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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 按照假设的性质和复杂程度可分为描述性假设 、解释性假设和5 A, N4 g5 k8 Z
A. 预测性假设& }1 N* m; {1 R- ?9 J
B. 定向假设
. Z% y% z# S5 |+ i b" GC. 零假设& t5 k8 R- M# ?1 U& I
D. 条件式假设
8 M) c. |5 ^5 P: w( H$ ?0 o9 Z& d% Y! y 满分：3 分$ S- z* W. o) [' U& ]+ j5 N7 G
2. 有一种文献，其特点是存储量大，检索速度快、准确，随时使用，很方便，但一次投入大。此类文献是& `+ e o! {* s: L
A. 计算机阅读型文献
- q+ _. q7 I0 ]1 MB. 一次文献
- V1 ^$ J4 }) o LC. 二次文献
. c7 o; l' b) F, q2 ^9 X) yD. 微缩型文献
0 T% @1 g; K- C' M; ^5 v 满分：3 分
9 X" A( l$ Z9 j& J! Z3. "质的研究"实际是一个建构概念框架的过程，是研究者的初步理论设想。一般来说，它包括：组成研究的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容和层次；还应该包括的内容有. V, Y- @# X' v5 U& ^$ Y
A. 研究者自己对研究问题的工作思路和工作假设+ _- e/ a7 y: D( k8 D( v" t+ e4 o M! w
B. 研究方法
7 u3 T2 S+ Q; i4 S9 j0 I/ b+ fC. 研究程序
- F; t# U2 M* @2 f hD. 研究困难预设
# _; X Y2 ^& Q Z 满分：3 分5 M3 W0 A, J# o. q% e8 p6 c
4. 问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向和研究的价值。一个问题是否值得研究， 可以从它所具有的两方面意义进行考虑，一方面是理论意义，另一方面是* T3 |9 E1 G0 L
A. 实践意义
8 K- k+ A: [. K% pB. 现实意义
- _2 ^/ ]& |) [+ |C. 启发意义
& d+ ? a5 ?' q( HD. 推广意义
' s5 L9 U- f* a, i. v 满分：3 分2 e- D7 l% h& O# ]- R- u4 C
5. 下列选项当中哪一项是判定“研究”活动的重要指标？
0 S" B8 K1 r" i( |8 \/ XA. 科学方法' A. D6 z* G y% E. h+ C8 h$ h
B. 逻辑推理; x9 _; K2 M4 W+ F! ^: e s
C. 根据权威
( i1 I1 P$ P$ A* g" r- r3 JD. 述诸传统
$ ^4 V6 ?2 l% ]3 `, x 满分：3 分9 f. p g. {3 q' a) Z( b5 z
6. 教育科研具有一般性的步骤，其中每个阶段都可因不同的任务有不同的分化或取舍。具体来说，定量研究者所遵循的模式是 .
6 G% z8 y0 J7 b; t1 a: CA. 螺旋式( C9 A, S9 }( s: i$ I
B. 循环式
* m+ q- V6 T- _+ W; hC. 直线式( x" K1 {8 G& x1 O+ F+ W! T/ s
D. 阶梯式, F: }( V, {$ z0 Q
满分：3 分
2 V0 P1 A4 T/ h* z7. “真正的学问是需要磨练和锻造的，是需要一定的时间作保证的。一篇文章，动手撰写前，也许已经作了一些准备，有了一些想法，但写过之后，也不妨在抽屉里再放上一段时间，因为你也许在反思当中又会有一些新的想法。反复思量，多方求所，祥加考订，才有可能写出精品”，以上这段话是一位资深教育学家对教育科研的认识和感悟，请问这位教育家是" }/ N# |( c0 o1 L; a) n
A. 蔡元培
& u5 f1 D+ L3 ?- w, `6 JB. 瞿葆奎
9 s* T% V( c. H5 B; X l# oC. 陶行知
; N; y: N7 r1 \' ED. 杨贤江
& w/ @% G$ K7 r 满分：3 分
- Q6 u t6 [# I5 M8. 教育发展的决定性力量是
/ `6 c9 K' s. a" MA. 教育实践
+ s: Z4 y8 x+ N2 j+ h7 tB. 教育探索
* L+ A, q( ]% u8 UC. 教育经验的积累和总结/ ?9 s4 ~+ o* [4 A
D. 教育科研% b! {1 ?1 b4 x5 q4 n* V
满分：3 分
. t7 {. ?9 r7 v# I i7 v( B5 }9. 人们在使用“定性研究”这个概念时，约定俗成中，几乎所有的“非定量的研究”都被看成是或概括为“定性研究”，在我们谈到“定性研究”时，包含了“质的研究？”，“质的研究”与“定性研究”之共同处是( [( C7 ^+ e/ S8 o& Z- X* `
A. 强调对社会现象之意义的理解和解释
A. R; U% `. X" t2 E1 NB. 强调对事物的精确的分析
- k) y5 F; V U7 F7 z: aC. 强调对研究结果的准确的描述) ^3 z6 h3 c O3 _6 i9 U
D. 强调对研究过程的监控' G' y3 k- ] G# g: H
满分：3 分( P! v9 g4 g6 Z/ {8 C- K
10. 要提高研究的外部效度，必须注意在研究中消除和控制各种影响因素，外部效度的要求是研究能够符合客观情况，适用于更大的总体。其中，关键一环就是6 k1 Z1 i1 }! r
A. 控制影响因素2 p5 V; Q: {6 ^! I$ ^
B. 做好取样工作
; H+ c) l9 o! m" u* e, }# v1 N7 GC. 取小样本
5 C3 T+ C& [4 J: l) p: ^& m0 VD. 取大样本& Z# O2 q& s& b) M/ a( O
满分：3 分 . G( f" L, J0 O$ ~' Q% b% s* C' w
; H8 w, w0 o/ D
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 下列选项中属于课题评审的标准的有4 |: o5 C, E k
A. 研究内容的重要性
$ I* B4 A% c# R: P. r; e# PB. 研究方法的可行性
7 p; ~# j1 U, n/ E/ KC. 研究资源的有效性
' Z; x, u+ E9 S- a& k8 XD. 研究设计的合理性
; z1 R8 M, }1 ]" E6 K* `4 q6 S 满分：3 分
1 s4 {3 {/ l3 N# T+ J' _# I7 r2. 根据标准的不同，可以对文献作不同的分类，根据文献的内容，可以分为哪几类？7 \* T* ]* l7 V" V0 G1 P# m
A. 党和政府正式文件与档案7 h0 l' E$ @& A9 @ a, ]) p3 j
B. 社会组织与团体的文件与档案% U" t% x% ~ B d! Q
C. 大众传播媒介的内容4 z: _; C+ S2 ?
D. 研究文献
9 ~; u) \0 s. z) z$ N6 y: A: v8 M 满分：3 分) j- o6 J& T+ `6 h; m- x
3. 正确地运用上面介绍的抽样方法，就可以在研究中抽到合适的样本。但有时由于种种原因在抽样中会出现一些错误 。其中较常见的抽样错误有
* j0 p& Q% U$ ?A. 确定的总体不正确
. A: C* j7 {, P& `/ s7 l( ]B. 选取过于小的样本，给统计分析造成困难
6 a! U4 [& F! Y1 U, o) S$ SC. 选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响6 J$ G( X. L( C3 ^7 ^- K: f
D. 采用了不恰当的抽样程序
3 s, U: a) o7 \3 i9 m" g 满分：3 分) c6 P2 i+ F& Z: Q% h
4. 文献综述的基本结构包括哪几个方面？
4 F4 V, M A2 K; |) a' s3 fA. 前言及参考文献目录$ f: y2 i5 _& ?6 K
B. 历史发展轨迹
6 p- R* E* m6 W* W7 yC. 现状分析
) B# r3 M& M* fD. 存在的问题与改进的建议
- m; ~( p. W' F; f 满分：3 分/ T; Y$ Q, u0 b% E0 S5 I- w: Y- \7 @
5. 研究计划是在研究设计的基础上进行的，试图说服科研主管部门给予经费资助，或展示研究者对研究的初步设想，供同行、专家进行论证，并提供改进的意见，因此其主要目的是向特定的读者群论证课题研究的哪几方面的特性？
0 W+ P1 P' O, s! ]- B% Z7 TA. 合理性8 Q1 i7 y" ?2 j% r* x
B. 可行性8 M7 u1 |& P/ Z9 s5 d# `" c
C. 重要性1 c: T# |8 |! l- A; @
D. 实践性
' Y9 i0 B& s! e% L3 C' V$ r 满分：3 分
* X4 d4 Y$ T. \# @8 O, \0 F( M) R6. 不同的研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，使选题无一定之规，但从科研的实践来看，适当采用一些策略对于选择一个好题还有很有帮助的 ，主要的研究策略有
# s7 b6 e; t$ p( F) L2 S4 U- nA. 循序渐进、重点突出策略8 D4 f$ z: v' I0 V5 d: Z
B. 转轨策略
$ H8 P; \$ }; ?, _% ]: e9 b% U wC. 边缘搜索策略" ?0 U7 y s/ s
D. 联想移植策略
* W6 s: `* v. Y* h0 ?+ [" U 满分：3 分9 Z. X% q! v% _. I2 V% i, L4 t: b
7. 教育实验研究是以论证某种因果关系为目的的，研究计划中应反映实验研究的特点，特别是研究的假设和搜集数据的方法，以及如何论证所提及的假设等 。实验研究计划一般包括哪几个方面的内容？( g: H$ `$ h" w2 A! Z1 }
A. 问题的提出与假设
$ O& l' F% K* d% @* rB. 研究的具体方法
; d; G: \/ O! f; B9 o3 zC. 实验研究实施过程
$ j+ g" K8 F. p: J3 B) x" XD. 数据分析方法与技术
& h3 `0 F7 @; \* o Y5 T- P9 |( X( WE. 时间安排. J* x0 R6 ~6 F
F. 实验研究所具备的条件
: P( ]/ t: l. U0 ~- A" s 满分：3 分$ V; ]& i* E6 s4 Z! g
8. 文献资料的收集是文献研究的重要一环，全面、准确、迅速地收集真实可靠的、符 合特定需要的文献资料是决定文献研究质量乃至其成败的关键因素。文献的收集可以划分出的几个阶段包括
4 Z/ N. p% K+ u5 q) SA. 分析和准备阶段5 H3 l+ }) r! [, _* p
B. 搜索阶段
: f& m/ |9 W& W& w" pC. 加工整理阶段4 z- z) |' k1 w1 v# }
D. 写出研究报告" v3 {2 A6 O+ V3 Y8 H4 Q6 o
满分：3 分# b& Z& x+ [5 O
9. 研究生的论文研究计划，也叫开题报告，是一种特殊的研究计划。主要目的是研究者本人明确具体地表述自己的研究问题和方法，使研究生指导老师了解研究问题的意义、科学性和可行性，由于不同类型的问题所采用的具体方法不同，所以，研究生论文计划表述的方式也不完全相同，一般应该包括的几个方面的内容是! ^5 @5 R2 |7 t; G6 {
A. 研究问题的表述& G" h% E. R# V5 D7 H- w; I
B. 相关研究成果的综述$ e5 j/ S, ~0 d( X9 n
C. 研究的具体方法
0 S9 F2 Q# F; [( R3 r5 SD. 研究的条件与时间安排
+ N; J+ K+ a) N8 V) I! O3 `" l* Y 满分：3 分
3 A. Y. Q( j/ e) Q% k. r10. 在浩如烟海的文献中要查阅到自己所需要的资料，不仅需要遵循准、全、深、快的文献检索原则，更需要灵活掌握和运用文献检索的基本方法。常用的文献检索方法有/ ]& V" D; T, T7 t @; h
A. 顺查法, s, i' A6 U" |: r4 a
B. 积累法( g3 `; f8 V; f5 U/ x
C. 逆查法
( P" k0 e7 a- q( ~* ED. 抽查法
' A f% u. z) v3 @E. 追溯法# @3 R5 p5 O9 M9 U1 C
F. 综合法
6 h2 T, K1 ], S 满分：3 分 8 v" @2 `- Z4 z+ \( `
; e( ^8 x7 \. y5 e6 b( p6 W7 U
5 W9 y) y8 b3 d三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 以研究目的为标准来对教育研究进行分类，除了上述的“基础研究”和“应用研究”之区分外，还可以更细地分出“ 行动研究”和“评价研究”。/ M, {0 o* s; }3 H4 Y( c! D7 `8 y8 i
A. 错误! L, k' d7 U; Q
B. 正确
6 @$ D0 {7 v- E& ]2 }3 t2 b; A 满分：2 分
/ I3 N! Q( e2 w+ F! n7 u2. 通过研究设计，研究者能够理清自己的研究思路，并将研究的思路具体化为各研究阶段需要完成的任务,还可以明确研究组成员各自的工作任务和责任。
. k$ u! n' S8 N$ \0 k7 ^9 d) Z2 |. rA. 错误* j1 e1 |. P' I1 B& I8 v
B. 正确% J7 d1 X- m) M
满分：2 分 P% t9 |' G3 O# F
3. 研究的信度是研究的效度的一个必要前提，没有信度，效度不可能单独存在，也就是说，一项研究不可能没有信度却具有效度。: Y5 ]) M4 ^) ]' R, |
A. 错误
; y' F$ h4 m' Y ` u1 AB. 正确
: v" M3 r/ q7 {. H9 y6 f 满分：2 分1 P+ `8 `7 x2 c8 y2 Y: T
4. 定量研究是根据研究的对象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化 ，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。4 W7 r5 _" n; r( l
A. 错误6 E" @/ s, ~% E" _) x: c; W; J' G
B. 正确
" C3 H% _2 h9 }1 Z: I 满分：2 分
0 U( z1 K: K3 k- b5. 合理抽样要首先从确定总体开始，要从内涵和外延两方面明确总体界限。
' F7 d9 b R0 C! Q t" Z7 j9 Q% v8 u# \A. 错误
) p* x) q) k3 a8 KB. 正确
& D' `1 A) a" \0 b 满分：2 分
( Z9 ?& q; u0 u; H$ M: L6. 在研究中，变量或概念本身不会告诉研究者要搜集什么样的资料或怎样进行测量，这需要研究者给予变量以定义，赋予变量以意义。
8 d5 X2 E) _% W+ e% s! f+ Q3 s: aA. 错误
& G2 d6 n4 G: C h3 hB. 正确6 E/ }+ b/ z" [" Y! l$ U& e0 j+ F
满分：2 分, C( O. ~" o& B- Q% V
7. 在教育研究的各种方法中，不存在绝对的“最优秀方法”，虽然有这样一种说法，但是在具体的研究中还是要尽可能多的选用多种方法，研究才能够颇有成效的进行 。" P0 h9 t+ O6 k; K7 ?$ m; J
A. 错误
; F! n( w7 J$ G; Y3 VB. 正确% X% D3 I# N0 M% U: U6 o4 @) x
满分：2 分
4 _+ s- e3 L9 f8. 因为假设是一种有待验证的猜测，所以可以随意进行，不一定要有科学的论证 。
0 U0 C: V2 s- o: J; w, |. M" M7 aA. 错误: |% Q# ]3 p: Z# w _9 P1 o3 ~6 q C
B. 正确( O( F8 }- U/ D& b, ^& s. x
满分：2 分
+ Y9 ^. H* @- Z* V6 |0 |9. 如果说研究设计通常表现的是关于一项研究的内在逻辑、结构和研究的思路，包括研究的部分和这些部分之间的关系的话，那么研究计划通常是一份对研究设计进行具体陈述的文本 。! N5 Z0 ?, K# G
A. 错误
5 u' {" p( V! ~0 K; R6 G2 H9 OB. 正确
V; }! K0 B6 w8 l/ d. D. T$ G/ b 满分：2 分1 B% |8 H m/ k+ _4 R
10. 因为假设是一种有待验证的猜测，所以可以随意进行，不一定要有科学的论证。2 r( [ N) D( D& D$ { n
A. 错误- X* J/ h, C5 R# C* q( i
B. 正确
# A5 ^( a( V8 n8 i4 X8 ? 满分：2 分+ P5 L' X8 w8 j$ I2 c4 `" U% ]8 P
11. 因变量，又称刺激变量。是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一变量具有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量为自变量 。
/ A; m- t: h5 X7 ]% yA. 错误
- R5 e% @ C Z" }6 {, f6 N: kB. 正确7 x; Z+ V0 O; A
满分：2 分( T9 h0 c/ n e; }2 t; a( H0 W. L; N
12. 课题论证必须依据翔实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持研究者有关的课题主张，但它还不属于研究范畴 。
9 o& Q" o9 \3 B; r+ P, q3 X9 TA. 错误
" G% k2 r: \; @& }% l6 wB. 正确4 D6 H2 z0 Z$ V0 ?$ p3 y
满分：2 分
4 p, @, D6 L' P' l13. 一般来说，当研究变量一经确定，先提示操作性定义，然后下抽象性定义 。) X2 M9 ^% }5 y6 w! T
A. 错误. I8 F" |& m3 A6 r4 a
B. 正确. L' ?2 Z: g. p
满分：2 分" W; f0 D# e5 G3 k* b1 N
14. 归纳假设是在观察的基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察中得到的启示，进而概括、推论而提出的经验定律。* L/ S8 u ~+ \: i9 |1 O
A. 错误
: R/ |1 O d- s. qB. 正确
# Z- i; \* W% T+ v 满分：2 分& ^9 Z) V v a' R0 s' b
15. 内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度 。
3 V7 b. k: }% V9 F @9 s4 pA. 错误
& ]% A6 D1 F+ I: pB. 正确. i/ d2 b3 @2 ]3 j6 } y6 z
满分：2 分
$ e% W- G k# O9 o4 x& K16. 在研究中，变量或概念本身不会告诉研究者要搜集什么样的资料或怎样进行测量，这需要研究者给予变量以定义，赋予变量以意义 。
. w4 M% J$ i3 L8 ~9 FA. 错误6 t& W _6 d; O
B. 正确
& B! w5 ^3 D+ p& ^8 c7 S! f 满分：2 分$ w# O" m, `% T
17. 抽查法是指由近及远，由新到旧的查找方法。这种方法多用于查找新课题或有新内容的老课题，在基本上获得所需信息时即可终止检索，可提高检索的效率。但由于这种方法不太关注历史渊源和全面系统性，易于产生漏检问题，影响检索的全面性。6 g2 \2 L/ D/ q2 V" R% `) A
A. 错误) \! C* ?1 V3 h9 A- j2 c; g8 S% @
B. 正确
8 W* \' \& C2 ~1 Q 满分：2 分% T& I/ `' i! m. X/ o7 R
18. 条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概念，是对所解释现象的特征或可能产生的现象进行描述，对要达到某一结果的特定条件做出规定，指出用什么样的操作去引出什么样的状态，即规定某种条件，观察产生的结果。1 _' S# j+ z# ?. U" }
A. 错误
' {. U; f1 g; [' gB. 正确8 P( e( R. z/ v7 e3 Z1 _9 F7 W
满分：2 分4 r& A8 ?5 ^5 b4 y
19. 自变量又称反应变量，也称依变量。是受因变量影响的变量，是因变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，我们称那个被影响的变量为自变量 。) J! l* L( w* A5 e3 |# d I
A. 错误+ Y0 j" A3 ~0 |& a
B. 正确
$ Q4 W5 a- V- B8 W+ Y4 C2 u& V 满分：2 分 y; C. ?0 i* M) H/ }4 y& y- ~$ {
20. 所谓研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，它说明的是研究的可靠程度或可靠性。
; @/ |9 M* j) G, MA. 错误' a. n d( x+ t
B. 正确
- _, H5 }: ~: `5 S( e" l l 满分：2 分
' x5 s9 h) b$ W* j" x% _. v. u( C( b2 x; r
5 r t' n/ z( g
( U3 J5 h2 q2 F+ H- B- t1 @* D. F |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2012-8-16 23:08:16
提升卡
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变色卡
显身卡
客服一
