|
|
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. （ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型、教导达标型。- H4 j- R N) n' O, u/ a3 ~- a G
A. 感知体验型0 w: L* {" T+ f. W. o
B. 发展训练型
* B/ O& I/ g6 N2 L L0 `C. 引导启发型
# H ?5 H; F. f. B8 |- RD. 跳摘训练型% H" t; [) c8 z& U2 R
满分：3 分
% x& s& M h6 l6 g8 y4 \% u2. 政府颁布的（ ），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
$ @4 h4 h. i2 W8 V( ^" Z* Q7 M4 L& qA. 《奏定学堂章程》
: a5 }5 B P3 t( rB. 《钦定学堂章程》" r9 j. R: f. i( k& o
C. 《奏定女子小学堂章程》. c' d# }/ Y2 ~ m0 q/ s( E5 d
D. 《小学校教则及课程表》" C% V' R- _1 G8 [) c
满分：3 分
" l5 a. C, S$ q; B$ ~3. 研究方法中的（ ）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
+ w! R; r; w" A. Q: MA. 实地观察法
; j/ L0 ~* \3 W& U* ~: J! vB. 现状调查法
5 s/ O) S7 w1 _# `7 WC. 历史比较法
2 H- d8 a7 J& u0 r" pD. 访谈法& ~9 U2 W* o8 B& x8 }
满分：3 分
! Q( I6 f0 U( V. K- d5 x2 O4. 下面几个选项中，（ ）是语文课程的基本特点。' J( j0 L' t" x. U
A. 工具性# v2 l4 V% |; M/ A% A2 k
B. 工具性与人文性的统一1 ?3 p: C2 h5 Y9 p& ^
C. 实践性
. Z* [* F( A, H3 I5 YD. 人文性
& t4 m$ C: a0 }; R& i& Z4 ]( H# t 满分：3 分
0 s5 F; P% \4 t1 d: F8 z' j# C5. 五四后，小学语文课程由“国文”改为（ ），实现了“言文一致”，这是划时代的变化。
2 v# \; j3 Z. }0 SA. 国语. J/ u+ b( W. A: q' m" l/ h. u+ v
B. 语文
, g5 W: Z$ ^' u RC. 中文. [2 C* Y" _& C" T1 R! \0 j
D. 汉语言% p% H) g6 _& `
满分：3 分4 Z: ~7 `4 g' }+ u
6. （ ）是语文课程的基本特点。
# t2 C$ m w& ^( [+ i& fA. 工具性
) X( R5 D0 S+ V1 r5 QB. 工具性与人文性的统一
; K8 |9 F$ `! s) |/ k& m& yC. 实践性
7 n0 ?" |: j4 j. m* X7 xD. 人文性
8 _# a4 R( M+ G, W$ k3 X( T/ H7 f; [ 满分：3 分7 ?) \5 B, c# H" J Q
7. （ ）是指在语文教学中，有讲有读，且讲读结合的一种语文教学方法。
7 K! Q4 J, i. m, Z% Y: K/ \A. 谈话法
# m% U( {2 @; n& T; y9 h& T& jB. 讲读法4 O0 @- a4 \& M# v# |
C. 文献法' a* [6 `# |/ Z/ V! `
D. 练习法
' x" A( Y! f8 k 满分：3 分' [4 i# a9 ?# I. P
8. 1939年，当时的教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
' M# P) I. r! u5 A5 j8 NA. 《小学校教则及课程表》
7 W; O/ J, S2 d! E5 v% h8 L }: ]B. 《奏定女子小学堂章程》& G" m8 k4 [' y$ D ]4 [1 o$ o- v
C. 《师范学院国文学系必修科目表》
/ }' {# i: q0 W2 q2 h6 s* D$ nD. 《奏定学堂章程》
3 {: j* _, m$ Z. p9 w4 h5 ] 满分：3 分
4 m- { h2 J; X' Z9. 1904年1月，清廷公布（ ）规定在优级师范(即高等师范)开设“教育学”一科，其中有“各科教授法 ”的内容。
. [4 [4 O% I) g6 H& Z: G1 ~A. 《钦定学堂章程》! G/ ~& M: ^4 M3 j! C2 j6 t
B. 《高等师范课程标准》
% H1 f$ y8 Q% |+ U1 ]4 [1 R; G9 TC. 《奏定学堂章程》6 K4 E8 I/ k6 @1 q. l5 B
D. 《教学大纲》
W8 a* h5 d2 ~/ G5 } U7 [ 满分：3 分( }7 p9 i/ x: Q3 W. R& i8 g
10. 1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进 。# \; C5 P; i5 H/ f7 |
A. 《新制中华小学国文教科书》+ u( G+ u* @' V2 u3 I$ m
B. 《史籀篇》) P% c9 G' V+ l) p- d, k: C
C. 《最新国文教科书》. \. Z* _8 |2 G) i+ o
D. 《千字文》
0 s+ I: A" k2 I; p/ d: t; \ 满分：3 分 5 j; o+ D+ d: K
/ ~, c, V# D& T4 a% }$ K9 F二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 构成语言的三要素是
% @! z' k- ~- Y% f& nA. 语音(及文字)/ H9 V: m1 j( @* K
B. 词汇
5 b9 S- ~$ Z+ D9 E: f! yC. 语法
9 ?/ n7 Q( i' U# b1 QD. 语句
( @! q; ?, ]7 n: ]3 R 满分：3 分! C6 l, F7 c9 j
2. 运用历史比较研究法的一般步骤包括
( V" q9 B6 `2 U0 H& Z# S4 mA. 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
0 W( H% l5 ^/ |: p. sB. 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；8 ] j' k, Y, H& u8 t
C. 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；9 l6 f: [3 Q! c- l" L1 z
D. 做出比较的结论。5 n% T0 N) V: g! z
满分：3 分
, I' H) ?+ I# f% x# Z3. 汉语言文字的特点应该是7 f! l8 ~9 F% f6 H4 t- Z
A. 汉语缺少形态变化$ Q: z, n" m8 ~8 ~: A) `1 h( F
B. 具有很强的历史继承性
( t$ y/ x7 x; H% M2 l7 {- @C. 汉字是一种独特的表意文字
7 r3 f2 }& n; ~0 B6 d2 ED. 造字法多样: n. X5 M7 {2 O3 M
满分：3 分! F F! M" z2 |) A- z% M, }
4. 语文课程的特点是0 W, e _" z: }' @% ^8 V2 l
A. 内容的时代性与知识的综合性 E) e' E( |* c ^. c! s
B. 要求的实践性与选材的规范性5 R) j, G3 B" M1 Q5 X `0 Z8 z) s
C. 语文学科的工具性与人文- q* }+ N# A& W6 V' e& w
D. 学科的模糊性性1 t, W4 Y' p) W9 C( x5 M \/ v
满分：3 分
' d! ]; p$ \+ }" |5. 语言与言语的区别表现在.3 ^9 ?6 ~! ]1 V% c: _ S4 B5 N
A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用4 b9 L3 O2 Q" o) O' R" I" ?
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 u, J1 G+ i1 f( u4 p
C. 分别是语言学与心理学的研究对象。. C! ?% P- C3 W: a8 X2 l. {
D. 语言不能脱离言语而存在
4 }: M, O7 f9 W5 Z" d 满分：3 分
# s( X/ T8 [, V3 d* p6. 小学语文教材编写的基本原则是7 g" n' |( ~- j3 ?, E/ x
A. 以语文课程标准为基本依据
9 l6 n9 d1 T7 P! AB. 语文教材应为师生留有创造空间
$ l9 r7 K3 @9 u3 kC. 语文教材应该具有丰富的文化内涵. G/ A9 D; w3 c) E6 U1 s
D. 语文教材应尊重儿童心理和语言发展的规律
( X; S+ K- g& u x" Z! y 满分：3 分
. w. ~8 U; R) u7. 语文教育内容选择失衡性表现为.0 {+ A0 z' ^6 r& {
A. 语文教育内容选择上
q, ~( @+ I) Z' ~4 Z; d$ PB. 语文教育内容分配上
( C3 q1 ?( v: R4 h: N8 L1 {+ r, _C. 语文教育内容的呈现上
Y3 I' Z' Y, D& \# }D. 语文教育内容价值判断上
! o0 |6 m3 G7 X 满分：3 分
4 S' y" ?# `* N9 f4 }3 G8. 属于小学语文教学论研究的特点的有
2 o6 R' G& r' y2 M0 b( {" bA. 整体性
9 D5 s6 L# \* k$ ~# E6 [. C9 R* xB. 主体观7 f9 \" |1 A# q' c/ y- M
C. 实践观
: N2 q2 s* G* h& p0 t5 f/ `D. 多样化- Y2 v3 ~; a- X4 |1 q
满分：3 分
# E3 o1 E; I& w) R2 N6 j9. 总体而言，语文课程的功能有
4 e* g2 {! u4 }/ IA. 知识教育功能# g: s! z. S4 y
B. 审美教育功能
+ t6 j0 y7 P @4 ?6 z4 yC. 智能教育功能/ L o0 }+ ]1 \
D. 文学教育功能
8 n* p. ]* F; U3 [0 G4 l3 N1 S 满分：3 分+ S1 ~% ?! l) ^: U- }$ s% F6 s" ]) r
10. 按照联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪之时，主要应确立学生的四种基本能力
' h% J! ?4 U# s) \: z0 fA. 学会认知，获得理解能力9 T/ h. S) R7 t6 m
B. 学会做事，获得操作能力
! o3 I7 T( ~& k4 q8 j8 nC. 学会合作，获得与人相处能力
Q3 S! e# R5 E8 @3 CD. 学会生存，获得发展能力; |- Z, H( X. |. x
满分：3 分 " K( D0 b3 q# U6 k1 p
3 L# G; V0 P: d! e5 T, O三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 小学语文教学论属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
- M2 q/ T8 L3 b: V0 |3 P) cA. 错误
3 s# A) o: _" D. C2 x/ EB. 正确0 D7 j1 n/ ~2 _8 f6 s
满分：2 分# T: l: M) M ]# w! t% E
2. 教学过程是教与学的一个相互作用的过程。
8 Y, g8 C. D# o; o# ]' YA. 错误
5 y# _# K# Y5 c$ j X; QB. 正确: k5 K- @+ l- I( U1 Y4 a
满分：2 分
5 x0 a( z3 c( h2 T# i8 E3. 五四前，“ 国语”改成了“语文”。
- ?& r9 r- E7 H* D# E- b4 a c" uA. 错误% U- e7 y" A9 A! p
B. 正确
6 B; K8 L2 t' R& V; J( B 满分：2 分
8 L d$ P7 T7 F4. 联合国教科文组织在21世纪教育委员会报告精神中主要确立学生的四种基本能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
7 ?& Z' \! p3 t2 R+ GA. 错误
5 u# O% U- @5 z" W! T3 wB. 正确
. U4 F6 L0 I" d3 k, q! l 满分：2 分
; K' Y0 a, J+ V+ J5. 审美悟道型就是要注重语文教学的审美性，认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生情操，并以此激发学生学习的兴趣。' n# x/ {1 ~; u- N; Y
A. 错误! h7 w" t! O* i% Q' @
B. 正确
% F1 t+ O' |- J0 } 满分：2 分% p) r" V" J% d# j* |* R6 w- _
6. 造字法多样是汉语言文字的一般特点之一。
( e: X/ ^& O% k+ wA. 错误
; |: z, @, z) GB. 正确
. {/ E2 s( C v0 a# D 满分：2 分. U$ S- J& z$ L" F$ L
7. 《昭明文选》属于蒙学教材。9 A* j5 G3 S# D6 e
A. 错误1 r g7 @5 T% l
B. 正确& y% S% X" s% I1 u+ _; O
满分：2 分6 j2 k- q1 y- d, m1 k( T7 h
8. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是小学语文新课程的基本理念之一。
% N7 ]: U' b$ o; F1 ZA. 错误( }0 ~: ]6 z: M. v, E4 I& a }
B. 正确6 u1 J9 \% r3 o
满分：2 分
2 }. q6 |, ~8 m' m; q9. 语文学习方法的指导模式主要包括讲授模式、渗透模式和实践模式。& d( s# A. v* G. ^" x& t G5 D+ D
A. 错误
: l7 t* A2 s, W/ WB. 正确
. u( T0 [& D% ]6 K* b 满分：2 分
3 b: ^1 H m& ^ i10. 50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”，注重培养读写能力；十年动乱时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断改革中逐步完善。
) _" I" S6 B/ q2 ?A. 错误& f% h; z& ^) V2 Z+ t9 x" R! h4 l( e
B. 正确; x3 F0 a. ^0 @$ M
满分：2 分( Y) ^5 M( L- X& s2 A# ^
11. 领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式”等训练形式。
/ Y, e1 h: p/ y' h4 {A. 错误
3 Y1 R7 Q: o& K# qB. 正确$ J! T) s [ O: c# S/ l! b
满分：2 分
9 J$ K( J0 }+ }: d0 b12. 1949年颁布《奏定学堂章程》，从此开始正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。) q& X0 t8 E1 i% H/ O
A. 错误1 F' o8 `9 W! Y4 k( ^6 L0 x2 }
B. 正确2 I) N# }$ @, Y8 ^! m7 s5 y
满分：2 分( t: ?7 b( o, C) n1 a* S3 ?
13. 小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
) ^4 g# t' Y' q) z8 M( O+ u' {4 mA. 错误$ T6 C% K) s, P; N0 }+ @
B. 正确$ Q4 O9 Y7 N8 R4 G! z2 H% B" y
满分：2 分& r( M' F0 s3 Z; l
14. 《昭明文选》属于文选教材。
9 Q6 K; ^: M2 `3 AA. 错误( d; ?' a/ t) e
B. 正确( `+ P: R# p& s P& u8 l
满分：2 分) H5 T$ U- f* u; [3 r! @
15. 规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
4 E h9 q) S: I b# Y* n( aA. 错误2 \! v( E7 _4 h; u) R$ {
B. 正确5 c4 M0 b) e. F, Y
满分：2 分
d6 w( u; l* H0 ~: O0 s16. 诊疗模式就是在了解学生语文学习中存在的问题的基础上，有针对性地进行诊断、治疗，从而使学生逐步掌握科学的学习方法的一种模式。
* r' t2 m: _ q/ t, m9 QA. 错误
0 I5 I# z5 R5 }" {" {/ {B. 正确9 T) K4 l @) o4 j+ A* b
满分：2 分0 j8 f. X& {* A
17. 语文教材编写原则不包括时代精神的影响。8 F1 q% N3 t7 t+ H4 {
A. 错误
, G4 q( L3 H) R& j( XB. 正确 a1 v6 N: i2 A; r( I6 S
满分：2 分
7 ^- Z# u9 X1 q |/ f; w18. 小学语文教学论属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”发展而来的。9 `, n) ^ A/ x S
A. 错误/ c |& B [% Z4 ^
B. 正确$ ]1 I) t [- r1 b: i6 {" P4 P5 { f
满分：2 分
- W/ B! G l3 m, a# S. ]2 e19. 五四以前，“国语”改称“语文”。" l. C8 f& J! l% ]9 z1 Z; ]
A. 错误
. p& f' w4 j% WB. 正确- h" T/ R% c/ h2 g$ F) X. L
满分：2 分
& M6 W" d' m' w20. 小学语文教学论本质上属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
! i" l9 @+ b6 z- c- b0 nA. 错误
5 P( h# E+ F) @. CB. 正确1 P/ J# J% _) M5 c, @7 _) w. f
满分：2 分 ' a2 G: `7 V9 c4 |
. Z+ a( o4 I1 g3 R9 K
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2012-7-6 18:38:43
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
