东师《课程与教学概论（高起专）》2012春第一次在线作业（随机）

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! U3 B& u8 w/ p5 n. \, }! A  `

一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  （ ）于学科课程相对。
* `; b8 h2 Y0 D+ C( ^. x% cA. 显性课程
0 Q) g# i4 o- U- vB. 隐性课程
2 `1 a7 q7 d) Q/ A  oC. 选修课程
D. 活动课程
" ?# A: {& F  d) E      满分：2.5  分
2.  （　）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
4 i) w1 S- s! m' FC. 杜威
D. 赫尔巴特
" }# v7 B, f. T" I. g      满分：2.5  分
! A  A% W* o8 |  r, m2 Y3.  （　　）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。
A. 生成性目标
. b3 b* E" ], j3 XB. 形成性目标
C. 表现性目标
      满分：2.5  分
4.  “不陵节而施”就是强调要按（　）组织课程内容。
A. 序列
" U. H( r& z! `* C  ^7 O$ y7 K+ hB. 横向
4 Z2 H9 v( R7 C5 J& C% p: t      满分：2.5  分
5.  90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界时候，一个新的名词——（ ）开始进入人们的视野。
A. 知识生产
7 W8 R# F4 B" E2 C- x& {B. 知识分配
& V0 E/ I+ e& G7 qC. 知识经济
D. 高科技
5 W& d# w+ G% Q- Q, u      满分：2.5  分
6.  程序教学模式的理论基础是
% S3 y+ S( Q# _A. 布鲁纳的认知心理学
B. 斯金纳的行为主义心理学
C. 皮亚杰的结构主义心理学
# f* x* }9 V7 C; y, {D. 罗杰斯的人本主义心理学
      满分：2.5  分

二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出，规定：“普通高中课程由（　　）三级管理。”
A. 中央
1 [4 R$ p. g' m- k+ P1 |6 k% CB. 地方
8 N3 Y# [1 _, }5 w, KC. 社会
D. 学校
+ G  |; n  r1 n3 ~) P& K# }7 z      满分：2.5  分
- u8 G9 r5 c) q. [2.  博比特认为课程开发的具体过程包括
A. 课程目标的选择
B. 具体活动或具体工作的分析
C. 人类经验的分析
D. 课程目标获得
E. 教育计划的制定
      满分：2.5  分
3.  般来说，学校课程可分为
A. 国家课程在学校中的实施
* I3 B3 \  U' r6 z. x! TB. 地方课程在学校中的实施
& x9 A4 X: J  n; \# oC. 社区及家长研制的课程
" X1 ]( J  w* w/ HD. 学校自行开发的校本课程
$ i* I  ?1 B/ @' z  `      满分：2.5  分
4.  《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的具体的目标有：
A. 强调学生主动学习。
B. 开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。
C. 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
D. 注重学习的动手能力和创新意识。
& U& t! l0 [; u( _1 ^, VE. 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9 D6 |! W3 F: w+ y3 `5 M/ YF. 实行国家、地方、学校三级课程管理。
      满分：2.5  分
& J# J4 x# W: s: p* j* U
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
+ Q9 G+ a: ^  U( h& @2.  参观法包括准备性参观、并行性参观和总结性参观三种。
A. 错误
B. 正确
8 b9 R! F, t- _0 }% G5 ^+ [! B      满分：2.5  分
; e4 s5 Q$ n- b. v% O, g3.  “学校应该达到哪些目标”不是泰勒原理的内容。
A. 错误
# ]& L$ x% I5 t% D3 m  D  x3 MB. 正确
4 H' h, ], s) l5 t      满分：2.5  分
4.  “探究性和实践性”是地方课程的特点之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
5.  本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，但是地方和学校还是没有真正拥有选择的余地。
) D- R( g- X/ w7 P2 e. z: M5 hA. 错误
5 U/ n% h1 L3 N3 F8 oB. 正确
3 w' B$ N: z# M      满分：2.5  分
& C) S8 D3 S& d7 a# F6.  传统教学论以“教师”“教材” “学生”为中心。
: g0 p" R+ W: t5 P& g; sA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
7.  班级授课制可以为教师高效地把系统的知识传授经所有班级的学生，而不是一个或几个学生。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是在教学中生成的。
2 M/ c' `1 a: \8 IA. 错误
8 q  t2 U, F/ c* P" A  E9 YB. 正确
) z. `& F) Y2 N/ T      满分：2.5  分
9.  贝尔—兰卡斯特制，也称为“导生制”，产生于19世纪初的美国。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
10.  “可完成性” 不是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
' C( E) D7 C$ {5 X11.  “鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源” 不是课程资源的开发的基本途径。
$ |1 [$ n" {9 ^# s4 A& f" _A. 错误
9 c$ F) K5 Y8 ]2 h9 TB. 正确
8 y2 j* V3 y& {# E' }      满分：2.5  分
12.  布鲁纳在课程设计上强调学生的活动。
A. 错误
' o3 R! R$ u$ {: S' SB. 正确
* [! C) X0 e; x) g1 Z( N. S7 ?      满分：2.5  分
$ U, D1 U+ g7 J% j7 v; N  q2 r13.  20世纪90年代以来从研究方法上看，课程研究正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的整合。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  班级授课制组织形式当中教师要想在全体学生面前充分发挥其优势，必须有一种能全面展示教师主导作用的机会。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9 x* v0 d7 B% }& ?# z15.  “课程内容要与学生的特点相适应” 是课程内容选择的原则。
( S) e0 R0 w2 v. t$ qA. 错误
B. 正确
+ t) E' `, b4 b! w6 q      满分：2.5  分
16.  “改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
4 T7 B) _' H, V/ z3 t* ]A. 错误
B. 正确
$ v& _9 S3 H" N      满分：2.5  分
17.  “抓住教材特点，遵循新课程理念” 是新的教材使用观念之一。
3 N: J2 E  Y# V( J- ?; Q& f, fA. 错误
B. 正确
( R0 H0 i) u4 @3 F8 ~7 v' \: Y3 _      满分：2.5  分
18.  班级课堂问题行为都是学生自身的问题行为。
A. 错误
B. 正确
9 e: W6 A3 o+ N6 ~- z* h% c      满分：2.5  分
19.  “怎样才能有效组织这些教育经验” 不是泰勒原理的内容。
A. 错误
  t  d# j& b. F% J4 dB. 正确
      满分：2.5  分
20.  “课程内容应贴近社会生活” 是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
, y/ G; _2 R7 w* k- F. o      满分：2.5  分
21.  “非指导性”教学就是非操纵的、非窒息的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
: k# K4 D' _$ F0 L# }8 T# NA. 错误
B. 正确
% d% K9 J- N2 ]4 C      满分：2.5  分
+ q2 ^4 N1 W% L( w: r4 V9 _22.  “把课程定义为教材，就会顺理成章地把课程内容看作事先规定好了的东西”这意味着学生知道应该学些什么。
6 R: h0 @# t  y" }3 J/ Z1 m; b" YA. 错误
; g& O( q9 }' k) G$ e3 o% u& mB. 正确
      满分：2.5  分
+ z! [6 G; ^& ]23.  “营造小组讨论时温馨的气氛” 不是开启教师间的正向互动的方式。
A. 错误
B. 正确
% m( Y8 R/ {& K/ T7 G/ I      满分：2.5  分
24.  班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往轻接授、重创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。
A. 错误
B. 正确
6 l3 I% R: [( q' [" Q( O" K6 {      满分：2.5  分
25.  “课程内容要与学生的特点相适应” 不是课程内容选择的原则。
# s7 B' j0 J& r+ v4 a7 _. aA. 错误
/ ~! i$ ?8 D% |9 m1 I. i: tB. 正确
4 x; w8 v2 G3 T  x$ A. A% \4 b      满分：2.5  分
26.  “审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”是课程资源的开发的基本途径。
: G" l4 [3 B2 JA. 错误
B. 正确
- i# @& F. z5 ^* n1 O5 r+ E+ t      满分：2.5  分
9 Z9 I$ Y0 ~2 q' w( w# H: h5 V* R27.  “教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是语词式板书。
: V9 u0 r) D. [5 c! B/ y2 IA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
28.  “改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
1 q& [* r  E' A& V+ C: A      满分：2.5  分
29.  传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和杜威。
2 z4 j7 ^+ J# R/ g% MA. 错误
1 Z9 O$ L+ ^7 UB. 正确
      满分：2.5  分
30.  “课程内容应贴近社会生活” 不是课程内容选择的原则。
$ E$ C" ~9 D# F" nA. 错误
0 @0 A  u  \1 X5 ]B. 正确
, M' S4 C% y& T) j      满分：2.5  分
4 Z7 |' z( c' z0 ?* Y
9 R( O. C' _$ b* p: q) R谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。