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东师《小学教学技能》2012春第一次在线作业(随机)

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发表于 2012-8-18 19:53:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 20 道试题,共 60 分。)V 1.  下列不属于教师职业技能的专业特征的 是:______
A. 综合性
B. 内隐性与观念性
C. 智能性与情感性
D. 训练上的实践性和操作性
      满分:3  分
2.  心理特征包括心理过程和个性心理特征,下列选项中不属于心理过程的是:_____.
A. 情感
B. 认识
C. 意志
D. 性格
      满分:3  分
3.  板书分为正板书和副板书,正板书是指
A. 经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号,通常写在黑板中部突出位置
B. 运用简洁的重点词句,分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式
C. 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语,将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式
D. 围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
      满分:3  分
4.  下列不属于课堂观察技能的原则的是 :
A. 去伪存真
B. 及时处理
C. 计划性原则
D. 部分观察
      满分:3  分
5.  课堂讲授的最高形式是 _____
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 讲演
      满分:3  分
6.  前苏联教育家赞可夫(Л.В.Занков)提出发展教学理论,围绕其教学思想,他还提出了一些教学原则,不属于赞可夫提出的教学原则的是:______
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 使所有学生包括差生都能得到一般发展的原则
D. 动机原则
      满分:3  分
7.  系统科学的“新三论”,又称自组织理论,它深入研究了系统如何产生、如何利用信息交流将不同的部分组织起来从而形成整体,系统如何演化等问题。,以下选项中不属于“新三论”的是:_____
A. 研究各种不同的系统从混沌无序状态向稳定有序结构转化的机理和条件的“协同学”。
B. 回答开放系统如何从无序走向有序的问题的“耗散结构”学说。
C. 研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用规律的“信息论”。
D. 为现实世界的形态发生突变现象提供了可资利用的数学框架和工具的“突变论”。
      满分:3  分
8.  导入就对学生新知识的学习具有启发性,启发性是指_______
A. “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”
B. 导入要与教学内容、教学目标相适应
C. 导入引起学生积极思维,给学生创造出思维上的矛盾冲突
D. 导入要注意新旧知识之间的联系,促进学习的正迁移
      满分:3  分
9.  以下哪一项不能代表教学技能发展阶段表现出的状态。_________
A. 教学技巧
B. 教师素质
C. 教学技艺
D. 教学艺术
      满分:3  分
10.  分析性提问一般使用哪些关键词 ______
A. 选择、分类、列举、应用
B. 阐述、比较、叙述、解释
C. 判断、评价、证明、你对……有什么看法
D. 为什么、什么关系、什么原理、论证
      满分:3  分
11.  微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法 ,以下哪些特点微格训练不具有的。______
A. 示范鲜明具体
B. 反馈不及时、客观
C. 评价技术科学合理
D. 受培训者的心理压力小
      满分:3  分
12.  认知主义学习理论流派众多,下面不属于认知主义学习理论流派的是:_______
A. 布鲁纳的认知结构学习理论
B. 斯金纳的程序教学理论
C. 奥苏伯尔的认知同化学习理论
D. 加涅的累积学习理论
      满分:3  分
13.  以下关于小学生的个性心理活动特征的描述错误的是:
A. 小学生的自我意识更加明确,更加自觉,能够意识到自己作为独立个体的存在。
B. 从总体上说,小学生已经形成较强的自我调控能力,自我意识的发展已经成熟。
C. 小学生自我评价的独立性、准确性和稳定性都在不断提高。
D. 与中学生相比,他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价,尤其是教师和家长等权威人物的评价。
      满分:3  分
14.  由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲(L.V.Bertalanfy )首先创立的理论是:
A. 系统论
B. 控制论
C. 信息论
D. 耗散结构论
      满分:3  分
15.  个性心理特征是指个体表现出来的本质的、经常的、稳定的心理特征,下列选项中属于个性心理特征的是: ___
A. 情感
B. 意志
C. 性格
D. 认识
      满分:3  分
16.  下列叙述中错误的是_____
A. 小学生的注意水平是有限的,无意注意占优势。
B. 小学生注意的范围小,注意力的分配和转移能力较弱。
C. 小学生随着学习活动的进行,注意得到快速的发展,并且善于调节和控制自己的注意力。
D. 小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩。
      满分:3  分
17.  板书分为正板书和副板书,正板书是指 __
A. 经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号,通常写在黑板中部突出位置
B. 运用简洁的重点词句,分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式
C. 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语,将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式
D. 围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
      满分:3  分
18.  以下不属于板书的作用是 _______
A. 扩充知识面
B. 突出教学重点与难点
C. 有助于集中学生的注意力,激发学习兴趣
D. 有助于启发思维,突破难点
      满分:3  分
19.  下列关于微格教学的描述错误的是:
A. 微型教学是训练师范生,使其掌握教学技能的一种系统的、模拟的培训方法。
B. 微格教学的“微”,可以理解为微型、片段的意思,体现了小步子的原则;
C. 微格教学可以为受培训者创设一个具有真实教学要素和特点的训练环境。
D. 微格教学的形成与现代教学媒体技术的教学应用是分不开的。
      满分:3  分
20.  下面哪一个不是课堂讨论的方式.
A. 小组分散式
B. 集体备课讨论式
C. 班级集中式
D. 课堂议论式
      满分:3  分

二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征:______
A. 小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。
B. 小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。
C. 随着年龄的增长,小学生的抽象记忆逐步发展,大约在五、六年级,小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导,向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。
D. 在整个小学阶段,小学生抽象记忆的特征非常明显。
      满分:2  分
2.  课堂讲授的优点 ______
A. 高效率
B. 成本低
C. 能较好地发挥学生的主体地位
D. 保证知识的系统性
      满分:2  分
3.  教学技能是教师进行有效教学的基础,也是教师进行高效教学的前提,具有( )作用
A. 教学技能是提高教学效果的手段
B. 教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度
C. 教学技能是实现教师人生价值的前提基础
D. 在教师职业培训中明确指出教师专业水平的成熟是教学技能的发展目标,以使其为此不懈努力。
      满分:2  分
4.  教学技能对内表现为________功能体系。
A. 保证完成教学任务的知识
B. 保证完成教学任务的技巧
C. 心理特征
D. 个性特征
      满分:2  分
5.  新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位,关注学生创新意识和实践能力的提升,关注学生合作精神的培养,积极倡导( )、( )和( )的学习方式。
A. 实践
B. 探究
C. 自主
D. 合作
      满分:2  分
6.  下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征 :_____
A. 小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。
B. 小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。
C. 随着年龄的增长,小学生的抽象记忆逐步发展,大约在五、六年级,小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导,向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。
D. 在整个小学阶段,小学生抽象记忆的特征非常明显。
      满分:2  分
7.  教学技能训练,在时间上有“职前”与“职后”的区别,无论采取哪种训练方式,都要注意以下原则。
A. 集体学习与个别指导相结合的原则
B. 智力技能与动作技能相结合的原则
C. 认知与掌握相统一的原则
D. 训练与自我完善相结合的原则
      满分:2  分
8.  作业批改的方式 ______
A. 教师批改
B. 小组批改
C. 自已批改
D. 家长批改
      满分:2  分
9.  “凡事豫则立,不豫则废。” 提问应有充分准备,教师提问前就做好哪方面的准备______
A. 设计不同类型的问题
B. 设计不同水平的问题
C. 发问应简明易懂
D. 不即兴提问,避免问题漫无目的、偏离目标
      满分:2  分
10.  情境认知理论已成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。情境认知学习理论认为:
A. 学习要在一定的情境或文化中发生才有效。
B. 人们通过直接与环境的接触和互动来决定自身的行为。
C. 隐含在人的行为模式和处理事件的情感中的默会知识将在人与情境的互动中发挥作用。
D. 真实活动是学习者进行有意义、有目的学习的重要途径。
      满分:2  分

三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  教师拥有娴熟的教学技能,既可以获得高质量的教学效果,又能促进个人的专业发展。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
2.  在复杂的教学活动中,大多数教学技能的运用是通过内部心理活动的智慧技能和自我调控技能来实现的,如教学设计技能、教材处理技能、教学组织技能和教学反思技能等,它们往往表现在对知识、信息的加工和改造上,因此,它具有外显性和观念性。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
3.  谈话法是教师指导学生以小组或班级的形式,围绕某一中心议题发表自己的看法,相互交流,相互学习,从而获得知识的教学方法 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
4.  教师的基本素质是一个结构体系,教学技能是其中最特殊的部分,是其他素质不可替代的重要组成部分。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
5.  导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
6.  教学方法是衡量教师专业成熟度的重要尺度 。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
7.  教学技能对内表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务,卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
8.  小学生对教师极为信任和依赖,善于自己提出活动的要求 ,习惯于在教师或家长的要求、监督和帮助下活动。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
9.  非介入型倾听是指教师在倾听学生的过程中主动介入,通过适时地点拨、鼓励、追问和启发等活动,拓宽学生的思路,提升学生的思维水平。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
10.  教学技能的特征只具有教师职业技能的专业特征。
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分

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