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东师《教师专业发展》2012春第二次在线作业(随机)

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发表于 2012-7-6 18:22:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、促进教学相长的重要手段
A. 平等对话
B. 独立思考
C. 考试
D. 作业评比
      满分:3  分
2.  发展性教师评价的对象是
A. 全体教师和职工
B. 部分教师
C. 不包括学校的领导
D. 少数优秀教师或少数不称职教师
      满分:3  分
3.  斯腾柏格认为,在三个方面新手教师与专家教师存在差距:一是专业知识;二是解决问题的效率;三是.
A. 教师的年龄
B. 教师的教龄
C. 教师的-----
D. 洞察力
      满分:3  分
4.  在教育不断变革的时代里,教师必须由“技术型”教师向( )转变。
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
      满分:3  分
5.  在下面的教师评价模式中,注重教师评价的甄别、选优、总结等功能的是
A. 总结性评价
B. 形成性评价
C. 发展性评价
D. 过程性评价
      满分:3  分
6.  学生( ) 的能力一旦被培养起来,就能够成为教师发展的催化因素。
A. 生活自理能力
B. 自主学习能力和批判思维能力
C. 语言能力
D. 综合概括能力
      满分:3  分
7.  20世纪 90 年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
      满分:3  分
8.  斯腾柏格认为,在三个方面新手教师与专家教师存在差距 :一是专业知识 ;二是解决问题的效率;三是
A. 教师的年龄
B. 教师的教龄
C. 教师的-----
D. 洞察力
      满分:3  分
9.  要实现教学相长,教学中教与学的关系应该是一种( ) 关系。
A. 相互独立
B. 隔绝
C. 封闭
D. 交往与互动
      满分:3  分
10.  终身教育思想中的核心概念是
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
      满分:3  分

二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  发展性教师评价的原则有 .
A. 发展性原则
B. “三全”原则
C. 保密性原则
D. 双向性原则
      满分:3  分
2.  影响教师作为研究者的制约因素
A. 传统观念的影响
B. 知识权力现象的影响
C. 教育制度的限制
D. 教师自身的原因
      满分:3  分
3.  行动研究对教师发展的意义
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
      满分:3  分
4.  教师学习团体的独特特点是 .
A. 教师学习团体是一个“无效群体”
B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化
C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的
D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体
      满分:3  分
5.  现代教师评价的内容有 .
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
      满分:3  分
6.  创新型教师应该具备的素质 .
A. 崭新的教育观念
B. 独特的个性特征
C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力
D. 娴熟的教学艺术
      满分:3  分
7.  在实施探究性教学时 , 要坚持的原则有
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
      满分:3  分
8.  “教学相长 ”的制约因素有
A. 传统教师角色观的超越远未实现
B. 不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
      满分:3  分
9.  加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征
A. 自发性,即合作关系非外力诱发,而是每个教师自发地形成的
B. 自愿性,即合作关系是一起工作过程中形成的,其实践既非义务也非强制
C. 发展取向性,即合作是指向教师专业发展的
D. 超越时空性,即教师相互交往不受时间和场所的限制,可以充分地进行
      满分:3  分
10.  提高教师对学生文化多样性敏感的方法有 .
A. 为了决定学校教学的最好方法,教师需要知道本国人对多样性是如何阐释的
B. 处于多元文化背景下的教师,应该把握一些相关术语及其词汇
C. 教师必须了解代表班上的每一种文化和他们不同的特征
D. 教师应该学会与不同于自身文化的人建立一种工作联系或朋友关系
      满分:3  分

三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  在评价主体上,现代教师评价强调学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事的对教师的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
2.  教师发展是学生发展的前提。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
3.  根据加拿大学者哈格里夫斯(Hargreaves, A.)的论述,对教师文化概念的理解,应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
4.  教师评价的主要功能应该是为教师奖惩提供客观依据。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
5.  学生的成长与发展可以为教师发展提供契机。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
6.  发展取向性,即合作是指向教师专业发展的。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
7.  行动研究是由实践者进行的,实践者通过它来寻求对事件、情境和问题的理解与解决,从而提高实践的有效性。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
8.  倡导教师从事教育教学研究 ,就是要求教师多写学术论文和搞课题研究。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
9.  合作有助于教师个体反思能力的提高。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
10.  教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
11.  集体备课可以作为教师专业合作的重要途径 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
12.  教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
13.  教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究 ”的性质。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
14.  学习型组织理论对于教师的合作发展具有重要的启发作用。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
15.  教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果,因而不能简单地预期。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
16.  评价教师的知识素质,就是考察其是否具有广博的知识面和精深的专业知识,是否精通任教学科的基础理论、专业知识,是否了解相关学科的知识。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
17.  学生是受教育者,所以学生只能是“学”的客体。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
18.  学生之间的差异仅仅体现在生理差异方面 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
19.  教师专业发展是在制度化的环境下进行的,因此离不开评价制度的支持。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
20.  教师评价对教师专业发展具有导向作用。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分

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