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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 系统脱敏法是1 X$ G( \. K/ V8 Z8 F% ?
A. 诱导来访者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的, v) b S3 A8 h$ \4 c
B. 通过奖励（即强化）而形成某种期望出现的适应性行为3 N+ I4 B/ Q; l, i& x
C. 人本主义疗法, c1 W: l/ \# W- `+ e- G0 e! p( K
D. 包括四个步骤
* R! \+ O: M/ T5 d 满分：3 分
. A# @. Z j/ j: n) Z2 N. V6 [% o2. 如果来访学生在谈话时突然停顿下来，目光凝视着某个地方，表现出若有所思的神情，咨询教师应该.
1 y; g0 l1 {4 w, W: ZA. 允许对方暂作保留6 g6 n$ V; I5 G
B. 主动表示关心，给予必要的开导和保证
: x1 A5 c0 Y( EC. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待
" U. o/ P; @' H) L. dD. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
9 {+ r# h h; M. ^, W9 n: ?4 r; \2 ^ 满分：3 分
) p' S. U0 A$ O" b) a* w! N- A3. 咨询教师与来访学生需建立 （ ）关系+ y* Q# e8 J( y R X
A. 信任、真诚、接纳的咨询关系# k: t- ?+ k3 o) x- `. b
B. 朋友关系
+ N u; _6 G3 L( @" e8 Y! ] WC. 教育者与被教育者关系
$ L" T2 @8 _* Y8 a6 V3 P& SD. 医患关系
7 Y% A1 P) U5 n) e+ T3 C- w 满分：3 分" q' {, ]; p7 d u! Q
4. 咨询中开放式提问占# _9 q! x3 d! u
A. 75%/ ~1 I: m5 s7 K, [1 O# O
B. 80%* t: `4 }0 _ n
C. 60%1 e- O4 }5 \- O/ ^& K/ ]7 ^+ J
D. 70%
% j0 V1 W9 r5 m: f7 k }1 V, A! h 满分：3 分
( F5 ]# T9 A" I) O$ W: T5. 领悟治疗属于
) O: j' C& H: Z; d1 ]A. 精神分析疗法
/ c- x3 B7 n) R2 Q: k+ M! d1 cB. 行为主义疗法
# i r/ n* ~8 U. l6 HC. 人本主义疗法8 `8 B- v' V! [4 Y+ E7 M
D. 认知疗法9 ?- r+ }4 `* q9 W
满分：3 分
, L) o& ?2 j, L& h6. 发展性咨询的对象是
4 @7 O; O- {4 a8 i! JA. 身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生，或者说，“在适应方面发生困难的正常人”。
! R0 f# o" W( t: j4 N# k0 e! CB. 心理健康身心发展正常的学生6 a2 h- }! D$ i9 x
C. 心理健康身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善。
+ _) ?9 G' g( W2 iD. 具有精神疾病的学生* w6 ]3 ^$ q' q, ]9 @6 B
满分：3 分
3 i% D6 m, z, Z7 g# n( b( H. f7. 关于保密性原则陈述正确的是 .
{# S; C8 h' z( o1 s3 u! fA. 心理咨询过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证 _) s* Y. E, R
B. 保密性原则是没有限制的
1 H- q7 k) c2 {; |9 @0 q0 h: _) LC. 教师有责任对学生的所有谈话内容保密8 O/ V8 ^, K" B1 T1 z. Q
D. 心理咨询必须对来访者无条件负责
8 i# i2 ]# `+ ~; l 满分：3 分! g w$ |- ^2 t3 M0 j2 F, @9 ^! g
8. 咨询教师与来访学生需建立（ ）关系
$ B! s' G A2 Z4 ^. m) BA. 信任、真诚、接纳的咨询关系. t3 ?& U$ I: ]
B. 朋友关系# \$ Z2 Y6 d# W2 u8 ?9 T
C. 教育者与被教育者关系
P2 k$ d4 q s6 k. pD. 医患关系
8 x2 |( w9 g1 }4 _) u 满分：3 分
$ m& E( n8 a: [; h4 H. o; |1 S9. 咨询中开放式提问占 :
& p( a2 _" L, ^ H& I. a# lA. 75%
0 D% t" i5 F9 \3 ?B. 80%
% k8 z. f# \- u( a% G9 X) ]C. 60%' |6 c; S5 n6 s+ L4 L
D. 70%. S( F' R9 Y- y6 ^9 e: m% `
满分：3 分
3 R9 R/ V! x* V/ N& T- T1 F10. 关于保密性原则陈述正确的是. M/ |, o; `% g
A. 心理咨询过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。
9 _/ o4 p w6 O' V8 T9 d# \B. 保密性原则是没有限制的7 U# h& j2 ]7 U* {1 i
C. 教师有责任对学生的所有谈话内容保密
6 L, I; b7 E$ l& r7 ~& OD. 心理咨询必须对来访者无条件负责
; D6 Y" V( t" y, a 满分：3 分 3 p# L; T4 V" h! C9 Z1 F
) P) Z- [9 [8 E7 k# f& G, B Q
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 系统脱敏法可分为
0 q0 g$ G2 O& [0 z9 U( z9 L/ A, E8 MA. 想象系统脱敏
7 u) R4 _5 ~- b% n, s6 \% C9 iB. 直接系统脱敏
$ T z" \: l. d1 gC. 现实系统脱敏
, m# X# z' O- U* X3 MD. 间接系统脱敏8 _4 H; u+ h9 r$ |- k
满分：3 分
! q% O( U6 `% Z3 }" ?- g9 s2 W2. 制定咨询目标的原则有.
# J0 L' h# P6 C. |" ^/ S6 E1 ?A. 咨询双方共制订目标
1 D& {2 x: Z2 u$ Z- [0 gB. 咨询目标属于心理学性质?
; Z' u( u) E; [C. 中间目标与终极目标相统一
4 q) A4 N6 X# F% d3 e+ F. }D. 心理咨询目标必须具体、可行* c5 U- @! o4 Z' |, }
满分：3 分3 ?: K4 T1 ~4 H( ]" C$ c0 u
3. 学校心理咨询中常用的倾听技术 包括
1 d6 B) ?( _2 u2 Y" x3 wA. 非言语关注
8 | x) ~* k+ K0 N9 M1 z: [7 |B. 重复和重读
4 I. r$ L# V" a7 @! }# p5 J) ZC. 询问
; ?5 K. M7 K6 t& K- {/ VD. 情感反应
: L6 [3 E9 ^ x m 满分：3 分$ X$ g% a7 M9 ]% J
4. 关于领悟治疗的观点正确的是 .
0 x9 \& l" w' U% q% ?5 m. R/ nA. 将潜意识层中的病因招回到意识领域，使之意识到这些心灵深处的“病根”与当前疾病之间的因果关系，在理智上、情感上真正达到了认识和领悟，这时症状便失去了存在的意义而自然消失
; d1 o: b# q! r# {9 |3 pB. 领悟是通过医生的分析、解释和治疗而实现的
+ _4 S' a! g; O, K$ Z: WC. 领悟治疗是通过来访者对症状现状的领悟而奏效的
y, l4 A7 c# x& y2 [D. 对于那些没有领悟能力和自知力的人同样适用0 |/ F! D7 g4 b S
满分：3 分
& N0 L9 J' ?# W, W0 w5. 心理咨询开始阶段的任务有6 ^; X0 h" Q$ ]* f y9 P
A. 建立咨询关系. ?% l( P V7 d; u4 p
B. 掌握学生的材料
1 k2 i, [8 J% b- j" F" rC. 了解对方的基本情况: Q. r* }; r* [: G% C, s' J
D. 进行分析诊断
) `0 B4 ^, P+ n: ]; |1 G8 z 满分：3 分) r' N& {( C* W! q; E
6. 无条件的积极尊重要求:
! l' J" d: J4 B. v$ JA. 绝对接纳来访学生" w1 ?' |% V& |$ i) D& \
B. 完整接纳来访学生
, p- W6 Y/ i+ h6 i+ I$ mC. 充分信任来访学生
7 d% O/ ]( n' t# a" SD. 无私关爱来访学生
5 B1 I2 _& l- I6 [/ ~, ^* M7 R 满分：3 分
6 A& I$ G/ S9 a( `7. 对学生的资料进行分析、鉴别、诊断时
+ x! M! s$ t' i dA. 分析、鉴别、诊断是在收集资料的基础上，进一步明确心理问题的实质、程度及原因，并对其做出正确的评估。
" `3 r/ H' @: M3 ]B. 确定心理问题的类型及性质，决定咨询的适应性4 ^/ m# l8 g& y7 O- Q
C. 分析心理问题的程度，以区别对待* R6 i" ?% ] b9 L! J
D. 制定咨询目标
: C$ R% n H! x% q9 p w5 W 满分：3 分4 \6 H+ A6 M( s+ I8 G9 {
8. 影响的技巧包括
+ I& Z# B$ k' f, q5 @; xA. 指导1 X |0 C/ K3 k6 W' F8 P% h6 c
B. 解释( J) t4 D$ q; N# X" _# e
C. 自我开放
- [7 ~# {( J- l, t+ C6 [8 [D. 影响性摘要0 ^3 ?. y( H2 G5 }: Z) i' _
满分：3 分- ]- K d1 y& I; r$ P/ i
9. 咨询教师与学生之间的交流包括 :. @6 h" W; n1 U5 x; v/ {: s$ N
A. 心理交流
V- h {" @- E3 }B. 言语交流
- K- [3 m1 A- r" H* TC. 非言语交流- e L% h$ D; J: y, y" v0 ]
D. 经验交流
, m; y* A, b$ u, v* q3 g 满分：3 分
/ ^& l: `% v8 t; m4 c* S10. 初次会谈时可以.( p- i6 f, E+ ?9 [( U
A. 用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询! }/ Z% |! e% f
B. 可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍
9 L, x7 B. X. _) oC. 简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会
8 B: w9 X$ ^# n' _' ^' xD. 咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释8 A1 F: m! K# ~2 R1 \$ D4 I& N
满分：3 分 3 W: {0 f+ K3 `; n, l
7 T3 N) }: i% Q z# T5 ^8 i* r三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 小学生心理咨询是以适应性咨询为主要内容。
5 O) }: J& p/ c TA. 错误5 I2 h: p7 P: v* H
B. 正确8 a8 Z7 U$ E7 O5 x$ n. Q& s
满分：2 分
6 B) \* U l5 X# ]2. 适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程。
8 V, u. [- ~2 x: s& }A. 错误
7 P7 z! v" g. Q$ WB. 正确
2 G8 y7 m) b! q% S h5 N6 J 满分：2 分
0 W u' [, z( @, p/ i" C$ A* ^3. 心理咨询最直接的一项成果就是促进学生心理健康水平的提高 。
+ j' L+ i* }1 ?A. 错误4 }1 y1 Q. n; p; f- U
B. 正确
) j8 |! V) _/ f8 m 满分：2 分8 `; u9 j x; @& ] ]
4. 小学生心理咨询是以适应性咨询为主要内容。.9 C G* b8 n @* A& l) x, n
A. 错误' h) o* f) [( Z, O1 b4 m) G3 }
B. 正确0 j5 d( M. W4 b" A
满分：2 分
( B( l, x8 x8 }9 c i0 |5. 心理咨询是对学生负责和对社会负责两者的和谐统一。.
' C) u; y, Y, NA. 错误
; A9 ^2 U- D1 p! d3 C1 o( }B. 正确
/ p0 w/ H q4 D( l 满分：2 分
% U" z- k9 v% D4 h' Q6. 面部表情是非言语交流的技巧。.
! A, \ r' Y2 A0 R0 \5 F# ^A. 错误: ?8 K6 x/ ^+ e0 X9 a# U
B. 正确
6 B Y# }* Q4 R9 T1 y* x' W: b6 E 满分：2 分
. D; s! I( l4 o- D6 Z7. 影响的技术包括指导、解释、沉默和影响性摘要等。4 W/ ^( O) s( z
A. 错误3 \% W+ ~- _5 i; }
B. 正确1 i! O% M2 {2 ~! w2 ^
满分：2 分
8 p+ c# v- v- h" C8. 心理咨询目标的立足点应是面向未来的，这体现出了心理咨询的发展性特点 。- N' ], q) s, p7 r
A. 错误& p) A2 m+ N' p6 Y. J6 [5 g
B. 正确 L& l6 C3 V! \: T+ G) A: j
满分：2 分- h4 G! x7 f% V0 z; p
9. 精神分析疗法就是通过各种技巧和方法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内，使来访者真正了解症状的真实意义，以使症状消失。! E# l! n$ `& G, P+ A- P# ]
A. 错误$ A; X: ]" [0 r2 p" m0 ^& g* s4 b
B. 正确
9 o6 `- A2 _ J: N8 H1 l 满分：2 分# E4 \% T) Z; W% f
10. 常用的厌恶刺激有电击、橡皮圈弹痛、呕吐剂、图像刺激。
, d7 L2 x) T9 J8 |7 w& L4 T4 nA. 错误+ q* g8 Z: V4 l8 R" f5 j6 y
B. 正确
5 d- {% x- o9 [1 D 满分：2 分/ @/ v, N. j- n/ C% X9 @
11. 认知疗法的主要目标在于纠正某些不合理信念。.
- ^1 O) }/ a2 O6 h( m8 C5 l) @A. 错误
! u, v$ T9 O! x5 E MB. 正确
9 k5 A5 S7 x/ ?9 o8 d 满分：2 分
0 v( r* ?! V- o12. 心理咨询强调一种特殊的人际关系 。1 ]8 o0 J6 U- O" ^+ T9 p) O. E
A. 错误8 R% J& a% d2 D3 N$ X
B. 正确
- [; s7 H; e$ J 满分：2 分; b& y! ?% S* R! j+ n
13. 人本主义疗法不仅要帮助来访者消除已有的症状，同时也帮助他尽可能地减少产生情绪及行为问题的倾向性。% {$ g3 |7 L! ]' o/ ?7 Y+ O
A. 错误& g0 |4 }9 u1 k2 [5 m3 N
B. 正确
, d; f& [# q1 O) i2 _ 满分：2 分6 m+ }- _9 y- z; u- G
14. 结束咨询可采取采用逐渐结束的方式。5 X& @7 K" A# c0 V
A. 错误5 j1 i' Q8 c5 Z. I/ }# [
B. 正确
$ k+ _$ o! `: f* m) T 满分：2 分
% G- @7 x" d& g0 ^9 r1 i6 M2 c& X% m0 d15. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。5 A( l8 J4 i* b
A. 错误3 @$ a9 L8 O. m, H* B* _2 }
B. 正确
2 p1 _8 N2 v: `4 Y" E8 p0 B& \ 满分：2 分% z5 t8 y) }8 u/ b0 f: r& z
16. 来访者说了一句话或听了你的解述后停顿时，不要急于插入进一步的言语活动。.
4 T8 d( m& O3 i; g& f; D7 E' ?% MA. 错误8 |) ], i9 x# L# N2 X7 X. E
B. 正确
9 j; W3 \" j) S+ G/ Y1 \ 满分：2 分
5 t! r! W" ]* Z' U17. 代币换取的奖励物必须是学生非常想得到的东西。 .& }* x! n7 K) J. @! ?& \* i( H8 a. N
A. 错误1 Y5 l( B( @8 `( B% M
B. 正确
- P- @6 H" g l' y 满分：2 分+ Q+ J3 o+ O1 R9 C+ ?1 ]" v
18. 沉默全部是咨询教师经过考虑有计划、主动引发的 。/ b0 Y. x- x' I0 L% D$ w
A. 错误
0 A! x: q4 _, ^/ _B. 正确
* Z4 k2 Z+ s* i 满分：2 分5 v& S/ h( J+ g1 C5 u! W
19. 咨询教师与来访学生必须建立起信任、真诚、接纳的咨询关系。 t% V% S* C+ L% w
A. 错误
& K; r4 ?/ S1 s: ~B. 正确
- ^& J S6 A" O, o/ ~ 满分：2 分/ g/ Y6 L& I& o* ?8 [% u$ }9 f
20. 所谓无条件积极的尊重，就是指要把每个学生都看成是独特而有价值的人
/ B6 I9 e7 E1 |6 o U9 L: EA. 错误# A1 i% Y5 G% ]2 z/ H# L
B. 正确
# b4 `2 O. F; z F% E 满分：2 分
; E" R% {8 O: Z2 I
( C9 Z. M4 Z$ J3 i |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2012-7-6 18:37:13
提升卡
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沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
