  V9 p0 J" e0 Z0 n) [  \. Q三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应 、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
A. 错误
& p, Q. K, ?! s7 RB. 正确
$ e; t2 w! n1 g* Z1 q% \! o+ i      满分：2  分
6 r7 r+ C& W) }, q) ~2.  幼儿园领导班子的评价 、幼儿教师队伍 的 评 价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
0 U  O+ y; w  W4 ~* C* b# ~A. 错误
% O# }" w& Y( JB. 正确
      满分：2  分
! \  y0 O: K3 ]/ W- m' Q" _3.  定量评价比较客观 、 准确，所有的教育现象都可以数量化。
  N6 w3 F3 ^8 i9 f9 w+ mA. 错误
B. 正确
* M9 ]$ E) g/ @7 }" A  O: U# R      满分：2  分
2 l& c, n& d6 d7 `# n4.  哲学分析法 、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
6 F7 Q2 g% g- X0 y4 m7 I  oA. 错误
! Q' P: J4 j- }& z& N- o6 YB. 正确
      满分：2  分
5.  他人评价优点是一般是比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大 .
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
A. 错误
- u* l. j- R! w- q. g$ S  bB. 正确
; J% l: O4 J" F1 y; y! a  V: E      满分：2  分
7.  现代教育评价主张采用定量与定性相结合 ， 这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
A. 错误
) C+ e. X1 Q/ E7 LB. 正确
      满分：2  分
" A$ \: R/ O2 [# w1 T8.  教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
A. 错误
& L# y4 \9 K- C; ^1 f, SB. 正确
2 F4 X+ i- [3 M2 N      满分：2  分
9.  问卷法的缺点之一是邮寄问卷回收率低 , 而且不了解被调查者不回答的原因。
7 J( U" @" V+ c  u7 UA. 错误
B. 正确
9 f- @: t! V5 _1 Q      满分：2  分
! [1 a' m- i  _10.  宏观教育评价具有全 局 性、战略性。
6 r- }- N4 V2 Y; s6 pA. 错误
B. 正确
; n! F# l, ^9 q; o1 d. S      满分：2  分
1 ^; s* z5 X# S11.  调查法 、观察法 、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
  |% K& g1 p/ [5 ~5 m8 C+ l3 [A. 错误
B. 正确
; q4 Y0 I$ \, y' u/ F      满分：2  分
9 V: R, [7 y) \1 B& ?7 q12.  只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置 ，从而发扬长处 ，弥补不足 。
A. 错误
* P# Z3 G" V' {& t: ~  ~' p7 J7 mB. 正确
! Q( j  O( w9 [3 }' H/ ^  y      满分：2  分
' R) t' V; F& H0 X. A3 r( p& h, y7 o13.  CIPP模式的 局 限是对评价者的素质要求较高。
A. 错误
& w* N5 Q  N# IB. 正确
      满分：2  分
14.  学前教育机构办学水平的评价属 于 微 观 评 价。
; h! V1 A/ M# z" UA. 错误
( y4 X" x  M+ A3 J) KB. 正确
) D9 d2 ?. _) u1 U; |      满分：2  分
' u1 K  c' d; |$ W4 I( c15.  问卷的资料时间一般应控制在 40-60 分钟内。
A. 错误
" x% S. |9 a; d% R, _B. 正确
      满分：2  分
9 r: W6 R" F! M16.  教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观 ， 重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断。
8 |  }6 j% O4 XA. 错误
$ a: m/ t0 ~% N- R6 ^4 N8 qB. 正确
" E) S, ~; Q" ]      满分：2  分
17.  问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉 、重叠。
/ E+ u) _: O1 V4 ?& IA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上 的评价。
4 g7 M( f# ~: `- @0 O. s& _( UA. 错误
B. 正确
6 U- D! h% s8 c& d# N! W6 E" N% s      满分：2  分
19.  学前教育评价越来越成为学前教育的重要组成部分，发挥越来越大的促进和改善学前教育质量的作用。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  幼儿园园长对教师的评价不属于 他 人 评 价。
7 H7 l8 v- @; r& F! q" y9 qA. 错误
0 B4 v5 `* B9 zB. 正确
      满分：2  分

3 ]9 [! X/ ?% k; V  E/ \. f- N/ |' i谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。